幼儿园大班散文教案
大班语言散文教案7篇
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幼儿园语言课大班《天亮了》散文教案
幼儿园语言课大班《天亮了》散文教案一、教学目标1.了解《天亮了》这篇散文的大意，理解作者的写作意图。
2.通过朗读和欣赏散文，培养幼儿的朗读技能和语感，提高口语表达能力。
3.通过情境游戏等形式，让幼儿深入理解散文的内容，增强语言理解能力，激发想象力。
二、教学重难点1.重点：了解《天亮了》这篇散文的大意，理解作者的写作意图。
2.难点：启发幼儿的想象力，通过情境游戏等方式，让幼儿深入理解散文的内容。
三、教学过程1.热身导入通过展示图片、讲故事、唱歌等方式，引导幼儿思考和表达，为教学做好铺垫。
2.教学中心2.1 朗读散文让孩子们听一遍《天亮了》，让他们体验散文的语言魅力。
散文语言优美流畅，旁征博引，感情真挚，使人产生身临其境的感觉。
让孩子们跟读几遍，体验整个散文的节奏、语调和情感，提高他们的语感和表达能力。
2.2 课文阅读与讲解让孩子们轮流读散文，教师听读重点和难点内容，解释和讲解词语的含义、长短句的构造、段落的组织，让孩子们对散文的理解更深入。
同时，让孩子们思考散文的主题和写作意图。
2.3 情境游戏通过情境游戏等形式，让孩子们模拟散文中的场景，让他们动手实践，帮助孩子们深入理解散文的内容。
例如，假装窗外是大海，孩子们手拿小船在水上游，看到天空开始变亮，大海上的船也开始动起来。
孩子们可以互相交流彼此的经历和想法，教师可以引导孩子们表达与散文相关的话题。
2.4 小组讨论老师分成若干小组，让孩子们就不同的问题展开讨论。
例如，孩子们可以围绕散文中“天亮”的变化谈谈自己的感受和经历，或是谈谈自己一早起床的感受、心情等。
3.总结归纳让孩子们回想本节课学到的知识，对散文中的主题和意图进行回顾。
同时，让孩子们了解并掌握正确的朗读技巧，如语调、声音高低、语速等，并鼓励他们经常朗读，提高口语表达能力。
四、教学方式与技巧1.启发式教育：通过一系列的启发式教育，激发幼儿的想象力和创造力，让他们更加深入地理解和感受散文中的场景和情感。
幼儿园散文教案《家是什么》大班语言活动
幼儿园散文教案《家是什么》大班语言活动
教学目标
1.能够理解散文《家是什么》表达的思想和情感。
2.培养幼儿的观察能力和表达能力。
3.能够用简单的语言描述家庭的特点和成员的角色。
4.促进幼儿的个性发展和情感交流。
教学准备
1.《家是什么》散文课文。
2.平面图片或教具模型，如家庭相册、娃娃屋、玩具组合等。
3.画纸、颜料、笔、剪刀等相关材料。
教学过程
1. 热身环节
通过口胡抢答游戏，初步了解家庭成员和生活环境，调动幼儿的注意力和兴趣。
2. 教学重点
1.带领幼儿一起朗读《家是什么》散文，并配合幼儿的语言水平进行情
感反应，如：点头、微笑、鼓掌等。
2.通过观察和讨论图片、玩具模型等实物，帮助幼儿认知家庭成员和关
系，并鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
3.引导幼儿讲述自己家庭的特点和成员的特点，通过回答问题和合作探
究，展开讨论。
3. 扩展拓展
1.通过创意绘画、手工制作和故事讲解等多种手段，进一步激发幼儿的兴趣和
想象力。
2.在讲解家庭成员和角色的基础上，鼓励幼儿描绘家庭生活中的日常事物和经历，培养幼儿的想象能力和表达能力。
教学总结
通过《家是什么》散文和多种教学手段，本次教学活动旨在培养幼儿的情感认知、表达能力和想象力，并促进幼儿的个性发展和情感交流。
我们要充分尊重幼儿的个性特点，以差异化的教育方式提高幼儿的发展潜力和成长空间。
幼儿园大班语言公开课散文教案《听雨》含反思
幼儿园大班语言公开课散文教案《听雨》含反思一、活动目标1.理解散文《听雨》的内容，感受散文的语言美和意境美。
2.学会倾听、表达和交流，发展语言表达能力和思维能力。
3.培养幼儿对自然环境的关爱和敬畏之心。
二、活动重难点1.教学重点：理解散文《听雨》的内容，感受散文的语言美和意境美。
2.教学难点：学会倾听、表达和交流，发展语言表达能力和思维能力。
三、活动准备1.教学课件：散文《听雨》的文字和图片。
2.雨声录音。
3.教学活动记录表。
四、活动过程1.导入播放雨声录音，引导幼儿倾听雨声，说说自己对雨的感受。
师：小朋友们，你们听到的是什么声音？你们喜欢下雨吗？为什么？2.教学活动（1）教师朗读散文《听雨》。
教师以自然流畅的语言朗读散文，让幼儿整体感知散文的内容。
（2）幼儿交流感受。
