论音乐教育对职专生全面发展的价值
从孔子“有教无类”到“因材施教”教育思想在高职高专学前教育音乐专业分层教学中的实证探讨
从孔子“有教无类”到“因材施教”教育思想在高职高专学前教育音乐专业分层教学中的实证探讨【摘要】孔子提出的“有教无类”教育思想一直对教育领域产生着深远影响。
本文旨在探讨这一思想在高职高专学前教育音乐专业分层教学中的实证效果。
首先分析了孔子的教育思想及因材施教的应用，接着对高职高专音乐专业的特点进行了分析，强调了音乐专业分层教学的必要性。
紧接着通过实证研究，探讨了因材施教在音乐专业分层教学中的具体效果，为高职高专音乐专业分层教学的可行性提供了证据支持。
最后对未来的研究方向进行了展望，希望能够进一步探索因材施教在教育领域的更广泛应用。
本研究对于提升高职高专音乐教育质量，促进学生全面发展具有积极意义。
【关键词】高职高专学前教育、音乐专业、分层教学、孔子教育思想、因材施教、实证探讨、可行性、未来研究展望。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的不断发展和人们对音乐艺术素质的更高需求，高职高专学前教育音乐专业的教学工作越来越受到重视。
由于学生的学习水平和音乐素养存在着较大差异，如何实现教育资源的合理配置和个性化教学成为当前教育领域面临的一大挑战。
孔子“有教无类”和“因材施教”教育思想因其人性关怀和个性化教学特点，在教育领域广泛应用并取得了较好的效果。
在这样的背景下，对于在高职高专音乐专业教学中引入分层教学进行实证探讨具有重要的现实意义和深远影响。
本文旨在通过对孔子教育思想的探析，结合音乐专业教学的特点和分层教学的必要性，探讨因材施教在音乐专业分层教学中的效果，并对高职高专音乐专业分层教学的可行性进行分析，以期为音乐教育领域的发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究意义音乐教育是培养学生综合素质和音乐艺术能力的重要教育领域，而高职高专学前教育音乐专业的发展对培养具有实践能力和艺术素养的音乐专业人才具有重要意义。
探讨从孔子的“有教无类”到“因材施教”教育思想在高职高专学前教育音乐专业分层教学中的实证效果具有重要的研究意义。
音乐教育专业行业、企业分析报告
音乐教育专业行业、企业分析报告一、专业背景分析随着城市化进程的不断加快，艺术培训机构、社区建设逐步走向深入发展，艺术培训机构、社区文化蓬勃兴起。
挖掘艺术培训机构、社区文化资源，推进基层文化建设，对于繁荣城市文化、推进城市现代化进程，对于强化政府在文化领域的公共服务能力，满足居民群众日益增长的文化需求，对于打造居民精神家园、构建和谐社区，都具有十分重要的意义。
近年来，艺术培训机构、社区以科学发展观为指导，以满足居民文化生活为目的，大力推进城市艺术培训机构、社区文化建设，做了大量工作。
为进一步贯彻落实科学发展观,促进艺术培训机构、社区文化建设更上一层楼，根据音乐教育专业人才培养调研安排，我们采取查阅资料、居民访谈等形式，对艺术培训机构社区文化建设的现状、问题和对策进行了全面调查和实地调研。
了解和掌握了社区文化建设的基本情况。
（一）行业背景近年来，政府及其有关职能部门高度重视艺术培训机构、社区文化建设工作，不断加强组织管理、加大投入力度、夯实基础设施、壮大文化队伍，扎实开展形式多样的文化活动，极大丰富了群众文化生活、提高了群众文化素养，为不断满足群众日益增长的精神文化需求、促进地区经济建设和精神文明建设发挥了积极作用。
1、群众文化阵地不断拓展，文化基础设施日趋完善。
采取多线布局的方式推进文化场所建设，新建和扩建了一批艺术培训机构、社区文化广场、社区文化活动中心、镇综合文化站，启动了市、区文化馆、艺术培训机构改扩建工程等文化基础设施建设工程。
街道社区建有高标准的文化活动中心，配备了全国联网的文化资源共享设施。
