北京版小学五年级语文上册课件：《蝉》
五年级上册语文书第二单元《日积月累》蝉
1. 介绍整体话题并引出“日积月累”蝉的相关故事2. 阐述蝉在我国文化中的象征意义第二部分：蝉的生活习性1. 描述蝉的生态习性2. 阐述蝉的生命周期3. 探讨蝉的繁殖方式第三部分：《日积月累》1. 介绍《日积月累》这个成语的出处和意义2. 分析《日积月累》这个成语对于蝉的契合度3. 探讨蝉的日积月累在生态系统中的作用第四部分：蝉在我国文化中的意义1. 回顾我国文学中有关蝉的作品2. 探讨蝉在我国文化中的象征意义3. 总结蝉的在我国文化中的地位1. 总结全文并强调蝉的重要性2. 鼓励读者学习蝉的日积月累精神在这篇文章中，我们将探讨蝉这种昆虫在我国文化中的重要性，以及它在《日积月累》这个主题中所扮演的角色。
通过对蝉的生活习性、《日积月累》的含义以及蝉在我国文化中的象征意义进行分析，我们可以更好地理解蝉在生态系统和文化中的价值。
第一部分：概述1. 介绍整体话题并引出“日积月累”蝉的相关故事蝉是一种以鸣叫而著称的昆虫，它的存在不仅在自然界中具有重要的生态作用，同时也在我国文化中深受尊敬。
在我国文学作品中，蝉常常被用来比喻坚韧不拔的精神，例如《日积月累》这个成语中的蝉，就寓意着日复一日、月复一月地坚持努力。
我们将通过对蝉的生活习性、《日积月累》这个成语的意义以及蝉在我国文化中的象征意义进行探讨，以呈现蝉在生态系统和文化中的影响。
2. 阐述蝉在我国文化中的象征意义蝉在我国文化中有着深远的象征意义，它常常被比喻为坚忍不拔、不畏艰难的象征。
蝉的叫声在我国古代文学中也被引用为比喻孤独或是思乡的意象。
蝉在我国文化中具有着鲜明的精神象征意义，成为了一种精神的象征。
第二部分：蝉的生活习性1. 描述蝉的生态习性蝉是一种昆虫，它主要生活在热带和亚热带地区。
蝉的翅膀通常是透明或半透明的，身体呈绿色或棕色，有些种类的蝉还具有绚丽的色彩。
蝉的生活习性与其他昆虫相似，它们需要觅食、交配，并在合适的环境中产卵。
2. 阐述蝉的生命周期蝉的生命周期分为幼虫期、蛹期和成虫期。
《蝉》优秀课件PPT
• 垂緌饮清露，
流响出疏桐。
蝉
• 居高声自远，
非是藉秋风。
导入
04
蝉的卵是产在树枝上然后落在地面上吗？
03
蝉蜕皮时是头部先出来吗？
02
是雄蝉鸣叫还是雌蝉鸣叫？
01
第一声蝉鸣大概出现在什么时候？
走进作者
法布尔（1823 —1915）
世界著名的昆虫学家，法 国人。代表作《昆虫的故事》 又名《昆虫记》，全书共10卷， 以生动有趣的文笔向人们介绍 昆虫世界。
词语掌握
5.纤弱：纤细而柔弱，这里指蝉幼虫的弱小。 6.臃肿：形容物体粗大笨重，或过度肥胖，或肥大，转动不灵，这里指蝉
形体大。 7.罅隙：缝隙。 8.不怀好意：没安好心。怀有恶意，有着不可告人的目的。 9.坚韧：坚固有韧性。
第三部分
初读感知
1. 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？ 【合作交流】两方面——蝉的地穴、蝉的卵。
本文体裁
科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的 笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。
既有科学性，又有文学性。
读一读
干燥（zào ）
储（ chǔ ）藏
臃（yōng）肿 罅（xià ）隙
拯（zhěng ）救 扒掘（ jué ）
隧（suì ）道 轧（yà ）扁
词语掌握
1.干燥：没有水分或水分很少。 2.隧道：在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。 3.抵御：抵挡；抵抗。 4.无动于衷：心里一点儿也没有触动。指对应该关心、注意的事情毫不
2.理清文章结构。 【合作交流】第一部分“蝉的地穴”：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层（第1段）：表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生 活环境中的蝉的情况。 第二层（第2-7段）：按照由外到内的观察顺序对蝉的地穴进行考察。 第三层（第8-11段）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。 第二部分“蝉的卵”：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 第一层（第12-13段）：介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。 第二层（第14-17段）：写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存 者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
