《动物儿歌》教学设计
【《动物儿歌》教学设计】 动物儿歌教学设计一等奖
【《动物儿歌》教学设计】 动物儿歌教学设计一等奖《动物儿歌》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重难点教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
教学难点：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。
四、教学过程导入新课 （1）教师播放一段关于动物的视频，让学生观察视频中的动物。
（2）教师提问学生视频中出现了哪些动物，引导学生说出动物的名称。
（3）教师引出课题《动物儿歌》，并板书课题。
讲授新课 （1）教师范读儿歌，让学生注意听儿歌的韵律和节奏。
（2）教师领读儿歌，让学生跟读儿歌，注意纠正学生的发音。
（3）教师让学生自由朗读儿歌，感受儿歌的韵律和节奏。
（4）教师让学生分组朗读儿歌，互相倾听，互相评价。
（5）教师让学生背诵儿歌，检查学生的背诵情况。
课堂练习 （1）教师让学生根据儿歌的内容，画出自己喜欢的动物。
（2）教师让学生根据儿歌的内容，模仿动物的动作和声音。
（3）教师让学生根据儿歌的内容，创编自己的儿歌。
课堂总结 （1）教师让学生回顾本节课所学的内容，包括儿歌的内容、韵律和节奏。
（2）教师让学生分享自己在本节课中的收获和体会。
（3）教师对学生在本节课中的表现进行评价，表扬学生的优点，指出学生的不足之处。
布置作业 （1）教师让学生回家后，将儿歌背诵给家长听。
（2）教师让学生回家后，观察自己喜欢的动物，并用文字记录下来。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5.五、教学反思在本节课的教学中，我通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律和节奏，培养学生的语感。
同时，我还通过让学生根据儿歌的内容，画出自己喜欢的动物、模仿动物的动作和声音、创编自己的儿歌等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力和想象力。
《动物儿歌》教学设计 教学反思
《动物儿歌》教学设计教学反思《动物儿歌》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中提到的动物，并了解它们的生活习性。
学生能够通过儿歌的学习，培养对动物的喜爱之情。
2. 教学重难点教学重难点：重点：学生能够正确、流利地朗读儿歌，并认识儿歌中提到的动物。
难点：学生能够理解儿歌中动物的生活习性，并通过儿歌的学习，培养对动物的喜爱之情。
3. 教学方法教学方法：讲授法：通过教师的讲解，让学生了解儿歌中提到的动物的生活习性。
朗读法：通过教师的示范朗读和学生的跟读，让学生正确、流利地朗读儿歌。
讨论法：通过学生的讨论，让学生加深对儿歌中动物的生活习性的理解。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放动物的视频或图片，引起学生的兴趣，然后提问学生这些动物的名字和生活习性，引导学生进入课文的学习。
初读课文：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
精读课文：引导学生思考儿歌中提到了哪些动物，它们在做什么。
让学生分组讨论这些动物的生活习性，通过对话和动作，深入理解课文内容。
组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演儿歌中的动物，通过表演，感受动物的可爱和有趣。
总结拓展：让学生回顾课文的主要内容，总结儿歌中提到的动物的生活习性。
引导学生思考自己喜欢的动物，并说说它们的生活习性。
布置作业，让学生回家后观察自己喜欢的动物，并写一篇观察日记。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：通过多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
注重培养学生的观察力和想象力，让学生在思考和讨论中深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
引导学生树立正确的自我认知和价值观，让学生明白每个人都有自己的特点和优势，要学会欣赏自己和他人，培养了学生的情感态度和价值观。
2. 不足之处不足之处：在教学过程中，对学生的评价不够及时和全面，没有充分发挥评价的激励作用。
《动物儿歌》教案（通用10篇）
《动物儿歌》教案《动物儿歌》教案教案的编写依据编写教案要依据教学大纲和教科书。
从学生实际情况出发，精心设计。
一般要符合以下要求：明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并掌握系统的知识。
恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。
《动物儿歌》教案（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《动物儿歌》教案（通用10篇），欢迎大家分享。
《动物儿歌》教案1教学目标：1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
教学重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
通过表演，了解小动物的一些生活习性。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题二、比赛读文（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1．老师范读，学生仔细听清字音。
同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。
2．自己练习读，还有不认识的字问同桌。
3．同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4．指名轮读。