各均建有超过300平方米的综合文化站建设有效推进并实现了全覆盖,为居民现场参与活动提供了方便。
2、文化组织网络逐步健全，艺术培训机构、社区文化活动丰富多彩。
建立区、镇（街）和社区三级艺术培训机构、社区文化组织网络，形成了由区文广新局牵头，镇（街）分管同志具体负责组织，广大社区居民共同参与的联系紧密、协调运作、上下互动、工作畅通的良好社区文化氛围。
中学音乐教师个人自我总结6篇
中学音乐教师个人自我总结6篇 篇1 时光荏苒，我在中学音乐教师的岗位上已经耕耘了XX年。回首过去，我深感自己在教学和班级管理方面的成长与进步。在此，我将对自己的工作进行全面的总结，以期为未来的发展提供有益的借鉴。
一、教学方面
1. 课堂教学：我始终坚持以“学生为中心”的教学理念，注重培养学生的音乐素养和审美能力。通过生动的课堂讲解和多样化的教学方法，如音乐欣赏、合唱练习、乐器演奏等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和表演，营造轻松、活泼的课堂氛围。
2. 课外活动：除了课堂教学外，我还组织学生参加了丰富的课外音乐活动，如校园合唱比赛、音乐节演出、音乐知识竞赛等。这些活动不仅锻炼了学生的音乐技能和表现力，还培养了学生的团队合作精神和社会交往能力。在活动中，我充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在实践中学习和成长。 二、班级管理方面 1. 班级纪律：我注重班级纪律的管理和维护，通过制定合理的班级规章制度和明确的奖惩机制，引导学生养成良好的学习和生活习惯。同时，我积极与学生沟通，了解学生的思想和需求，帮助学生解决学习和生活中的问题。
2. 班级文化：我致力于营造积极向上的班级文化氛围，通过组织各种形式的班级活动和集体讨论，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。在班级文化活动中，我注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中健康成长。
三、个人成长方面
1. 专业学习：我深知作为一名音乐教师，必须不断学习新知识、新技能以适应不断变化的教育环境。因此，我积极参加各种音乐教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业素养和教学水平。同时，我还阅读了大量的音乐教育专业书籍和文献资料，拓宽了自己的知识面和视野。
2. 自我反思：我注重对自己的教学行为和班级管理方式进行反思和总结。通过反思自己的教学策略、教学方法和课堂管理手段等，我不断优化自己的教学理念和行为方式。同时，我还积极向其他优秀教师学习和请教，汲取他们的宝贵经验和智慧结晶以不断完善自己。 四、未来展望 在未来的工作中，我将继续努力提升自己的专业素养和教学水平以更好地为学生服务。具体而言：
论音乐教育与音乐表演专业的联系与差异艺术论文
论音乐教育与音乐表演专业的联系与差异艺术论文这一点也是由音乐教育特有的互通性所决定的。
然而高师音乐教育与音乐学院的音乐表演教学毕竟有着不同的地方,首先表现在两类高校在专业学科设置与专业教学的程度等方面是不尽相同的。
前者既要求学生具备一定的音乐专业技能,同时也要求学生具备作为音乐教师的职业能力。
而后者那么可能更偏重于专业音乐表演人才的培养。
这种差异导致了二者在“人才培养目标”、“课程体系设置”、“师资队伍建立”等方面的不同侧重。
我认为,对音乐教师的培养应是高师音乐教育的主攻方向。
音乐学院的音乐表演专业在教学方向上还应有更宽广的层面,即在承当培养各类学校音乐师资和音乐表演人才并不断提高其质量的同时,需要从更加长远的目标着手,逐步培养能承当音乐学各学科专业课题研究、民族音乐文化建立、公众音乐教育普及、音乐知识传播、音乐教育事业建立规划等诸多方面的专业型人才。
