沪教版第十册数学第四单元教学设计与课课练
4.6 10的游戏(教学课件)一年级数学上册(沪教版2024秋)
探究新知
v ＋ 5 ＝ 10
1 ＋ ＝ 10
6＋2＝□ 1＋4＝□ 8－3＝□
……
探究一
试一试
55 10
5 ＋ 5 ＝ 10
？个 一共有10个
10 － 5 ＝ 5
探究一
试一试
探究新知
5 ＋ 5 ＝ 10
1 ＋ 9 ＝ 10
55 10
19 10
10 － 5 ＝ 5
10 － 1 ＝ 9
探究一
填一填
4.6 10的游戏
小学数学·2024新一年级(上)·HJ
学
习
1.熟练掌握与10有关的加减法，发展运算能力。
目
标
2.在计算过程中进一步体会加法与减法之间的关系。
3.引导学生通过观察、分析和归纳，总结数字10的 组成和分解规律，提高学生的数学思维能力。
2.通过“玩一玩”的活动，建立课堂秩序与规则。
重
4
3
5
62
2
拓展练习一
1.找朋友。(把和是10的连在一起)
拓展练习二
2.开火车啦!
3 5 6 7 8 10
拓展练习三
3.看图列式。
3 7 10 7 3 10 10 3 7 10 7 3
板书设计
10的游戏
课后作业
1.课本相关练习； 2.练习册相关练习.
“没有大胆的猜测， 就做不出伟大的发现。”
——牛顿
练一练
3
4
3
6
7
4
1 1 9
课堂小结
这节课，你觉得谁的表现最棒？谁有进步？你自己呢？
练习一
1.一共有几只
6 + 4 10
练习二
2.奇奇拿了10元钱去文具店买文具。文具店老板应该给奇奇找多少元?
沪教版小学三级(下)第四单元 语文课后、课外练习(答案)及作文课课练 练习制作者 复旦中学 陆增堂
第四单元导语“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的真情，这是生命的源泉……”这里有温暖的家，这里有“别人的妈妈”，这里有金色的沙滩，这里有共享的果实…来吧，小朋友们，让我们去感受这人间的真情!读课文时，我们还要继续练习复述课文。
主要是复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等进行复述，尽量用上课文中的词句。
1 6 家是什么在美国洛杉矶①，有一个醉汉躺在街头。
警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。
警察要送他回家时，富翁说：“家？我没有家。
”警察指着远处的别墅说：“那是什么？…‘那是我的房子。
”富翁说。
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。
然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
家是什么？1983年卢旺达②的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁。
他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。
最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。
他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。
”在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍[shâ]，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。
没有亲情的人和被爱遗忘的人，方是真正没有家的人。
注：①洛杉矶：美国第二大城，位于加利福尼亚州西南部，太平洋沿岸。
②卢旺达：国名，在东非内陆。
[练习]阅读芳草地1．默读课文，背诵课文最后一节。
说说“没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人”这句话是什么意思。
2．复述第二个故事，把父女俩见面的情景说得具体一些。
词句活动室1．用你学过的方法理解下面词语的意思，选一个造句。