5．课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，我让本课的一些词语宝宝都集合在了一起，你们能叫出他们的名字吗？给大家1分钟时间，待会没有拼音的帮助看谁读得准。
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛（生练读——同桌互相检测，指名读词语。
）6．再指名读，并扩词练习。
7．去掉音节找刚读错的人再次读。
三、流利读文（第二次“先学后教”）请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。
动物儿歌 第2课时(公开课一等奖创新教学设计含反思)
动物儿歌第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计识字5. 动物儿歌（第2课时）【教材分析】本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。
这些小动物大都是昆虫。
因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
【学情分析】一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。
同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。
但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。
【素养分析】文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。
审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
【教学重点】有节奏地朗读儿歌，读出语感，理解句式特点并运用。
【教学难点】培养学生主动观察身边事物的兴趣。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】导入看图导入，图文连线，认识虫子旁的字。
看图识动物。
将词语和对应的图片连起来，并填空。
蝌蚪蜻蜓蚯蚓蜘蛛蝴蝶我发现上面的这行字都有______，这样的字我还认识_____、____、____……2.朗读课文，理解“展翅、捉迷藏、宫殿"。
设计意图:从形象直观的图片入手，复习巩固旧知，正确识记虫字旁的生字。
朗读课文，结合图画、随文理解词语。
二、新授探究一：朗读儿歌，理解内容。
小动物住在哪里？（1）出示儿歌，逐句朗读。
（2）交流。
圈出地点词语：半空、花间、土里、地上、池中、房前。
（3）思考：小动物们工作的地点可以更换吗？感受小动物生活的时空和所做的事情存在的内在逻辑关系。
一年级下册《动物儿歌》教学设计
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
(一)读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音)
(二)学生质疑。(随机解决)
1.出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2.出示：蜘蛛房前结网忙。(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片)
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3.学习网字。
师：谁能从句子中找出网这个字？(学生上台找字)你是怎么知道的？(点击：网字放大飞到蜘蛛网的图片旁)你还知道哪些网？(上网、网吧、渔网、电网)
(三)合作学习，多种形式读儿歌。
1.指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读。
1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
4.指导书写带有走之旁的“造、运、迷”三个字。
教学过程：
一、创设情境，练习说话。（出示书上插图）
一年级下册《动物儿歌》教学设计2
教学目标
1.认识蜻蜓等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的`兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？(指名说)是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！(出示夏天的图画)
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖一、教学内容本课教学内容选自小学语文教材一年级下册第五单元，该单元以动物为主题。
本节课的教学目标是让同学们通过学习《动物儿歌》，了解和认识不同种类的动物，以及它们的特点。
教材中的《动物儿歌》是一首描绘了多种动物的儿歌，歌词中提到了老虎、兔子、猴子、大象等动物，以及它们的叫声和生活习性。
二、教学目标1. 让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够唱出来。
2. 通过学习儿歌，让学生认识和了解不同种类的动物，以及它们的特点。
3. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够唱出来。
难点：让学生理解儿歌中描绘的动物的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备、动物图片、卡片学具：课本、作业本、画笔五、教学过程1. 导入：教师通过播放动物的叫声，引导学生思考并猜测是哪种动物。
从而引出本节课的主题——动物儿歌。
2. 新课教授：教师带领学生学习《动物儿歌》的歌词，让学生通过朗读、跟唱等方式，掌握歌词内容。
3. 课堂互动：教师邀请学生上台，用卡片展示儿歌中提到的动物，并简单介绍动物的特点。
其他同学可以通过问答的形式，加深对动物特点的理解。
4. 实践环节：让学生分组，每组选择一种动物，用画笔在纸上绘制出该动物的特点。