《蝉》PPT-完美版
《蝉》PPT-完美版
二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为人 知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体操” 来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察 到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将 折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻 上来，恢复头朝上的争唱姿势，并用前爪钩住它的空皮，再 把尾部从鞘中脱出”，其中的动词准确而又生动地描写了蝉 脱壳的整个过程。 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写，就 像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣。
《蝉》PPT-完美版
《蝉》PPT-完美版
思考探究
作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得 这样清楚明白？
这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比 如蝉四年一个生命周期，5个周在阳光下歌唱，都说明 作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真 、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法， 让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动 而又准确的文章。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
第21课《蝉》课件(共30张PPT)+2023—2024学年统编版语文八年级上册
猜个谜
语吧
说鸟不是鸟 躲在树上叫 自吹啥都懂
其实全不晓
、七
12N
法布尔，世界著名的昆虫
学家，法国人。代表作《 昆虫的故事》 又名《昆 虫记》,全书共10卷，以 生动有趣的文笔向人们介 绍昆虫世界。
初读课文
·自由阅读课文， 圈出不认识的字 词 ·边阅读边思考，课文主要写了什么 本文主要说明了蝉的生长过程。第一部分是介 绍蝉的地穴以及从幼虫到成虫的生长过程，第 二部分是介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
明
顺
10: 完成脱皮
序
?
11: 离开空壳，变成成虫
根据文章内容，总结脱皮顺序
背上裂开
头先出来
后腿和翅膀
尾部
吸管和前腿
!
啦 身 变 要 宝 宝 本
好 神 奇 是 不 是
!
变身完成。 蝉：不好意思，本宝宝吓到各位了!
我简直吓死了
好吗! ! !
让我们一起分析一个句子冷静一下!
接着，它表演一种奇怪的体操。在空种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住
它的空皮。
“腾跃”、 “翻转”、 “倒悬”、 “伸直” 张开”、 “翻”、 “钩住”等动词，把蝉从壳中 艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。
在第一部分，作者把蝉比作是工程师，但在第二 部分，它有了另外一个身份——母亲。请同学们
阅读第二部分，说说蝉是一个怎样的母亲?
蝉的天敌：纳
蝉卵孵化出来以后，是怎样的小动物?
说
明
顺
蝉的地穴
序
?
蝉的地穴：
约2.5CM 的
圆孔，
周围没有被
清理出的杂物 和泥土。
蝉的窠与其他掘地动物的窠有什么不同?用了 什么说明方法?