教师提问：散文中描述了哪些场景？你们感受到了什么？幼儿自由发言，教师引导幼儿表达自己的感受。
（3）教师讲解散文内容。
教师讲解散文中的关键词句，帮助幼儿理解散文的意境。
（4）幼儿分角色朗读散文。
教师组织幼儿分角色朗读散文，让幼儿体验不同的角色情感。
3.活动延伸（1）教师引导幼儿画出自己喜欢的雨中场景。
（2）幼儿自由发言，介绍自己的画作。
五、活动反思1.教师在活动中注重引导幼儿感知散文的语言美和意境美，让幼儿在美的享受中自然地学习语言。
2.教师通过提问、讲解、分角色朗读等方式，帮助幼儿理解散文内容，提高幼儿的语言表达能力。
3.活动延伸部分，教师引导幼儿进行绘画创作，让幼儿将散文中的场景具象化，提高幼儿的想象力和创造力。
4.教师在活动中注重培养幼儿对自然环境的关爱和敬畏之心，提高幼儿的环保意识。
5.本次活动仍存在不足之处，如部分幼儿在表达时语言不够流畅，教师应继续关注这部分幼儿的发展，给予更多的指导。
重难点补充：教学重点：1.教师在朗读散文《听雨》时，注意声音的抑扬顿挫，引导幼儿通过听觉感受散文的节奏和情感。
2.教师通过图片展示和情境创设，帮助幼儿理解散文中描述的场景和情感。
幼儿园大班语言活动《欣赏散文》教案
一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解散文的内容，了解散文中所描绘的自然景物。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对散文的兴趣，感受散文的美，培养幼儿的审美情感。
二、活动准备：1. 物质准备：散文课件、挂图、散文书籍、录音机、音响设备。
2. 经验准备：幼儿之前有过散文欣赏的经验，对散文有一定的了解。
三、活动过程：1. 导入：教师以谈话的方式引导幼儿谈论他们对散文的认识，引导幼儿分享他们之前欣赏散文的经验。
2. 散文欣赏：教师播放散文课件或朗诵散文，让幼儿倾听并思考散文中所描绘的自然景物。
3. 散文解读：教师引导幼儿表达他们对散文内容的理解，引导幼儿描述散文中的自然景物。
4. 散文朗诵：教师引导幼儿跟着录音机或自己朗诵散文，让幼儿感受散文的韵律美。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师鼓励家长在日常生活中引导幼儿欣赏散文，让幼儿在家庭环境中感受散文的美。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置散文角，引导幼儿在自由活动时间阅读散文书籍。
3. 区域活动：教师在角色区设置散文表演区，让幼儿通过表演的方式表达对散文的理解。
六、教学内容1. 散文选择：选择一篇适合大班幼儿理解的散文，如《秋天的雨》、《春天的歌》等。
2. 教学内容：通过讲解和朗诵，让幼儿了解散文的内容，感受散文的意境和情感。
七、教学方法1. 直观教学法：通过挂图、课件等直观教具，帮助幼儿更好地理解散文内容。
2. 情景教学法：创设相关的教学情境，让幼儿在情境中感受散文的美。
八、教学步骤1. 引导幼儿倾听散文录音，感受散文的语音、语调、节奏。
2. 教师讲解散文内容，帮助幼儿理解散文的意境和情感。
3. 教师带领幼儿一起朗诵散文，让幼儿体验散文的韵律美。
4. 幼儿分组进行散文朗诵比赛，提高幼儿的表达能力。
九、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对散文的理解和喜爱程度。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中欣赏散文的情况。
幼儿园大班语言活动《欣赏散文》教案
幼儿园大班语言活动《欣赏散文》教案一、活动目标1. 引导幼儿倾听散文，感受散文的韵律美和意境美。
2. 通过朗读、讨论等方式，帮助幼儿理解散文内容，培养幼儿的想象力和表达能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿的审美情感。
二、活动准备1. 散文文本：《春天来了》、《小池》等。
2. 图片：春天景色、小池图片等。
3. 教具：地球仪、植物标本等。
三、活动过程1. 导入：教师出示地球仪，引导幼儿观察地球仪上的春天景色，引发幼儿对春天的兴趣。
2. 散文欣赏：教师朗读散文，如《春天来了》，引导幼儿感受散文的韵律美和意境美。
3. 内容讨论：教师引导幼儿讨论散文中描述的春天景色和事物，帮助幼儿理解散文内容。
4. 图片展示：教师出示相关图片，如小池图片，引导幼儿观察并描述图片中的景色和事物。
