幼儿园大班散文欣赏《笋娃》
幼儿园《笋娃娃》教案
幼儿园《笋娃娃》教案
一、教学目标
1.了解笋的基本知识，包括外形、颜色、口感等；
2.增加对素食的认识和了解；
3.培养幼儿的动手能力，提高幼儿的团队协作意识；
4.发掘幼儿的创新意识、创造力和动手实践能力。
二、教学内容
1.笋的基本知识介绍；
2.制作笋丝凉菜；
3.听故事《笋娃娃》。
三、教学步骤
第一步：基本知识介绍
1.老师出示笋的图片和调查表，让幼儿猜猜这是什么；
2.老师介绍笋的外形、颜色、口感等基本知识，让幼儿了解笋的特点和营养价值。
第二步：制作笋丝凉菜
1.老师现场展示制作笋丝凉菜的步骤，并把各种材料，如笋丝、胡萝卜丝、黄瓜丝、香菜叶等材料放在课桌上；
2.让幼儿自由选择材料，掌握制作笋丝凉菜的技巧；
3.提倡幼儿团队合作，让幼儿分工合作，提高幼儿的自主学习和动手能力。
第三步：听故事《笋娃娃》
1.老师讲述《笋娃娃》的故事；
2.让幼儿通过听故事，了解笋与人类的关系，并学习到在生活中如何尊重和保护大自然的资源。
四、教学评估
1.对幼儿制作的笋丝凉菜进行评选，鼓励幼儿创新思维和动手实践能力；
2.通过对故事的讨论，让幼儿了解到对大自然资源的保护很重要。
五、教学总结
1.增加对素食和大自然资源的认识和了解，让幼儿得到全面、深入的学习；
2.发掘和培养幼儿的创新意识、创造力和动手实践能力；
3.建立幼儿的团队协作意识，提高幼儿的自主学习和动手能力。
中班语言活动《笋娃》
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
笋娃公开课
大班语言活动：笋娃活动目标：1.理解散文内容，尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的”快乐成长"。
2.感受并体验散文中的情趣美、意境美。
活动准备1.经验准备：寻找过春天，观察过竹林中的小笋娃，熟悉散文《笋娃》2.物质准备：与散文内容有关的PPT课件、背景音乐。
活动过程一、谈话导入，聊一聊小浦春天的变化提问：小朋友你们知道现在是什么季节吗？在这个季节里我们村有哪些变化呢？小结：我们小浦可真是厉害呀，有这么多好吃好玩的东西，小朋友们还说到笋了，我们之前学过关于笋的散文诗，你们还记得吗？二、理解散文内容，尝试用自己的肢体动作模仿。
1.完整欣赏散文提问：你听到了什么？提问：你喜欢这篇散文吗?为什么?你最喜欢散文中的谁?(笋娃)2.分段欣赏散文，熟悉散文中”笋娃”和”竹妈妈”的对话。
（1）欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意境。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第一段散文内容。
提问：在第一段散文中，你听到了哪些好听的词语(或者是句子)?丰富词汇:诱人、星星点点。
②小结：春天的竹林真美，大片诱人的草地像一块块绿色的地毯铺在小山坡上、星星点点的。
（2）欣赏散文第二段：感受小笋娃”渴望成长”的心情。
①结合PPT课件特写画面，教师朗诵第二段散文内容。
②模仿”笋娃”和”竹子妈妈”的对话，进一步感受笋娃”渴望成长”的心情。
③小结：小笋娃长得“黑不溜秋、头上长着几根绿毛”，小笋娃的妈妈是”穿着绿衣裳、个子高高”的竹子。
小笋娃和竹子妈妈比，谁更美?(竹子妈妈)所以，笋娃多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，长得细细、高高的,那该多好呀!（3）欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃”成长之后”的愉悦心情。
①提问听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心情怎样?②提问：是哪些”好朋友”帮助笋娃健康成长的?(春风、春雨、阳光)③教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体动作”表演”笋娃的生长变化，体验笋娃“成长之后”的愉悦心情。
幼儿园中班语言笋娃娃教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言笋娃娃教学设计一、教学背景本教学设计针对幼儿园中班的语言笋娃娃教学，目的是帮助幼儿学习基本的语言技能，提高语言表达和沟通能力，同时培养他们的自信心和探究能力。