同时,还应该在提高整体国民艺术素质,开展全民族文化艺术事业中发挥其重要作用。
美国国家专业教学标准委员会早在1998年就开始制定了音乐教师标准,从8各方面详尽而详细的规定了音乐教师应该具备的素养:作为音乐教师除了具备音乐专业知识技能外,还应具备全面的教育学、教育心理学、社会学、生理学、学生心理学等多方面的知识,将这些知识不断构建成自身的知识体系,并能够在音乐教育实践中灵活运用。
在音乐学院的固有教育体系中,长期以来受“专长教育”意识的影响,似乎已经习惯于以培养“专业继承人才”为教学目标。
致使专业重点过细、专业口径过窄、专业师资过于单一,学生音乐根底理论知识不宽、文化素质不高、适应能力不强的现象出现。
以至于有家长发出“我的孩子因为文化课成绩不好,所以只有考音乐院校”这样的感慨!甚至诸多音乐学院的毕业生也呈现“功利意识太强、专业知识面太窄、文化底蕴太过薄弱”的特点。
究其原因, 教学理念的偏差与课程规划的不合理可以说是首当其冲。
要纠正目前我国音乐教育人才培养中存在的诸多缺乏,笔者认为可以从以下几个方面着手:2.1强调“音乐教育”的实践能力:培养知识的实际应用能力,是检验教学质量的重要指标。
音乐教师思想政治方面总结
音乐教师思想政治方面总结音乐教师思想政治方面总结作为音乐教师，思想政治素质的高低对于个人的综合素质和教学水平都有着举足轻重的影响。
良好的思想政治方面能够使音乐教师更好地履行自己的职责，推动学生的全面发展，传承和发扬优秀的中华文化。
本文将从四个方面总结音乐教师在思想政治方面的要求和表现。
一、坚定的理想信念作为一名音乐教师，首先需要有坚定的理想信念。
理想信念是指对共产主义信仰的坚定，对中华民族伟大复兴的坚定信心和热爱。
音乐教师要具备为人民服务的情怀，为教育事业奉献自己的青春和智慧。
只有坚定的理想信念，才能在教育教学的路上坚守初心，展现自己的价值。
二、正确的人生观价值观音乐教师要有正确的人生观价值观。
正确的人生观包括积极向上、乐观向前、追求真善美等方面。
音乐教师应该有积极向上的生活态度，以积极正面的情绪影响学生，传递乐观向前的力量。
同时，音乐教师要教育学生正确的价值观，培养学生的道德观念和行为规范，引导学生追求真善美。
三、丰富的专业知识素养音乐教师要具备丰富的专业知识素养。
音乐教师应该有深厚的音乐理论知识，掌握音乐教学方法和教学管理技巧，能够灵活运用自己的专业知识指导学生，提高他们的艺术修养和技能水平。
同时，音乐教师还要关注相关的文化知识，了解艺术的源流和发展，以便能够更好地传授给学生，提升自身的文化素养。
四、崇高的职业道德音乐教师要具备崇高的职业道德。
作为一名教师，教书育人是其神圣的使命。
在教学过程中，音乐教师应该尊重学生，注重个性发展，关心学生的身心健康，并为每一个学生的成长负责任。
同时，音乐教师还要以身作则，做到言传身教，严格要求自己，不断提高自身的业务水平和教育教学能力。
总之，音乐教师在思想政治方面需具备坚定的理想信念，正确的人生观价值观，丰富的专业知识素养和崇高的职业道德。
只有通过不断提高自身素质，弘扬中华文化，才能够更好地为学生的艺术修养和全面发展而努力，推动教育事业的发展。
音乐教育的大学生职业生涯规划（四篇）
音乐教育的大学生职业生涯规划一、自我分析性格：总的来说我的性格活泼开朗。
我很阳光，心态较好，学习音乐会有有很多上台表演的机会，我会以平常心对待，不会慌张;我积极向上，遇到挫折会伤心，但不会因为挫折而放弃自己的追求和目标，会重新振作，找到解决的办法。
我与朋友的关系相处的很好，死党们会说我心直口快，但我就是这样的一个人，试着改过，改不了。
我心特别软，朋友有困难时会忍不住搭手，大家找我帮忙的事情我都会努力做好。
兴趣：我的兴趣广泛，声乐、钢琴、看书、上网、逛街、游戏这些都是我生活中不可缺少的部分。