5. 结束语：教师总结活动内容，强调散文中的美好情感，激发幼儿对大自然的热爱。
四、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长陪伴幼儿欣赏散文，培养幼儿的阅读兴趣。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置春天主题展览，引导幼儿观察和欣赏。
3. 区域活动：教师在美工区放置植物标本等教具，引导幼儿进行创作和表达。
五、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿对散文的兴趣和理解程度。
2. 关注幼儿在讨论和表达时的表现，评价幼儿的想象力和表达能力。
3. 收集家长反馈，了解家园共育的实施情况，不断完善活动内容。
六、活动注意事项1. 教师在朗读散文时，注意语气、语调的变化，以增强散文的韵律感。
2. 在讨论环节，教师要善于引导幼儿，激发幼儿的想象力和表达能力。
3. 教师要关注每个幼儿的活动表现，及时给予鼓励和指导。
4. 在活动延伸环节，教师要与家长保持沟通，共同培养幼儿的阅读兴趣。
七、活动难点1. 散文的理解：幼儿对散文的意境和情感的理解可能存在困难。
2. 表达能力的培养：幼儿在表达自己的感受和想法时可能不够流畅。
八、教学资源1. 散文文本：《夏天的夜晚》、《秋天的落叶》等。
幼儿园语言课大班《天亮了》散文教案
幼儿园语言课大班《天亮了》散文教案一、教学目标1.了解散文的特点及阅读方法；2.听懂并能理解散文《天亮了》的内容；3.能够用简单的语言表达自己的感受和理解；4.培养大班幼儿的语言和表达能力。
二、教学内容1. 教学内容简介本节课将围绕散文《天亮了》展开教学，让幼儿了解散文的特点，能够听懂并能表达对散文的理解和感受。
2. 教学重点1.散文的特点及阅读方法；2.听懂并理解散文《天亮了》的内容。
3. 教学难点1.培养幼儿的语言和表达能力；2.让幼儿能够用简单的语言表达自己的感受和理解。
三、教学过程和方法1. 教学过程1.导入：教师与幼儿对话，问幼儿是否听过《天亮了》，询问幼儿对此有何了解，然后引入本节课的话题：散文。
2.介绍散文：教师介绍散文的特点和阅读方法，让幼儿了解散文。
3.朗读散文《天亮了》：老师朗读散文《天亮了》，让幼儿仔细聆听，在朗读结束后，老师再慢慢地反思和解析文章的内容，让幼儿进一步理解。
4.跟读散文：幼儿跟读散文，模仿老师的语音语调和情感表达方式，达到语言模仿和语感培养的目的。
5.讨论和分享：让幼儿把散文的精彩之处讲出来，阐述个人对散文的理解和感受。
6.拓展：与幼儿分享散文的配图，让幼儿在动态、静态的图片中理解文章，增强感官体验，同时也可以导入下一堂课的话题，掌握更多的知识。
2. 教学方法1.导入法；2.朗读法；3.跟读法；4.讨论法；5.图片法。
四、教学评价1. 任务评价：本次教学任务达到了预期的教学目标和教学效果，教师将幼儿引领至散文的世界，让幼儿了解散文的特点和阅读方法，听懂并理解散文《天亮了》的内容，并能够用简单的语言表达自己的感受和理解，幼儿对散文的理解和感受有了很好的展现和表达。
2. 教育评价：本节课通过听、说、读等多种方式，培养幼儿的语言和表达能力，让幼儿在交流中学习，在学习中交流，为幼儿的语言和思维能力的发展奠定了基础，加强了幼儿园语言课程的教学效果。
五、教学归纳总结本节课主要围绕散文《天亮了》展开教学，通过引导幼儿了解散文的特点及阅读方法，让幼儿能够听懂并理解文章内容，同时培养大班幼儿的语言和表达能力，让幼儿在交流中学习，在学习中交流。
幼儿园：大班散文诗《树真好》教案
幼儿园大班散文诗《树真好》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过学习散文诗《树真好》，了解树的好处，培养幼儿爱护环境的意识。
2. 技能目标：培养幼儿的倾听、表达和朗诵能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，养成保护树木的习惯。
二、教学内容：1. 散文诗《树真好》的文本内容。
2. 树木的好处及保护环境的相关知识。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握散文诗《树真好》的内容，培养幼儿爱护环境的意识。
2. 教学难点：让幼儿理解散文诗中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的表达中。
