让美育渗透于化学教学

的理 解 更需 要 形 象 思 维 和想 象 力 ， 提 高 学 生 的科 学 品 要
德 、 学 能 力 等 科 学 素 养 ， 通 过 在 化 学 教 学 中渗 透 美 科 可
育 来 实现 。 问 题 的 提 出
一
、
化 学 作 为 一 门 自然 科 学 ， 只 是 启 迪 人 们 对 客 观 事 不 物 的 真 谛 作 缜 密 、 邃 、 静 的 思 考 ， 示 事 物 的 “ ” 深 冷 显 美 ， 而且 能 揭 示 其 “ ” 真 。化 学 中 的 美 不 仅 影 响 到 学 生 科 学 品 德 、 学 方 法 、 学 观 形 成 、 且 能 促 进 科 学 知 识 与 技 科 科 而 能 、 学 能 力等 科 学 索 养 的 全 面 提 升 。 但 目前 通 过 中 学 科 化学教 学培 养学生科 学知识 、 学能力 、 学方 法普遍 科 科 受 到重 视 ， 通 过 在 中学 化 学 教 学学 素 养 的 研 究 及 还 比较 薄 弱 。
是 自然 美 。 日月 星 辰 ， 川 草 木 ， 鸟 虫 鱼 等 的 美 ， 属 山 花 都 于 自然 美 。在 化 学 中 有 许 多 自然 的 物 体 ， 过 学 生 领 略 通 自然 物 的 美 认 识 到 自然 界 是 美 的 ， 引导 学 生 树 ｊ 环 境 保 护 意 识 ， 注 环 境 、 注 环 境 污 染 并 探 讨如 何 减 少 、 治 关 关 防 污 染 ， 识 到 科 学 技 术 不 合 理 的 运 用 带 来 的 环 境 污 染 的 认
二 、 论 基 础 理
并 回 收 利 用 ， 及 在 此 过 程 中 为 解 决 遇 到 的 问 题 查 阅 资 以 料 、 理 数 据 等 实 践 活 动 ， 养 学 生 观 察 能 力 、 验 能 处 培 实 力 、 维 能力 、 思 自学 能 力 、 造 能 力 等 科 学 能 力 及 为 解 决 创
自然 融 合 ， 能抛 开 教 材 ， 美 育 而 美 育 ， 不 为 以审 美 教 育 代
替 教 学 内容 。必 须 适 时 地 潜 移 默 化 的 实 施 ， 到 “ 物 细 起 润
无 声 ” 效 果 。美 不 能 靠 吹嘘 或 说 教强 加 于 人 ， 要 靠 真 的 而 情 实感 。 在 化 学 教 学 中 ，化 学 教 师 对 化 学 美 的 情 感 、 意 思 维 等 ， 最 高 形 式 是 创 造 性 。 美 育 通 过 对 美 好 形 象 的 其 志 、 念 等 ， 化 学 美 的 素 养 决 定 了他 在 化 学 教 学 中 是 信 即 感 知 、 忆 、 赏 和创 造 ， 记 鉴 ｂ 以有 效 地 促 进 学 生 观 察 、 记 否 有美的创造 ， 也直接 影响 到学生 爱美 、 美的激情 这 求 忆 、 象 思 维 和 想 象 能 力 的 发 展 ， 且大 大 提 高 学 生 的 形 并 等 科 学 素 养 的形 成 。这 就 要 求 一 个 化 学 教 师 应 不 断 提 高 创 造 力 。美 学 观 点 认 为 ： 象 思 维 与 抽 象 思 维 是 相 互 促 形 化 学 素 养 ， 用 具 体 、 象 、 动 的形 式 而 不 是 空 洞 的说 运 形 生 进 的 。席 勒 说 ：要 使 感性 的 人 成 为理 性 的 人 ， ｒ首 先 “ 除 教在化 学教学 中对学 生实施 审美 教育并 提升 学生科学 使 他 们 成 为 审 美 的人 ， 有 其 他 途 径 。” 此 ， 引 导 学 没 因 在
学生之友 ￣ ］Ｌ ５ ］Ｅ４ １ ｌ
对 学 生 进 行 科 学 素 养 教 育 是 以 培 养 学 生 形 成 科 学 的 观 念 、 识 、 法 和 态 度 ， 而形 成 科 学 知 方 从
让美育渗透 于化 学教学
江 苏省 溧 阳 市 第 二 中 学 ２３ ０ 吴 志 清 １３０
能 力 、 学 方 法 、 学 发 展 观 现 实 生 活 中 自然 物 的 美 就 科 科
大 脑 左 右 两 半 球 的 协 同 活 动 ， 包 括 观 察 、 象 、 忆 和 它 想 记
素养 。
生 理 学 和心 理学 的 研 究 结 果 表 明 ： 的 智 力活 动 是 人
生 学 习 化 学 理 论 及 实 验 操 作 时 ， 十 分 重 视 学 生 对 化 学 要 理 论 美 和 实 验 美 的 鉴 赏 能 力 。富 于美 感 的化 学 实 验 和造 型 美 观 的 化学 教 具 是形 象思 维通 向抽 象思 维 的桥 梁 。因 为 它 叮启 迪 学 生 智 慧 ， 发 求 知 欲 ， 动 他 们 去 探 索 、 激 推 追
