浅谈小学课堂导入方法的艺术

浅谈小学课堂导入方法的艺术 一堂课犹如一篇精彩的散文，开头就要能够引人入胜；一堂课好像一首优美的歌曲，开头就要定好基调，扣人心弦。一堂课的导入部分是整节课的第一环节，“好的开头是成功的一半”但也有俗语说“万事开头难”。怎么样能够一下就如同磁石一般将孩子们分散的注意力吸引回来？怎么样的导课能够像电光火石一般，给孩子们智慧的启迪？怎么样的导课能够科学有效地提升孩子们参与学习的积极性？这是我们每一个教师走上讲台前都要思考的问题。

根据本人多年从书本中总结的理论和教学实践以及这么多年观课的收获，我认为选择怎样的一种导课方式取决于学生的生理、心理特点以及文本特点。不论如何导课，我们的目的只有一个就是激发学生的求知的兴趣，达到课堂教学的最优化。小学教学常用到的导课方法有如下几种。

1. 谈话导入 这是最常见也是最普通的导课方式。一般情况下，初次与学生见面时，老师多会用此方法了解学生。通过这种方式可以拉近 师生之间的距离。也有利于老师了解学情。这里的学情包括学生对上节课知识的掌握，对这节课知识的预习情况，以及学生的发言积极与否等情况。

2. 谜语导入 猜谜语是低段学生比较喜爱的活动，一则跟授课内容相关的谜语能够让学生们迅速地进入思考状态，从而将他们课间分散的注意力吸引到课堂上。我们教《雷雨》时就可以用谜语导入“千条线万条线，落河里看不见”引出“雨”。雨有时大如盆倾，有时细如牛毛。今天我们一起看看夏天里常见的雨。板书课题。再举个例子，部编版语文一年级下册《小青蛙》这一课，我们可以用谜语导入。例：孩子们上课前，我们来猜一则谜语，请听“绿衣小英雄,田时捉害虫, 冬天它休息,夏天勤劳动。 ”谜底是一种动物。谁知道是什么动物？猜对了，就是青蛙。我们这节课就一起去看看小青蛙吧。板书课题。

3. 儿歌导入 儿歌形象，朗朗上口。孩子们在学前就跟着幼儿园老师背诵了大流量的儿歌。我们上课时也可以用儿歌来导课。例如统编版语文教材一年级下册语文园地一“快乐读书吧”这个板块的教学， 就可以先让学生背诵自己会的儿歌，再引入本节课要学的《摇摇船》和《小刺猬理发》。这种导课方法比较适合小学一、二年级学生。

4. 动画片、影视作品导入 动画片是小学孩子的最爱，鲜艳的色彩，生动的形象，悦耳的音乐能够成功的吸引孩子们的注意力。我们教学《称象》《司马光》等课文时都可以用动画片导入。数学课、科学课、音乐课都可以用动画片来导课。比如数学《可能性》这一课就可以这样导课：给孩子们放《守株待兔》这部动画片，看完之后提出问题：“农夫天天在这里等着捡兔子，他会等来什么样的结果呢？”学生发表观点，教师继续追问“等不到”和“有可能捡到”，这两种情况的可能性谁大谁小？我们怎么来判断？依据是什么？这就是我们重点研究的问题。

高年级的学生则可根据所学内容选择合适的影视作品来导课。例如我们在学习《圆明园的毁灭》时可以选放一段《火烧圆明园》；人教版五年级人物描写单元授课时，可以选放《西游记》《红楼梦》等影视作品的相关情节进行导课。

5. 歌曲导入 这种导课的方法在中小学课堂中都可以用到，只需要根据不同学生的年龄特点以及不同文章的题材、内容选取合适的歌曲即可。以小学语文三年级儿童诗为例，教学《我想》时就可以选择《种太阳》这样充满想象力的歌曲，激发孩子们丰富的想象能力。教学《童年的水墨画》时，我们可以播放《童年》这首歌曲，引导孩子们在记忆中搜索童年的快乐。

6. 故事导入 听故事是孩子们的最爱，几乎从在妈妈的肚子里开始，孩子们就开始听故事了。所以一堂课的伊始用此导入也能够达到集中学生注意力，唤起学习兴趣的目的。但是要注意故事的选取，此时选取的故事既要跟课文内容相关，又不宜太长。同时，讲故事的人必须声情并茂才能达到吸引人的目的。

7. 图片、简笔画导入 中国诗词大会大家一定都关注过，康震老师绘画选手猜诗句的画面大家是否记忆犹新。我们不妨也把它用到自己的课堂上。不仅美术老师可以边画边让学生“猜一猜老师画的是什么呢？”数学老师教学形状、面积时，是不是也可以用这样的方式激发孩 子们的好奇和兴趣？二年级语文老师教学《寓言两则》、三年级语文教师授课《司马光》时都可以用图片导入。

