「精品」苏教小学科学五上《33探测暗盒里的电路》word教案
苏教小学科学五上《33.探测暗盒里的电路》PPT课件2
选择记忆的黄金时段
前摄抑制：可以理解为先进入大脑的信息抑制了后进 入大脑的信息
后摄抑制：可以理解为因为接受了新的内容，而把前 面看过的忘记了
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择记忆的黄金时段——睡前和醒后！ TIP2：可以在每天睡觉之前复习今天或之前学过的知识，由于不受后摄抑制的 影响，更容易储存记忆信息，由短时记忆转变为长时记忆。
如何利用规律实现更好记忆呢？
超级记忆法-记忆 规律
记忆中
选择恰当的记忆数量
魔力之七：美国心理学家约翰·米勒曾对短时记忆的广 度进行过比较精准的测定：通常情况下一个人的记忆 广度为7±2项内容。
超级记忆法-记忆 规律
TIP1：我们可以选择恰当的记忆数量——7组之内！ TIP2：很多我们觉得比较容易背的古诗词，大多不超过七个字，很大程度上也 是因为在“魔力之七”范围内的缘故。我们可以把要记忆的内容拆解组合控制 在7组之内（每一组不代表只有一个字哦，这7组中的每一组容量可适当加大）。 TIP3：比如我们记忆一个手机号码18820568803，如果一个一组的记忆，我 们就要记11组，而如果我们拆解一下，按照188-2056-8803，我们就只需 要 记忆3组就可以了，记忆效率也会大大提高。
费曼学习法--实操步骤
1 获取并理解 费
32 根据参考复述 仅靠大脑复述
曼 学
54 循环强化 反思总结
习 法
6 实践检验
费曼学习法--
实操
第一步 获取并理解你要学习的内容
（一） 理 解 并 获 取
1.知识获取并非多多益善，少而精效果反而可能更好，建议入门时选择一个概念或 知识点尝试就好，熟练使用后，再逐渐增加，但也不建议一次性数量过多（根据自 己实际情况，参考学霸的建议进行筛选）； 2.注意用心体会“理解”的含义。很多同学由于学习内容多，时间紧迫，所以更 加急于求成，匆匆扫一眼书本，就以为理解了，结果一合上书就什么都不记得了。 想要理解，建议至少把书翻三遍。
五年级上册科学课件-3.3《探测暗盒里的电路》苏教版 (共12张PPT)
9
电 在 小 灯 泡
电 里
的 流 动 路 线
电的流动路线
电池里的电从正极流 出来，从小灯泡的一 个金属触点流入，经 过灯丝再从另一个金 属触点流出，经过电 线流到电池的负极， 形成一条回路，这条 路通了，小灯泡就亮 了。
10
？ ？？
电池
电池
电池
它们能亮吗？？？
11
电池
像这样，用导线直接把 电池的两端连起来的现 象叫——短路。
点亮我们的小灯泡
1
用
这
些
电线
材 料
能
使
干 小灯泡 电池 电
小 灯 泡
2
玻璃泡 金属架
灯丝 连接点
3
电池的构造 正极
电池
负极
4
有
这
样
连
接
的
电池
5
有
这
样
连
接
电池
的
6
电池
有 这 样 连 接 的
7
电池
有 这 样 连 接 的
8
• 我们用了这么多的方法连接电路，那么你思考过 电是怎样在电池、小灯泡、电线中流动的吗？
短路时，电线和电池 会在一瞬间发热变烫， 不仅小灯泡不能发光， 电池也会很快坏掉。
12
五年级上册科学课件-3.3探测暗盒里的电路｜苏教版共7张PPT
接点 A-B B-A A-C C-A
小灯泡 亮 灭
检测暗盒
根据记录，你认为盒子里面的线路应该是怎样的呢？ 把暗盒里的电路图画在活动记录上。
探测暗盒里的电路
设计暗盒 检测暗盒 打开暗盒
设计暗盒