一直以来我都学习音乐，不仅是个人爱好，并且有家人的大力支持。
小时候和朋友们玩游戏我总是扮演老师这个角色。
这也成为了我现在的目标。
价值观：以我的价值观来看，社会的利益要重于自身。
我非常希望能为社会贡献出自己的力量，因此我很渴望做一个人民教师，用自己在音乐方面的特长去帮助别人，服务社会;让那些热爱音乐而又缺乏引导的少年能够得到帮助"能力：自认为比较有做老师的天赋，从高中到大学经常帮助同学学习(当然是关于音乐专业的)，并且得到同学们的好评，在其他方面我是个很没有耐性的人，但不知为什么关于音乐我就有用不完的耐性。
表演能力较好，但对专业的学习还不够深入。
要继续努力。
二、专业就业方向及前景分析就业方向及前景说实话，有很多人象老师人的爱人一样，认为学艺术，特别是学声乐的人将来想在这一领域就业很难，事实也不是这样，那么多学声乐的人，后真正能走上舞台的人很少。
现在国内还有一种说法，学艺术的人将来除了本行什么都不会做，其实在国外的说法与此正好相反，他们认为学了艺术的人将来什么都能做。
比如说学声乐的人除了当歌手也可以注意音乐老师，可以做普及艺术的工作者，甚至也可以学习了专业后，将来并不把它做为自己的职业，知识把它当做业余爱好，自己照样可以做其他的工作。
但这里有一点要强调：一定要孩子非常爱好歌唱、喜欢学声乐才可以，如果只为读大学让孩子学习声乐的话那就不值得了，因为声乐辅导老师的收费是艺术类考试中贵的。
音乐老师教研讨论(3篇)
3. 探讨音乐教学的新思路、新方法；
4. 制定音乐教学改进措施。
三、会议内容
1. 分析音乐教学中存在的问题
（1）学生音乐素养普遍较低，缺乏音乐鉴赏能力；
（2）教学资源不足，部分教师对音乐教材的理解和运用不够深入；
（3）教学手段单一，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣；
（4）音乐课堂氛围不够活跃，学生参与度不高。
（4）加强家校合作，共同关注学生的音乐成长。
四、会议总结
本次音乐老师教研讨论活动，各位老师积极参与，畅所欲言，针对音乐教学中存在的问题，分享了丰富的教学经验，探讨了音乐教学的新思路、新方法。通过本次教研活动，我们认识到，提高音乐教学质量，需要我们从多个方面入手，共同努力。
在今后的工作中，我们将认真落实本次教研讨论的成果，不断提高音乐教学质量，为学生的全面发展奠定基础。同时，我们也希望各位老师继续关注音乐教学研究，共同为我国音乐教育事业贡献力量。
二、音乐教育现状分析
1. 教学内容单一：部分音乐教师过于注重音乐知识的传授，忽视了学生的兴趣培养和个性发展。
2. 教学方法陈旧：传统教学模式以教师为主导，学生被动接受，缺乏互动和探究。
3. 评价体系不完善：音乐评价过于注重技能考核，忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。
4. 音乐师资力量不足：部分学校音乐教师数量不足，且专业水平参差不齐。
第1篇
一、讨论背景
随着我国教育事业的发展，音乐教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。音乐老师作为音乐教育的主力军，肩负着培养具有音乐素养、审美能力和创新精神的新一代的历史使命。为了提高音乐教师的教学水平和专业素养，我校组织了一次音乐老师教研讨论活动。本次讨论旨在分析当前音乐教学中存在的问题，探讨有效的教学策略，提升音乐教学质量。
音乐教育哲学理论
音乐教育哲学理论音乐教育哲学则是音乐教育实践的理论基础和行动指南，认为音乐是审美，是实践，是文化交流与传播，也是具有社会功能。
笔者认为，中学音乐教师的职后教育是学校音乐教育的延续，同属于音乐教育的范畴，唯一不同的是授课对象由在校学生变成了在职中学教师。
因此，音乐教育哲学是中学音乐教师职后教育的重要理论基础之一。