本教学设计贯彻“以幼儿为本”的理念，以直观、生动、有趣的教学方式为主线，积极运用互动教学、游戏方式等方法，让幼儿在愉悦的氛围中积极参与，快乐学习。
二、教学目标1.通过本教学，让幼儿能够灵活运用已学的语言知识，并通过口头表达和书写等方式，充分表达自己的思想和情感。
2.培养幼儿的聆听和理解能力，提高幼儿理解和表达信息的能力。
3.培养幼儿的自信和探究能力，鼓励幼儿勇敢发言，提高幼儿关注和解决问题的能力。
4.培养幼儿团队合作和交流的意识，提高幼儿协作和分工合作的能力。
三、教学内容1. 语言表达能力教学目的：通过活动和游戏来培养幼儿的观察能力、口语表达能力和语言组织能力。
教学活动：1.打招呼游戏：教师向幼儿们问好，并以语速逐渐加快，让幼儿在语速加快中也加强语言表达能力和观察能力。
2.谈论合作方案：幼儿团队配合，共同完成一个小游戏。
在完成任务后，教师评价团队的表现，帮助幼儿分析团队合作中自己做得好和不足的地方。
这个活动有助于幼儿从小就锻炼自己的团队合作和谈判技巧。
3.给我的小伙伴求个助：幼儿中间形成小伙伴分组，让自己到另一个分组的学生找帮助。
他们可以口头表达需要描述的图片，比如描述“一个可爱的小猫咪”，然后让其他孩子说出自己心中的画面和描述方式，可以增加孩子们的语言开放性和理解能力。
2. 语言扩展能力教学目的：通过阅读、模仿和歌曲等方式来扩展幼儿的语言范围，以及提高幼儿扩展语言的能力。
教学活动：1.物品背诵游戏：教师预先准备一些物品，并让幼儿们挑选一个物品背诵。
然后，让幼儿逐一介绍他们所选的物品，并让其他幼儿根据介绍猜出该物品的名称。
2.模仿短篇故事：幼儿通过模仿故事中角色的语调、情绪和表情，来讲述故事。
这样的练习有助于幼儿发掘自己的语言天赋，并加强语言表达能力。
中班语言笋娃娃教案
中班语言笋娃娃教案中班语言笋娃娃教案作为一名教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的中班语言笋娃娃教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
中班语言笋娃娃教案1活动目标：1、引导幼儿观察图画，进一步理解笋长大以后就成为竹子的特点。
2、能熟悉地朗诵儿歌。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
活动重点难点：活动重点：让幼儿学习并熟悉儿歌内容。
活动难点：理解笋长大以后就是竹子的特点。
活动准备：幼儿用书、竹笋图片活动过程：一、导入活动1、教师出示竹笋图片：小朋友，你们知道这是什么吗?(竹笋)2、结合相关图片介绍竹笋：小朋友所知道是竹子就是由竹笋长成的。
那你们知道竹笋是在什么季节成长的吗?(告诉幼儿竹笋是在春天生长的)竹笋是种非常好的植物，在它还是小竹笋的时候就可以挖出来吃，留着让它生长的话，就能长成竹子。
竹笋一般长在山里。
有一个词叫“雨后春笋”，就是说在春天下雨后会有非常多的竹笋长出来。
二、出示儿歌画面1、(出示儿歌画面)小朋友，你们从图上看到了什么?2、请幼儿认真观察画面，并自由说说，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
并对幼儿任何的想法和看法都不作否定。
同时逐步引导幼儿能够更加完整地进行讲述。
3、这幅图画上的竹笋是什么样子的?(有眼睛、嘴巴和鼻子)就像小娃娃一样，我们可以叫它为“笋娃娃”。
三、初步欣赏、理解儿歌1、有一个叫吴少山的叔叔用一首儿歌来说这幅图画，我们来听一听吧。
2、教师完整念儿歌一遍，幼儿认真听。
3、提问：儿歌的名字叫什么?4、你们觉得沙沙沙，是什么声音?(引导幼儿分析，沙沙沙是竹林里很多竹叶被风吹发出来的声音)5、春娃娃，来山洼，为什么说春娃娃来山洼呢?(因为竹笋是在春天生长的植物，这一句就是说春天来了)6、蹿出一群笋娃娃这一句写的是什么意思呢?(就是说在春天天气暖和了，雨水很充足长出了很多的竹笋)7、带领幼儿完整念儿歌。
笋娃散文教案
笋娃散文教案教案标题：笋娃散文教案教学目标：1. 了解散文的特点和写作风格；2. 能够理解和分析散文《笋娃》的主题和情感表达；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作能力，培养他们的创造性思维。