辗转数地：悲喜交集：高堂华屋：无家可归：2．抄写课文中你喜欢的词语或句子。
沪教版(第4章_幂函数、指数函数和对数函数(下)_本章复习题(有答案)
沪教版(上海某校高一第二学期新高考辅导与训练第4章幂函数、指数函数和对数函数（下）本章复习题一、单选题1. 将指数式转化为对数式，其中正确的是()A. B. C. D.2. 方程的解集为A，方程的解集为B，那么()A. B. C. D.3. 已知，，和的图像只可能是()A. B.C. D.4. 如果函数的图像与函数的图像关于直线对称，那么的解析式是().A. B. C. D.5. 函数（且）的反函数所过定点的坐标为()A. B. C. D.6. 方程的解是()A. B.100 C.10 D.10或100二、填空题________．函数的定义域为________.函数的单调递减区间是________ ．函数的反函数是________.函数的值域是________．若和分别是方程的两个根，则的值为________. 设，则________.函数在的最大值为，那么________.已知函数的定义域是，则函数的定义域是________.三、解答题解不等式：.已知，求证：.解方程。
求实数a满足什么条件时，关于x的方程有解.讨论a取不同值时，关于x的方程的解的个数.已知，其中且.（1）求函数的解析式；（2）解关于x的方程.已知.（1）如果，求x，y的值；（2）当x，y为何值时，取得最小值，最小值是多少？已知函数.（1）当时，在上都有意义，求实数k的取值范围；（2）当时，的反函数就是它自身，求实数k的值；（3）在（2）的条件下，解关于x的方程.参考答案与试题解析沪教版(上海某校高一第二学期新高考辅导与训练第4章幂函数、指数函数和对数函数（下）本章复习题一、单选题1.【答案】C【考点】指数式与对数式的互化【解析】直接利用对数指数的定义得到答案【解答】a x(a x)5=N，则b=loga Na3x=(a b)′=N，则c=logaN故选：C．2.【答案】B【考点】二次函数的应用函数的最值及其几何意义勾股定理【解析】解对数方程得到A={2}，解指数方程得到B={1，求并集得到答案【解答】lg(x2−2)=lg x，则x2−2=x，解得x=2或x=−1（舍去），故A={2}4x+2x−1−5=0，即(22)2+12⋅2x−5=0，解得2x=2或2x=−52（舍去），即x=1B={1}，故A∪B={1,2}故选：B．3.【答案】B【考点】指数式、对数式的综合比较二次函数的应用【解析】由题意利用函数的定义域和函数的单调性排除错误选项即可确定满足题意的函数图像．【解答】函数y=loga(−x)的定义域为(−∞,0)，据此可排除选项A.C函数y=a x与y=loga(−x)的单调性相反，据此可排除选项D，故选B．4.B【考点】二次函数的应用函数的最值及其几何意义勾股定理【解析】y=2x−1，则log2y=x−1x=log2y+1，计算反函数得到答案【解答】函数y=f(x)的图像与函数y=2−1的图像关于直线y=x对称，即f(x)为y=2−1的反函数，y=2−1，则log2y=x−1x=log2y+1故f(x)=log2x+1故选：B．5.【答案】B【考点】幂函数的概念、解析式、定义域、值域由三视图求体积函数的概念及其构成要素【解析】f(x)=a1−1过定点(−1,1)，再根据反函数性质得到答案【解答】f(x)=a x−1过定点(−1.1)，故反函数y=f−1(x)所过定点的坐标为(1,−1)故选：B．6.【答案】D【考点】指数式、对数式的综合比较二次函数的应用函数的最值及其几何意义【解析】在x2=x3100两端同时取对数，得到(lg x)2−3lg x+2=0，解方程即可得到答案【解答】因为x=x 3100，所以.(gx)2=lg x3100=3lg x−2，即(lg x−1)(lg x−2)=0所以lg x=1或lg x=2，解得x=10或x=100故选：D二、填空题【答案】12×4+12＝60（元）【考点】【解析】观察图可知：钢笔的价格是12元，书包的价格是钢笔价格的4倍，求出两种商品一共多少钱，先用钢笔的价格乘4，求出书包的价格，再把两者的价格相加即可。
北师大版小学数学第十册教案 第四单元
土豆（大小各一个）量杯