五年级语文上册 蝉 4教案 北京版
喊扒侣费硬
减爬铝废便
3.说说自己不理解的词语。
比邻相守：形容距离非常近，就像邻居。
比肩而坐：并排坐在一起。
比邻而居：形容住的很近。
三、了解课文的内容：
1.默读课文，想想课文围绕“蝉”都介绍了什么？试着给课文划分部分。
2.交流自己的读书所得，并用自己的话说说课文的主要内容。
第一部分：蝉是我的邻居
（蝉非常喜欢音乐，它唱歌的目的不是在叫喊同伴，而是强迫他人去听；蝉没有听觉，它自己听不到自己的歌声……）
第一步作者为什么要猜想蝉唱歌的目的？他认为蝉唱歌的目的是什么？
第二步：作者是怎样来证明自己的猜想的？（通过观察用事实证明）请你再读第5自然段，想一想作者用什么方法来写蝉？你从中体会到了什么？（拟人法，作者把蝉当做人、当做朋友来写，字里行间充满了对蝉的喜爱之情，语言生动传神，使读者产生了强烈的阅读兴趣。）
2．请同学们认真地默读课文2~7自然段，想一想：作者是用哪些内容来说明蝉非常喜欢音乐的，怎样说明的，你有什么体会。4人一组合作填写下表：
要说明的问题
怎样说明的
自己的感受
内容
说明方法
3．组织学生交流。
在组织学生交流“蝉为了所热爱的音乐做出了很多牺牲”时，要引导学生体会到“蝉的体内安置音乐器官，本是它的生理特点，作者却写成是蝉为了所热爱的音乐做出的牺牲，足以看出一名昆虫学家对蝉的喜爱，对生活的热爱，给人以震撼”并指导学生读第3自然段，把自己的感受读出来。在组织学生交流“兴高采烈地不停演唱，强迫他人去听。”时，可以分以下几步进行：
三、感受文章特点，总结学习体会
1．指名读全文，然后说一说：这篇文章的作者法布尔是怎样的一个人？（教师还可以简单介绍一下法布尔的一生。见教参）
北京版小学五年级语文上册课件：《蝉》
【 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学⽣的各种感官功能，激发学⽣学习语⽂的热情和求知欲，然⽽多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，下⾯是整理分享的北京版⼩学五年级语⽂上册课件：《蝉》，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】
教学⽬标： 1、反复朗读课⽂，体会散⽂温婉轻柔、⾃然流畅的风格。 2、了解本⽂的写作⼿法。 3、体会⽣命的意义，⽆论⽣命多么短暂，我们也要尊重和爱惜⽣命。 教学重点： 把握⽂章的写作⼿法。 教学难点： 体会⽂章蕴含的哲理。 教学⽅法： 朗读法、点拨法、找关键词法、合作探究法等。 教学⼿段： 学⽣充分预习，教师PPT课件展⽰。 教学课时： 1课时 教学流程： （⼀）导⼊ 导⼊语：（⼈最宝贵的东西是⽣命。⽣命对每个⼈来说只有⼀次。因此，⼀个⼈的⼀⽣应当这样度过：当他回忆往事的时候，不因虚度年华⽽悔恨，也不因碌碌⽆为⽽羞愧；这样，在他临死的时候，他能够说：‘我把整个⽣命和全部精⼒，都已献给了世界上最壮丽的事业——为⼈类的解放⽽⽃争。”）
亲爱的同学们，⽣命对于芸芸众⽣来说都只有⼀次，虽然我们没有办法增加⽣命的长度，但是我们可以增加⽣命的宽度。我们可以让我们短暂的⽣命，开出绚丽的花朵，结出累累的硕果，让⽣命变得有意义。同学们，⽣命的意义究竟是什么呢？今天我们就⼀起来学习⼩思的《蝉》，他会告诉你⽣命的意义是什么。
在我们学习课⽂之前，我们⾸先来猜⼀个谜语。“⼀肚⼦没学问，开⼝闭⼝知道，瞧瞧这⼩家伙，实在真是骄傲。有翅没有⽑，飞得没多⾼；⼀到⼤热天，多在树上叫。”说出你猜的依据。（蝉）
