导体的电阻教案
2.6_导体的电阻教案-czyz
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四、巩固练习 1．下列关于电阻率的叙述，错误的是( ) A．当温度极低时，超导材料的电阻率会突然减小到零 B．常用的导线是用电阻率较小的铝、铜材料做成的 C．材料的电阻率取决于导体的电阻、横截面积和长度 D．材料的电阻率随温度变化而变化 2．一粗细均匀的镍铬丝，截面直径为 d，电阻为 R。把它拉制成直径为 d ／10 的均匀细丝后，它的电阻变为( ) A．R／1000 B．R／100 C．100R D．10000R 3．有长度相同，质量相同，材料不同的金属导线 A、B 各一根。已知 A 的 密度比 B 的大，A 的电阻率比 B 的小。则 A、B 两根导线的电阻为 （ ） A．RA＞RB B．RA＜RB C．RA= RB D．无法判断 4．关于导体和绝缘体的如下说法正确的是 [ ] A．超导体对电流的阻碍作用等于零 B．自由电子在导体中走向移动时仍受阻碍 C．绝缘体接在电路中仍有极微小电流通过 D．电阻值大的为绝缘体，电阻值小的为导体 5．甲导线长 L 截面直径为 d， 两端电压为 U．同样材料的乙导线长 2L， 截面直径为 2d，两端电压为 2U，则甲、乙两导线中电流之比为______。 6．有一根粗细均匀的电阻丝，当两端加上 2V 电压时通过其中的电流为 4A， 现将电阻丝均匀地拉长， 然后两端加上 1V 电压， 这时通过它的电流为 0． 5A。 由此可知，这根电阻丝已被均匀地拉长为原长的______倍。 7． 在一根长 l=5m， 横截面积 S=3.5× 10-4m2 的铜质导线两端加 2． 5×10-3V 电压。己知铜的电阻率ρ =1.75×10-8Ω ·m，则该导线中的电流多大？每秒通过 导线某一横截面的电子数为多少？
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思考与讨论:
R 1和R2是材料相同、厚度相同、表面为正方形的 导体,但R2的尺寸比R1小很多.通过两导体的电流方向 如图所示.这两个导体的电阻有什么关系?你认为这种 关系对电路元件的微型化有什么意义?
导体的电阻公开课教案
《导体的电阻》教案民乐一中周崇山2010.10三维目标1．知识与技能（1）进一步深化对电阻的认识。
（2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度有关。
（3）通过探究过程，培养学生获取知识、发展思维的能力。
2．过程与方法通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学生经历探究过程，了解科学研究的一般程序，体验通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法。
3．情感、态度、价值观通过实通过探究，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会研究的乐趣。
重点难点重点：电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关实际问题难点：利用实验抽象概括出电阻定律是本节课的教学难点教学方法讲授法、讨论法、探究法、演示实验法教学用具多媒体演示、电阻定律演示相关器材教学内容一、引入新课教师提出问题：电阻就是导体对电流的阻碍作用，那么同学们想导体的电阻和哪些因素有关呢？你为什么觉得和这些因素有关呢？学生大胆猜想：导体的长度、横截面积、材料师生共同总结引入新课二、新课教学（一）实验探究电阻与L、S、材料的关系1、实验目的：探究导体的电阻R与导体的长度l、横截面积S、材料之间的关系。
2、实验方法：控制变量法。
3、实验过程：长度l、横截面积S、电阻R的测量及方法：长度l：用mm刻度尺测.横截面积S：用累积法测直径.电阻R：伏安法.4、实验方案：同种材料，S一定，改变L，探究R与L的关系。
同种材料，L一定，改变S，探究R与的S关系不同材料，L一定，S一定，探究R与材料的关系5、实验原理图：分压式探究方案一：a 和b ：长度l 不同a 和c ：横截面积S 不同 a 和d ：材料不同 实验结论：1.同种材料,S 一定,电阻R 与L 成正比2.同种材料,L 一定,电阻与S 成反比3.不同种材料,R 不同（二）理论探究决定导体电阻的因素（三）导体的电阻—电阻定律1.内容：同种材料的导体,其电阻R 与它的长度L 成正比,与它的横截面积S 成反比;导体电阻与构成它的材料有关.2.表达式：（决定式）3.电阻率ρ：与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能好坏的物理量。
导体的电阻教案
