华师10.3.1图形的旋转 公开课

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华师大版七年级数学下册课件:10.3图形的旋转

华师大版七年级数学下册课件:10.3图形的旋转

灿若寒星制作
13
每组图形中的一个,是怎样旋
转变换成另一个的?
E
A
E
A
DB
B
C
D
两个直角三角形
C
两个等腰直角三角形
灿若寒星制作
14
灿若寒星制作
15
灿若寒星制作
C F
O
D
E
11
例3、如图11.2.7(1)点M是线段AB上一点, 将线段AB绕着点M顺时针方向旋转90°,旋转 后的线段与原线段的位置有何关系?,如果逆 时针方向旋转90°呢?
灿若寒星制作
12
1.旋转的概念 2.确定旋转的三个要素: 旋转中心、旋转角、旋转方向. 3.旋转的性质: 旋转不改变图形大小和形状,只改变图形 的位置. 旋转后新图形与原图形对应元素的关系: 对应边相等,对应角相等.
10
例2、如图,正方形ABCD和正方形CDEF有公共边 CD,请设计方案,使正方形ABCD旋转后能与正方形 CDEF重合,你能写出几种方案?
解: 方案一: 把正方形ABCD绕点D
顺时针旋转90°.
B
方案二: 把正方形ABCD绕点C
逆时针旋转90°.
A
方案三: 把正方形ABCD绕CD的 中点O旋转180°.
旋转的三要素:
(1)旋转中心 ---点O
旋转角
(2)旋转角 ---∠POP′ P
P′
(3)旋转方向 ---顺时针方向
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5
钟表的分针匀速旋转一周需要60分钟. (1)指出它的旋转中心是()点O (2)经过20分钟,分针旋转了()12度0 ?
P
O
P′ 动态演示
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6
从右图可以看到点A旋转到点A′,OA旋转到OA′, ∠AOB旋转到∠A′OB′这些都是相互对应的点、线段 与角,此时:

华师大版七年级下册数学10.图形的旋转说课课件

华师大版七年级下册数学10.图形的旋转说课课件
[设计意图]必做题的目的是巩固本节课应知、应会的内容,面 向全体学生,人人必须完成. 选做题要求学生根据个人的实际情况尽力完成,使学有余力的学 生得到提高,到达“不同的人得到不同的发展”的目的.
五、板书设计:
10.3.图形的旋转
1、 旋转的概念。
对应点
2、旋转的特征。
对应线
对应角
2、学法 学生通过自主学习、合作学习和探究学习,到达多思、多说、 多练,激发学生的学习兴趣。
教学过程设计
1.创设情景,激发学生的学习兴趣,请一 位学生来黑板上来完成俄罗斯方块的游戏, 另一位同学把的游戏操作用语言表达出来。
教师问:玩这个游戏的关键是什么? “旋转”
[设计意图]从游戏入手,激发学生的学习兴趣,活跃 课堂氛围,引出本节课的主要内容——旋转,培养学生 运用数学知识,解决实际问题的意识。
【设计意图】通过回忆图形平移的特征,类比推理得 出图形旋转的特征。考察小组合作探究能力,同时也 能提高学生的视察能力。
例题讲授
A
例1 如图,△ABC是等边三角形,D
是BC上一点,△ABD经过旋转后到
达△ACE的位置。
M
(1)旋转中心是哪一点?
E
(2)旋转了多少度?
(3)如果M是AB的中点,那么经 B D
讲授新课
一 旋转的概念
在平面内,将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个 角度,这样的图形运动称为旋转。
这个定点O称为旋转中心
o 旋转中心
转动的角∠POP'称为旋转角
旋转角
[设计意图]使学生了解对旋转的概念,为
接下来的学习奠定基础。
P
P'
2.旋转的特征
回忆平移的特征,仔细视察图形,小组合作探究,讨 论旋转的特征。