我们接着再来看⼀下本节课的学习⽬标，有三点。 （⼆）明确学习⽬标 1、反复朗读课⽂，体会散⽂温婉轻柔、⾃然流畅的风格。 2、了解本⽂的写作⼿法。（重点） 3、体会蝉⽣命意义，。 请同学们带着我们的学习⽬标齐读课⽂，⽤笔勾画出⽂中的⽣字词。 （三）初读课⽂，整体把握⽂章的思路 1、朗读课⽂，注意⽂中的字⾳、字形。（零落、收敛、颤动、聒聒、宽恕、知知不休）（学⽣读完课⽂，教师展⽰PPT课件，让学⽣齐读。）
《蝉》PPT教学课件
作者这样写的目的是为了突出“四年黑暗中的苦 工”，使行文摇曳生姿，不落俗套。
精读细研 本文体现了作者怎样的科学精神？ 1.对世界充满好奇，并勇于探索。 2.注重观察和实验。 3.尊重世间万物，以平等和尊重的态度来做研究。
语文（部编版）八年级 上册
拓展探究
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ C ）
拓展探究
1.下列对原文内容的理解，正确的一项是（ B ）
A.传粉动物对于人类生存十分重要，它们生产了养活全 球1/3人口的粮食。 B.自然界植物的传粉方式分为两种：一是自然风传 粉，一是昆虫传粉。 C.实践证明，通过蜜蜂传粉，能够使农作物生产全部增 产10%以上。 D.蜜蜂数量能够直接反应环境状况，蜂群少的地方，生 态环境一定不好。
语言饱含深情，容易激发读者的共鸣。这段抒情兼议论的 文字充满感情，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物 的关爱，具有打动人心的力量。
课堂小结
本文作者在细致观察的基础上，客观地记录 了蝉的习性和成长规律，体现了对待科学的严谨 态度和热爱自然、讴歌生命的情感。
课堂小结
蝉的故事启发我们：人生的价值在于奋斗。只 有奋斗，才有可能成功。或许奋斗的过程很漫长， 需要我们忍受孤独、寂寞，但如果没有这个艰苦奋 斗的过程，就不会成功。不经历风雨，怎能见彩 虹？在困难面前，我们只有坚持那份对生命的韧劲 和执着，永不放弃，才能让自己的生命之花开得鲜 艳夺目，让自己的人生之歌唱得响彻云霄！
文学常识
科学小品文 科学小品文是说明文的一种。它与其他说明文 的不同之处是采用了某些文学的表现手法。文学是 其手段，传播科学知识才是其目的。它短小精悍， 资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科 学融于艺术之中，富于情趣，引人入胜。
2019-2020年(北京版)五年级语文上册教案蝉
在反馈中帮助学生修改自己的表格内容。
体会作者对蝉的喜爱，及拟人的写法的好处。
2．小组学习并填表。（学生跟伙伴学习）
（略）
3．反馈交流。
4．指导朗读。
（二）默读课文第三部分，画一画作者作者用那些内容来说明蝉没有听觉的语句，用了什么说明方法。（学生倾听）
四、作业
1．选择2句拟人句抄写下来，再自写一句拟人句。
2．步步高练习册53页1-3、5题。
3．选作阅读法布尔的《昆虫记》
培养自主学习的习惯
课时教案
课题
22蝉
第2课时
教
学
目
标
1.默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。
2．体会把事物人格化的好处，选感兴趣的句子抄写。
3．产生对事物仔细观察的兴趣和愿望。
4．学生知道是从那几个方面来写蝉的。
教
学
重
点
默读课文，理解课文内容，知道是从那几个方面来写蝉的，是怎样来说明的，了解本课所用的说明方法。
教
学
难
点
学生自主学习，了解课文从哪几方面来写蝉的。
信
息
技
术
运
用
多媒体
教学环节
设计意图
修改完善
一、导入课文
１．同学们，你们看过《昆虫记》这本书吗？他的作者是谁？今天我学习有关他的一篇文章《蝉》。板书课题
二、检查课文预习情况
（一）检查生字、词预习情况
（1）读准带点字的字音（复述积累）