导体的电阻教案关键信息项1、教学目标理解导体电阻的概念及影响因素。
掌握电阻定律的表达式及应用。
培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
2、教学重难点重点：电阻定律的理解与应用。
难点：通过实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系。
3、教学方法讲授法实验探究法讨论法4、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标阐述111 知识与技能目标学生能够准确阐述导体电阻的定义，理解电阻是反映导体对电流阻碍作用的物理量。
熟练掌握电阻的单位及换算关系，如欧姆（Ω）、千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）之间的转换。
深入理解电阻定律，即导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反比，还与导体的材料有关，其数学表达式为 R ＝ρL/S（其中 R 表示电阻，L 表示导体长度，S 表示导体横截面积，ρ 为材料的电阻率）。
112 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲自动手操作，设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和数据处理能力。
在探究过程中，引导学生观察、思考、分析和总结，培养学生的科学思维和探究精神。
113 情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和合作精神。
让学生在实验探究中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
培养学生的创新意识和实践能力，使学生认识到科学研究的重要性和严谨性。
12 教学重难点分析121 教学重点电阻定律是本节课的重点内容。
学生需要深入理解电阻定律的表达式，明确电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关系。
通过实验探究和理论推导，让学生掌握电阻定律的应用，能够解决与电阻相关的实际问题。
122 教学难点实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系是本节课的难点。
在实验设计和操作过程中，学生需要考虑诸多因素，如控制变量、测量误差等。
同时，对于电阻率这一概念的理解也具有一定难度，需要引导学生从微观角度分析材料的导电性能与电阻率的关系。
13 教学方法选择131 讲授法通过简洁明了的语言，讲解导体电阻的基本概念、电阻定律的表达式和相关知识点，使学生对新知识有初步的了解和认识。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻【知识与技能】1、理解电阻定律和电阻率，能利用电阻定律进行有关的分析和计算。
2、了解电阻率与温度的关系。
【过程与方法】1、用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。
【教学过程】★重难点一、电阻定律★ 1．电阻定律(1)内容：同种材料的导体其电阻R 与它的长度l 成正比，与它的横截面积S 成反比；导体电阻与构成它的材料有关．这就是电阻定律． (2)公式：R ＝ρl /S .(3)单位：R ：Ω，l ：m ，S ：m 2，ρ：Ω·m.(4)适用条件：温度一定，粗细均匀(S 为定值)的导线或浓度均匀的电解液．①电阻定律反映了导体的电阻由导体自身决定，只与导体的材料、导体的长度和导体的横截面积和温度有关，与其他因素无关．②表达式中的l 是沿电流方向导体的长度，横截面积是垂直电流方向的横截面．如图所示，一块长方形铜块，若通以电流I 1，则长度为a ，横截面积为bc ；若通以电流I 2，则长度为b ，横截面积为ac ．2．电阻率(1)物理意义：电阻率ρ是一个反映导体导电性能的物理量，是导体材料本身的属性，与导体的形状、大小无关．(2)大小：ρ＝RS /l ，各种材料的电阻率在数值上等于用该材料制成的长度为1 m 、横截面积为1 m 2的导体的电阻．①不能根据ρ＝RS /l 错误地认为电阻率跟导体的横截面积S 成正比，跟导体长度l 成反比．②某种材料的电阻率大，不能说它对电流的阻碍作用一定大．这是因为电阻率大的材料制成的电阻可以是一个小电阻，这完全可由电阻的l 、S 决定．③各种材料都有各自的电阻率，各种金属中银的电阻率最小，其次是铜、铝，合金的电阻率大于组成它的任何一种纯金属的电阻率． (3)单位：欧·米(Ω·m)． (4)电阻率与温度的关系①金属的电阻率随温度升高而增大，可用于制作电阻温度计．