七年级下册《10.3.1图形的旋转》教学设计华师大版

七年级下册《10.3.1图形的旋转》教学设计华师大版

七年级下册《10.3.1图形的旋转》教学设计华师大版七年级下册《10.3.1图形的旋转》教学设计华师大版1. 图形的旋转教学目标【知识与技能】通过具体实例认识旋转,了解旋转的定义,能说出旋转中心、旋转角.【过程与方法】经历探索图形的旋转过程,发展几何直觉,领悟变换的数学思想方法.【情感态度】经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作,感知数学美,提高对数学学习的兴趣.【教学重点】旋转的有关概念.【教学难点】会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角.教学过程一、情境导入,初步认识学生观察教材第118页图10.3.1,并回答下面的问题:(1)图中,哪些零部件作转动?(2)在这些转动中有哪些共同特征?(3)钟上的秒针在不停的转动中,其形状、大小、位置是否发生改变?大风车在转动中其形状、大小、位置是否发生改变?彩票大转盘在转动的过程中其形状、大小、位置是否发生变化?这就是今天我们所研究的课题“图形的旋转”.【教学说明】通过复习,为本节课的教学作准备.二、思考探究,获取新知1.观察教材第118页图10.3.2,我们可以把它们看成是由一个或几个平面图形,在它所在的平面上转动而产生奇妙画面.2.演示单摆上小球的运动(1)单摆上小球的转动由位置P转到P′,它是绕着哪一点?沿着什么方向?转动了多少角度?(2)单摆上小球转到P与P′中间时,它绕着的点、沿着的方向有没有变化?转动的角度有没有变化?【归纳结论】像这样,把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点做一做:大家把准备好的透明纸拿出来.按老师要求完成以下内容:(1)任意画一个△ABC.(2)把透明纸覆盖在△ABC上,并在透明纸上画出一个与△ABC重合的三角形.(3)用一枚图钉将点A处固定.(4)将透明纸绕着图钉(即点A)转动45°,透明纸上的三角形就旋转了新的位置,标上A′、B′、C′.我们可以认为△ABC绕着A点旋转45°后到△AB′C′.同学们考虑一下,可以互相交流,在这样的旋转中,你发现了什么?同学们在交流中形成共识后,教师可以让学生回答如下问题:(1)B点旋转到哪一点?(点B′)(2)C点旋转到哪一点?(点C′)(3)∠BAC旋转到哪里?(∠B′AC′)(4)线段AB旋转到哪里?(线段AB′)(5)线段AC旋转到哪里?(线段AC′)(6)线段BC旋转到哪里?(线段B′C′)(7)∠B旋转到哪里?(∠B′)(8)∠C旋转到哪里?(∠C′)(9)它的旋转中心是什么?(点A)(10)它的旋转的角度是多少?(45°)这里要给学生指出:在旋转的过程中,(1)点B与点B′,点C和点C′是对应点;(2)线段AB与线段AB′,线段AC与线段AC′,线段BC与线段B′C′是对应线段;(3)∠BA C和∠B′AC′,∠B与B′,∠C与∠C′是对应角.想一想:△ABC的边AB的中点D的对应点在哪里?根据旋转的原理:图形上每一个点都绕着旋转中心,按同一方向,旋转同一角度而得到的,所以AB的中点D的对应点也应在它的对应线段AB′的中点位置.做一做:如果△ABC的外面一点O作为旋转中心,把△ABC绕着点O按逆时针方向旋转60°,将△ABC旋转到△A′B′C′位置,你会做吗?在学生动手操作下,不会的同学也可以互相交流。

