24 日记两则设置目标第一课时1
日记两则 第一课时
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13 个生字。
2、指导书写8个字。
板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢） （生气） （高兴）
课后拓展练习
教学探讨
与反思
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
课题
日记两则
教学目标
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
教学重难点
理解课文内容，增强学生团结互助的意识；使学生能按照日记的格式，学写日记。
教学准备
生字卡片教学时间两课时源自教 学 过 程教学随录
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计
鲁教版二年级上册24课《日记两则》教学设计教学目标：1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重、难点：通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点;朗读课文，了解日记的格式是的难点。
教学过程：一、导入同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，一起来看看它是谁吧。
课件出示这位新朋友和我们以前学过的课文有什么不一样?说说你的发现。
导入新课。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，遇到生字多读几遍。
2、小组合作识记生字、交流识字方法。
出示词语，齐读。
男、女生分别读。
出示生字开火车读。
三、学习第一则日记：1、读第一则日记，说说第一则日记写了一件什么事情?2、我做了一个什么样的梦?在文中找出来，画上横线。
她为什么会做这样的梦?指名读，指导朗读。
(读出喜欢)3、她的梦想成真了吗?读读2、3自然段。
妈妈下班了，手里提着一大包东西，小女孩是怎样打开包的?在你的生活中有没有迫不及待地去做过什么事情呢?指名学生用迫不及待说话。
出示课文插图，从小姑娘的表情中你看到了什么，指导朗读。
(读出失望)4、所有的东西都有两份，你知道为什么吗?齐读第3段。
5、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗?如果你是她，你心里会怎样想?课件出示第四段，学生练读，指导读出生气的语气。
四、妈妈到底小气不小气呢?我们来看看第二则日记写了什么内容?1、说说是什么时间写的?写了什么?2、阿英是个什么样的人?她和我们有什么不一样?3、小组讨论：小女孩的妈妈小气吗?为什么?你想对她说点什么?交流小结：正是有了许多像妈妈这样的好心人，许多像阿英这样的贫困地区的孩子才能继续上学。
只要人人献出一点爱，人间永远是春天。
4、小作者又做了一个什么样的梦?为什么会做这样的梦?自由轻声读第3段。
指导朗读(高兴)，齐读5、说说感觉“我”是一个什么样的人?五、实践活动：1、出示日记格式，规范日记写法。
《日记两则》教学设计
《日记两则》教学设计
24《日记两则》教学设计
教学目标
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学习日记。
教学重点：认识13个生字，会写8个字。
培养写日记的兴趣.
教学难点：培养写日记的兴趣。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、板书课题《日记两则》
2. 学生读题相机教学“则”。
二、初读课文，识字写字。
1、自己大声的读课文。
（1）标出生字，借助拼音读准字音，将课文读通顺。
（2）日记的格式与我们平时所学的课文有什么不一样？
2、自读情况反馈
（1）指名当小老师带读字音。
（2）同桌讨论，分析记忆字形。
(3) 观察并书写“妹粉”两个生字。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、指名读课文，要求声音响亮，读的通顺连贯。
2、这两则日记，小作者分别是什么时候写的？、
3、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗？
4、“我”没有得到梦想中的漂亮裙子，心情怎么样？让我们一起来读
读课文，感受一下小作者当时的心情吧。
5、“我”会在心中怎样的埋怨妈妈呢?试着说说看。
6、能不能用不高兴的委屈的埋怨的心情读读课文呢？
7，再一次重复日记格式，加深孩子们理解和记忆，便于以后的写作。
四、课外作业：
1、熟读课文。
2、将今天所学的生字写一写。
人教版小学二年级上册：24、日记两则·教案
人教版小学二年级上册：24、日记两则·
教案
教学目的：1、会认13个生字。
2、能正确书写8个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。
教学重、难点：识字、写字
教具准备：生字卡片、小黑板
第一课时
一、导入新课。
1、小朋友们，你们知道什幺叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）
2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。
2、认记生字。
（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？
如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”
粉：与“份”比较记忆。
左边相同，右边不一样。
粉：粉红
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
3、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。
迎江区某小学二年级语文上册 第六单元 24《日记两则》教学设计 鲁教版二年级语文上册第六单元24日记
24《日记两则》教学设计进入二年级,学生就要开始写日记了，可是提起写日记,对二年级的学生来说,简直是困难重重.因为二年级的学生识字不多,个别同学组词造句都很困难，如何谈写日记呢?针对这个的问题,我通过制作微课程让学生反复看，掌握写日记的格式及写日记内容，培养学生写惯,为中高年级写作文打下坚实的基础。