②半导体和电解质的电阻率随温度的升高而减小，半导体的电阻率随温度变化较大，可用于制作热敏电阻． ③有些合金如锰铜、镍铜的电阻率几乎不受温度变化的影响，可用来制作标准电阻．④有些物质当温度降低到绝对零度附近时，电阻率突然减小到零——这种现象叫超导现象．能够发生超导现象的物体叫超导体．材料由正常状态转变为超导状态的温度叫超导材料的临界温度T C ．3．R ＝U I 与R ＝ρlS 的区别与联系两个公式 区别联系R ＝UIR ＝ρlS区别1是电阻的定义式，其电阻并不随电压、电流的变化而变化，只是可由该式算出线路中的电阻是电阻的决定式，其电阻的大小由导体的材料、横截面积、长度共同决定2提供了一种测R 的方法：只要测出U 、I 就可求出R 提供了一种测导体的电阻率ρ的方法：只要测出R 、l 、S 就可求出ρ3适用于纯 电阻元件适用于粗细均匀的金属导体或浓度均匀的电解液、等离子体联系R ＝ρl S 是对R ＝UI 的进一步说明，即导体的电阻与U 和I 无关，而是取决于导体本身的材料、长度和横截面积4.应用实例——滑动变阻器(1)原理：利用改变连入电路的电阻丝的长度改变电阻． (2)在电路中的使用方法结构简图如图所示，要使滑动变阻器起限流作用，正确的连接是接A 与D 或C ，B 与C 或D ，即“一上一下”；要使滑动变阻器起到分压作用，要将AB 全部接入电路，另外再选择A 与C 或D 及B 与C 或D 与负载相连，当滑片P 移动时，负载将与AP 间或BP 间的不同长度的电阻丝并联，从而得到不同的电压．滑动变阻器的两种接法的比较两种接法比较内容限流接法分压接法电路图(图中R为负载电阻，R0为滑动变阻器)闭合电键前滑片位置滑动触头在最左端，即保证滑动变阻器接入电路中的阻值最大滑动触头在最左端，即开始时R上得到的电压为零负载两端的电压调节范围RR0＋RU～U 0～U通过负载的电流调节范围UR0＋R～UR0～UR【特别提醒】1.选用两种接法的原则。
高中导体的电阻教案
高中导体的电阻教案深化对电阻的熟悉，把握电阻定律，并能进行简洁的应用。
一起看看高中导体的电阻教案!欢迎查阅!高中导体的电阻教案11.教学目标学问与技能目标：1)能通过试验探究，得出导体电阻与其影响因素的定量关系;2)深化对电阻的熟悉，把握电阻定律，并能进行简洁的应用。
3)把握电阻率的概念，知道温度对电阻率的影响。
点评：在课程标准中，有关《电阻定律》的“学问与技能”目标是：通过试验，探究打算导线电阻的因素，知道电阻定律。
这里有一个特别重要的水平动词——“知道”，属于学问目标中四个水平中的最低水平。
但老师给出的目标中“把握电阻定律”、“把握电阻率的概念”都是第三层级的水平要求，远远超出了课程标准对《电阻定律》的学问要求。
对于非学科重点学问，将教学要求提到如此的高度是没有太大的意义的。
2.教学过程1)引入新课同学们学习了电阻的定义式R=U/I，电阻与U和I没有关系，只与导体本身的因素有关。
依据已有的学问，同学们可以猜出：电阻与导体的材料、长度、横截面积有关。
本节课我们就通过试验，探究它们之间的定量关系。
2)方案沟通同学提出两种方案，一种是将几种不同的金属丝串联，掌握电流不变，讨论电压、导体的某一属性和电阻之间的关系;一种是将几种不同的金属丝并联，掌握电压不变，讨论电流、导体的某一属性和电阻之间的关系。
经过争论，师生打算采纳串联的方式实施测量，和书本上的要求相全都。
老师在这里着重引导同学分析每一次测量需要留意的问题，明确每一次操作应留意的事项，电压表示数的意义，让同学出充分熟悉到掌握变量在本试验中的意义。
3)同学试验依据同学的方案实施试验。
在试验的过程中，老师特殊强调的一个要求，就是让同学自己设计试验记录表格，将测量得到的数据记录在自己设计的表格中。
点评：科学探究是由多个环节组成的系列活动，要让同学经受一次比较简洁但环节完整的科学探究过程，一般状况下总要一两个小时的时间。
在有限的课堂时间内，师生是很难做到这一点的。
导体的电阻 说课稿 教案
导体的电阻教学目标●知识与技能(1)知道电阻决定式的内容，理解电阻率的物理意义．(2)能根据实验要求及器材，设计实验方案，正确连接电路，会使用电流表和电压表．(3)学会根据探究目标整理和分析数据，得出相应的结论．●过程与方法(1)通过科学探究的环节，体验实验探究过程，理解研究物理问题的方法．(2)强化对探究过程的评价意识，养成对探究过程形成书面报告的习惯．(3)培养学生获取、处理信息的能力和探究活动中主动合作、交流的能力．●情感、态度与价值观(1)使学生认识到探究活动是研究物理规律的科学方法，激发学生主动探究的热情．(2)强化学生的创新意识，追求最佳方案的研究态度．(3)形成科学的世界观，以科学态度和科学精神进行物理学习和研究．(4)学会与他人合作交流，能主动对自己和他人的研究进行客观的评价．