华师版七年级数学下册10.3.1 图形的旋转教案与反思

华师版七年级数学下册10.3.1 图形的旋转教案与反思

10.3 旋转原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!举世不师,故道益离。

柳宗元原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》10.3.1 图形的旋转1.掌握旋转的有关概念,理解决定图形旋转过程的三个因素;2.能发现生活中的旋转现象,识别图形的旋转;3.能找出旋转前后的对应元素,以及旋转中心、旋转的角度和方向一、情境导入飞行中的飞机的螺旋桨、高速运转中的电风扇等均属于旋转现象.你还能举出类似现象吗?二、合作探究探究点一:图形的旋转的有关概念下列运动属于旋转的是()A.滚动过程中的篮球的滚动 B.钟表的钟摆的摆动C.气球升空的运动 D.一个图形沿某直线对折的过程解析:根据旋转变换的概念,对选项进行一一分析,排除错误答案.A.滚动过程中的篮球属于滚动,不是绕着某一个固定的点转动,不属于旋转;B.钟表的钟摆的摆动,符合旋转变换的定义,属于旋转;C.气球升空的运动是平移,不属于旋转;D.一个图形沿某直线对折的过程是轴对称,不属于旋转.故选:B.方法总结:本题考查旋转的概念:一个图形围绕一个定点旋转一定的角度,得到另一个图形,这种变换称为旋转变换.要注意旋转的三要素:①定点﹣旋转中心;②旋转方向;③旋转角度.探究点二:旋转中心的识别及旋转角度的计算【类型一】旋转中心的识别如图,在6×4方格纸中,格点三角形甲经过旋转后得到格点三角形乙,则其旋转中心是( )A.格点MB.格点NC.格点PD.格点Q解析:只有点N到两个三角形的三个顶点的距离对应相等.故选B.【类型二】旋转角的判断如图,点A、B、C、D都在方格纸的格点上,若△AOB绕点O按逆时针方向旋转到△COD的位置,则旋转的角度为( )A.30°B.45°C90°D.135°解析:对应点与旋转中心的连线的夹角,就是旋转角,∠BOD,∠AO都是旋转角.由图可知,OB、OD是对应边,∠BOD是旋转角,所以,旋转角∠BOD=90°.故选C.探究点三:旋转变换图形的辨别如图,在正方形网格中有△ABC,△ABC绕点O按逆时针旋转90°后的图案应该是()A. B. C.D.解析:根据△AB绕着点O逆时针旋转90°,得出各对应点的位置判断即可,由旋转的性质和旋转的方向得:△BC绕点O按逆时针旋转90°后的图案是A,故选:A.方法总结:要确定旋转后的图形需要注意①确定旋转的方向②确定旋转角的大小是解题的关键.三、板书设计图形的旋转1.图形旋转的概念2.图形旋转的三要素:①旋转中心;②旋转方向;③旋转角度.本节课通过对日常生活的观察,引入旋转的概念,进一步研究构成旋转的三要素,会找出转前后的对应点,对应线段,并通过旋转的理解解决与旋转相关的数学问题,在探索的过程中知识与能力逐步得到提升,更体现数学来源于生活并服务于生活。

《10.3.1图形的旋转》数学教案

《10.3.1图形的旋转》数学教案

《10.3.1图形的旋转》数学教案
标题:《10.3.1图形的旋转》数学教案
一、教学目标:
1. 理解图形旋转的概念,掌握旋转的性质。

2. 能够通过实际操作,熟练掌握图形旋转的方法。

3. 培养学生的空间想象能力和动手能力。

二、教学重点与难点:
重点:理解并掌握图形旋转的概念和性质。

难点:通过实际操作,熟练掌握图形旋转的方法。

三、教学过程:
1. 导入新课
以生活中的实例引入旋转概念,如风车的转动、陀螺的旋转等。

2. 新课讲解
(1) 介绍旋转的基本概念:定义、元素、基本性质等。

(2) 举例说明,让学生理解和记忆旋转的基本概念和性质。

(3) 详细解释旋转中心、旋转角度和旋转方向三个要素对图形旋转的影响。

3. 实践操作
(1) 教师演示如何使用工具(如直尺、圆规)进行图形的旋转操作。

(2) 学生模仿教师的操作,进行图形的旋转练习。

4. 巩固提高
(1) 设计一些简单的习题,让学生在课堂上完成,检查他们是否掌握了图形旋转的方法。

(2) 对于错误或不准确的答案,教师应及时给予纠正和指导。

5. 小结
总结本节课学习的内容,强调图形旋转的重要性和应用。

6. 作业布置
布置一些相关的课后作业,以便学生巩固所学知识。

四、教学反思:
对本次教学活动的效果进行反思和评估,包括教学方法、教学内容、学生反馈等方面,以便于下次教学时进行改进。

七年级数学下册 10.3.1 图形的旋转教案 (新版)华东师大版

七年级数学下册 10.3.1 图形的旋转教案 (新版)华东师大版

第10章轴对称、平移与旋转10.3.1图形的旋转【教学目标】知识与技能:(1)了解生活中旋转现象的广泛存在;(2)掌握旋转的有关概念,理解旋转变换也是图形的一种基本变换;(3)会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角;(4)理解图形的旋转变换是由旋转中心、旋转角和旋转方向所决定的,探索和发现旋转后图形上的每一点都绕着旋转中心转动了相同的角度,但图形的形状和大小都没有变化;过程与方法:通过观察、操作、交流、归纳等过程,培养学生的动手能力、观察能力、探究问题的能力以及与人合作交流的能力。

