用字母表示数第三课时教学设计
五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）
五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的五年级上册《用字母表示数》教学设计范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
五年级上册《用字母表示数》教学设计1教学内容：教科书P44—46页的例1、例2、例3。
教学目标：1、知识与技能（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。
（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。
（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。
2、过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示运算定律和计算公式。
3、情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。
教学重点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教学难点：用简便写法表示含有字母的乘法的运算式教具准备：正方形、长方形各1个、CAI课件。
学具准备：卡纸若干教学过程：一、谈话激趣，引入课题。
1、眼力大比拼。
师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？生：有。
师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，你看到什么？……2、畅谈生活中的字母。
师：很好。
在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。
在生活中，还有很多地方用字母。
课前，老师布置同学们作调查，谁来汇报一下呢？3、引出课题。
师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字母表示数。
（板书：用字母表示数）师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪个组表现得最好！二、发现交流，学习新知。
1、小组交流。
师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。
在预习中，你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负责记录。
小组交流师：通过小组交流，你们组读懂了什么？汇报2、接受考验，学习例1。
《用字母表示数》教学设计
《用字母表示数》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解用字母表示数的意义，会用字母表示运算定律和计算公式；能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系；初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。
2、过程与方法目标通过经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力和符号意识，发展学生的数感和数学思维。
3、情感态度与价值观目标让学生体会数学与实际生活的密切联系，感受用字母表示数的简洁性和优越性，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
二、教学重难点1、教学重点理解用字母表示数的意义，掌握用字母表示运算定律和计算公式的方法。
2、教学难点理解含有字母式子的意义，能够正确地求出含有字母式子的值。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中用字母表示的例子，如扑克牌中的 A、J、Q、K，以及汽车牌照、邮政编码等，让学生观察并思考这些字母所代表的含义，从而引出本节课的主题——用字母表示数。
2、探究新知（1）用字母表示数的意义①出示一个存钱罐，里面有一些钱，让学生猜一猜里面有多少钱。
然后告诉学生不知道具体的钱数时，可以用字母 a 来表示。
②接着，拿出另一个存钱罐，里面的钱比第一个多 2 元，让学生用字母表示第二个存钱罐里的钱数。
引导学生得出可以用a ＋2 来表示。
③让学生思考并讨论：在什么情况下我们会用字母来表示数？用字母表示数有什么好处？（2）用字母表示运算定律①回顾学过的运算定律，如加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。
②让学生尝试用字母表示这些运算定律。
例如，加法交换律可以表示为 a ＋ b ＝ b ＋ a，乘法结合律可以表示为（a × b) × c ＝ a ×（b × c) 等。
③组织学生交流讨论，比较用文字表述和用字母表述运算定律的优缺点，体会用字母表示运算定律的简洁性和通用性。
（3）用字母表示计算公式①出示一个正方形，让学生回忆正方形的周长和面积计算公式。
四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇）
四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇）四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇）作为一名教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的四年级下册数学《用字母表示数》说课稿（精选4篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级下册数学《用字母表示数》说课稿1一、说教材教学内容：本节课是四年级《认识方程》的第一课时《用字母表数》。
由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。
对于他们来说是很抽象的、显得较枯燥的，而且用字母表示数有许多知识和规则与原来的认识和习惯不同，而这些知识和规律又是认识方程的主要基础。
用字母表示数这一内容，看似浅显，平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
因此，我设立了如下的教学目标：知识技能目标：①借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
②在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
过程方法目标：①在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
②培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
情感态度目标：①学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
②在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。
教学重点、难点：重点是理解字母表示数的意义。
难点是探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