教师邀请每组同学上台，介绍他们所画的动物。
5. 巩固练习：教师播放《动物儿歌》，让学生跟唱，并找出歌词中提到的动物，以及它们的叫声。
六、板书设计板书内容：《动物儿歌》板书设计：动物叫声特点老虎啸声猛兽兔子跳声温柔猴子啼声调皮大象鼻声庞大七、作业设计1. 请同学们回家后，复习《动物儿歌》，并尝试唱给家长听。
2. 画出你最喜欢的动物，并简单介绍它的特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对动物儿歌的掌握情况良好，大部分同学能够唱出来。
在课堂互动环节，学生积极参与，对动物的特点有了更深入的了解。
但在实践环节，部分学生对动物的描绘较为简单，可以在课后加强绘画方面的练习。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解六种小动物的活动特点。
3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，了解小动物的活动特点。
2、教学难点理解儿歌内容，感受儿歌的韵律和趣味。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
（四）教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生提前观察了解一些常见小动物的生活习性。
（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段有关小动物的视频，引导学生观察并说一说看到了哪些小动物。
（2）揭示课题《动物儿歌》，板书课题。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边指认生字。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）同桌互读，互相纠正读音。
3、识字教学（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说自己是怎么记住这些生字的，交流识字方法。
（3）做识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等，巩固生字。
4、精读儿歌，理解内容（1）逐句朗读儿歌，引导学生思考每种小动物在做什么。
（2）结合图片和生活实际，理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。
（3）指导学生有感情地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
5、拓展延伸（1）让学生说说还有哪些小动物也有有趣的活动，仿照儿歌的句式说一说。
（2）展示学生创编的儿歌，进行评价和鼓励。
6、指导书写（1）出示要求会写的字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导易错字。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，展示评价。
7、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结识字方法和小动物的活动特点。
（2）布置作业：背诵儿歌，把自己创编的儿歌说给家长听。
二、教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的活动。
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思一班级《动物儿歌》教学设计【篇一】文本解读：《动物儿歌》是部编版学校语文一班级其次个识字单元第一课。
这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。
童谣读起来节奏鲜亮，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育同学语感。
形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。
本课主要熟悉虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。
童谣语言美丽，想象丰富，是同学学习语言的范例。
设计意图：结合一班级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积累语言。
学习这首童谣以"谁、在哪儿、干什么'的方式构句，并练习说话。
教学目标：1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3、学习"谁、在哪儿、干什么'的句式，并练习说话。
4、指导书写带有走之旁的"造、运、迷'三个字。
教学过程：一、创设情境，练习说话。
(出示书上插图)1、你看到了什么?用完整的句子说一说。
2、结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中巩固识字。
1、借助拼音指读课文，读正确。
2、指名读课文，正音。
3、男女生轮读，开火车读课文。
4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导同学用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物，分别是()、()、()、()、()和()。
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和()，共()种动物。
三、识记虫字旁的字出示这些动物名称，同学总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)a、思索为什么这些字带虫字旁b、拓展识记虫字旁的字(2)形声字依据形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。