经历探索图形在旋转变换中的变化情况的过程,体会旋转变换对研究图形变化的重要性。

情感、态度与价值观:经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作,使学生充分感知数学美,培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感;通过小组合作交流活动,培养学生合作学习的意识和研究探索的精神。

【教学重点】旋转的有关概念及性质【教学难点】概念的形成过程与性质的探究过程。

【教学过程】一、情境引入揭示概念的产生背景现代教学认为,在正式进行发现过程前要让学生对探索的目标,意义认识得十分明确,并从内心产生巨大的动力,做好探索的物质和精神准备.情景创设:( 用课件显示现实生活中部分物体的旋转现象)1.向学生展示有关的图片:(1)时钟上的秒针在不停的转动;(并介绍顺时针方向和逆时针方向)(2)大风车的转动;(3)飞速转动的电风扇叶片;(4)汽车上的括水器(5)由平面图形转动而产生的奇妙图案。

通过这些画面的展示切身感受到我们身边除了平移、轴对称变换等图形变换之外,生产、生活中广泛存在着转动现象,从而产生对这种变换进一步探究的强烈欲望;为本节课探究问题作好铺垫。

情景问题:这些情景中的转动现象,有什么共同特征?设计意图:鼓励学生通过观察、思考和讨论,用自己的语言来描述这些转动的共同特征,初步感受转动的本质是绕着某一点,旋转一定的角度这两点。

七年级下册《10.3.1图形的旋转》教学设计华师大版

七年级下册《10.3.1图形的旋转》教学设计华师大版图形的旋转教学目标【知识与技能】通过具体实例认识旋转,了解旋转的定义,能说出旋转中心、旋转角.【过程与方法】经历探索图形的旋转过程,发展几何直觉,领悟变换的数学思想方法.【情感态度】经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作,感知数学美,提高对数学学习的兴趣.【教学重点】旋转的有关概念.【教学难点】会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角.教学过程一、情境导入,初步认识学生观察教材第118页图10.3.1,并回答下面的问题:图中,哪些零部件作转动?在这些转动中有哪些共同特征?钟上的秒针在不停的转动中,其形状、大小、位置是否发生改变?大风车在转动中其形状、大小、位置是否发生改变?彩票大转盘在转动的过程中其形状、大小、位置是否发生变化?这就是今天我们所研究的课题“图形的旋转”.【教学说明】通过复习,为本节课的教学作准备.二、思考探究,获取新知观察教材第118页图10.3.2,我们可以把它们看成是由一个或几个平面图形,在它所在的平面上转动而产生奇妙画面.演示单摆上小球的运动单摆上小球的转动由位置P转到P′,它是绕着哪一点?沿着什么方向?转动了多少角度?单摆上小球转到P与P′中间时,它绕着的点、沿着的方向有没有变化?转动的角度有没有变化?【归纳结论】像这样,把一个图形绕着某一点o转动一个角度的图形变换叫做旋转,点o叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.做一做:大家把准备好的透明纸拿出来.按老师要求完成以下内容:任意画一个△ABc.把透明纸覆盖在△ABc上,并在透明纸上画出一个与△ABc重合的三角形.用一枚图钉将点A处固定.将透明纸绕着图钉转动45°,透明纸上的三角形就旋转了新的位置,标上A′、B′、c′.我们可以认为△ABc绕着A点旋转45°后到△AB′c′.同学们考虑一下,可以互相交流,在这样的旋转中,你发现了什么?同学们在交流中形成共识后,教师可以让学生回答如下问题:B点旋转到哪一点?c点旋转到哪一点?∠BAc旋转到哪里?线段AB旋转到哪里?线段Ac旋转到哪里?线段Bc旋转到哪里?∠B旋转到哪里?∠c旋转到哪里?它的旋转中心是什么?它的旋转的角度是多少?这里要给学生指出:在旋转的过程中,点B与点B′,点c和点c′是对应点;线段AB与线段AB′,线段Ac与线段Ac′,线段Bc与线段B′c′是对应线段;∠BAc和∠B′Ac′,∠B与B′,∠c与∠c′是对应角.想一想:△ABc的边AB的中点D的对应点在哪里?根据旋转的原理:图形上每一个点都绕着旋转中心,按同一方向,旋转同一角度而得到的,所以AB的中点D的对应点也应在它的对应线段AB′的中点位置.做一做:如果△ABc的外面一点o作为旋转中心,把△ABc绕着点o按逆时针方向旋转60°,将△ABc旋转到△A′B′c′位置,你会做吗?在学生动手操作下,不会的同学也可以互相交流.。

