全神贯注
《全神贯注》课文原文
《全神贯注》课文原文
导读：法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。
饭后，罗丹带着这位挚友参观他的工作室。
走到一座刚刚完成的塑像前，罗丹掀开搭在上面的湿布，露出一座仪态端庄的女像。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺又一件杰作的诞生。
罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。
”他立刻拿起抹刀，修改起来。
茨威格怕打扰雕塑家工作，悄悄地站在一边。
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格见罗丹工作完了，走上前去准备同他交谈。
罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
茨威格莫名其妙，赶忙叫住罗丹：“喂！亲爱的朋友，你怎么啦？我还在屋子里呢！”罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你忘记了。
对不起，请不要见怪。
”
威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那
时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
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全神贯注近义词及辨析
全神贯注近义词及辨析
全神贯注只要运用于注意力高度集中在某一件事情上，以下是小编跟大家分享全神贯注近义词，希望对大家能有所帮助!
全神贯注近义词：
聚精会神( 注释:会：集中。
原指君臣协力，集思广益。
后形容精神高度集中。
)
目不转睛( 注释:眼珠子一动不动地盯着看。
形容注意力集中。
)
屏气凝神( 注释:屏气：抑制呼吸;凝神：聚精会神。
形容注意力高度集中，违心一致。
)
全神贯注( 注释:贯注：集中。
全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
)
心无二用( 注释:指做事要专心，注意力必须集中。
)
一心一意( 注释:只有一个心眼儿，没有别的考虑。
)
专心一志( 注释:形容一心一意，集中精力。
)
专心致志( 注释:致：尽，极;志：意志。
把心思全放在上面。
形容一心一意，聚精会神。
)
典故
钱钟书《围城》：“人事太忙，不许我们全神贯注，无间断地专怀念一个人。
”
叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。
”
斯蒂芬·茨威格：因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”
辨析
近义词：凝神专注、专心致志、聚精会神、一丝不苟、目不转睛、一心一意
反义词：漫不经心、心不在焉、六神无主、三心二意、心猿意马、意乱神迷
谚语：打针不分心——全神贯注。
保持全神贯注的五个方法
保持全神贯注的五个方法保持全神贯注是我们日常生活中非常重要的能力，它可以帮助我们更好地完成任务、提高效率、解决问题和保持健康。
下面将介绍五个方法，帮助你保持全神贯注。
1、兴趣，好奇心保持对周围事物的兴趣和好奇心是保持全神贯注的关键。
当你对某个事物感兴趣时，你会更容易地保持专注，并且能够更好地理解和记忆相关信息。
因此，在日常生活中，要尽量关注自己感兴趣的话题和领域，并尝试学习更多相关知识。
兴奋带来了一种不安，一种想要更多的紧张冲动。
而好奇心和兴趣带来的是喜悦和平稳，它是开放的，而非紧缩的。
这是保持全神贯注的第一个方法——调动你的好奇心，更开放、更喜悦、更慈悲。
2、选择刻薄还是选择友善在面对困难和挑战时，你可以选择用刻薄的眼光看待周围的人和事，也可以选择用友善的眼光看待它们。
如果你选择用刻薄的眼光看待事物，你可能会感到沮丧和挫败；而如果你选择用友善的眼光看待它们，你可能会感到支持和鼓励。
因此，在日常生活中，要尽量保持友善的态度，这将有助于你更好地应对挑战和困难。
不要小看刻薄和友善的区别，刻薄和友善将决定了你思维的放松程度。
友善的想法有助于我们更专注、更开阔地进入到冥想的境界，这是很重要的提醒。