部编一下语文《动物儿歌》公开课教案教学设计三【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版动物儿歌本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻”“蜓”等12个生字；会写“网”“间”。
（二）通过师生合作读、同桌合作读等方式，练习正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
（三）通过朗读、表演读，了解小动物的生活习性。
（四）产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
二、教学准备教具准备：词卡、教学课件。
三、教学过程（一）猜谜导入1.小朋友，你们喜欢猜谜吗？今天，老师给大家带来了一则动物谜语，赶快来读读吧！小飞机，纱翅膀，飞来飞去灭虫忙。
低飞雨，高飞晴，气象预报它最行。
（打一动物）2.请学生念谜面，猜一猜，并说说为什么这么猜。
3.学习“蜻蜓”，读准后鼻音，复习“虫字旁”。
4.今天蜻蜓给我们带来一首《动物儿歌》，儿歌里藏着很多它的动物伙伴，让我们打开课本第54页，一起去看看吧！（二）听读课文，认识生字1.听老师读课文，听到动物的名字，就用横线画出来。
2.指名反馈：你听到了哪些小动物的名字？（课件出示相关动物图片及名字，相机正音）3.认读小动物的名字。
（1）出示图片，带拼音认读。
（2）去掉图片认读。
4.发现规律，归类识记。
（1）看看这些字的偏旁，你有什么发现？（发现相同偏旁：“虫字旁”）（2）了解“虫字旁”的演变。
你看，这是古时候的虫子，像什么？（蛇）后来变成字形是一条虫的样子，上端有尖尖的头，有的还有两只眼睛，下面是弯曲的虫身。
慢慢地，就变成了现在的“虫”。
古时候“虫”代表蛇，后来古人把外形像虫、习性和虫相像的小动物用“虫字旁”表示。
（3）再看看字右边的部件，你还有什么发现？（发现字右边部分的读音和整个字相同或相近）（4）小结：这样的字叫形声字。
掌握了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，并能和更多的生字交上朋友。
（5）拓展识字“粮”。
（课件出示：粮）它的偏旁是什么？猜猜它和什么有关？（和大米、谷类有关系）是的，跟大米、玉米、高粱、小麦等这些粮食有关，粮食也可以叫食粮。
【《动物儿歌》教学设计】 动物儿歌教学设计一等奖
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖《动物儿歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中的动物名称和它们的生活习性。
学生能够学习儿歌中的生字和词语，提高识字能力。
2. 过程与方法目标通过朗读、表演、游戏等方式，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
通过观察、比较、分析等方式，让学生了解动物的特点和生活习性。
通过识字、写字、组词等方式，让学生掌握生字和词语的用法。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受动物的可爱和有趣，培养学生对动物的喜爱之情。
让学生了解动物与人类的关系，培养学生保护动物的意识。
让学生体会儿歌的乐趣和魅力，培养学生对语文的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中的动物名称和它们的生活习性。
学生能够学习儿歌中的生字和词语，提高识字能力。
2. 教学难点学生能够理解儿歌中的比喻和拟人等修辞手法。
学生能够运用儿歌中的语言和句式进行仿写和创作。
三、教学方法1. 讲授法讲解儿歌的内容和含义，让学生理解儿歌的主题和情感。
讲解生字和词语的读音、写法和用法，让学生掌握生字和词语的基本知识。
2. 演示法展示动物的图片、视频或实物，让学生观察动物的外形和特征。
展示儿歌的韵律和节奏，让学生感受儿歌的音乐美。
3. 练习法让学生朗读儿歌，练习发音和语调。
让学生模仿儿歌的句式和结构，进行仿写和创作。
让学生做一些与儿歌相关的练习题，巩固所学的知识和技能。
4. 讨论法组织学生讨论儿歌中的动物和它们的生活习性，让学生交流自己的观察和感受。
组织学生讨论儿歌中的比喻和拟人等修辞手法，让学生体会这些修辞手法的作用和效果。
5. 游戏法设计一些与儿歌相关的游戏，如猜谜语、接龙、表演等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
利用多媒体技术，如动画、音频、视频等，让学生在游戏中感受儿歌的乐趣和魅力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段动物的视频或图片，让学生观察动物的外形和特征。
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《动物儿歌》教学设计
1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
教学难点
指导学生运用识字方法识记生字
教学准备
学生：预习课文
教师：准备教学课件
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1.孩子们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物？
2.今天，我们就来学习一首有关小动物的儿歌。请同学们打开课本54页，我们一起来学习
识字5《动物儿歌》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
二、新课
(一)初读课文
过渡：儿歌中都藏着哪些小动物呢？让我们走进歌谣里去看看。
1.出示初读要求：
(1)自由读课文2遍。（1分钟）
(2)课文讲了谁在哪里干什么？用横线把有关的句子画下来。（2分钟）
(3)和同桌交流自己的学习成果。(1分钟)
2.学生自主学习，教师巡视指导。
3.学生汇报学习成果，教师相机板书。
4.齐读课文，师相机指导。
5.多种方式读课文。（同桌读、小组读、开小火车读、打节拍读、师生合作读、配动作读）
(二)学习生字
过渡：同学们把儿歌读得很有节奏，真是小小朗诵家。大家读书这么棒，小动物们可开心了!