出示练习1：读准正确的读音。
三、再读课文、理清课文结构（倾听复述）
学生默读分段
自学提示：课文是从那几方面来写蝉的。
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【篇一】
教学目标：
1、反复朗读课文，体味散文温婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解本文的写作手法。
3、体味生命的意义， 无论生命多么短暂， 我们也要敬重和疼惜生命。
教学重点：
把握文章的写作手法。
教学难点：
体味文章蕴含的哲理。
教学方法：
朗读法、点拨法、找关键词法、合作探索法等。
教学手段：
学生充分预习，教师 PPT 课件展现。
教学课时：
1 课时
教学流程：
(一)导入
导入语： (人最珍贵的东西是生命。生命对每一个人来说惟独一次。
因
此， 一个人的一辈子应当这样度过： 当他回顾往事的时候， 不因虚度年华
而 懊悔，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候，他能够说： ‘
我 把整个生命和全部精力， 都已献给了世界上最壮美的事业——为人类的
解 放而斗争。”)
亲爱的同学们， 生命对于芸芸众生来说都惟独一次， 虽然我们没有方
法增加生命的长度， 但是我们可以增加生命的宽度。 我们可以让我们短暂
的生命， 开出绚丽的花朵， 结出累累的硕果， 让生命变得故意义。 同学们， 生
命的意义毕竟是什么呢？今日我们就一起来学习小思的《蝉》，他会告
知你生命的意义是什么。
在我们学习课文之前，我们首先来猜一个谜语。 “一肚子没学问，开
口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是傲慢。有翅没有毛，飞得没多高；
一到大热天，多在树上叫。”说出你猜的依据。 (蝉)
我们接着再来看一下本节课的学习目标，有三点。
(二)明确学习目标
1、反复朗读课文，体味散文温婉轻柔、自然流畅的风格。
2、了解本文的写作手法。 (重点)
3、体味蝉生命意义，。
请同学们带着我们的学习目标齐读课文，用笔勾画出文中的生字词。
(三)初读课文，整体把握文章的思路
1、朗读课文，留意文中的字音、字形。 (零落、收敛、颤动、聒聒、
宽恕、知知不休) (学生读完课文，教师展现 PPT 课件，让学生齐读。)
2、听读课文。 (在留意字音字形的根抵上。)
(文章中的蝉的形象是什么样的？请你用一个词语来形容一下？可
以从文章中找，也可以自己提炼总结。) —— ()的蝉
(学生独立思索，抽学生答复。 4-5 人)
预设答案： (烦人、 知知不休、 小小、 叫声宏亮、 聒噪、 生命力顽强、 执
着)的蝉
(四)再读课文，深入探索(采用抓关键词和关键句的方法理解课文。)
1、抓关键句： “斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！”
(1) “宽恕”一词是什么意思？ ——宽容饶恕。宽恕了谁？ ——蝉。 对蝉
始终都是以宽恕的态度来对待的吗？不是， 那末， 之前对蝉的态度是 怎样
的？
(请同学们先阅读第一自然段， 找出能够表达对蝉的态度的词。 用笔
勾画出来——和同学争论一下为何对蝉是这样一种态度。)
预设答案：烦字表达了对蝉的态度。原由：由于蝉——知知不休，它
的声音听了让人觉得烦。知知不休： 形容蝉的鸣叫声无休无止，很是恼人。
2、在其次自然段写到了一只病蝉，这只病蝉是什么样的？为何要
写 病蝉？对病蝉的态度是怎样的？
病蝉：翅收敛了；微微颤动；没有声响；那末小
原由：写病蝉的弱小、病弱，是为了刻意表现蝉的微缺乏道。