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
一、创设情境
1、师：（手中拿着两个铅笔盒），这两个铅笔盒哪个比较大，哪个比较小？
2、谁能说说生活中哪些物体比较大？
哪些物体比较小呢？
3、生活中很多物体都是有大小的。
指名学生上来指出铅笔盒的大小
生1：讲台比较大，
课桌椅比较小
生2：我的橡皮大，他的橡皮小
1升=1分米3、1L=1dm3
五、量一量
1、用滴管测量1毫升的水大约有几滴。
2、1小水大约有多少毫升？
学生打开书。观察容器是分别装有多少容积的液体。
说一说：“哪种物体的体积，容积大约是1升？”
学生可以动手实验。
引导学生通过小组分工合作完成。鼓励学生先说，从而让学生感受升的实际意义，并且知道1升就是1分米3
使学生获得充分的感性认识，随后揭示体积概念。
板书设计：
四、长方体（二）
——体积与容积
体积：物体所占空间的大小，
容积：容器所能容纳的物体的体积
教学反思：
课题
体积和容积
课型
新授课
教学目标
1、通过具体的实验活动，了解容积的实际盒义，初步理解容积的概念。
2、在操作、交流中，感受物体体积的大小，及发展观念。
教学重点
V =a×a×a=a3
通过对长方体体积公式的回顾，引导学生联系长方体和正方体之间方之间的关系，引导学生自己进行推测，从而得出正方体体积的计算公式。
培养学生推理能力和理解，分析问题的能力。
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图
引导学生观察：
图中阴影部分叫什么？
它们与高之间有什么关系？
(沪教版)初一下册数学教学计划模板之第10章第四节-最新学习文档
（沪教版）初一下册数学教学计划模板之第10章第四节我们要振作精神，下苦功学习。
聪明出于勤奋，天才在于积累。
小编准备了初一下册数学教学计划，希望能帮助到大家。
【教学内容】：“平移”及练习【教学目标】：1.结合生活实例，使学生初步认识平移现象。
2.通过动手操作，使学生能在纸上画简单图形的平移。
3.培养学生观察和动手的能力4.培养学生的合作意识。
5.渗透生活中处处有数学的思想。
【教学重点】：初步认识平移现象。
【教学难点】：学会在方格纸上画出一个简单图形沿水平，竖直方向平移后的图形。
【教学用具】：挂图、箱子等。
【教学过程】：一.创设情境、引入新课。
1、移动课本和文具盒(创设感知情景)师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2、推窗户(创设感知情景)师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢?生：推上师：对，请同学们把窗户推上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3、移动纸盒(创设感知情景)师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法?(学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边)师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子也是太多了。
4、出示生活场景挂图(创设感知情景)师：(出示：(1)建筑工地升降机图。
(2)观光缆车图，启发学生思考)它们是怎样移动的?它们移动的时候，什么变了?什么没有变?师：(在学生回答之后进行总结)像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗?(板书课题)二、合作探究、认识平移的特点：1、小组讨论(巩固对平移的初步认识)师：刚才我们观察了那么多的平移现象，现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。
上海卢湾区教材培智实用数学第十册教案31—45课
上海卢湾区教材培智实用数学第十册教案31—45课连加应用题（31课时）教学内容：实用数学十册36页连加应用题②。
