《金色花》评课
初中语文教学课例《金色花》教学设计及总结反思
1、转变传统教学观念，转换教学角色，做到尊重
学生主体。
课例研究综
2、教学应与生活实际紧密联系，切忌死读书、读
述
死书，让学生回归本性。
3、在课堂教学中注重细节，认真钻研教材，精心
备课。
4、加强自身修养，为人师表，言传身教，率先垂
范。
5、贯彻德育方针，做好学生思想政治工作。
初中语文是中学阶段的重要教学内容之一，为了让 学生掌握更多的语文知识，提高学生的语文水平及语文 素养，在初中语文教学中，教师应改变传统的教学模式， 充分尊重学生的主体意识，采用启发式的教学方法，给 教学策略选 学生营造宽松的、自由的语文学习环境，充分调动学生 择与设计 的学习积极性，让更多的学生积极参与到课堂活动的学 习中。学生是学习的主体，切忌读死书。在实际教学中 教师应充分激发学生的潜能，从学生熟悉的生活实际出 发，调动学生的主体能动性，做到理论与实践相结合，
初中语文教学课例《金色花》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《金色花》
称
《金色花》是部编版初中语文七年级上册第二单元
的第三课，选自泰戈尔《新月集》，是现代著名印度诗
人泰戈尔的一篇散文诗。本单元以家庭、亲情为主题，
引导学生深入感受家庭生活，提高亲情感悟的能力。《金
色花》一文写出了孩子与母亲的互相之间的嬉戏眤笑与
果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的
传达。因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，
在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他
们一步步情感体会的深入的体现。
在教学中，注重让学生学会主动思考，自我感悟，
引导学生品读经典语句及段落赏析，教师相机指导，促
进学生进一步走近文本，感情升华。
人教版初中语文金色花教案评析
金色花教案是人教版初中语文教材中的一节课，主要讲述的是柳永的《雨霖铃》和辛弃疾的《青玉案·元夕》两首词作品的比较。
在该教案中，教师通过分析两首词的语言特点、思想内容、艺术风格等方面的异同点，让学生掌握比较的方法，培养学生领悟文化、欣赏文学、鉴赏艺术的能力和兴趣。
该教案的计与实际效果如何呢？一、教案的设计1. 教学目标该教案的教学目标是：通过对比《雨霖铃》和《青玉案·元夕》两首词的分析，让学生掌握比较的方法，感悟中国传统诗词的文化内涵，培养学生的审美能力和写作能力。
同时，也能拓展学生的文化视野，加深学生的文化认识和文学素养。
2. 教学重点该教案的教学重点是：通过对比两首词的语言特点和思想内容，让学生认识到中国传统诗词的语言和思想美，提高他们的鉴赏能力。
3. 教学难点该教案的教学难点是：让学生认识到古诗词作品的文化内涵和思想深度，引导学生深入思考，掌握比较的方法。
4. 教学内容该教案主要内容涵盖了以下几个方面：①《雨霖铃》的背景和作者柳永的介绍②《雨霖铃》的词意和文学特色③《青玉案·元夕》的背景和作者辛弃疾的介绍④《青玉案·元夕》的词意和文学特色⑤两首词的比较分析⑥学习方法和写作方法的启示二、教学实施教师简要介绍了柳永和辛弃疾的背景，以加深学生对两位文学巨匠的认识，并引导学生在了解背景的基础上逐句分析两首词的语言表达和思想内涵，同时比较两首词的异同点，反复强调其中的文学特色和艺术风格，并带领学生理解古诗词的思想深度，赏析古典文学之美。
在教学过程中，教师注重授课艺术，让学生在沉浸式的艺术氛围中感受到汉字的深邃内涵，并引导他们相互交流观点，共同探讨文化、思想和艺术等多个方面，让学生进一步增强文化意识和艺术情趣。
三、教学效果在该教案的教学中，教师注重培养学生的主体能动性，注重培养学生的创造性思维，使学生能够通过对古诗词的研究，更好地理解、欣赏和创作古诗词，同时通过实际写作活动，让学生进一步掌握丰富的写作方法，提高他们的写作表现力。
初中语文_《金色花》教学设计学情分析教材分析课后反思
《金色花》教学设计一、教学目标1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，提高学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程与方法：采用各种朗读方式（听读、自由读、表演读、配乐齐读）朗读诗歌，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
3、情感态度价值观：体会诗歌中浓浓的母子情，体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，受到美的熏陶和感染。
二、教学重点、难点【教学重点】：反复诵读，使学生把握散文诗的感情基调；通过自主、合作的学习方式，提高学生的鉴赏能力，体味的浓浓的母子情。
【教学难点】：体验大文豪泰戈尔的纯真情怀，形成自己独特的感受。
三、教学方法：竞争合作、主动愉悦教学法四、课时：1课时五、教学过程：（一）导入激趣，创设情境（PPT展示金色花有没图片，配乐，自动播放）1、介绍：这种金黄色的小碎花大家在生活中并不常见，它就是印度的圣花——金色花。