二、说教学方法“教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法和讲练结合的教学方法。
三、说学生学法首先教师创造良好的环境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。
《用字母表示数》教案优秀13篇
《用字母表示数》教案优秀13篇《字母表示数》教学设计1教学目标：知识与技能1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法，会根据计算公式用代入法求值。
过程与方法在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
情感与态度让学生在自主探索、合作交流中获得成功体验，培养学生的团结协作精神。
教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。
教学难点：理解含有字母的式子的意义。
学习过程：一、情景导入：1、师：先来看老师手中拿的是什么？（出示字母卡牌）指名说出卡牌上的字母2、师：谁还能说一下，在日常生活中，你们在哪些地方还见到过用字母表示数呢？3、导入：在数学中，我们也经常要用到用字母来表示数，这节课我们就一起来学习。
二、探索新知（一）在“猜年龄游戏”情境中初步感知新知师：下面我们要做一个猜年龄的游戏，老师需要一个助手，谁来？（指名xx同学回答）你今年几岁了？生：10岁。
师：那老师今年多大了，我们可以来猜一下？（指几名学生来猜）（老师给出提示：我比xx同学大20岁。
）师：现在你们知道老师多大了吗？你是怎么算出来的？生：10＋20＝30(岁)。
师：那我们接着往下猜当XX同学在1岁、2岁、3岁……20岁……50岁时，老师的年龄各是多少岁？指名回答，填写表格。
学生的年龄/岁老师的年龄/岁11+20=2122+20=2233+20=23……1010+20=30……2020+20=40……5050+20=70……师:我们发现照这样一直写下去，能不能写完哪？生:不能。
师：观察这些式子你能发现什么？师:你能用一个式子或一句话表示出任何一年爸爸的年龄吗？（学生小组内讨论并指名回答）预设：生1：XX的年龄+20岁=老师的年龄生2：老师的年龄-20岁= XX的年龄生3：a+20提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。
《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）
《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《用字母表示数》优秀教学设计（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《用字母表示数》教学设计1一、教学内容：北师大版小学数学四年级下册《认识方程》第一课时《用字母表示数》。
二、教学目标：1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。
在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。
2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。
培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。
3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。
在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。
三、教学重点、难点：重点：理解字母表示数的意义。
难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。
四、教学过程：一、用字母表示特定的数师：同学们去过大雁塔吗？知道关于它的历史吗？那老师给大家介绍一下吧！这里的D表示什么？（大雁塔）H表示什么？（西安市）师：D和H都是字母。
（板书----字母）师：在生活中还有没有用字母表示的例子？（生自由发言）师：来我们看一看。
（KFCCCTV1P）师：同学们有没有玩过扑克牌？生：玩过。
师：扑克牌里有没有字母？生：有师：我们来看一下，这里的J表示（11），Q表示（12），K表示（13）A表示（1或24）并及时板书。
师：看来字母很神奇，有时可以表示名称，有时可以表示计量单位，有时可以表示数。
今天这节课我们就来一起研究《用字母表示数》。
（补充板书）二、用字母表示变化的数1.儿歌激趣，初步建构。
师：同学们，有一首特别有趣的儿歌叫“数青蛙”，你们会说吗？1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……男女对唱，师做暂停手势，问：能唱完吗？生：唱不完。
冀教版数学七年级上册《3.1用字母表示数》教学设计
冀教版数学七年级上册《3.1用字母表示数》教学设计一. 教材分析冀教版数学七年级上册《3.1用字母表示数》这一章节的主要内容是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
通过这一章节的学习，学生能够理解字母表示数的意义，能够运用字母表示数进行简单的运算和问题解决。
二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经学习了整数和分数的运算，具备了一定的数学基础。
但是，对于用字母表示数的方法和技巧，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐渐理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解用字母表示数的意义和作用。
2.让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
3.培养学生运用字母表示数解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
2.难点：理解字母表示数的意义，能够运用字母表示数进行实际的运算和问题解决。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过实例和练习，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和作业题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，引导学生思考如何用字母表示数，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2.呈现（15分钟）通过PPT和讲解，向学生介绍用字母表示数的方法和技巧，让学生理解字母表示数的意义和作用。
3.操练（15分钟）让学生通过练习题，运用字母表示数进行实际的运算，巩固所学知识和技巧。
4.巩固（5分钟）通过讨论和回答问题，让学生进一步理解和掌握用字母表示数的方法和技巧。
5.拓展（5分钟）通过一些实际的问题，让学生运用字母表示数进行问题解决，提高学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确所学知识和技能。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识和技能。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点知识点，方便学生复习和记忆。