8. 游戏导入 喜欢游戏是孩子们的天性，怎么样能够既让孩子们玩了游戏，又起到导课的作用？我们在上作文课《记一次活动》的时候就可以用游戏导入。比如，组织孩子们吹气球、抢椅子等，让孩子们在游戏中观察每一个人的动作、语言、神态。

9. 实验导入 科学课上可能更多的用实验导入。顾名思义，实验导入就是利用实验吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，顺利进入新知识的学习过程。举个例子吧，我们要给孩子们讲大气压强的知识，导课时可以把一个玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片覆盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。问：同学们，老师要把手松开了，你们猜猜会发生什么现象？学生激烈争论后，老师把手松开，令人惊讶的现象出现了：塑料卡片没有掉下来！这是为什么呢？学了今天的内容大家就会知道了。

10. 名人名言、诗词导入 名人名言简短又有着丰富的含义；诗词又是我国传统文化的重要组成部分。用名人名言或诗词导入新课是我们常用的方法之一。教跟读书有关的课文时，我们可以让学生说一说自己知道的有关读书的名人名言开始；教学跟友谊有关的文章时，我们可以让学生说说他们知道的与友谊有关的名人名言。

诗词导入新课就更常见了。教学《春晓》时，我们不妨把学过的跟春天有关的典型诗句复习一遍，比一比谁知道的多，然后进入今天的学习。我看过一个课例是初中的语文课，老师教《沁园春﹒长沙》导课是这样的：对于秋天，不同的人有着不同的感受与看法，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠——这是张继忧国伤己；空山新雨后，天气晚来秋——这是王维的清静无为；落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色——这是王勃的少年壮志。那么，毛泽东心中的秋天又会是什么样的？我们一起欣赏《沁园春﹒长沙》。这样的导课是不是更棋高一着呢！

11. 质疑导入 我们新课程改革直指学科核心素养，其中有一个素养就是培养学生的思维品质。质疑能力无疑也是思维品质之一。教师们已经开始将质疑能力的培养纳入课堂教学之中。统编教材一年级下 册《四个太阳》出示课题之后，老师就可以让孩子们针对课题提出自己心中的问题。有的孩子会问这是怎样的四个太阳？有的孩子会问为什么绘画四个太阳？还有的孩子会问谁画了四个太阳？一年级的学生我们重在培养他们敢于质疑的能力，不对问题的质量提出要求。如果是高年级的孩子，老师就可以帮助孩子们对所提问题进行重要性和必要性的梳理，然后请他们在读课文的过程中找到答案。

12. 实例导入 所谓实例导入法就是教师列举与新课知识相关的现实生活中的真实现象，引导学生进入新知识的方法。这种方法因为所列举事例或现象“活生生”的，所以更能引起学生的共鸣。比如《要下雨了》这一课，我们就可以让孩子们说一说自己观察到的雨前的景象，或者老师描述雨前的情景。科学课上要给孩子们讲水的几种形态时，也可以用这种方法。

13. 深情诵读导入 俗话说：若要人动心，先要己动情。课堂上如果想让孩子们深刻感受文章的情感，老师首先要先投入到这种情绪中。在教授《狼牙山五壮士》《十里长街送总理》等文章时，老师动情的诵 读会给孩子们带来情感的铺垫，将他们自然带入到教学情境中。古诗词的教学也适用这种导课的方式。

14. 背景知识介绍导入 有些课文由于写作年代较早，离孩子们的生活实际较远，孩子们会感到生疏，难以理解。这就需要我们老师提前做好准备，为孩子们介绍一定的背景知识和资料。比如：教学毛泽东诗词《七律﹒长征》，长征的岁月已经远离孩子们的生活太久太久，他们甚至不知道为什么长征，更加难以想象长征过程中红军会遇到怎样的艰难险阻。为了让孩子们更好地理解诗词情感，补充背景知识尤为关键，以此作为导课，可以与图片、影视作品相结合。

其实，导课的方法还有很多，我们也可以把几种方法结合使用。比如一位老师准备《为人民服务》这一课时看到过这样的导课：

师：同学们好！ 生：（齐答）老师好！ 师：同学们辛苦了！ 生：（齐答）老师辛苦了！ 师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师们，他们肯定与你们答的不一样。他们会怎样回答呢？（转向台下的老师）老师们，你们辛苦了！

（台下老师齐声回答：为人民服务！全场笑，掌声） 师：哎！同学们！奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答得那么整齐、响亮，这是为什么呢？好吧，下面请大家看一段天安门前阅兵式的录像。

(播放阅兵式片段:同志们辛苦了！为人民服务！)。 师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是—— 生：（齐答）为人民服务。 师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮—— 生：（齐答）为人民服务！ 师：同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深入人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍！

生：（齐读）为人民服务！ 看到这样的导课，你是不是耳目一新、眼前一亮呢！教无定法，导课也是一样。不论怎样导课，我们的目的只有一个，那就是尽可能激发学生的学习兴趣，激起他们思维的火花！