中学音乐教师职后教育应坚持注重多学科渗透的音乐课程综合观、注重西方多元文化与国内民族文化相结合、注重中学音乐教师的实践能力和创新精神的培养。
一、音乐教育哲学的主要观点（一）审美音乐教育哲学观审美的音乐教育哲学观就是以音乐审美为核心的音乐教育观，它是从音乐本体的角度提出来的，突出了音乐学科的特殊性。
审美的音乐教育哲学观代表人物就是美国的音乐教育家贝内特·雷默（Bennett Reimer）。
这位美国音乐审美教育哲学观的重要人物，分别于1970年、1989年和2003年出版了三个版本《音乐教育的哲学》（A Philosophy of Music Education ），其音乐教育哲学思想不仅成为美国音乐教育哲学的主流，而且深深影响了美国乃至北美的音乐教育实践。
雷默认为音乐教育哲学思想的核心在于音乐教育即审美教育。
“绝对表现主义最有利于维持音乐的审美经验、审美意义以及审美价值。
艺术的经验必须是审美的经验。
它“在最深层的意义上与人的生命体验相关联”，所以“如果艺术的经验对人的生命有意义，那么，这种经验必须是审美的。
1《全日制义务教育课程标准》中提出的教学理念“以音乐审美为核心”。
审美教育的主要任务在于培养和提高学生的审美感受力，从而获得一种审美的体验。
（二）实践音乐教育哲学观实践的音乐教育哲学观是从实用主义哲学和过程哲学的视角提出来的。
其主要代表人物是雷默的学生、美国的音乐教育哲学家大卫·埃里奥特（David J-Elliott）。
埃里奥特在多年的音乐教育研究当中，提出了音乐教育的实践哲学观。
论提高高职院校音乐舞蹈教育专业学生全面素质的技术要求
长期 以来，我国大部分高师和近年来的高职
音乐舞蹈 教育专业不论是课程设置还 是教学 目 的 ， 学 方 法 ， 本 上 都是 照 搬 音乐 表 演 专业 ， 教 基 而 音 乐 表演 专业 又 是承袭 着 西方 的教 学体 系 ， 技 以“
同层 次 的音 乐 舞 蹈 教 育 呈 现 出前 所 未 有 的 良好
重视 了素质教育和校园文化 ，很多学校组织了校 园艺术团体 ， 如合唱队、 舞蹈队、 民乐队、 管乐 队、
发 展 态 势 ，社 会 对 音 乐 舞 蹈 教 育 人 才 的大 量 需
一
８０一
戏剧队、 演讲队等 ， 开展 了丰富多彩的第二课堂活
的全 面素质 呢？本人认 为有 以下几点 ：
１ ．培养应 用型 人才
在 高职 院校 阶段 是学 舞蹈 的 ，不能 完成该 学校 交
给的任务 。 反之 ， 进行第 二课 堂 的排 练舞蹈 节 目 在
应用型人才的培养 ， 是高职院校音乐舞蹈教
时， 有的教师却说 自己只会唱歌而不懂跳舞。 有的 是会弹奏乐器不会唱歌和舞蹈 。这个现象是当前 很普遍存在 的一个社会问题。作为中小学或幼儿
路 的高职院校音乐教育 提供 了可借鉴 的宝贵经
验。
历 年来高职音 乐舞蹈教育专业均 以为 中小 学输送合格的音乐师资为培养 目 标。回顾多年来
毕 业 生 的分 配 去 向 ， 中小学 、 儿 园 者有 之 ； 到 幼 到 机 关 、 艺 团体 、 事 业 单 位 者 有 之 ； 私 立 学 文 企 到
一
求 ， 高职 院校 先 后 开 办 了 音 乐 教育 专 业 、 蹈 使 舞
音乐专业大学生职业规划书
音乐专业大学生职业规划书音乐专业大学生职业规划书「篇一」人生就像一场漫长的旅途，充满了无限的激情与收获的快乐。
我们生活在这片土地上，爱过、恨过、笑过、哭过。
而时间也不曾为我们留下，也不曾疼惜我们。
然而我们留下的只有无穷尽的书海，它会带给我们如“学而时习之，不已悦乎”，也可能是“窈窕淑女，君子好逑”，当然也还有哥伦布的发现新大陆、牛顿的大苹果、普朗克的量子论。
它们会改变你的一生，并且让你体验不一样的非凡乐趣，会立足于世界的一门技术，依靠自己的双手去打拼和奋斗，改变自己的命运和创造自己的未来。