学情分析：本班学生10人，XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力；XXX癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；XXX唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。
教学目标：1、能根据题意列式，认清连加应用题的格式。
2、正确掌握连加应用题的计算方法，在解决问题的过程中体验快乐，增加研究的动力与信心。
教学重点：1、正确掌握连加应用题的计算方法，在解决问题的过程中体验快乐，增加研究的动力与信心。
教学难点：1、培养学生口头表达的能力和解决问题的能力。
教学方法：讲授法、演示法、练法、启发法。
教学准备：电子课件、图片、计算器。
教学过程：一、讲授新知。
指导学生先列式再用计算器按按次计算出结果。
二、巩固练。
让学生先列式再依照上面讲解的方法按顺序用计算器单独练，教师引导程度差点的学生用计算器计算。
三、练一练。
4、课堂小结。
今天我们研究了连加应用题，知道了连加应用题的计算方法，先算前两个数，再用前两个数的和第三个数，得出计算结果。
5、课后作业。
课本36—37页练一练1—4题。
教学反思：本节课教学中，教师供给PPT图片，给学生足够的空间来想象、展示。
造就学生在口语表达和自立研究的能力，经由过程教师与学生的互动，学生在口语表达和自立研究方面都得到了提高。
实施方法：1、利用各种手段，调动学生研究的积极性。
2、供给机会，动手实验，多次练，让学生把握计算方法。
连加应用题（32课时）教学内容：实用数学十册38页连加应用题③。
学情分析：本班学生10人，XXX脑瘫、行动不便，基本没有研究能力；XXX癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；XXX唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；XXX、XXX、XXX三人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的研究任务；漆维伊、XXX、XXX家、XXX四人生活自理能力较强，有一定的研究能力，能完成一些基本的研究任务。
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第十册数学第四单元教学设计一、单元名称：列方程解应用题P20—P24，P49二、学生知识基础与教材分析1、由于学生首次接触“相遇问题”，“追击问题”，考虑到叙述语言较为繁琐，教材出示了线段图。
在以后的教学过程中，教师应逐步让学生自己学会如何去画线段图，将繁琐的题目条件清晰地表示在线段图上，以帮助学生对解题思路的思考。
“相遇问题”的等量关系一般为：甲行的路程+乙行的路程=相距的路程。
“追击问题”的等量关系一般为：甲一共行的路程=乙一共行的路程。
2、“盈亏问题”如果用算术法来解是较为困难的，如果用方程来解这类问题，可充分体现“利用等量关系分析、解决问题的优越性”。
其等量关系的关键在于两种物体的总数相同，或者是不同的分法中，总数没有发生变化。
3、本单元主要内容：相遇问题、追击问题、等量提取、盈亏问题、小总结。
四、单元教学目标1、初步掌握列方程解应用题的步骤。
2、在理解题意的基础上寻找等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。
3、从不同角度探究解题的思路，初步体会利用等量关系分析问题的优越性。
1、培养学生的数学思想方法，养成：作图、验算等习惯。
2、培养学生综合应用、实际问题解决的能力。
1、培养学生积极参与，学习数学的兴趣。
2、培养学生认真审题、独立思考的学习习惯。
五、单元教学的重点、难点和关键重点：掌握列方程解应用题的步骤。
难点：寻找未知量与已知量之间的等量关系。
关键：寻找未知量与已知量之间的等量关系。
六、单元课时和安排列方程解应用题（第一课时）1、看图列方程解题。