七年级数学下册第10章轴对称、平移与旋转10.3旋转10.3.1图形的旋转教案(新版)华东师大版

七年级数学下册第10章轴对称、平移与旋转10.3旋转10.3.1图形的旋转教案(新版)华东师大版教学目标 1.通过具体事例认识图形的旋转变换,探索它的基本性质。

2.能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

3.通过观察、操作等探索过程,发展学生的合情推理能力。

教学重难点重点:认识图形的旋转变换,探索它的基本性质。

难点:能按要求画出简单的平面图形旋转后的图形。

教学过程程序教师活动学生活动备注创设问题情景1.课件演示,旋转而动产生的奇妙画面。

2.你能自己举出日常生活中的一些事例吗?学生对每一种画面谈谈自己的看法。

让学生扩展思维,列举生活中还有哪些旋转图形。

探究新知1 1.观察图形找出这些图形的共同特征:2.概念:旋转、旋转中心1.观察、分析、讨论出共同特征。

它们绕上面的悬挂点转动。

2.理解概念:旋转中心在旋转过程中保持不动,图形的旋转由旋转中心和旋转的角度所决定。

探究新知1.做一做用一张半透明的薄纸,覆盖在画有任意△AOB的纸上,在薄纸上画出与△AOB重合的一个三角形。

然后用一枚图钉在点O处固定,将薄纸绕着图钉(即点O)转动一个角度45 ,薄纸上的三角形就旋转到了新的位置,标上A′、O′、B′,我们可以认为△AOB旋转45 后到了上做一做后,讨论回答:图中,可以看到点A旋转到点A′,OA旋转到OA′, ∠AOB旋转到∠A′OB′,这些都是互相对应的点、线段与角。

那么点B的对应点是___________;线段OB的对应线段是线段______;2 △A′O′B′。

在这样的旋转过程中,你发现了什么?线段AB的对应线段是线段______;∠A的对应角是___________;∠B的对应角是___________;旋转中心是点____________;旋转的角度是____________。

探究新知3 做一做如图11.2.5,如果旋转中心在△ABC的外面点O处,转动60 ,将整个△ABC旋转到△A′B′C′的位置。

华师大版数学七年级下册10.3《旋转》课件1

100°
旋转的三要素: 旋转中心 旋转方向 旋转角度

C´ 顺时针
点C′
旋转角是_______∠__A_O_A__′或__∠__B_O_B__′_或__∠_C__OC。′ 旋转角就是对应点与旋转中心所连线段的夹角
找一找
如图,△ABO绕点O旋转得到△CDO,则:
点A的对应点是__点__C____;
A
如么果这图两形个上点的叫做点这P经个过旋旋转转O的变P对为应点点P。’,那 OP’
两条线段
对应线段
B
P 旋转角
P’
o
旋转中心
随堂练习:
下列现象中,属于旋转的有(C )个
①地下水位逐年下降;②传送带的移动;
③方向盘的转动;④水龙头开关的转动;
⑤钟摆的运动; ⑥荡秋千运动.
A.2 B.3 C.4
D.5
世界如此美丽
(1)上面情景中的转动现象,有什么共同 的特征?
(2)钟表的指针、秋千、车轮在转动过程 中,其形状、大小、位置是否发生变化呢?
转动的车轮
转动的时针
荡秋千
在同一平面内,把一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度,这样的运动 叫做旋转。
这个定点O叫做旋转中心,转动的角叫 做旋转角。
A
旋转中心是___点__O___; 旋转角是_∠__A_O__C_,_∠__B_O__D____;
O
B C
D
议一议
如图,如果把钟表的指针看做四边形AOBC,它绕O点旋转得 到四边形DOEF. 在这个旋转过程中:
(1)旋转中心是什么? 旋转中心是点O (2)经过旋转,点A、B分别移动到什么位置? 点D和点E的位置 (3)旋转角是什么? ∠AOD和∠BOE都是旋转角 (4)AO与DO的长有什么关系?BO与EO呢? AO=DO,BO=EO