金色花在大自然中散发着金色的光芒，温暖而璀璨。
今天我们一起来读读，在文学大师泰戈尔的笔下，金色花又将散发出什么样的光芒！（板书：金色花泰戈尔）2、学生介绍对泰戈尔。
（二）初读课文整体感知1、学生代表配乐朗读朗读指导：读准字音、语速适中、读出情感（穿插识字环节）2、师：听读同学认真听读，注意字的写法，思考：文中“我”通过什么方式表达了对母亲的爱？（朗读结束）生：文中“我”通过把自己变成一朵金色花为母亲做了几件事表达了对母亲的爱。
3、自由读，思考：我变成金丝花后到底为母亲做了什么事呢？（学生自由朗读课文）提示：师：找事件时怎样能够找准事件，不漏掉事件？生：分段妈妈工作时祈祷时读书时拿灯去牛棚时我陪伴妈妈散发香气将影子投在书页上变回孩子求妈妈讲故事4、学生读出找到的四件事。
要求把找到的事件读出来，抓关键词，读出情感，体味情感。
朗读指导：“笑嘻嘻”、“跳舞”读得轻快，活泼；“暗暗”“悄悄”轻声，声音渐弱。
体现“我”兴奋、得意的心情。
（三）研读课文合作探究1、四人小组组内朗读课文，思考讨论：“我”为什么要暗暗地悄悄地为母亲做这些事情？生：孩子懂得母亲的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。
初中语文_金色花教学设计学情分析教材分析课后反思
《金色花》的教学设计教学目标1、知识与技能：学习现代诗的基本朗诵技巧，指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（《新课程标准》中要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品” ，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”。
）2、道德、情感、价值观：体验亲情受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学。
（新课标提出“要培养学生的高尚的道德价值观和审美情趣。
” ）教学重点、难点：1、重点：反复诵读直至背诵，体味诗歌思想感情。
2、难点：让学生掌握朗诵技巧，培养鉴赏能力，从而形成自己独特的感受。
过程与方法教法：1、范读品味法“品韵方晓丝竹雅，执毫始觉草篆神。
”长期以来，诗歌教学的课堂上总是显得“文静” “沉默”。
在新课改的背景下，在吸取传统诗歌教学精华的基础上，更要注重符合诗歌教学的诵读这一方法，让诗歌教学的课堂上响起洪亮的诵读之声。
所以本课主要使用诵读法。
2、启发点拨法最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位；3、美读感知法美读，就是读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验；4、多媒体演示法引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。
学法：1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备；2、结合自主、合作、质疑的学习模式，引导学生结合自身体验归纳朗读和背诵的方法。
教学环节叶圣陶老先生说过：“语言文字的训练最为重要的是训练语感”，语感就是人们对语言文字正确、灵敏、丰富的感受力。
语感训练的主要途径就是要美读课文，披文而入情，从而深入理解课文内容，感受文章思想感情。
我安排了以下教学环节：1、导入：母爱是人类情感中最崇高、最美好、最伟大、最无私的一种情感，母子之情是全人类的共同情感，报答母爱的方式有千万种，今天让我们一起走进诺贝尔文学奖获得者、印度诗圣泰戈尔的散文诗——《金色花》，感受一个调皮、可爱的小男孩儿是如何报答母爱的。
人教部编版七上语文《金色花》优质课评选说课稿(Word最新版)
人教部编版七上语文《金色花》优质课评比说课稿通过整理的人教部编版七上语文《金色花》优质课评比说课稿相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！《金色花》优质课评比说课稿各位领导、各位老师:大家好! 今日我说课的题目是《金色花》。
下面，我从以下六方面对其说课:一是说教材;二是说学生;三是说教学目标;四是说教学重点和难点;五是说教学方法;六是说教学步骤。
一、说教材《金色花》是人教版七年级上册其次单元中的第三课，诗中所表达的浓浓亲情动人心弦，美丽的语言足以感染每一个情感丰富的学生。
学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，留意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。
二、说学生初一是世界观和人生观形成的关键时期。
这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀。
从实际状况看，我们的孩子总是忽视父母对他们的静默关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。
因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真实感受到母爱，懂得回报母亲。