（1）5km/时x小时相遇4km/时相距22.5 km（2）5km/时 2.5小时相遇4km/时相距x km（3）5km/时 2.5小时相遇x km/时相距22.5 km2、列方程解题(1) 甲、乙两列火车同时从相距700千米的两地相向而行，甲列车每小时行85千米，乙列车每小时行90千米，几小时两列火车相遇？(2)两列火车从两个车站同时相向出发，甲车每小时行48千米，乙车每小时行78千米，经过2.5小时两车相遇。
两个车站之间的铁路长多少千米？(3)甲、乙两列火车同时从相距988千米的两地相向而行，经过5.2小时两车相遇。
甲列车每小时行93千米，乙列车每小时行多少千米？列方程解应用题（第二课时）（1）师徒两人合作加工520个零件，师傅每小时加工30个，徒弟每小时加工20个，几小时以后还有70个零件没有加工？（2）甲、乙两队合挖一条水渠，甲队从东往西挖，每天挖75米；乙队从西往东挖，每天比甲队少挖5米，两队合作8天挖好，这条水渠一共长多少米？（3）甲、乙两艘轮船从相距654千米的两地相对开出而行，8小时两船还相距22千米。
已知乙船每小时行42千米，甲船每小时行多少千米？(4)一辆汽车和一辆自行车从相距172.5千米的甲、乙两地同时出发，相向而行，3小时后两车相遇。
已知汽车每小时比自行车多行31.5千米，求汽车、自行车的速度各是多少？（5）两地相距270千米，甲、乙两列火车同时从两地相对开出，经过4小时相遇。
已知甲车的速度是乙车的1.5倍，求甲、乙两列火车每小时各行多少千米？（6）甲、乙两车同时从相距480千米的两地相对而行。
5小时后两车相遇。
其中甲车每小时行45千米，但是途中它因为汽车故障停了1小时。
乙车每小时行多少千米？（7）A、B两地相距3300米，甲、乙两人同时从两地相对而行，甲每分钟走82米，乙每分钟走83米，已经行了15分钟，还要行多少分钟才可以相遇？（8）甲、乙两列汽车同时从两地出发，相向而行。
已知甲车每小时行45千米，乙车每小时行32千米，相遇时甲车比乙车多行52千米。
求甲乙两地相距多少千米？列方程解应用题（第三课时）一、解方程：8x－5x=27＋15 6x=48＋x 3x÷6＋2x÷8=3二、列方程解应用题：1、小亚和小巧比赛爬山，小亚爬了200米后小巧从山脚出发，小亚平均每分钟爬70米，小巧平均每分钟爬80米。
几分钟后小巧追上小亚？2、一艘快艇从甲港经乙港开往丙港，每小时行38千米，同时一艘轮船从乙港往丙港，4小时后两船同时到达丙港。
已知甲、乙两港相距24千米，求轮船的速度。
3、师、徒两人加工同样的零件，徒弟每小时加工18个，师傅每小时加工27个，徒弟先开始工作，2小时后师傅再开始工作。
师傅工作几小时后，他俩加工的零件数相等。
4、小胖和小丁丁各自打一份字数相同的文件，小胖每分钟打40个字，小丁丁先打了60个字之后，小胖才开始打，15分钟后两人同时完成任务，小丁丁每分钟打多少个字？5、一艘敌舰在离我海防哨所5.5千米处，以400米/分的速度逃跑，我快艇立即从哨所出发，航行了11分钟就追上了敌舰。
我快艇每分钟行多少千米？6、甲、乙两地运动员在周长400米的环形跑道上竞赛。
已知乙的速度是80米/分，甲的速度是乙的1.25倍，甲在乙的前面100米处，多少分钟以后甲可以追上乙？7、甲、乙两匹马相距50米的地方同时出发，出发时甲马在前、乙马在后。
如果甲马每秒跑10米，乙马每秒跑12米，问：经过多久乙马追上甲马？8、两辆拖拉机为农场送化肥，第一辆以每小时9千米的速度由仓库开往农场，30分钟后，第二辆以每小时12千米的速度由仓库开往农场。
多久之后两辆车相遇？9、甲、乙二人绕周长为1200米的环形广场竞走，已知甲每分钟走125米，乙的速度是甲的1.2倍。
现在乙在甲的后面400米，问：乙追上甲还需多少时间？10、铁路线旁边有一条沿铁路方向的公路，公路上一个人骑自行车正在以每小时20千米的速度行驶，这时，一列长2.088千米的火车以每小时56千米的速度从后面开过来，从车头到车尾经过这个人身旁需要用多少分钟？11、小明以每分钟50米的速度从学校步行回家，12分钟后小强从学校出发骑自行车去追小明，结果在距学校1000米处追上小明。
求小强骑自行车的速度。
列方程解应用题（第四、五课时）1、一个袋子里有相同个数红、绿两种玻璃球，每次取出7个红球和5个绿球，取了若干次后，红球正好取完，绿球还剩下8个。