华师大版初中数学七年级下册第10章《10.3.1 图形的旋转》教学设计

华师大版初中数学重点知识精选掌握知识点,多做练习题,基础知识很重要!华师大初中数学和你一起共同进步学业有成!10.3 旋转1. 图形的旋转教学目标【知识与技能】通过具体实例认识旋转,了解旋转的定义,能说出旋转中心、旋转角.【过程与方法】经历探索图形的旋转过程,发展几何直觉,领悟变换的数学思想方法.【情感态度】经历对生活中旋转图形的观察、讨论、实践操作,感知数学美,提高对数学学习的兴趣. 【教学重点】旋转的有关概念.【教学难点】会找出旋转前后图形中的对应点、对应线段、对应角、旋转中心、旋转角.教学过程一、情境导入,初步认识学生观察教材第118页图10.3.1,并回答下面的问题:(1)图中,哪些零部件作转动?(2)在这些转动中有哪些共同特征?(3)钟上的秒针在不停的转动中,其形状、大小、位置是否发生改变?大风车在转动中其形状、大小、位置是否发生改变?彩票大转盘在转动的过程中其形状、大小、位置是否发生变化?这就是今天我们所研究的课题“图形的旋转”.【教学说明】通过复习,为本节课的教学作准备.二、思考探究,获取新知1.观察教材第118页图10.3.2,我们可以把它们看成是由一个或几个平面图形,在它所在的平面上转动而产生奇妙画面.2.演示单摆上小球的运动(1)单摆上小球的转动由位置P转到P′,它是绕着哪一点?沿着什么方向?转动了多少角度?(2)单摆上小球转到P与P′中间时,它绕着的点、沿着的方向有没有变化?转动的角度有没有变化?【归纳结论】像这样,把一个图形绕着某一点O转动一个角度的图形变换叫做旋转,点O叫做旋转中心,转动的角叫做旋转角.如果图形上的点P经过旋转变为点P′,那么这两个点叫做这个旋转的对应点.3.做一做:大家把准备好的透明纸拿出来.按老师要求完成以下内容:(1)任意画一个△ABC.(2)把透明纸覆盖在△ABC上,并在透明纸上画出一个与△ABC重合的三角形.(3)用一枚图钉将点A处固定.(4)将透明纸绕着图钉(即点A)转动45°,透明纸上的三角形就旋转了新的位置,标上A′、B′、C′.我们可以认为△ABC绕着A点旋转45°后到△AB′C′.同学们考虑一下,可以互相交流,在这样的旋转中,你发现了什么?同学们在交流中形成共识后,教师可以让学生回答如下问题:(1)B点旋转到哪一点?(点B′)(2)C点旋转到哪一点?(点C′)(3)∠BAC旋转到哪里?(∠B′AC′)(4)线段AB旋转到哪里?(线段AB′)(5)线段AC旋转到哪里?(线段AC′)(6)线段BC旋转到哪里?(线段B′C′)(7)∠B旋转到哪里?(∠B′)(8)∠C旋转到哪里?(∠C′)(9)它的旋转中心是什么?(点A)(10)它的旋转的角度是多少?(45°)这里要给学生指出:在旋转的过程中,(1)点B与点B′,点C和点C′是对应点;(2)线段AB与线段AB′,线段AC与线段AC′,线段BC与线段B′C′是对应线段;(3)∠BAC和∠B′AC′,∠B与B′,∠C与∠C′是对应角.想一想:△ABC的边AB的中点D的对应点在哪里?根据旋转的原理:图形上每一个点都绕着旋转中心,按同一方向,旋转同一角度而得到的,所以AB的中点D的对应点也应在它的对应线段AB′的中点位置.做一做:如果△ABC的外面一点O作为旋转中心,把△ABC绕着点O按逆时针方向旋转60°,将△ABC旋转到△A′B′C′位置,你会做吗?在学生动手操作下,不会的同学也可以互相交流.4.观察下图,回答问题.△ABC和△A′B′C′的顶点、边、角是如何对应的呢?(1)点A与点A′,点B与点B′,点C与点C′是对应点.(2)线段AB与线段A′B′,线段BC与线段B′C′,线段AC与线段A′C′是对应线段(即对应边).(3)∠A与∠A′,∠B与∠B′,∠C与∠C′是对应角.【教学说明】引导学生自主探究,动手操作,小组合作学习,配以课件的动画效果,从而突破本节课的难点.三、运用新知,深化理解1.见教材第120页例1、例2.2.如图所示,如果把钟表的指针看成四边形AOBC,它绕着O点旋转到四边形DOEF位置,在这个旋转过程中:旋转中心是,旋转角是,经过旋转,点A转到,点C转到,点B转到,点A与点,点C与点,点B与点是对应点.线段OA与线段,线段OB与线段,线段BC与线段,线段OB与线段是对应线段,∠A与,∠B与,∠C与,∠AOB与是对应角.3.如图,如果把钟表的指针看做三角形OAB,它绕O点按顺时针方向旋转得到△OEF,在这个旋转过程中:(1)旋转中心是什么?旋转角是什么?(2)经过旋转,点A、B分别移动到什么位置?4.如图所示,△DBE是等边△ABC绕着B点按逆时针方向旋转30°得到的,按图回答:(1)A、B、C的对应点是什么?(2)线段AB、AC、BC的对应线段是什么?(3)∠A、∠C和∠ABC的对应角是什么?5.如图所示,△ABC的∠BAC=90°,AB=AC,D、E在BC上,∠DAE=45°,△AEC按顺时针方向转动一个角后成△AFB.(1)图所示中哪一点是旋转中心?(2)旋转了多少度?(3)指出图中的对应点、对应线段和对应角.【教学说明】加深对图形旋转基本概念的理解及应用.【答案】2.答案:略3.解:(1)旋转中心是O,∠AOE、∠BOF等都是旋转角.(2)经过旋转,点A和点B分别移动到点E和点F的位置.4.解:(1)D B E (2)DB DE BE (3)∠D ∠E ∠DBE5.解:(1)A (2)90° (3)A的对应点是A,E的对应点为F,C的对应点是B,AC的对应线段AB,AE的对应线段是AF,EC的对应线段是FB,∠1的对应角为∠2,∠3的对应角为∠F,∠C的对应角为∠4.四、师生互动,课堂小结本节课你学会了什么?还有哪些问题和不足之处?课后作业1.布置作业:教材第121页“练习”.2.完成练习册中本课时练习.教学反思课堂教学是一个动态过程,学生的思维又常常受到课堂气氛或突发事件的影响,为了达到最佳的教学效果,教师一方面采取多媒体辅助教学,旨在呈现更直观的印象,提高学生的积极性和相信自己,就能走向成功的第一步教师不光要传授知识,还要告诉学生学会生活。