我叫高灵，是学习助产专业的，现在17级17班就读，我的家庭情况是属于很一般的那种，因此我的爸爸为了我们一家人，他需要很大的工作量，这对爸爸来说又伤身体又伤神。
所以为了我的家庭和我的爸爸，我要变的更加强大起来成为家里的顶梁柱，替他们分担责任和苦难。
然而我的性格是属于内向大于外向的，我特别能够感受到周围人对我的好意与坏意的，但是我却不知道怎样去表达我对别人的接受和拒绝。
我非常希望能够在我的学校生涯里锻炼我自己，使自己能够在今后的人生里一帆风顺，将我的短板变成长板，能够盛更多的水，发挥我短板的优势打下雄厚的基础。
现在是二十一世纪的美好时光，随着我国的综合国力的提升和发展，在医学方面已经是枝繁叶茂的状态，我们只需要勤加给它“修剪和施肥”。
我们要让医学在人们的眼中成为为之信赖的港湾，将来的人们会更加的注重身体健康等。
不仅仅是吃饱穿暖的问题，他们追求的物质以外的生活并且将之进下去，因此我们要实现自己的价值在工作中实现工作以外的价值，将自己塑造成一个有用的人。
我对自己以后的职业价值观有以下几点：1.在工作中能够有一个良好的态度和足够的精神面貌，规范和约束自己。
2.在工作中积极工作，得到上级领导的支持和肯定。
3.在工作中升华自己补足自己的缺失，改正自己。
4.使自己成为一个自主的，有计划的，有理想的的人。
我要在今后人生里树立自己的人生目标和职业目标，使自己的学习有目标和针对性，对自己充满信心，发挥自己的潜能，让自己知道自己的缺点，接受现在的自己，在以后的生活里建立一种积极的心态，能够以后更好的适应社会，面对激烈的竞争。
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论音乐教育对职专生全面发展的价值
作者：闫 冰
来源：《教育研究与实践》2009年第11期
温家宝总理在十一届人大二次会议上指出“推进素质教育，各级各类教育都要着眼于促进
人的全面发展”。据有关资料介绍：在德国每两个人中就有一个人每周要听八小时以上的音
乐。一部好的音乐作品可以使欣赏者陶冶情操，提高审美情趣，增强综合素质，促进全面发
展。音乐的作用可以是如此地单纯，自然地渗透到内心深处。而音乐课则是一种最直接、接受
教育人数最多的教育形式，但是当前很多职业学校却忽视了这一方面，并没有开设这一课程。
这不能不令人遗憾。经过多年的教学实践．我发现，通过音乐教育对职专生的全面发展具有良
好的效果。因此，职专生要全面发展，提高综合素质，必须认识到音乐教育对职专生的价值。
1 通过音乐教育对职专生进行德育渗透
经过多年的教学实践，我们发现，通过艺术形式对职专生进行品德教育，能够收到良好的
效果。音乐教育的德育都属于意识形态的范畴，都要受世界观的影响。德育代表政治方向，是
音乐教育基础，音乐教育则是对学生进行德育的有效手段。一部好的戏剧、电影，一首好的歌
曲，一幅好的美术作品，可以催人奋进，激发斗志，鼓舞人们积极向上。反之，质量低劣的戏
剧、电影，靡靡之音则使人颓废，丧失斗志，不思进取，甚至诱导青少年犯罪。通过音乐、艺
术表现理想，给人以积极向上，奋发进取的精神力量。这种教育影响并不是生吞活剥式的灌
输，而是采用艺术性与思想性融为一体的方式进行，是潜移默化的。
音乐教育有助于向职专生进行爱国主义教育，通过优美的音乐作品，以及动人的音乐形
象，具有激动人心的号召力。如：给学生上音乐欣赏课《黄河大合唱》时，学生感到热血沸
腾，仿佛看到黄河两岸军民正在为中华民族的生存而前仆后继，浴血奋战，激发了学生强烈的
爱国激情。又如：欣赏肖邦的钢琴曲《革命练习曲》，向学生进行作品和作家介绍时，讲到肖
邦流亡国外，临终要求朋友将自己的心脏带回祖国埋葬，以表达他怀念祖国，热爱祖国的赤子
之情，对学生有着极强的感染力和深刻的教育作用，使学生在音乐教育中受到思想教育，达到
了育人的目的。
2 通过音乐教育增强职专生审美情趣