教学目标1、指导学生掌握写日记的格式。
2、通过欣赏日记，会学写简单的有内容的,能表达自己的真情实感的日记。
教学用途课后辅导。
指导学生学习写日记后，利用微课程进一步引导学生掌握写日记的格式及日记写什么，使学生知识内化。
知识类型：理论讲授型+答疑解惑型教学过程：一、导入：今天，老师和你一起学习写日记。
日记的内容丰富多彩,选材自由，想些什么就写什么,有话则长，无话则短,形式长短不论。
(设计意图让学生明确本节课的目标,带着目标学习.）二、什么是日记?日记，就是把自己一天中的所见、所闻、所感、所做及自己的看法有选择地记录下来.可以记录自己的精彩生活；表达自己的喜怒哀乐；抒发自己的真情实感。
(了解日记写什么）三、日记的格式你阅读下面的日记，看一看，与你学过的课文有什么不同?6月1日星期五阴昨天晚上，我做了个梦。
梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。
那是一条镶着花边的百纱裙。
我穿着它走进学校，同学们都投来羡慕的目光。
今天是我的节日,妈妈一定会给我买那条裙子。
妈妈下班了，手里提着一大包东西。
我迫不及待地打开包，里面有两条粉红色的布料连衣裙,两个红书包，两套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。
妈妈把礼物分成两份，给我一份，留下一份,说那一份是给阿英妹妹的。
阿英妹妹是谁？她在哪里？妈妈明明知道我喜欢那条裙子，却不给我买，妈妈真小气！通过PPT动画的形式出示日记三部分内容，让学生了解日记书写格式四、日记写什么每天发生的事情很多，不必全部记入日记,选择自己印象深的事件记下来就可以，事情必须真实，亲身经历，有真情实感。
24.日记两则(1)
二年级《日记两则》教学设计 一、内容概述 《日记两则》是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文，指导二年级学生认识日记的格式，知道日记应该选择哪些事来写，学着写日记的。 本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记，在第二课时安排了日记的学写。 二、教学目标 知识与技能 1、认识13个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、规范写日记的格式。 分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。 情感态度价值观 懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。 重点 ：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 四、学习者特征分析 这篇课文内容与学生生活十分贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。 五、教学资源 1.自制的课件、课题组提供的资源。 2.人教版小学语文二年级上册教材。 六、教学策略 在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，谈话法、直观教学等方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
第一课时 一、激趣导入（1分钟） 二、初读课文，整体感知。（3分钟） 三、再读课文，认识生字。（8分钟）
（常规读文识字法） 1.流利读文，熟识生字。 2.默读课文，了解课文大意。 四、巩固生字，写字指导。（10分钟） 1、巩固13 个生字。 2、指导书写8个字。 五、拓展阅读、巩固生字（8分钟）。 1.猜字谜。播放ppt课件。 2.在识字通中选择自己喜欢的的儿歌快速自读。 【设计意图：为了更好的巩固和掌握所学生字词。】 六、确定主题、练习写作（10分钟）。 课件出示词语，练习写句（或写话）。 【设计意图：通过词语写作一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也会 让学生的思维更敏捷。】 第二课时 一、复习导入。（2分钟） 二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。（16分钟） 1、自读自悟，自己有什么发现。 2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。 3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。 （引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。） 4、朗读全文，体会感情。 三、拓展阅读、读后交流（9分钟） 1.在资料城中选择自己喜欢的的课文快速自读。 2.边读边画出文中你最喜欢的句子。 【设计意图：积累好词好句，为以后的写作打好基础。】 四、 确定主题、练习写作（10分钟） 你自己或身边的人做过什么助人为乐的好事吗？请你先说一说，再写下来。 五、点评反馈、修正补充（2分钟） 选择好的大家共享，并且对写得好的学生口头表扬，给以鼓励。 【设计意图：为了鼓励学生，提高学生的写话水平。】 六、全课小结（1分钟） 在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。相信我们的小朋友都能做到这一点。 板书设计： 24 日记两则
24《日记两则》学习方案设计
内容
人教版语文二年级上册第六单元
课题
《日记两则》
主备人
参与者
时间
2022年11月24日
课型
探 究课
备 注
学习
目标
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
重点
难点
教学重点：认识13个生字，会写8个字。培养写日记的兴趣，能按格式写日记。
教学难点：培养写日记的兴趣。
学习
方法
分别通过自主学习、合作探究、教师导学等策略理解课文内容，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
学习
准备
1．教师准备三个学习工具单和多媒体课件等 设 计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
一、
情境创设，引入学习
二、