检验装置里的小灯泡发光 检验装置里的小灯泡不发光
电线是连着的
电线是断着一个用电器
检验装置里的小灯泡就会更亮 检验装置里的小灯泡会变暗
设计暗盒
设计一个简单的电路暗盒让同伴来检测。
检测的时候不能打 开暗盒。
检测暗盒
小学科学苏教版五年级上册《3探测暗盒里的电路》课件公开课(1)
3. 探测暗盒里的电路
需要哪些材料？如何判断？小组讨论 把想法全班交流。
检测器
探测暗盒里的电路：
A
B
暗是如何连
C
D 接的。
你能回答以下问题吗？
1.检测哪些点？ 2.如何保证每个点都被检测到？ 3.推测暗盒里连接情况的依据是什么？ 4.还有哪些需要注意的地方？
实验记录表：
次数 检测点 现 象 检测点 现 象 结论
1 A—B 2 3 4 5 6
B—A
探测暗盒里的电路：
A
B
C
D
小组活动：
打开暗盒，比较推测的电路和实 际的电路情况，你们有什么想法？
思考： 出现与事实矛盾情况的原因是什么？
生活中的暗盒现象
生活中很多暗盒是打 不开的，我们只能凭借外部 现象推测内部结构，随着科 学技术的进步，推测会越来 越接近事实。
最新 苏教版小学科学五年级上册：《探测暗盒里的电路》学案——第1课时
《探测暗盒里的电路》学案
一、学习目标
1、根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
2、有顺序地进行测试和记录，不遗漏。
3、意识到合理安排检测顺序的优点。
二、学习过程
（一）自主学习书本上的内容，学习完后请将自己不懂的问题写下来。
探索和调查
1、教师出示准备好的暗盒
要求：不能打开暗盒，如何知道里面的电路情况？应该注意什么呢？
2、组织学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。
小灯泡
接点
亮
灭
3、画出暗盒里的电路图。
4、小组设计一个简单的电路暗盒让临组来检测。
(二)回顾和解释
1、集体交流暗盒内的秘密以及判断的方法。
2、打开暗盒验证结果
3、提问：今天的实验我们经历了哪些步骤呢？有什么收获？
（三）自我检测
1、我们可以用（）方法判断手里的电线是连接的，还是断开的。
2、如果电路暗盒外露出的两根电线和电池及灯泡正确连结后，灯泡还不亮，说明（），如果灯泡亮了，则说明（）。
小学科学苏教版五年级上册《3探测暗盒里的电路》课件公开课
温馨提示：合作——成功的法B B-A A-C C-A A-D B-C B-D C-D E-F
小灯泡
亮 √√
√暗
灭 √ √√ √ √
线 路
通
通断
断断
断
断
通
有用 电器
操作提示：
（1）不能打开暗盒。 （2）多测几次，防止接触不好导致误测。 （3）检测器的两头可以交换过来检测，防止 内部的电池与外部电池的同极相连，导致误 测。 （4）及时记录，检测完成，讨论并画出暗盒 里的电路图。
苏教版五年级科学上册 探测暗盒里的电路
实践研究
怎样判定握 在手心里的电 线是连着的， 还是断开的？
实践研究
如何检测暗盒里的电路呢？
解暗盒
电珠亮了说明线路是通的！
操作提示：
（1）不能打开暗盒。 （2）分工合作，一次检测，边检测边记录。 （3）检测完成后，一起讨论结果并画出暗盒 的连接图。
二、检测电路
苏教版五年级科学上册《探测暗盒里的电路》
A-E
B-C
B-D
B-E
C-D
C-E 亮 通
D-E 亮通 ,增 加了 用电 器
现
象 不亮 不亮 不亮
不 通？
不亮 不亮
不亮 不亮 亮不 通? 不 通?
通 ,增 加了 用电 器
原因猜测
不 通?
不 通?
不 通?
不 通?