教学重难点●重点：探究电阻决定因素的定量关系．●难点：设计合理可行的实验方案．教学方法本节将采用“导、探”式教学方法．导：即教师通过设置情景和问题，引导学生提出探究方案，发挥学生的主体作用；探：即学生自主探究．教学准备1．“220 V100 W”和“220 V25 W”的两个白炽灯泡．2．多媒体教学设备一套：可供课件播放、实物投影．3．学生分组实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器、电池组、开关、导线若干、锰铜合金导线、镍铬合金导线、电压传感器、电流传感器、电阻丝示教板等．教学设计（设计者：李长城）教学过程设计从各小组结论中大致知道该如何去探究R接着从提供的器材出发，结合刚才的设计思路，实验室只能提供一根长的电阻丝，没有两根长短不一的教师与学生一起连接电路，先让E、F分别接A、a，测得一组数据（U，I）记入下表.然后把a、b用短导线连接，F分别接A、B，得一组数据（U，I）.再把A、B用一实验探究和逻辑推理相辅相成，是科学研究中的两种重结论整合：板书设计。
理选修3-1第二章《导体的电阻》优秀教案
6《导体的电阻》教学设计一教材分析《导体的电阻》是新课标物理选修3—1的第二章《恒定电流》第六节的内容，它是《恒定电流》这一章的基本规律之一，本节内容安排在部分电路欧姆定律知识之后，起到了承上启下的作用，部分电路欧姆定律是研究导体两端电压、流过的电流等外界条件与导体电阻的数量关系而非决定关系；电阻定律是研究导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的决定关系。
学生在初中已经定性研究了导体材料、长度、横截面积等自身条件与电阻的关系，本节在此基础上通过实验分析进行定量描述的研究，同时突出了“电阻率”这一物理概念，这部分知识与现代科技、现代生活、生产等有着密切联系。
因此，学好本节知识不仅在物理思想、物理方法上有教育意义，在培养学生分析问题的能力上面也有重要的意义。
二教学目标1.物理观念通过实验改变电路中电流的大小，从中认识“导体能够同时对电流又有阻碍作用”的性质，深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关计算2.科学思维经历决定导体电阻的因素的探究过程，体验运用控制变量和逻辑推理研究物理问题的思维方法。
3.实验探究通过提出影响导体电阻大小的因素的合理猜测，体验发现问题、合理猜测、设计实验方案和获取证据、分析论证、交流总结的过程，深度体会实验探究这种重要的科学研究方法4.科学态度与责任通过对不同材料电阻率的介绍，加强学生理论联系实际的意识和安全用电的意识。
通过实验探究活动，激发学生对概念和实验的兴趣，使学生积极主动地进行实验操作。
体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合导作与交流的能力，进一步培养学生的核心素养。
三教学重点难点本节的教学重点是实验探究导体电阻与导体长度、横截面积、材料的关系。
难点是对电阻率的理解，在介绍电阻率时，可先让学生通过自主阅读课本表格对电阻率有感性认识，明确电阻率是材料本身的属性，再通过演示实验，使学生知道电阻率和温度有关。
四教法与学法：1教法实验探究：猜想--设计---验证---分析--归纳总结逻辑推理：2 学法指导从开发学生体验空间、思维空间、表现空间（1）演示实验改为学生分组实验，全体学生参与，使每个学生都体验探究过程。
2.6导体的电阻 优秀教案优秀教学设计高中物理选修3-1第二章恒定电流【精品】3
6 导体的电阻三维目标（一）知识与技能（1）进一步深化对电阻的认识。
（2）理解和掌握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度有关。
（3）通过实验探究，培养学生实验能力；通过理论探究，培养学生逻辑推理能力。
（4）通过探究过程，培养学生获取知识、发展思维的能力。
（二）过程与方法通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探究过程，使学生经历探究过程，了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。
（三）情感、态度与价值观（1）通过实验，领悟实事求是的理念，并在探究活动中培养合作精神。
（2）通过动手合作调动学生的学习主动性，培养他们的探究意识，激发学生学习的热情，体会研究的乐趣。
教学重点电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。
教学难点利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点。