三、说教学目标学问目标:品尝散文诗的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
实力目标:正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培育语感。
情感目标:让学生受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。
四、说教学重点和难点教学重点:反复朗读，感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培育想象力和创建力。
五、说教学方法朗读感知法:利用各种形式的朗读，把握散文诗的基调。
感悟思索法:引导学生通过课文中的基本情感，深刻感悟母爱的真谛。
合作探究法:设计适当的问题为课文释疑，同时培育合作意识、探究问题的实力。
六、说教学步骤(一)、导入新课课前播放满文军的《懂你》，音乐结束后，老师简洁引入:“有一种爱，一生一世不求回报，母爱;有一个人，一生一世值得我们去爱，母亲。
今日，让我们走进泰戈尔的散文诗《金色花》，去感受那份纯净的永恒的母爱吧!” 依据:以音乐导入，一是可以缓解一下课前惊惶的气氛;二是让学生在音乐中感受到一种温情，使他们快速进入诗歌角色中。
部编版语文七年级上册金色花教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花教案与反思第1篇】我在妈妈新买的一个带有文字的花瓶插上了我亲手种下的金色花，它玉宇芬芳，浑身散发着一股淡淡的清香，它的这股香味让人闻着感觉舒心，它金色的花瓣里藏着一个只属于它的故事，它像一个年方十八的花季少女，独自绽放它的美丽，让它令我神往陶醉。
我愿化作一朵金色花，时常候在妈妈的身旁。
在黑暗的最后一丝凉意除尽后，一点微亮的曙光从东方拔地而起，一点一滴的占据整片天空，光明照亮了整个龙的世界，我就在光的召唤下偷偷醒来，藏进了桌边的金色花苞里我在一旁偷着乐，想要趁我的妈妈起床后为一家人准备早餐时，我唤来了软硬不吃的风姑姑，不久前我向她苦苦哀求跟随她去安抚妈妈的额头，风姑姑好奇地问我为什么这样做，我只能说是个秘密，其时我是想细数妈妈头上的皱纹，那是岁月留给她的痕迹，像那有刻痕的光阴年轮。
风姑姑仿佛知晓了我的心事，卫微笑地答应了我的请求，于是等她还来不及梳理她那凌乱的头发，我便悄悄跟着风姑姑起升飞跃，安静地停留在我妈妈的额头，爬进她的皱纹里，探听她的心事。
我知道早晨7点是她喊我起床的时间，于是乎我急忙变回了自己，躲在被子里，假装酣睡，听到妈妈柔和的声音，“起床了孩子”，故意装作没听见，继续装睡，好让妈妈不察觉我在偷偷地她，叫不醒我她也不会生气，因为今天是周日，是我任性妄为的日子。
她不会在我身上浪费太多时间，没声音了，我猜测妈妈肯定走了，我又悄悄跑到楼下，将金色花绽放，等待妈妈的来临。
妈妈真的来了，只见她手里拿着一本《格林童话》，我使劲跑到花瓣的最高点，想与妈妈心有灵犀，日已近黄昏，我慢慢凭借阳的余辉，将自己投入妈妈所读的那一故事上久久伫立。
黑暗逐渐降临，不好快跑，不要让妈妈发现我。
我在妈妈专心致志读书时，跟随金色花的香气，现身在妈妈的身后，轻轻地叫了一声妈妈，她才发觉我正在他的身后，“孩子，你去哪了，怎么现在回来”，我神秘一笑，“保密“，妈妈是知道我的性格的，我就是这样。
初中语文教学课例《金色花》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《金色花》
称
学习内容：想象一个小孩变成金色花与他母亲“捉
迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情。
重点：体味作者的思想感情，联系生活，细致深入 教材分析
的体味母爱，并能将其准确地表达出来。
难点：提高朗读和鉴赏诗歌的能力，深层品味诗句
所蕴含的思想感情，培养学生鉴赏诗歌的能力。
3、将朗读和感知内容，理解意象，品位语言结合 起来，这样做，才能使学生真正理解文章内涵。在品读 诗的语言时，我引导学生边读边品，在品读的过程中既 感受到了浓浓的母子情，又锻炼了自己的朗读水平。
知识与能力：学习有感情的朗读课文。
过程与方法：品味本文朴实、清丽的语言，体会作
教学目标 者字里行间蕴藏的深厚感情。
情感态度价值观：体验人间至亲至爱的亲情，受到
美的熏陶，在生活中感受母爱，并善于表达自己的情感。
学习方法：朗读法、讨论法、情景教学法、合作探 学生学习能
究。 力分析
学生认知障碍：学生没接触过散文诗。
吻来读。注意重音、语速、节奏、感情（感情基调是舒
缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同）。
例 1：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见
教学过程 了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩
子。（这句应读出妈妈惊喜、责备、薄怒、疼爱的语气。）
例 2：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，