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例7.如图,正方形ABCD中,E是CD边上任意一点, 点M是AD的中点.将△ADE顺时针旋转,得到 △ABF。 M D (1)旋转中心是哪一点? A (2)旋转了多少度? (3)经上述旋转后, M/ 点M到什么位置?
(4)连结EF,△AEF是 F B 什么三角形? 等腰直角三角形 E C
例7.如图,正方形ABCD中,E是CD边上任意一点, 点M是AD的中点.将△ADE顺时针旋转,得到 △ABF。 M (5)若正方形ABCD的边长是2, A D ①求四边形AFCE的面积。
制作大风车
请将△ABC
绕点A按顺 时针方向连 续旋转90° 3次 ,并将 所得的3个 图形画出。
C B A
制作大风车
课后作业
1、如图,正方形ABCD和正方形CDEF有公共边CD,请设计方案,使 正方形ABCD旋转后能与正方形CDEF重合,你能写出几种方案?
解: 方案一: 把正方形ABCD绕点D 顺时针旋转90°. 方案二: 把正方形ABCD绕点C
B D
A
E C
(1)旋转中心是哪一点?_______. (2)旋转角是?_______. (3)旋转了多少度?_______.
例4、如图,△ABC是等 边三角形,D是BC上一 点, △ABD经过旋转后 到达△ACE的位置。
B D
A
E C
点A (1)旋转中心是哪一点?_______.
∠BAC、∠DAE (2)旋转角是?_______________. 60° (3)旋转了多少度?_______.
B A
C
· O
D
F E
逆时针旋转90°.
方案三: 把正方形ABCD绕CD的 中点O旋转180°.
课后作业
请将△ABC
绕点O按顺 时针方向连 续旋转90°
C
O B
A
.
例5、如图,△ABC与△ADE都是等腰直角三角形,∠C和 ∠AED都是直角,点E在AB上,如果△ABC经旋转后能与 △ADE重合,则△ABC逆时针旋转了多少度?( D )
D
A、90° C、40°
B、45° D、60°
A
E B
C
例6、画一画
A′
A
B
O B′
A
Mቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B′
B
A′ 请画出将线段AB绕着点 M顺时针方向旋转90°后 得到的图形 请画出将线段AB绕着点 O逆时针方向旋转90°后 得到的图形
45° 旋转角度是 _________________;
例3
B´ A C
100
0