它们和大家玩起了捉迷藏，都藏起来了。我们一起来喊喊它们的名字，把它们请出来。
1.课件出示动物图片和名称。
（1）同学们来看看这些小动物的名字，自由读一读，看看有什么发现？
（2）指名汇报。
（3）谁能说说你有什么好方法记住这些生字？
（4）学生汇报，教师小结。
小结：这些小动物的名字的左边是虫字旁，带有虫字旁的字大多数是和昆虫有关的。这些生
字的右边代表生字的读音，这样的字叫形声字。有些带有虫子旁的字也不是昆虫，比如:蚯蚓、
蝌蚪就不属于昆虫，只是它们的样子看起来像虫子。古人在创造生字的时候，把虫子和看起
来像虫子的动物都加上了虫子旁。
2.除了刚才认识的小动物名称，还有一些生字也藏在了儿歌里，我们一起来看看。出示儿歌
（生字变红），你有什么好方法记住它？把你的想法和同桌说一说。
预设：
(1)迷
加一加：辶+米=迷
组词法：迷人、迷路
编字谜：小小一粒米，走路去旅行。
（2）藏
组词法：躲藏、捉迷藏
（3）造
加一加：辶+告=造
编字谜：一口咬掉牛尾，赶快走。
组词法：造出、制造
(4)食
加一加：人+良=食
组词法：粮食、食品、食物
编字谜：人有良心
(5)粮
加一加：米+良=粮
组词法：粮食、干粮、杂粮
编字谜：大米良好可作粮
(6)网（相机出示“网”的构字课件）
组词法：上网、网吧
顺口溜：同字框里两个叉
(7)间
加一加：门+日=间
换一换：把“问”的“口”换成“日”变成间
组词法：时间、空间、房间
编字谜：太阳关在大门里
形近字比较：问和间
(8)运
加一加：辶+云=运
组词法：运动、运送、运来
顺口溜：白云走路去运动
(9)池
加一加：氵+也=池
组词法：水池、池水、池塘
顺口溜：也字留了三滴汗
形近字比较：池和他
（10）欢
加一加:又+欠=欢
组词法：欢乐、欢笑、欢快
编字谜：双一半，吹一半，合起来，真开心
形近字比较:欢和吹
三、总结
这节课，我们学习了《动物儿歌》以及这一课的生字和会认字，小朋友们还一起分享了识记
生字的方法，大家识记生字的方法多种多样，让老师大吃一惊。希望在以后的学习当中，同
学们继续总结出更多的识记生字的好方法。
第二课时
一、复习导入
（一）谈话
同学们，上节课我们学习了《动物儿歌》的课文和生字，大家还记得吗？这节课我们先来和
生字宝宝们做个游戏。
（二）摘苹果游戏复习生字。
（三）小猴子过河游戏复习词语。
二、新课
过渡：看来，大家对生字掌握得还不错，我们把生字宝宝送到田字格里，大家能不能把它们
写好呢？
(一)指导书写生字，教师板演。
间:先内后外，门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放
在田字格的中心位置。
迷：先内后外，注意里面的“米”写在中心偏右上一些，走之的笔顺是：点、横折折折撇、平
捺，横折折撇从横中线起笔。
造：先内后外，里面“告”的第二横写在横中线上，走之的平捺要舒展，托住里面的字。
运：先内后外，里面“云”的横折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展。
池：左窄右宽，三点水呈弧形，第二点写在横中线上，右边“也”的一竖写在竖中线上，竖弯
钩要舒展，比横折钩要宽。
欢：左小右大，右边“欠”的第一笔撇从竖中线往右些起笔，第二个撇从中心点往右些起笔，
穿插到又字旁下面，人字的撇和捺要舒展。
网：先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
————摘自《义务教育教科书教师教学用书一年级下册》125——126页
（二）完成课本55页“读一读，记一记”。
1.学生自由读词语。
2.同桌合作读词语。
3.小组比赛读词语。
三、布置作业。
(一)熟读课文
(二)完成《写字本》的生字书写练习。