接点 小灯泡
B-A
C-A
D-A
E-A
C-B
D-B
E-B
D-C
E-C
E-D
现
象 亮+
不亮 不亮 不 通
苏教版科学五年级上册
探测暗盒里的电路
老师手里握着两条电线，一根是连着的，一根是断 开的，你能判定出来吗？如果能，你需要哪些材料？
检验装置
请同学们利用手中的材料， 每个小组做一个检验装置。
1.如果老师手里的线是连着的，会有什么现象？ 如果老师手里的线是断开的，会有什么现象？
如果是连着的，检验装置里的小灯泡就会发光；
实验记录表：
次数 检测点 现象 变 暗 检测点 现 象 变暗 亮度不变 亮度不变 变 暗 灯泡 结论 灯泡 导线
1 2 3 4
A —B
B—A
A—C
A —D B —C B —D C —D
亮度不变
不 亮 变 暗 不 亮 不 亮
C—A
D—A C—B D—B D—C
5 6
变 亮
亮度不变
电池
思考： 出现以下矛盾情况的原因是什么？
不亮 不亮
不亮 不亮 不 通 不 通
原因猜测
通, 不 增加了 通 电池
不 通
不 通
2013年11月5日
2013年11月5日
苏教版科学五年级上册课件：3.3探测暗盒里的电路 课件 (3)
1.检测过程中不能打开暗盒。
2.检测时要多试几次，防止接触不
好，导致误测。 3.每两个接触点间要检测两次。 4.有顺序的检测，边实验边记录， 并完成实验电路图。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探测暗盒里的电路：
A B
C
D
生活中的暗盒现象
生活中很多暗盒是打不 开的，我们只能凭借外部 现象推测内部结构，随着 科学技术的进步，推测会 越来越接近事实。
苏教版小学五年级科学上册
探测暗盒里的电路
检测器
实验记录表：
次数 检测点 1 2 3 4 5 6 A—B 现象 检测点 现 象 B—A 结论
你能回答以下问题吗？
1、检测哪些点？ 2、如何保证每个点都被检测到？ 3、推测暗盒里连接情况的依据是什
么？ 4、还有哪些需要注意的地方？
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教学内容 第3单元
3.探测暗盒里的电路
文 本 解 读 本课紧紧围绕探测暗盒里的电路这个活动展开的。从知识方面来看，本课是本单元第1、2课的拓展和延伸，继续探究有关电路的知识；从能力方面来看，本课仍然强调学生的自主探究能力、逻辑思维能力以及与同学交流合作的能力。让学生亲身经历动手操作、记录解释、总结反思这些过程，教给学生解暗盒的一种方法、一种思想，当我们以后碰到这样的暗盒，有时无需打开它，只要借助外显的一些现象就可以做出合理的解释，让学生感受科学就在身边，生活中处处有科学。 本课分三个环节来组织教学的。
第一部分，教材先提出问题：怎样确定握在教师手里的电线是连的还是断开
的？引发学生思考，用以激发学生的学习兴趣，和解决问题的欲望。这时教师要
充分发挥主导作用，引导学生用连接起来的电池和电珠，组成一个电路检测器进
行试探，为下一步的教学活动奠定基础。
第二部分设计实验、自主探究，这是本课的重点部分，目的是让学生经历探
究的全过程，学会根据测试结果绘制线路图，推测暗盒里的电路情况，并进行交
流，以培养学生的自主、合作、探究的能力。这里渗透了科学探究的思维方法，
很多科学之谜就是“打不开的黑盒子”。
第三部分总结反思。打开暗盒让学生验证自己的判断是否正确，主要让学生
反思，我们的推测为什么会跟事实一样或不一样。
教学设想：
1、 探测暗盒里的电路的内容设计主要是让学生在活动中去体验科学探究的
广泛性。科学探究不只是操作、观察、种植和饲养以及设计，还包括对一些未知
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2
领域的探求，因为看不到、摸不到的世界有着更加精彩的诱惑力，让学生在这个
过程中了解、掌握探究的方法，从而达到科学探究的目的。通过这项活动，可以
充分发挥学生的自主精神和小组合作交流的学习态度，应用所学知识解决问题，
并分享合作成功的愉快。
2、利用检测器去检验暗箱中的电路，对学生来说，看到现象较为容易，关键
是根据现象画内部电路图，变直观为抽象的认识，这是对学生思维的一种挑战。
因此，单从教学内容看，活动就是检测，如果从学生的发展来看，活动中所暗含