教学建议在本节课中，我们知道导体的电阻与导体的材料、长度和横截面积有关，怎样研究一个物理量与多个物理量之间的关系呢？研究的方法是采用控制变量法，这一点应该让学生深刻体会。
在通过实验得到定律之后，还要强调，电阻率是表征导体本身材料性质的物理量，但并不是不变的，它和温度有关。
建议本节教学中要突出实验，强调方法，采用实验法和讲授法相结合的教学方法，让学生参与从提出问题、分析问题到解决问题的全过程，逐步培养学生解决实际问题的能力。
新课导入导入一引入新课教师：同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？学生：导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。
同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。
教师：同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题。
导入二复习提问：1、导体的电阻与哪些因素有关？2、我们有没有听说过半导体和超导体？你们知道它们有什么重要用途吗？导入新课：在初中我们已学过导体的电阻和导体的材料性质、长度、横截面积有关，侄是底是个什么关系呢？先通过实验来研究这个问题。
导体的电阻教案高中物理
导体的电阻教案高中物理一、教学目标：1. 了解导体的电阻概念；2. 认识导体电阻的影响因素；3. 掌握导体电阻的计算方法；4. 能够运用导体电阻知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 导体电阻的概念和影响因素；2. 导体电阻的计算方法。
三、教学难点：1. 导体电阻与电阻率的关系；2. 导体电阻的计算方法。
四、教学内容：1. 导体电阻的概念和影响因素；2. 导体电阻的计算方法；3. 实例分析。
五、教学准备：1. 课件和教学素材；2. 实验器材：导线、导体、电阻计等。
六、教学过程：一、导入：教师通过引入电路中的导体电阻问题，让学生思考导体电阻的概念和影响因素。
然后展示一些实际导体的示例，引导学生对导体电阻的认识。
二、讲解导体电阻的概念和影响因素：1. 导体电阻的概念：导体电阻是导体对电流流动的阻碍程度，是电流通过导体时产生的能量损失。
2. 影响导体电阻的因素：导体电阻与导体材料、导体长度、导体横截面积和导体温度有关。
三、讲解导体电阻的计算方法：1. 导体电阻与电阻率的关系：电阻率是单位长度和单位横截面积的导体的电阻。
2. 导体电阻的计算公式：R = ρ * l / A，其中R为导体电阻，ρ为导体电阻率，l为导体长度，A为导体横截面积。
四、实例分析：教师通过实例分析，让学生运用导体电阻的计算方法解决实际问题，加深对导体电阻的理解。
七、课堂练习：1. 为了巩固学生对导体电阻的理解，开展一些课堂练习；2. 通过练习让学生加深对导体电阻的认识和掌握。
八、小结：总结导体电阻的概念、影响因素和计算方法，强调导体电阻在电路中的重要性。
九、作业布置：布置作业，要求学生在家中练习导体电阻计算，巩固课堂所学知识。
十、拓展延伸：教师可以结合实际生活和工程中的案例，拓展导体电阻的应用和研究。
十一、教学反思：教师对本节课的教学进行总结和反思，对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做好准备。
导体的电阻教案
导体的电阻教案
一、教学目标：
1. 知识目标：了解导体的电阻的含义和作用；掌握导体电阻的计算方法。
2. 能力目标：学会利用欧姆定律计算导体电阻；能够解决与导体电阻相关的问题。
3. 情感目标：培养学生对实验和探究的兴趣；培养学生对科学的探索和解决问题的能力。
二、教学重难点：
1. 导体电阻的计算方法。
2. 欧姆定律的应用。
三、教学准备：
1. 教学工具准备：黑板、粉笔、实验装置和材料。
2. 实验装置和材料准备：电源、导线、电阻丝、跳线、电流表、电压表。
四、教学过程：
1. 导师引入（5分钟）
导师向学生介绍导体的电阻概念和作用。
2. 导师讲解（10分钟）
导师讲解导体电阻的计算方法和欧姆定律的应用，切实地示范实验过程。
3. 学生理解（10分钟）
学生对导体电阻的计算方法和欧姆定律的应用进行理解和积极讨论。
4. 实验操作（20分钟）
学生根据导师的指导，进行实验操作，并记录相关数据。
5. 实验分析（15分钟）
学生根据实验数据，进行实验结果的分析和讨论。
6. 拓展延伸（10分钟）
导师进一步拓展讲解导体电阻的相关知识和实际应用。
7. 学生概括（5分钟）
学生概括导体电阻的计算方法和欧姆定律的应用。
五、教学反思：
导师根据学生的实验结果和分析情况，对教学过程进行总结和反思，给予学生进一步指导和鼓励。