（ ） 化 学 厂 艺 为基 础 ， 展 感 受 美 的能 力 ， 逐 步 ２以 发 并 养 成 各 种 审 美 观念 。 （ ） 透化 学 实验 美培 养学 生 学 习兴 趣 。 ３渗 （ 在 化学教学中渗透社 会美和时代 美培养学生科 ４）
学情感 。
【 考文献 】 参 １ 育 学 文集 《 育 》 瞿 保 奎 主 编 （ ９年 ３月版 ） 教 美 ， ８ ２《 学 基 本 原 理 》 海 人 民 出 版 社 （４年 ８月 第 １ ．美 上 ８ 版） 刘叔 成 等 著 ３《 ．中学 化 学 教 学 参 考》 《 育 与 化 学 教 育》 美
求 、 现 ， 而增长才于 ， 展创造性思维 。 发 从 发
三 、中 学 化 学 教 学 中 渗 透 美 育 ｘｌ 生 科 学 素 养 ，学 的 培 养
教 学 实 践 证 明 ： 中学 化 学 教 学 中 充 分 利 用 化 学 学 在 科 自 身 的 特 点 有 意 、 机 、 力 、 时 地 渗 透 美 育 ， 能 有 有 适 就 为 新 的 中 学 化 学 课 程 标 准 中 通 过 人 文 精 神 的 提 升 培 养 学 生 科 学 素 养 找 到 很 好 的 动 力 支 撑 。弓 导学 生树 立科 学 ｛ 价 值 观 、 学 自然 观 ， 学 人 生 观 用 辩 证 的 观 点 去 认 识 科 科 世 界 ， 他 们 健 立 健 全 的 人 格 并 和 谐 发 展 ， 高 科 学 能 为 捉
４《 ．无机 化 学》 上 册 ） 师 大 、 中 师 大 、 京 师 大 （ 北 华 南
无机 化 学教 研 室合 编
５《 础 教 育课 程 改 革 简 明 读 本 》 中师 范 大 学 出版 基 华
社 （ ０１ ２（ ２年 ４月第 １版 ）
２在 化 学 教 学 中 渗透 一然 美 和 科 学 美 培 养 学 生 科 学 ．
有作为的。
１ 过 在 化 学 教 学 中渗 透 美 育培 养 学 生 的科 学 品 德 ． 通 科学 品 德 是 构 成 科 学 素 养 的要 素 之 一 ，它 包 括 兴 趣 、 情 感 、 志、 意 态度 （ 风 ） 作 四个 子 要 素
（ ） 习 化 Ｔ 产 品 和 化 学 生 活 用 品 培 养 学 生 理 解 美 １学 的 能 力 ： 学 技 术 的 迅 猛 发 展 ， 化 学 成 为 与 人 们 生 活 科 使 息 息 相 关 的学 科 。
能 力 为 根 本 日的 ， 培 养 学 生 具 有 基 本 科 学 素 以 养 为 目标 ， 是 基 础 理 科 教 育 的共 性 之 ～ 。基 本 科 学 素 这 养 包 括 ： 学 知 识 与技 能 、 学 方 法 、 学 能 力 、 学 观 、 科 科 科 科 科 学 品 德 化 学 是 一 门 实 验 科 学 同 时 又 有 较 强 的 理 论 ．
问题 而 采用 的科 学 方 法 。
３ ．化 学 教 学 中 渗 透 美 育 培 养 学 生 科 学 素养 的途 径 。 化 学 教 学 中 渗 透 美 育 培 养 学 生 科 学 素 养 必 须 以 知 识 讲 授 为先 导 ， 合 “ 基 ” 学 来 开 展 ， 教 育 于 教 学 之 中 ， 结 双 教 寓
严 重 性 及 治 理 污染 的局 限 性 ， 发 学 生 思 考 科 学 与 社 会 启 应 协 调 发 展 ， 养 学 生 科 学 发 展 观 ， 过 组 织 学 生 根 据 培 通 所 学 化 学 原 理 进 行 实 验 装 置 设 计 、 气 吸 收 、 物 处 理 尾 废
性 ， 学 实 验 现 象 给 人 以美 的 直 观 感 受 ， 物 质 结 构 等 化 对
【 摘
要 】化 学 教 学 中渗 透 美 育 有 利 于 培 养 学
生 科 学 知 识 卜技 能 、 学 方 法 、 学 能 力 、 学 ｊ 科 科 科
观 、 学品德等科学素养 。 科 【 键 词 】化 学 教 学 ； 育 ； 学 素 养 关 美 科 化学教育的核心 是培养学 生的科学素养 ，
力 、 握 科 学 方 法 、 成 良好 的 科 学 品 德 起 到 积极 作用 。 掌 形
存 化 学 教 学 中 渗 透 美 育培 养 学 生 科 学 素 养 主 要 有
以下 几个 方 面 ：
综 上所述 ， 认为 ： 学 教学 中渗透 美育 有利 于培养学 我 化 生 科 学 素 养 ， 得 重 视 ， 认 真 探 索 。面 对新 一 轮 课 程 改 值 应 革 ， 为 一 铝 中 学 化 学 教 师 ， 教 学 过 程 中 适 时 渗 透 美 作 在 育 是 重 要 的 也 是 必 要 的 ， 且 对 培 养 学 生 科 学 素 养 是 大 而