的科学探究含义的巨大。我们教师在教学中应鼓励学生大胆的去探究，用心去体
验。
3、对于学生来说，关于科学的本质，以及在科学研究中无法显性化的东西对
于他们的诱惑力是巨大的。因此，神秘的暗箱一课从这一个角度出发，引领学生
进入到探究、研究的另一个领域。
教
学
目
标
科学探究：
1、能够利用检测器检测暗盒里的电路。
2、能够根据检测到的现象作出假设性的解释。
3、能够利用简单图形记录下检测结果。
情感态度价值观：
1、尊重证据，实事求是。
2、养成周密的思考的习惯，意识到讲究一定的顺序对探究有更多地帮助。
科学知识：
1、知道不同的电路会产生不同的现象。
2、学会一种解暗箱的方法。
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3
教学
重点
难点
重点：根据现象推测暗盒里的电路连接情况。
难点：周密思考，科学地有序地进行测试，能够根据检测到的现象作出假设性的
解释。
教时 1课时
课时 第一课时
教学准备 教师准备：每组两个电珠、两节电池、导线五根、空暗盒一个、组装好的四接口暗盒一个。
学生准备：记录纸、笔
教
学
活
动
设
计
教学流程 教师活动 学生活动
一、导入新课 二、初步探1、教师一只手里握着导线（导线可以是一根，也可以是两根不相边的），在拳头两旁露出导线的两个端头。 让学生猜猜，手里的导线是连着的还是断开的。 2、给你一个电珠和一节电池，还有一些导线，你能不能利用它连成一个电路，来进行检测？ 3、介绍：这个电路，我们不妨叫它为电路检测器。 1、下面我们来探测暗盒里的电路连接1、学生猜测手里的导线
是连着的还是断开的。
2、学生组装电路检测
器。
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4
究，解释现象 三、再次实验，揭开暗盒之谜 情况。(板书课题:3.探测暗盒里的电路) 2、你能在空暗盒的AB两点连一个物体（电池、电珠或导线)组装一个暗盒吗？ 3、各组交换暗盒(不打开盒子盖),用检测器检测。 4、讨论：这些现象说明了什么？ 电珠不亮，一定是没连物体吗？ 电珠亮了 电珠变暗了 电珠变亮了 5、小结：检测时不能只看电珠的亮灭来推测。 电珠亮时，要根据亮度的变化推测，电珠不亮时，还要接反过来再测一次。 1、刚才我们通过检测，知道了两个接口的暗盒里的秘密。 我这里有4个接口的暗盒，你想知道里面的秘密吗？ 2、你准备怎样做?怎样检测才算科学？ 3、按要求分组实验。
3、同组的同学商量，确
定AB两点连一个什么
物体,再组装成暗盒。
4、小组交换暗盒并检
测。
5、讨论交流。
1、讨论：怎样检测才算
科学？
引导学生，得出有顺序地
进行测试，不重复、不遗
漏。
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5
四、打开暗盒，验证自己的判断 五、总结延伸 要求： (1)把每次检测的结果记录下来,每检测一次，就记录一次； (2)把暗盒里的电路图画在活动记录上； (3)检测的时候不能打开暗盒。 4、汇报交流。 展示本组画出的暗盒里的电路图。 说说本组的想法和依据。 1、打开暗盒，验证判断。 2、谈谈你的收获和体会。 今天，同学们学会解密暗盒的方法。 有4个接口的暗盒你们已会解密的，有5个、6个甚至更多接口的暗盒怎样解密呢？也要像今天这样有顺序地进行测试和记录，做到不遗漏，然后根据现象有依据地推测。有兴趣的同学课后可以继续研究。今后，希望你们用科学的方法去探索更多的未知世界和领域，根据现象去认识事物的本质，从中发现规律，为人类作出更大的贡献。 2、学生按一定顺序进行实验，并记录实验结果，讨论推测暗盒秘密。 3、各小组展示本组画出的暗盒里的电路图，并 判断的方法。 1、学会交流经验和吸取
别人的优点。
2、检验小组的检测结果
是否正确，进行反思。
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6
板书设计：
3.探测暗盒里的电路
一、制作暗盒
二、判断暗盒里的电路的方法
灯泡不亮————不通？
灯泡亮了————通？
灯泡变暗了————通了，但是增加了用电器？
灯泡变亮了————是增加了电池？
三、分组探究暗盒里的秘密