一共取了几次？红球和绿球原来各有多少个？2、袋子里有相同数量的红球和蓝球。
每次取出6个红球和4个蓝球，取了几次后，红球正好取完，蓝球还有10个。
箱子里原来有蓝球多少个？3、老师将一些铅笔平均分给几个小学生，如果每人分15支，那么还剩下32支；如果每人19支，那么正好分完。
一共有几个小学生？老师一共要分掉多少支铅笔？4、几个小朋友一起为王爷爷买了一份礼物，如果每人出10元，那么就多了12元，如果每人出8元，那么就正好付清。
有几个小朋友？这份礼物多少钱？5、几个小朋友合作完成一张拼图，如果每人拼出200小块，那么还剩余200小块没有完成，如果每人拼出250小块，那么正好全部完成。
一共有几个小朋友？这张拼图一共有多少小块组成？6、小巧计划在假期里用几天看完一本书，如果每天看10页，那么还会剩余14页没有看完；如果每天看12页，那么正好看完。
小巧计划用多少天看完这本书？这本书一共多少页？7、小巧看一本书，如果每天看40页，可以比借期早2天看完；如果每天看30页，就要比借期晚1天看完。
借期是几天？全书有多少页？8、同学们买了一些气球扎成若干束来布置教室，如果3只气球一束，则多8只，如果5只气球一束，则缺2只，同学们扎了几束气球？一共买了几只气球？列方程解应用题（第六课时）一、解方程：9x－8.8x－8=3.4 6x +6.85×4=32.23(10.3－x)÷2=6.45 2.4－x=0.4x×0.5二、应用题：1、有一袋大米和一袋面粉，大米重量是面粉的3.6倍。
面粉重量比大米轻65千克。
大米重多少千克？2、小华妈妈比小华大31岁，妈妈的年龄比小华的3倍还多5岁。
小华和妈妈今年几岁？3、甲、乙两城相距504千米，一列客车和一列货车同时从两城对开。
已知客车平均每小时行60千米，货车每小时行84千米，几小时后两车相遇？4、两地相距85千米，甲、乙两人骑车同时从两地相对出发，甲每小时行13.5千米，经过3.4小时后与乙相遇。
乙每小时行多少千米？5、两辆轿车同时从相距535.5千米的甲乙两个城市相向而行。
出租车每小时行48千米。
轿车每小时行78千米。
几小时后两车还相距31.5千米？6、甲乙两人从A地到B地，乙每分走65米，先走了300米后甲才出发，甲每分走80米。
甲追上乙需要多少时间？7、甲乙两人从A地到B地，乙每分走65米，先走了300米后甲才出发，20分钟后甲追上乙。
求甲的速度。
8、甲乙两人从A地到B地，甲以每分80米的速度去追先出发的乙，已知乙每分走65米。
甲用20分钟追上乙。
乙比甲先出发多少米？列方程解应用题（单元练习）一、合理计算：4.8÷1.2530.1÷[（6.07+2.53）×0.7]79 ×1.25 2.54+6.02+6.46+3.98二、解方程：1.8 - 2x = 1 3（8+ x）÷2= 18三、解方程：1、4.2比一个数的4倍多1，求这个数。
2、一个数的4.5倍减去1.4的差正好等于这个数。
求这个数。
四、应用题：1、一个长方形的面积与一个边长1.2厘米的正方形面积相等。
如果长方形长为1.6厘米，它的宽多少厘米？2、四、五年级学生为希望小学共捐书600本，五年级学生捐的本数是四年级的1.5倍。
两个年级各捐书多少本？3、实验小学五年级男生人数加上280再除以2，就等于女生人数的2倍，女生人数有145人。
求男生人数。
4、两地之间的路程为250千米，一辆客车和一辆吉普车分别从两地出发相向而行，客车先行50千米后吉普车出发，客车平均每小时行40千米，吉普车平均每小时行60千米，吉普车出发几小时后两车在途中相遇？5、AB两地相距600米，甲乙两人同时分别从A、B两地向同一个方向行走，甲前乙后。
甲每分行40米，6分钟后乙追上甲，求乙的速度。
6、A、B两城相距375千米，甲车从A地出发2小时后，乙车才从B地出发，当乙车行了3小时后两车相遇。
已知甲车每小时行45千米，求乙车每小时行多少千米？7、将若干橘子分给几位小朋友，如果每人分到5个，那么还多6个；如果每人分到6个，那么正好分完。
小朋友有几位？共有多少个橘子？8、一个食堂里有大米1600千克和面粉若干千克，现在用去大米640千克，剩下的大米重量正好是面粉重量的2倍。
原有面粉多少千克？。