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古希腊哲学家柏拉图说过：“节奏与乐调有着最强烈的力量浸入心灵最深处，如果教育方
式适合，它们就会拿美来浸润心灵，使它因此而净化，如果没有．这种适合的教育，心灵也因
此而丑化。”
音乐教育同样属于美育的范畴，加强对职专生的音乐教育，可以提高审美情趣。如：在欣
赏圆舞曲《蓝色多瑙河》时，学生听完后，纷纷举手描绘自己的感想，有的说象看见了多瑙河
两岸，蓝盈盈的河水在静静地流淌。有的说，仿佛闻到了清新的花香，美丽的少女穿着中世纪
的白纱裙在多瑙河岸边散步。有的说，仿佛看见多瑙河上船只扯满了风帆向海洋远航……
3 通过音乐教育来提高职专生的创造力
达尔文说过：“音乐常迫使我紧张地思考正在研究的问题。假如我的生命能够再从头开
始，我第一件事就是学习音乐。我相信，音乐能使我获得更多的益处。
科学和艺术具有相通性和互补性。这一点在著名科学家和艺术家身上体现的尤为明显。爱
因斯坦不仅是伟大的物理学家，而且擅长小提琴，达芬奇不仅是伟大的画家，而且是伟大的数
学家、自然科学家和工程师；李四光不仅是伟大的地质学家，而且小提琴拉得相当好，据说：
中国的第一首小提琴曲是李四光所做。
人们在学习、科学研究中经常使用的是大脑左半球，而音乐、舞蹈能活跃大脑右半球。通
过两半球的积极配合，能充分调动潜意识中的创造灵感。在音乐教育中，不管是听、唱、还是
欣赏音乐，都要求注意，并引起记忆、想象、思维等系列心理反应。所以，音乐教育通过生动
的音乐形象，就能引起学生丰富的想象。如：在给学生上音乐欣赏课，欣赏由琵琶独奏的乐曲
并出示张若虚的诗《春江花月夜》“春江潮水连海平，海上明月共潮生……”再配上一副《江月
图》水墨画：明月、枫树、花林、飞霜、白去、扁舟、江水、沙滩、天空、原野、高楼、镜
台、砧石、不眠的思妇、潜跃的鱼龙、长飞的鸿雁以及漂泊的游子，展现出一幅充满人生哲理
与生活情趣的画卷。这幅画卷在色调上是以淡寓浓，虽用水墨勾勒点染，但“墨分五彩”，从黑
白相辅、虚实相生中显出绚烂多彩的艺术效果，体现出春江花月夜清幽的意境美。教师引导学
生根据音乐的意境自己绘画或写一首小诗，在优美的音乐中激发学生的求知欲和创造力。
4 通过音乐教育来锻炼职专生的形体美
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就这几年我们送走的毕业生来看，学生就业，不仅需要丰富的文化知识、专业技能，还需
要姣好的形体。相信一个站没站相、坐没坐相的学生很难被用人单位录用。相反，一个受过一
定的音乐熏陶、形体训练的学生，往往会因为得体的举止、优雅的气质、自信的表现更有可能
被优先录用。所以对职校生来说，开设音乐形体课是很有必要的。事实上也证明。学校开设形
体课，不仅开发了学生智力，而且使学生形体更美，艺术修养有较大提高，纠正了如脊柱弯
曲、探肩、抠胸、外八字等一些不良的形体毛病，使学生增强了自信。
5 通过音乐教育使职专生尽快适应社会需求
随着社会迅速发展，对人才的标准要求越来越高，社会需要的是复合型人才。在注重专业
能力培养的同时，更需要加强综合职业素质的培养。我们在教学中，应设立市场与经济，环境
与发展，人文与道德等课程，以提高学生的人文素质，音乐课就是其中的一项。好的音乐作
品，除了学习音乐本身技巧外，还能了解许多诸如政治、地理、历史、自然等所方面的知识，
使学生增长见识。如：欣赏《蓝色多瑙河》，使学生了解了欧洲的风土人情。欣赏《二泉映
月》，学生知道了二胡这种民族乐器，了解了作者华彦均的身世及旧社会艺术家贫困潦倒，流
浪街头，而新中国艺术家登上艺术殿堂为人民演奏的对比。从我们送走的历届毕业生就业的情
况来看，能言善辩，能歌善舞，综合素质高的学生从业的路子就宽。反之，路子就窄，有的甚
至迟迟找不到用人单位。