轻蔑、厌烦。 3、那末厌烦、那末轻蔑蝉，
是什么促使转变了对蝉的态度呢？ 朋友的话。
文中的哪些话表达出对蝉有了新的熟悉？请同学们勾画出来，共享一
下。
“它等了十七年，才等到一个夏天。”
十七年说明白什么？等待的时间长。十七年就为等一个夏天说明白蝉
的什么精神。 顽强和执着的精神。 而“等秋风一吹， 它的生命就完结了。” 表
达出对蝉的什么情感？怜爱和崇敬。
4、听了朋友的话，引起了对生命的思索，最终他明白了，蝉等待十
七年只为一个夏天是由于“那就是蝉的生命意义。”同学们，蝉的生命意 义
是什么？
“那”指示代词(远指) “它为了生命的连续，必需好好活着。哪管 是九
十年，九十天，都无非要好好地活着。”
不管生命多么短暂，都应当乐观面对，珍惜生命，爱慕生命，好好地
生活。
5、文章仅仅是在写蝉吗？蝉即使生命如此短暂，他都能好好的活，
这给了我们什么启示呢？(是通过写蝉对生命的执着来写人。提醒主题：
告知我们，不管生命是短暂还是长期，都要乐观地面对，热忱地投入，以
乐观的态度面对生活，努力让自己的人生更故意义，更加精彩。)
(五)写作手法——欲扬先抑
之前对蝉的态度是烦， 后来是宽恕了蝉。 从态度的转变， 我们可以看
出文章在写作上的特点，他是采用了什么方法来写蝉的？
先扬后抑(欲扬先抑)的表现手法。
是指想表扬某个人物， 却不从表扬处落笔， 而是先按下， 从相反的贬
义处落笔。
这种手法的好处是， 能够很好的表达出充足的感情， 使情节多变， 形
成波澜起伏， 造成鲜明比照， 简单使读者在阅读过程中， 产生恍然大悟的
感觉，留下比拟深刻的印象。
(六)小结
本文彩用了欲扬先抑的手法， 从夏天聒噪的蝉这样细小事物中， 感悟
出深刻的道理， 引起我们对生命意义的追问和思量： 生命毕竟是为什么而
存在？生命是短暂、 脆弱的， 该怎样做， 才干让生命变得更故意义？通过
学习这篇短文，我们懂得了。
不管生命如何短暂，都应乐观面对，全情投入，好好活。
(七)作业布置
1、完成《状元导练》相关练习。
2、积累三句有关“生命”的句子。
【篇二】
教学目标： 1.通过学习古代咏物诗，
学会诵读欣赏咏物诗的方法。 2.体味诗中表达的情感。
3.熟记诗歌。感受祖国绚烂的民族文化。
教学重点：
通过反复诵读，读准字音构造。
教学难点：
了解普通咏物诗的方法。
教学方法：
1.反复吟咏诵读，读准字音、节奏。
2.对照解释理解诗意。
3.品析鉴赏、体味情感。
教学过程：
导言
同学们， 我们已经学了不少古代诗歌了， 这些诗歌可以说是我国文化
宝库中的绚烂明珠，给人享受，使人沉浸。
今日，我们再一起来欣赏古诗。
诵读欣赏(一)蝉
蝉
虞世南
垂瑞饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
一、诵读
1.教师范读，学生齐读。
2.要正确读音、断句。
3.识别诗体。
二、诵读
1.应用多种方式诵读
2.对照解释初步理解诗意。
3.提出质疑，师生互助解答疑问。
4.提出问题。
(1)这首诗写了蝉哪些特点？
(2)针对“蝉”的特点发表了什么样的谈论？
三、诵读
1.依据自己对诗歌的理解自由诵读 2.教师引导学生朗
读诗下提示，然后提出问题。 (1)你从“蝉”的哪些特点中
可以看出它是指“品德高洁的人”？ (学生各抒己见)
(2)你知道这样写的原由吗？
(即检查学生的预习状况： 了解、 了解写作背景， 又体味了诗歌的深
层含义。)
四、诵读 1.采用各种方式鼓励学生，依
据自己对情感的把握，朗读竞赛。 2.让学生归纳咏物诗的普通特
点。
(借物抒怀，托物言志。)
教师小结：诵读欣赏咏物诗关键是要认真推敲诗句暗地里深藏的寓意，
体味诗人表达的情和志，知人论诗，这样才干到达诵读的目的。