重音、控制速度、运用语调等，让学生有基本的独立朗
读诗歌的能力。在本诗的教学中，我配乐范读，让学生
在书上标明重音、停顿的地方，让学生自由朗读，将所 学知识与实际运用结合起来，在朗读中获得优美的意 境，得到美的熏陶。
七年级语文《金色花》优秀一等奖说课稿
七年级语文《金色花》优秀一等奖说课稿《七年级语文《金色花》优秀一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级语文《金色花》优秀一等奖说课稿【教材的地位及作用】大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版七年级上册第五单元第二十四课《诗两首》之《金色花》。
七年级上册是根据生活内容编排单元的。
第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时我把它定位在感受母爱的位置上。
比较而言，泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，因此，本课时只讲授泰戈尔之《金色花》，而冰心的《纸船》则让学生课后比较阅读。
文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。
学习诗中奇特的.想象不仅使学生了解诗歌的特点，也为区别下个单元《郭沫若诗两首》中“想象”与“联想”奠定一定的基础。
【教学目标】〖知识与技能“语文”，即“语言”和“文字”，因此积累生字词语应是每一篇课文的知识目标;根据单元目标中“注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画”的要求，以及“授人以鱼不如授之以渔”的原理，第二、三个目标则是掌握常用的朗读和背诵的方法以及掌握寓情于物的表现手法。
〖过程与方法教法：1、启发点拨法最大限度调动学生的主观能动性，鼓励学生积极参与朗读，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2、美读感知法新课标重视感性层面，重视美读，读出语气、语调和韵味。
在美读中，体会“想象”在诗歌中的作用，通过拓展练笔，积累创造思维的体验。
3、多媒体演示法引入音像资料，制作课件，充分开发利用课程资源。
4、板书辅助法。
学法：“教是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。
1、充分预习，收集有关母爱的诗歌、名言，增大学生阅读的容量，锻炼学生收集信息处理信息的能力，同时也为上课的相关环节做好准备。
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《金色花》评课
《金色花》是夏衍先生的一篇长篇小说，于1957年出版发行。
该小说以对母爱的探讨为主线，通过对小女儿金香与母亲之间的故事展开，表现了母爱的强大和伟大。
本次评课我们将从以下三个方面来进行分析和探讨：一、情节铺设的成功性；二、主题表现的艺术性；三、人物塑造的逼真性。
一、情节铺设的成功性
《金色花》这篇小说的情节铺设非常成功，其中故事情节环环相扣，紧凑而有张力。
小说情节分为两个主线：一是金香与母亲之间的爱与离别；二是金香与叔叔之间的情感纠葛。
这两个主线情节通过穿插交织的形式，让故事节奏更加紧凑，阅读时完全沉浸在情节中，不能自拔。
在情节的铺设中，夏衍先生还采用了很多铺垫的手法，让读者在不知不觉中陷入故事中。
比如第一章开头就提到了“叶落聚山寺，风多响竹枝”，这句诗的深意随着故事的展开而逐渐展现。
其次，在小说中涉及到非常多的人物，虽然大部分人物都不是主角，但却每个有一个完整的故事，他们的存在使得故事情节更加丰富生动，让读者能够更加深刻地理解小说中所表达的主题。
二、主题表现的艺术性
《金色花》这篇小说所表现出的主题是母爱的伟大。
小说中的金香是一个出身平凡的家庭，在母爱的滋润下成长起来。
母亲虽然目睹了金香的死亡，但她毫不犹豫地舍去了自己的性命，为金香做了最后一件事，这种母爱的伟大在小说中打动了读者的心。
在小说中，夏衍先生通过不同场景下的母爱的展现，阐述了母爱的伟大。
比如，在金香出生的那天，母亲不顾一切地生产，把所有的力气都用在了金香身上，为了让金香能够顺利出生。
在金香患病的那天，母亲更是不眠不休地照顾着她，时刻守护着她。
当金香离世的时候，母亲依旧愿意为她做所有的事情。
这些情节生动地表现了母亲与女儿之间关系的深厚，也表达了母爱的伟大。
三、人物塑造的逼真性
《金色花》这篇小说中人物塑造方面也是十分逼真的，夏衍先生通过描写细节和塑造性格，让人物形象更加丰满。
主要人物中，母亲这一个角色更是成功突出，她的性格刻画非常成功。
在母爱的滋润下，她虽然是一个很普通的民女，但是她凭借着自己的毅力和智慧，一步步地带领家人走向幸福。
此外，小说中还有许多动人的人物形象。
比如花铺主人铺长，他不仅是金香的叔叔，在金香死亡的时候还毫不犹豫地舍去了自己的生命，为金香做出了最后的贡献，这种纯真和忠诚可嘉的精神感动了人们的心灵。
总之，《金色花》这篇小说是一篇非常优秀的作品。
在情节铺设计，主题表现展示和人物塑造方面都取得了很好的成就。
它的主题母爱的伟大与坚韧不拔，深深地感染着我们每一个人的心灵。