四、教学准备：1. 教学材料：散文诗《树真好》文本，图片，视频等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
五、教学过程：1. 导入：以图片或视频的形式展示各种各样的树，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 学习散文诗：教师带领幼儿一起朗读散文诗《树真好》，让幼儿感受散文诗的韵律和美感。
在朗读过程中，教师可以解释一些生僻的词汇，帮助幼儿理解散文诗的内容。
3. 讨论：让幼儿谈谈自己对散文诗的理解，以及树的好处。
教师可以根据幼儿的回答，引导幼儿思考如何保护环境，爱护树木。
4. 实践活动：让幼儿用自己的语言表达散文诗的内容，可以是朗诵、表演等形式。
通过实践活动，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
六、教学延伸：1. 手工活动：让幼儿用剪纸、粘土等材料制作自己喜欢的树，培养幼儿的动手能力。
2. 户外活动：组织幼儿去户外观察树木，让幼儿亲身体验树的好处，如提供阴凉、净化空气等。
七、作业布置：1. 请幼儿回家后，向家人分享散文诗《树真好》的内容，以及树的好处。
2. 鼓励幼儿在家里种一棵树，或照顾家中的植物，培养幼儿的环保意识。
八、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对散文诗内容的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在实践活动中的表现，如语言表达能力、表演能力等。
3. 关注幼儿在家庭作业中的表现，了解幼儿对环保意识的重视程度。
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幼儿园大班散文教案
幼儿散文教学的重点,可以是引导孩子们进行欣赏,也可以指导他们根
据教材来模仿。
今天我就与大家分享：，希望对大家的学习有帮助!
一
《捉迷藏》
一、活动目标1.理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。
2.安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。
3.体验游戏的快乐。
二、活动准备1.挂图：捉迷藏2.幼儿用书。
3.诗歌录音磁带。
4、太阳头饰、颜色手环若干。
黄色躲在菊花里;布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。
三、指导要点1. 活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。
2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。
3. 指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。
四、活动过程1.以游戏的形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么?
2.教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?
2.欣赏散文诗(1)教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?
(2)配乐朗诵，幼儿欣赏。
提问：是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢?
当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候?(晚上)当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候?(白天)颜色宝宝们都躲到哪里去了?(引导幼儿用散文诗里的句子来回答)为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里......绿色要躲到树叶、小草里去呢?(引导幼儿说出色彩的相对应).
(3)结合挂图，欣赏散文诗。
提问：颜色宝宝是怎么躲起来的?(静悄悄)为什么说绿色太多了，挤不下?
3.朗读散文诗(1)教师示范朗读。
(2)幼儿整体朗诵散文诗。
(注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示)4.谈论讨论：(1)颜色们还会躲在哪里?