教学重点：1. 理解散文的特点和写作风格；2. 分析散文《笋娃》的主题和情感表达。
教学准备：1. 散文《笋娃》的复印件；2. 学生阅读笔记本。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍散文的定义和特点，引导他们思考散文与其他文学体裁的区别。
阅读与理解：1. 让学生阅读散文《笋娃》，并在阅读过程中做好阅读笔记，记录自己的理解和感受；2. 分组讨论，学生彼此交流自己的阅读笔记，分享对散文的理解；3. 整合学生的观点，引导他们分析散文的主题和情感表达。
教学拓展：1. 引导学生思考散文《笋娃》所描绘的场景和人物形象，以及作者通过细节描写所传达的情感；2. 鼓励学生运用自己的创造性思维，以散文《笋娃》为基础，写一篇自己的散文作品。
可以选择类似的主题或情感，也可以选择不同的角度展开。
总结与评价：1. 学生展示自己的散文作品，互相欣赏和评价；2. 教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们在散文写作方面继续努力。
教学延伸：1. 继续阅读和分析其他优秀的散文作品，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力；2. 组织学生参加散文写作比赛或展览，激发他们对散文创作的兴趣和热情。
教学评估：1. 学生阅读笔记和讨论记录；2. 学生的散文写作作品；3. 学生对散文《笋娃》的理解和分析能力。
注意事项：1. 在教学过程中，要激发学生的思考和创造力，鼓励他们表达自己的观点和感受；2. 需要注意学生的阅读理解和写作能力的培养，根据学生的实际情况进行个性化指导。
语言教案：笋娃娃
11、蹿出一群笋娃娃这一句写的是什么意思呢？（就是说在春天天气暖和了，雨水很充足长出了很多的竹笋）
12、带领幼儿完整念儿歌。
活动反思
通过教学，我感受到作为一名现代教师，在教学过程中，巧妙地将现代教育技术手段与教学内容相融和，栩栩如生的课件画面加以声情并茂的配乐朗读，给孩子创设一种全新的教学意境，使孩子身临其境，使抽象的语言活生生的表现出来，使孩子的思维空前高涨，激发孩子的学习兴趣，真正提高课堂教学效率，使孩子们的综合素养得到全面地培养。
竹笋是种非常好的植物，在它还是小竹笋的时候就可以挖出来吃，留着让它生长的话，就能长成竹子。竹笋一般长在山里。
有一个词叫“雨后春笋”，就是说在春天下雨后会有非常多的竹笋长出来。
3、（出示儿歌画面）小朋友，你们从图上看到了什么？
4、请幼儿认真观察画面，并自由说说，鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。并对幼儿任何的想法和看法都不作否定。同时逐步引导幼儿能够更加完整地进行讲述。
精选课例
班级：中（8）班 教师：XXX
课例名称
语言：笋娃娃
活动目标
1、引导幼儿观察图画，进一步理解笋长大以后就成为竹子的特点。
2、能熟悉地朗诵儿歌。
活动过程
一1、教师出示竹笋图片：小朋友，你们知道这是什么吗？（竹笋）
2、结合相关图片介绍竹笋：小朋友所知道是竹子就是由竹笋长成的。
那你们知道竹笋是在什么季节成长的吗？（告诉幼儿竹笋是在春天生长的）
5、这幅图画上的竹笋是什么样子的？（有眼睛、嘴巴和鼻子）就像小娃娃一样，我们可以叫它为“笋娃娃”。
6、有一个叫吴少山的叔叔用一首儿歌来说这幅图画，我们来听一名字叫什么？
笋娃娃（精选4篇）
笋娃娃（精选4篇）笋娃娃篇1教学目标：1、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质。
教学重点：1、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