北师大版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计
北师大版数学五年级上册《用字母表示数》优秀教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。
这一章节的主要目的是让学生理解字母表示数的意义，掌握用字母表示数的方法，并能够运用字母解决实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步掌握字母表示数的概念和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但他们对于用字母表示数可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.理解字母表示数的意义和方法。
2.能够用字母表示数，并进行简单的运算。
3.能够运用字母解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：理解字母表示数的意义和方法，能够用字母表示数并进行简单运算。
2.难点：运用字母解决实际问题，培养学生的创新意识。
五. 教学方法1.实例教学：通过具体的实例，让学生感受字母表示数的意义和方法。
2.练习法：通过丰富的练习，巩固学生对字母表示数的理解和掌握。
3.问题解决法：引导学生运用字母解决实际问题，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示实例和练习。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实例，如用字母表示速度、时间等，引导学生思考用字母表示数的意义和作用。
2.呈现（10分钟）讲解字母表示数的方法，如用字母表示速度、路程、时间等，并通过具体的例子进行演示和解释。
3.操练（10分钟）让学生进行一些相关的练习题，巩固他们对字母表示数的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）让学生分组讨论，互相解释和解答对方的问题，进一步巩固对字母表示数的理解。
5.拓展（10分钟）引导学生运用字母解决实际问题，如计算购物时的折扣、计算旅行时的路程等。
6.小结（5分钟）对本次课程的内容进行总结，强调字母表示数的意义和作用。
3、用字母表示数教学设计例3
通过交流，引导学生明白：这三个字母可以分别表示我们学过的任何数。
（二）教学用字母表示计算公式。
1．出示正方形的形状，问：这是什么？（正方形）
让学生先说一说正方形的面积及周长的计算公式：面积=长×边长；周长=长×4。
引导：正方形的面积和周长也可以用字母表示，一般情况下，用S表示面积，用c表示周长，a表示边长。试着写一写用字母表示正方形的周长和面积计算公式。
加法结合律
三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。
乘法交换律
两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。
乘法结合律
三个数相乘，先把前两个数相乘，再同第三个数相乘；或者先把后两个数相乘，再同第一个数相乘，它们的积不变。
乘法分配律
两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。
小学教学设计
备课教师
日期
课题
用字母表示运算定律和计算公式
课时
1
教学目标
1、使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。理解一个数的平方的含义。
2、使学生能够用语言表达运算
能用字母表示运算定律和公式，并能根据字母公式求值。
教学难点
4．师引导思考：在叙述时有什么感受？
（比较麻烦，有时表达不清楚。）
结合学过的知识想一想怎样能变简单些？
学生会想到用字母表示数。
5．揭题：那么今天我们就来继续研究用字母表示数的相关知识。
2、探索新知
（一）教学用字母表示运算定律。
1．你能像上节课那样，用字母把这些运算定律表示出来吗？（出示运算定律表格）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用字母表示数第三课时
一、教学目标
1、知识与技能目标
能在具体情景中理解含有字母式子的含义。能根据给定的字母表示的数，求
出式子的值。
2、过程与方法目标
结合具体情景,经历求含有字母的式子的值的过程;。
3、情感、态度与价值观目标
积极参加数学问题的讨论,，能表达思考问题的过程，尝试解释所得的结果。
二、教学重点:： 能根据给定的字母表示的数，求出式子的值。
三、教学难点：能在具体情景中理解含有字母式子的含义。
四、教学过程
（一）炫我两分钟
由学生主持，通过前面的学习，同学们掌握了那些用字母表示数的知识？主
持人出示问题，学生们回答。
【设计意图】：复习巩固前面两节课的知识，为本节课的学习打基础。
（二）课前尝试小研究
学校计划每月用水a吨,同学们开展节约用水比赛,实际每月用水b吨。
1、 说一说下面式子表示的意思。
a-b 3a 3b 12(a-b)
2、想一想上边式子中的a和b可以分别表示哪些数?
3、当a=60 b=48时,试求出上面式子的值。
4、根据题中信息，你还能提出什么数学问题?
【设计意图】：学生根据已学知识，通过独立思考进行探索式的学习，可以培养
学生思考问题，分析问题的能力。
(三)组内交流尝试小研究:
组长要给每一个成员发言的机会。当组内有不同意见时，要组织好讨论，并
及时记录讨论的结果，准备全班交流。
【设计意图】：学生经过与小组成员的交流，可以进行思维的碰撞，获得多
种多样的理解。从而开拓思维，激发他们合作、倾听、欣赏、评价的兴趣。
（四）班级展示
1、全班交流，师生评价。
2、教师点拨，总结方法。
教师点拨:计算上面的式子,要采用正确的格式，当两个数字相乘时，乘号不
能省略，更不能用点代替。
【设计意图】：班级展示可以将学生的思考引向深入，使知识清晰明确。
（五）挑战自我
1、出示课本10页的试一试。
某电器商场出售一种电视机，每台x元。星期日上午售出5台，下午售出3
台。
（1）这一天收入多少元？
（2）上午比下午多收入多少元?
学生在小组内自主完成。班级交流。
2、出示课本11页练一练第一题
学生先独立思考第一题的（1），同桌交流。
学生独立完成第一题的（2），指名板演。全班评价。
3、出示课本11页练一练第二题
学生独立完成，全班集体交流。
【设计意图】：通过习题的训练，进一步巩固学生所学知识。
（六）拓展延伸
a和b都是大于0的自然数，并且a+b=100.a和b分别表示什么数时，他
们相乘的积最大？
【设计意图】：这个环节可调动学生思考的兴趣，将知识面拓宽。
尝试小研究(学生用)
一、课前尝试小研究
学校计划每月用水x吨,同学们开展节约用水比赛,实际每月用水b吨。
（1）说一说下面的式子所表示的意思
a-b 3a 3b 12(a-b)
（2）想一想上面式子中的a和b可以分别表示哪些数?
（3）a=60 b=48 时，求出下面式子的值。
a-b 3a 3b 12(a-b)
（4）根据题中信息，你还能提出什么数学问题?
挑战自我(学生用)
1、（1）小明每分钟走x米。说出下面式子表示的意思。
15x 30x 60x
（2）如果小明每分钟走65米，求上面三个式子的值。
2、红红家买来苹果a 千克，吃了b千克。
（1）用式子表示还剩下多少千克?
（2）当a=48,b=21时，求还剩下多少千克?
三、拓展延伸
a和b都是大于0的自然数，并且a+b=100.a和b分别表示什么数时，他们
相乘的积最大？