(2)为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏?(引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述)5.玩捉迷藏游戏老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们(戴颜色手环)。
看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去?(角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。
)五、评价要素是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
六、活动建议游戏：捉迷藏。
玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，教师当太阳，当太阳蒙上眼睛
数数时，颜色宝宝们就躲到相应的背景后面。
附：散文诗捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着一二三四五六七八........
颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。
黄色躲在菊花里;白色躲在云朵里;蓝色躲在天空里;红色躲在玫瑰里;绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦!
二
《大树和喜鹊》
一、活动目标1.欣赏、理解散文，有感情地朗读散文。
2.感受树和喜鹊生活的变化，并用语言较清楚的表达出来。
二、活动准备教学挂图、散文录音磁带三、指导要点1. 活动重难点：欣赏理解散文并有感情地朗读。
2. 指导要点：通过观察、讨论、交流等方式引导幼儿欣赏散文，体会散文的优美意境。
四、活动过程1. 谈话教师：你们有过孤单的感觉吗?什么时候会感到孤单?(解释"孤单"：没有朋友，冷冷清清的时候)出示树和喜鹊：这里有一棵树，一只喜鹊，故事里他们的心情会有什么变化，我们一起来听听一首散文《大树和喜鹊》
2. 欣赏散文诗(1)配乐欣赏散文，初步感知散文内容。
提问：散文里说了什么?
(2)结合教学挂图分段欣赏散文，进一步感知理解散文意境。
出示图片一，欣赏散文第一、二自然段，提问：
"树和喜鹊的心情是怎样的?"(孤单)为什么?
出示图片二，欣赏散文三至七自然段，提问：后来树和喜鹊生活有什么变化?
树和喜鹊的心情又是怎样的?(快乐)为什么?(启发幼儿用动作来表现)
它们怎样快乐地生活在一起的?(引导幼儿用散文中的句子来回答，感受树与喜鹊的快乐)小结：当只有一棵树，一只喜鹊的时候，树很孤单，喜鹊也很孤单。
当有好多好多树，好多好多喜鹊的是时候，它们可以一起游戏，一起生活，树很快乐，喜鹊也很快乐。
(3)教师有感情地完整朗读散文诗，幼儿欣赏，再次体会散文意境。
(引导幼儿注意观察和聆听教师朗读时的表情和声音。
)3.学习朗读散文诗。
(1)模仿跟读散文诗。
(使用幼儿用书)(2)完整朗读散文诗。
(3)分组朗读散文诗。
五、评价要素是否理解散文内容并有感情地朗读散文。
六、活动建议1. 在日常活动中，多次播放散文录音，进一步理解散文内容。
2. 在美工区投放绘画工具和材料，让幼儿用绘画方式表现散文内容附：散文大树和喜鹊从前，这里有一棵树，树上只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
每天，天亮了，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞走了。
天黑了，又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
三
四季散文
活动目标
1.引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2.通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。
活动准备
文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。
音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议
在"我爱大自然"这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。
孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往
无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现"太美了"或"我感到很高兴"等比较笼统的泛泛之词。
于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。
大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。
本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然;热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：
一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好
1.聆听音乐《春》。
提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。
2.教师有感情地朗读散文《春天来了》。
提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。
3.引导幼儿用散文里的语言描述春天。
提示：教师引导：春天美吗?你从哪里感觉到的?春天有哪些颜色?春雨是什么样的?你眼里的春天是什么样的?
二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色
1.欣赏美术作品《橡树?傍晚》，幼儿感受夏日景色。
提示：欣赏《橡树?傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。
教师提问：夏日的景色是怎样的?你有什么感觉?引导幼儿感受夏日阳光的明
媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。
2.吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。
3.鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。
三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色
1.《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。
提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述秋天。
提示：教师提问：秋天美吗?美在哪里?秋天的颜色是怎样的呢?又有什么样的气味?
四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景
1.《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。
提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。
2.引导幼儿用散文里的句子描述冬天。
提示：教师提问：冬日的景色怎么样?为什么说冬天里有白色的世界?你还见过哪些冬日景色?
五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情
音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。
提示：在回顾的过程中，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞，彩蝶纷飞，是春天的清新之美;枝繁叶茂，郁郁葱葱，骄阳似火，是夏天的
粗犷之美;硕果累累，碧空白云，秋高气爽，是秋天的怡人之美;白雪莹莹，粉妆玉砌，是冬天的冰洁之美......。