教学准备：生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子头饰教学时数：2课时教学过程第一课时一、由图导入，随题识字1、（出示竹子图）你们认识它吗？你觉得竹子长得怎样？你知道它小时侯什么样？2、随教师板书认读——笋娃娃二、初读课文1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑：读课文时，你有哪些词语不懂？三、随文识字1、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音读——去拼音读——组词语读2、自主识字我最棒（1）我会读：个人读、小组读、开火车读（2）我会分：左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身（3）我会组：“组词我最棒”比赛（4）我会记：“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”（1）观察这些字在田字格里的位置（2）指导“身”的笔画顺序（3）练习书写，注意书写姿势四、课堂小结第二课时一、创设情境，激趣引入随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。
你们看：（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直2、字宝宝着急了，也急着要来。
你们欢迎吗？（出示字卡）3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：课文中介绍了几个笋娃娃？三、精读课文，品读感悟1、你们想当笋娃娃吗？选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
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幼儿园大班散文欣赏《笋娃》
【设计意图】新《纲要》指出，教师应该善于发现幼
儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，
把握时机积极引导。我们幼儿园建在社区公园内，公园
东南角有一片小竹林。春季万物萌生的季节，教师都会
带孩子们走进社区公园寻找春天，这片小竹林也是孩子
们经常关注的地方，黑乎乎的小笋娃几乎成为了孩子们
探秘寻宝的快乐之源。在此基础上，我们开展了散文欣
赏《笋娃》的教学活动，将竹子的生长过程用优美的散文
语言呈现出来，以拟人化的方式向幼儿展示小笋娃勇敢
地钻出地面，并在寻找妈妈的过程中逐步认识自己、了
解自己。散文《笋娃》为孩子们打开了一扇清新阅读之门，
既让孩子们感受到散文中的语言美和意境美，又能让孩
子们体验到小笋娃渴望成长的美好愿望，满足孩子们快
乐成长的心理需求。
【活动目标】
1、反复倾听、欣赏散文，感受并体验散文《笋娃》
中的情趣美、意境美。
2、理解散文内容，感受小笋娃的天真、活泼与稚拙，
尝试用自己的肢体动作模仿、表演小笋娃的快乐成长。
【活动准备】
1、经验准备：到元和公园中寻找过春天，观察过竹
林中的小笋娃。
2、物质准备：与散文内容有关的ppt课件、背景音
乐。
【活动过程】
一、完整欣赏散文《笋娃》，初步熟悉散文内容。
1、倾听雨声，了解春天里小笋娃悄悄成长的时间背
景。
师：听，这是什么声音？春雨滴答，你猜，春雨会
下到哪里去？哪些小种子在春雨的滋润下，会悄悄地发
芽、生长？
（评析：调动幼儿已有经验，前期已经在社区公园
中寻找过春天，孩子们能够简单描述出春天里柳树、春
笋、迎春花等植物相继发芽的情景。）2、出示ppt课件
背景图，熟悉散文中小笋娃的生长环境。
师：春雨滴答，来到了哪里？（竹林里）竹林里，谁
会悄悄发芽、长大呢？
师：竹子在春雨的滋润下越长越高，竹林里有好多
小娃娃在春雨的抚摸下也快要出来了，想知道竹林里的
小娃娃是谁吗？请你们一起来听一听这一篇非常好听的
散文《笋娃》。
3、教师在优美的配乐声中，声情并茂地朗诵散文
《笋娃》。
师：这首好听的散文叫什么名字？
师：你喜欢这篇散文吗？为什么？你最喜欢散文中
的谁？（笋娃）二、分段欣赏散文，熟悉散文中笋娃和竹
妈妈的对话。
师：散文中还有一些特别好听的、优美的词和句子，
我们一起来看一看、听一听，学着说一说这些好听的、
优美的词句！
1、 欣赏散文第一段：感受散文中清新、优美的意
境。
①结合ppt课件特写画面，教师朗诵第一段散文内
容。
师：在第一段散文中，你听到了哪些好听的词语（或
者是句子）？
丰富词汇：诱人、星星点点。
②教师小结：春天的竹林真美，大片诱人的草地像
一块块绿色的地毯铺在小山坡上，星星点点的红、黄、
蓝缀在上面，那是一簇簇刚开的小花。看到这么美丽的
景色，小笋娃的心情怎样？
2、 欣赏散文第二段：感受小笋娃渴望成长的心情。
①结合ppt课件特写画面，教师朗诵第二段散文内