问题引领，自主学习
，全班交流，补充完善。
【旁白】下面我们就这节课的学习情况进行总结。请大同学做总结。
板书
设计
学生板书：
日记两则
开心——失望——高兴
妈妈真小气 妈妈真伟大
教学
反思
说说关于日记你有哪些收获？
重点关注两组，并让同伴指导。
【旁白】简要了解日记的特点，格式
【旁白】下面通过叫号，来请同学当小老师，自批一下你的评价单。
【旁白】：下面请同学们用5分钟的时间针对解决单上的问题，进行自主学习，并做好展讲准备。
【旁白】下面请各小组用2分钟的时间对解决单上的问题，进行合作学习，并做好展讲准备。
三、
合作探究，展示分享
四、拓展延伸，总结提升
2—4分钟
8—9分钟
日记两则 教案教学设计(人教版二年级上册)
日记两则教案教学设计(人教版二年级上册)教学目标1知识与技能1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
2过程与方法分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。
结合生活实际，提高学生的感性认识。
情感态度价值观懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。
教学准备1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
教学时间本课教学需2课时。
教学过程第一课时一、激趣导入二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。
）4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计24日记两则我梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买（喜欢）（生气）（高兴）左明霞。
新课标人教版小学二年级语文上册：24日记两则PPT、优质教学课件
5. 能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。 6. 读背三条俗语警句，要求熟读成诵。 7. 边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。 教学重难点
：学习用音序发查字典。 教具学具准备：字典、小黑板、挂图。 主要板书安排：练习 6。
作业设计： 课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。 课外：读背成语、谚语。 教学时间：四课时。 教学过程
2. 自由练背。 3. 指名背诵。 4. 齐背课文。 第三课时
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
3
“同意”就是“答应”的意思，这两个词的意思相近，我们
就说它们是近义词。
4
学生齐读“同意”、“答应”。
5
指名读，出示“请求”、“恳求”。
6
这两个词的意思怎么样？
7
指名读，出示“紧盯”、“注视”。
8
这两个词也是近义词。
3． 练习。
1
指名读三组词。
2
齐读。
4． 反馈。
1
指名认读词语。
2
纠正错误读音，齐读词语。 三．
埋怨 不高兴
阿英妹妹是谁？她 在哪里？妈妈明明知道 我喜欢那条裙子，却不 给我买，妈妈真小气！
阿英妹妹是个苗家小姑 娘，家住贵州山区。她告诉 我，是妈妈一直寄钱帮助她 读书，要不，她早就失学了。 她还说，她穿的衣服和来我 家的路费，也是我妈妈寄去 的。阿英很勤快，总是帮妈 妈干活，她很好学，不是看 书就是问问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24 日记两则设置目标第一课时1. 认识13个生字，会写8个生字。（重点）。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）。3．了解课文的主要内容。
第二课时1. 学习日记的格式，并学会自己写日记。。（重点）2. 要培养学生关
心他人的优秀品质。（难点）第一课时任务一：小组合作学习，交流识字方法。
（10分钟）任务二：朗读课文。（8分钟）任务三：小组里说说这两则日记，小作者
分别是什么时候写的?、（6分钟）任务四：指导写生字。（10分钟）1、 这节课我
们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。(板书课题，齐读课题)
2、 师解题：“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是“日记两篇”。
3、出示生字，指名认读，交流识记方法。4、读词语，用喜欢的词语说一句话。
5、朗读课文。遇到读不准的字音对子帮一帮。6、指名读课文，然后思考：这两则日
记，小作者分别是什么时候写的?、7、指导学生写生字。（先说说字的结构，再指导书
写第二课时任务一：正确、流利地朗读课文。（5分钟）任务二：默读第一则日记.思
考：课文的“我”在六一的前一天晚上做了一个什么梦，梦想成真了吗?我梦想成真了
吗?结果妈妈送我什么礼物呢? （5分钟）任务三：自由读第二则日记思考：7月22日
“我”又做了一个梦，梦见什么了？（3分钟）任务四：你喜欢日记中的谁?你想对她
说些什么? 你应该做一个怎样的人？（5分钟）任务五：对子合作，找找日记格式和
平常的课文有什么不同? （5分钟）任务六：小练笔：写一则日记（10分钟）
1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文。2、课文的“我”在六一的前一天晚上做了一
2、个什么梦，梦想成真了吗?3、她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出
3、来?谁能读出感情?(生读最后一段，师板书：不高兴)4、小女孩失望了，心中还有
4、太多太多的疑问，谁来帮帮她?5、妈妈真的小气吗？6、7月22日“我”又做了一个
5、梦，梦见什么了？板书 梦送书 希望7、学到这里，你喜欢日记中的谁？你想对她说
6、些什么? 你应该做一个怎样的人？8、同学们，这篇课文是两篇日记，你们找下日记
7、格式和平常的课文有什么不同?( 日记比以前学的课文开头多了日期，星期和天气，
8、但没有题目)9、练习写日记（1）你觉得我们班的谁最聪明?（2）生交流。（3）接下
9、来把刚才同学们讲的话用日记的格式记下来，就成了日记。试一试，写一写，行吗?