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2015 年金昌市优质课竞赛活动
教 案
教案题目： 导体的电阻
授课班级： 高二（9）班
姓 名： 杜培进
单 位； 永昌四中
二○一五年十月二十三日
2
a
V
V
V
V
b
cd
《导体的电阻》
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道电阻的大小跟哪些因素有关，及其具体关系。
2．了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其影响因素
（二）过程与方法
1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思
维方法。体会实验探究是重要的科学研究方法。
2.深化对电阻的认识，了解导体的电阻规律，能用电阻的计算公式进行有关的计算。
3.理解电阻率的物理意义，了解电阻率与温度的关系。
（三）情感态度与价值观
1．经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2．通过介绍电阻率跟温度变化有关，体验物理学与现代科学技术的联系。
3.培养学生关注现代技术的意识和爱国情怀。
二、教学重点与难点
重点：探究电阻定律的定量关系。
难点：如何设计合理可行的实验方案。
三、教学用具
多媒体演示、电阻定律演示相关器材
四、教学方法
讲授法、讨论法、探究法、演示实验法
五、教学过程
（一）情景引入
导体的电阻是导体本身的一种性质，由导体自身的因素决定，那么导体的电阻R
到底由哪些因素决定呢?（引导学生分析讨论）
结论：导体的长度、横截面积、材料
过渡：导体的电阻R与长度、横截面积、材料存在着怎样的定量关系?这就是今天
我们要解决的问题。
（二）探究决定导体电阻的因素
实验探究电阻与l、S、材料的关系
1、实验目的：探究导体的电阻R与导体的长度l、横截面积S、材料之间的关系。
2、实验方法：控制变量法。
3、实验方案：同种材料，S一定，改变l，探究R与l的关系。
同种材料，l一定，改变S，探究R与的S关系。
材料不同，l一定，S一定，探究R与材料的关系。
4、电路设计：
根据串联电路中电流强度处处相同，电压与电阻成正比的特点，可设计如下的实验
电路：（滑动变阻器采用限流接法）
3
5、实验步骤
：
①按电路图连接好电路
②把电压表分别接在a、b、c、d四段导线两端，测出四段导线两端的电压：Ua、Ub、
Uc、Ud，读出读数，并填入表格：
Ua Ub Uc Ud
③实验完成，整理好实验器材。
6、数据处理
：
表一：
表二：
导体（面积不同） 电压（V） 电阻之比
材料、长度l相同 a （S）
Ra ：Rc=
c （2S）
结论2：
表三：
导体（材料不同） 电压（V） 电阻”=””≠”）
横截面积S相同、长度L相同 a （镍铬）
Ra Rd
d （康铜）
结论3：
7、实验结论：
同种材料,S一定,电阻R与l成正比
同种材料, l一定,电阻R与S成反比
电阻与材料有关
即：lsR
（三）、电阻定律：
1．内容：同种材料的导体，其电阻R与它的长度l成正比，与它的横截面积S成
反比；导体的电阻与构成它的材料有关。
2．数学表达式：lsR (决定式)
（是比例常数，它与导体的材料有关，是一个反映材料导电性能的物理量，称为
材料的电阻率。）
3、适用条件：温度一定，粗细均匀的导体或浓度均匀的电解液。
思考与讨论：R1和R2是材料相同、厚度相同、表面为正方形的导体,但R2的尺寸比R
1
小很多.通过两导体的电流方向如图所示.这两个导体的电阻有什么关系?你认为这种关
系对电路元件的微型化有什么意义?
导体（长度不同） 电压（V） 电阻之比
材料、横截面积S相同 a （l）
Ra ：Rb=
b （4l）
结论1：
4
电阻关系：R1 =R2
微型化的意义：节约资源、缩小体积、方便携带
拓展问题：电路元件微型化后如何解决散热问题？
（课后同学们通过查找资料写一篇关于此问题的调查研究小报告）
（四）、电阻率——ρ
1、物理意义：ρ与导体的材料有关，是－个反映材料导电性能的物理量。
2、计算公式：lRS （ρ由材料和温度决定，与R、S及l无关）
3、单位：欧·米（Ω·m）
4、几种导体材料的电阻率
你能从表中看出哪些信息：
1、不同材料的导体电阻率不同
2、纯金属的电阻率较小,合金的电阻率较大。
3、金属材料的电阻率随温度的升高而增加
课堂小结
通过这节课的学习，你学到了那些知识？
板书设计
导体的电阻
一、 影响导体电阻大小的因素
长度l 、横截面积S 、材料ρ
二、 实验探究
方法：控制变量法 结论：（见课件）
三、 电阻定律
1.内容
2.公式：lsR
3.电阻率ρ
课堂练习：（见课件）
作业布置：1．自学完成本节教材（探究方案二）2．完成课本59页第2、4题练习。