容。
师：在第二段散文中，小笋娃说了些什么话？
师：笋娃的妈妈是谁？竹子妈妈是怎么说的？
师：听了竹子妈妈的话，小笋娃是怎么想的？
②学习笋娃和竹子妈妈的对话，进一步感受笋娃渴
望成长的心情。
③教师小结：小笋娃长得黑不溜秋、头上长着几根
绿毛，小笋娃的妈妈是穿着绿衣裳、个子高高的竹子。
小笋娃和竹子妈妈比，谁更美？（竹子妈妈）所以，笋娃
多想快快长大呀，长得和妈妈一样，穿着漂亮的绿衣裳，
长得细细、高高的，那该多好呀！
3、 欣赏散文第三段：感受并体验小笋娃成长之后
的愉悦心情。
①结合ppt课件特写画面，教师朗诵第三段散文内
容。
师：听完这个散文故事以后，你感觉笋娃现在的心
情怎样？
师：是哪些好朋友帮助笋娃健康成长的？（春风、春
雨、阳光）②教师有感情朗读第三段散文，请幼儿用身体
动作表演笋娃的生长变化，体验笋娃成长之后的愉悦心
情。
③教师小结：春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，
阳光暖暖地照着，小笋娃们终于长大了！现在的小笋娃，
应该叫什么名字？在美丽的春天，在春风、春雨、阳光
的关怀和帮助下，小笋娃们真正长大了，变成了一棵棵
翠绿、挺拔的新竹子。
三、完整欣赏散文，整体感受并体会散文中的意境
美和情趣美。
师：多么可爱的小笋娃，多么有趣的小笋娃！让我
们一起再来欣赏一下这篇优美的散文，请你一边听一边
想：听了这篇散文以后，你有什么感觉？你喜欢散文中
的小笋娃吗？为什么？
教师小结：原来，竹子妈妈的孩子是黑不溜秋的小
笋娃，长得一点儿也不美。可是，小笋娃并不灰心。在
春风、春雨、阳光的关怀和帮助下，顺利、健康地成长
起来！我们小朋友也要学习小笋娃，吃饭不挑食，保证
充足的睡眠时间，还需要多晒太阳、多运动，相信大家
也能顺利、健康地成长起来，也能和小笋娃一样，感受
到健康成长的快乐！
【活动反思】
1、在本次教学活动中，幼儿通过生动、形象的课件
欣赏，初步了解散文内容，能充分感受到散文中清新、
宁静的意境美，并通过模仿笋娃、竹子妈妈之间的对话，
进一步感受到笋娃和竹子妈妈之间的浓厚亲情；最后，
教师鼓励幼儿用自身的肢体动作进行表演，模仿并表演
小笋娃的想要长大、健康成长的急切心情，让孩子们逐
步感受、体验到散文中小笋娃的活泼、可爱、稚拙的形
象之美，理解并感悟到散文中所描绘的故事情趣之美。
2、幼儿在欣赏散文、理解散文的过程中，产生了许
多的问题。如：小笋娃长大后还能不能吃？为什么小笋
娃长得很妈妈一样高了，但是身体上还是包裹着一层黑
色的外衣？为什么熊猫能吃竹子，我们人不能吃竹子？
为什么小笋娃一定要在春天发芽、长大，在其他季节不
能长大？教师请孩子们将这些问题保留到教学活动过后，
然后采取一对一的形式帮助孩子们释疑解惑，教师暂时
不能回答的问题请孩子们回家后一起寻找答案。从孩子
们天真、好奇的眼神中可以看出来，孩子们非常喜欢这
篇散文，也愿意透过散文中所描绘的故事情境，去探寻
散文故事之外的关于小笋娃的秘密。
附：大班散文《笋娃》
滴答、滴答，小雨带着春天的问候，来到了大地上，
唤醒了躲在泥土里的笋娃们，它们使劲用尖尖的脑袋顶
着头顶上的泥土，都争着想看看大地究竟是什么样的。
那个长得细细长长的小个子钻得最快，他使劲吸了一口
气，用力一顶，哇，终于钻出了地面。小笋娃争大眼睛，
看着眼前的美景：大片诱人的草地像一块块绿色的地毯
铺在小山坡上，星星点点的红、黄、蓝缀在上面，那是
一簇簇刚开的小花。
没多久，好多好多的笋娃也钻出了地面。妈妈，妈
妈，你在哪里？笋娃们大呼小叫着。好孩子，妈妈在这
儿呢。笋娃们的头顶上传来了沙沙沙的声音，他们抬头
一看，心想：难道那穿着绿衣裳、个子高高的竹子就是
妈妈？她怎么和我们一点也不像呢？小笋娃们看着自己
黑不溜秋、头上长着几根绿毛的身子，再看妈妈那一节
一节圆圆的、长长的身子，非常奇怪。妈妈好像知道笋
娃们的心思一样，低着头笑咪咪地说：好孩子，别奇怪，
过不了多久，你们就会和妈妈长得一样了。是吗，那要
过多久呢？我们好想快快长大，长得和妈妈一样高，好
看见更远的地方。春风轻轻地吹着，春雨轻轻地抚摩着，
笋娃们慢慢地在长大，黑乎乎的外衣太小了，已经包不
住他们渐渐变粗、长高的身体了。不久，细细长长的竹
枝上，又长出了绿绿的小嫩芽。阳光暖暖地照着，终于
有一天，当笋娃们能拉到妈妈的手臂了的时候，他们高
兴地叫了起来：哦，我们长大啰，长得和妈妈一样高啰。