10、先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这样的顺序，开始。
11、10、(生写日记)反馈目标（10分钟）一、展示日记。二、做《优化设计》。
25 古诗两首设置目标第一课时1. 认识8个生字，会写6个生字。（重点）。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）。3．了解课文的主要内容。
第二课时1.体会诗中的真情实感。（重点）2.懂得热爱家乡，珍惜友情。（难点）
3.背诵课文。（重点）达成目标第一课时学习第一首古诗《回乡偶书》
任务一：小组合作学习，交流识字方法。（10分钟）任务二：感知诗意。（8分钟）
任务三：品味感悟，体会情感（6分钟）任务四：指导写生字。（10分钟）
1、揭示题目（注意重点字音：偶）偶：偶然。书：写。题目之意：（诗人）回到
2、家乡，偶然地写下（这首诗）。2、简介诗人。3、感知诗意
[少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。] 少小离家：贺知章三十多岁中进士，在此以
前就离开家乡。回乡时已年逾八十。乡音：家乡的口音。无改：没什么变化。（一作
“难改”。）鬓毛：耳边的头发，这里泛指头发。衰：疏落。诗句之意：（诗人）年
轻的时候离开家乡，上了年纪返回故乡，家乡的口音没有改变，但人已经老了。
[儿童相见不相识，笑问客从何处来。]何处：什么地方。诗句之意：小孩子们见了
诗人都不认识，笑着问诗人，这位客人是从哪儿来的。4、品味感悟，体会情感首行
点明是回乡之作。（2）次行“乡音无改鬓毛衰” 抒发了诗人怎样的情感？（这一行承
接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗
人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深的乡土之情。）
4、三、四行“儿童相见不相识，笑问客从何处来”所写是怎样的一个场面（写儿童问
话这一饶有趣味的生活场面。 5、这首诗表达了作者怎样的思想感情？（表达了作
者热爱家乡的思想感情。）8、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
9、指导写字（1）出示要写的字，学生认读。（2）学生观察字形，交流怎样书写。
（3）教师示范，学生评价。4）学生练习。小组展示，欣赏评价。
第二课时学习第二首古诗《赠汪伦》
任务一：小组合作学习，自由读古诗说说古诗写了什么？（5分钟）
任务二：感知诗意。（8分钟）任务三：品味感悟，体会情感（10分钟）
任务四：补充诗句。 （5分钟）1、学习第二首古诗《赠汪伦》
小组合作学习，自由读古诗说说古诗写了什？2、简介诗人。（见附录）
3、感知诗意.[李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。]乘舟：坐船。将：将要。
欲：打算。忽：忽然。闻：听到。踏歌：以脚踏地为节拍唱歌。（这里是说人们边走
边唱来送行。）诗句之意：我坐在船上将要走时，忽然听到岸上传来踏地打着节拍唱着歌
前来送行的声音。[桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。]潭：深水池。（ 桃花潭：水潭
名，在今安徽泾县西南。）不及：比不上。情：情谊。诗句之意：即使桃花潭的水有千尺深，
也比不上汪伦对我的情谊深哪！4、品味感悟1、诗中的两个主要人物是谁？（李白、汪伦）
他俩关系怎样？（好朋友）从诗中哪些地方看出来？2、“将欲”与“忽闻”相对应，写出了
诗人怎样的情态？（惊喜的情态。）3、诗人用什么方法描写他们之间的友情的？（夸张：千
尺深；比喻：桃花潭水。）4、表达诗人怎样的思想感情？（表达了作者珍惜友情的思想感情。）
5、小结：诗人在叙述了踏歌送行的情景后，用眼前的桃花潭水作比喻，来表达朋友间的
深厚情谊。6、诵读诗句（1）学生自由练读。（2）用自己喜欢的方式背诵。
（3）诵读展示。7、背诵古诗。反馈目标（10分钟） 组词。
客（客人）何（何时）赠（赠送）汪（水汪汪）舟（小舟）
客（客人）何（何时）赠（赠送）汪（水汪汪）舟（小舟）
欲（欲望）踏（踏步）潭（潭水）
欲（欲望）踏（踏步）潭（潭水）
二、做《优化设计》。