B
C´ O ,旋转方向___ 顺时针, 旋转中心:点__
100 ∠AOA′、∠BOB′、∠COC′ ;旋转角度是___度 旋转角是___________
O
例4、如图,△ABC是等 边三角形,D是BC上一 点, △ABD经过旋转后 到达△ACE的位置。
A′B′ ; 线段AB的对应线段是线段 ________ ∠A′ ; ∠A的对应角是________ ∠ B′ ; ∠B的对应角是________ 点O ; 旋转中心是________
A
B
A
45°
O B
逆时针 旋转方向是 _________________ ; ∠BOB_ ∠AOA′ ﹑ ′; 旋转角是________________
O
A
O
旋转角
点A与A′点是对应点
A
线段OA与线段OA′是 对应线段且OA=OA′
A′
∠AOA′是旋转角
旋转角为对应点与旋转 中心的连线所成的夹角
O
A
B
O
即∠AOA′、∠BOB′都是旋转角
且∠AOA′=∠BOB′
A
B
A′
线段AB与线段A′B′相等 对应角∠A与∠A′相等, ∠B与∠B′相等, ∠AOB与∠A′OB′相等
香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案 是怎样形成的?
10.3.1图形的旋转
过程1
过程2
1、有一个定点 2、方向不同
定点
方向
角度
在平面内,将一个图形绕着某个 定点 ,按某个 方向 ,
转动一定的 角度 ,这样的图形运动称为图形的 旋转 。
O
旋转角
这个定点O称为旋转中心 旋转的方向称为旋转方向 旋转的角称为旋转角 旋转的过程中,图形的 大小和形状不发生改变
旋转过程中,对应角,对应线 段相等,旋转角也相等
B
/
例1
过程一
B
/
过程二
A
/
A A O
/
A
B
O
若∠AOB=20°,则此 △AOB形绕点O逆时针 旋转了多少度?
B
旋转角为对应点与旋转 中心的连线所成的夹角
例2、如图,△AOB绕点O旋转得到△ A′ O B′,则:
点B′ ; 点B的对应点是________ 线段OB′ ; 线段OB的对应线段是________
S四边形AFCE S正方形ABCD 4
②点M在旋转时经过的路 径长是多少? F
1 1 m的路径长 2r 4 2
M/ E
B
C
归纳总结
1、在平面内,将一个图形绕着某个定点 ,按某 个方向 ,转动一定的角度,这样的图形运动称 为图形的 旋转
2、图像的旋转三大决定因素:旋转中心、旋转 方向、旋转角度 3、旋转角为对应点与旋转中心的连线所成的夹 角 4、旋转过程中,图形的大小形状不变;对应角, 对应线段相等,旋转角相等
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