3、寻找心流心流是指一个人完全沉浸于一项任务时的状态。
当你在做自己喜欢的事情时，你可能会感到时间过得飞快，而且你的工作效率也会提高。
因此，在日常生活中，要尽量寻找心流状态，这将有助于你更好地完成任务和提高效率。
想要在日常的普通生活当中能够感受到心流的体验，方法是什么？如果你静坐，并且能够进入到一个正念的状态，方法就在这儿：将思绪引向对象，盯着这个东西，关注它，可能是一个具体的东西，也可能是一个想法、一个念头、一种情绪。
然后，让思绪停留在对象上（维持、延伸）。
寻找，对对象产生兴趣（一种喜悦）。
快乐，满足于对象，感觉此刻就很好，这时候的感觉就很好。
最后，思绪与对象的统一（固定）。
4、训练韧性韧性是指一个人在面对挫折和失败时的适应能力和恢复能力。
全神贯注造句简单一点
全神贯注造句简单一点
1. 在学习时，全神贯注是非常重要的，可以帮助我们更好地理解和掌握知识。
2. 在工作中，全神贯注可以提高我们的工作效率和质量，避免出错和疏漏。
3. 在运动比赛中，全神贯注可以帮助运动员更好地发挥自己的实力，取得好成绩。
4. 在演讲或表演时，全神贯注可以提升自信和表现力，吸引观众的注意力。
5. 在解决问题或面对困难时，全神贯注可以帮助我们更好地思考和找到解决方案。
6. 在与人交流或沟通时，全神贯注可以使我们更加专注和倾听对方，避免误解和冲突。
7. 在阅读书籍或文章时，全神贯注可以让我们更好地理解和吸收知识，提升自己的思维能力。
8. 在解决数学或逻辑问题时，全神贯注可以帮助我们更好地分析和推理，找到正确的答案。
9. 在创作艺术作品时，全神贯注可以让我们更加专注和投入，创作出更具有艺术性的作品。
10. 在进行科学实验或研究时，全神贯注可以帮助我们更好地观察和记录实验结果，得出准确的结论。
全神贯注的近义词语
全神贯注的近义词语：以下是几个和全神贯注近义的词语及其解释和造句：1.全神贯注(quán shén guàn zhù)：专注全力以赴，全身心投入到某件事情中去。
表示非常专注，不受外界干扰。
例句：比赛时，选手们都全神贯注地投入到比赛中，没有任何分心。
2.专心致志(zhuān xīn zhì zhì)：指心思全面集中在一件事情上，不受干扰。
例句：为了追求梦想，他整个人都专心致志地投入到学习和训练中去。
3.一心一意(yī xīn yī yì)：形容全心全意地投入，不分心。
表示把全部精力和注意力都集中在一件事情上。
例句：他一心一意地投入到自己的创业事业中，没有任何分心。
4.聚精会神(jù jīng huì shén)：形容非常专心、全神贯注地投入到某件事情中去。
表示在某个任务或活动中，集中精力，不分心。
例句：比赛时，运动员们都聚精会神地投入到比赛中，全力以赴。
5.全身心投入(quán shēn xīn tóu rù)：表示将全部身心都投入到某件事情中去，非常专注。
例句：他对音乐有着深厚的热爱，每次演奏时都会全身心投入，演奏得非常出色。
6.全情投入(quán qíng tóu rù)：表示用全部情感、精力和精神投入到某个事情中去。
例句：为了帮助那些需要帮助的人，她全情投入地从事着社会公益事业。
7.沉浸其中(chén jìn qí zhōng)：形容沉浸在某种活动或环境中，全神贯注地享受其中。
例句：看到美景，我不禁沉浸其中，忘却了周围的一切。
8.热情投入(rè qíng tóu rù)：表示用充满热情和热心的态度投入到某个事情中去。
例句：他对音乐的热情从未减退，每次演奏时都会热情投入。
小学四年级下册语文《全神贯注》课件【三篇】
【导语】课件的选择要依据教学的内容、本⼈的教学风格、学⽣的理解和接受能⼒⽽定，以达到课堂教学效果化为准。
好的课件像磁⽯，能把学⽣分散的思维⼀下⼦聚拢起来；好的课件⼜是思想的电光⽯⽕，能给学⽣以启迪，提⾼整个智⼒活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。
下⾯就由⽆忧考为⼤家带来⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇⼀】⼩学四年级下册语⽂《全神贯注》课件 【教材分析】 《全神贯注》是⼩学语⽂四年级下学期的⼀篇课⽂。
课⽂以学⽣喜爱的故事形式出现，通过法国⼤雕塑家罗丹邀请他的朋友茨威格到家⾥做客，却因全神贯注修改⼥像把朋友忘在⼀边的事教育学⽣做任何事情都要全神贯注。
【学⽣分析】 班级学⽣⼤多数活泼、⼤胆且独⽴，他们⾮常喜欢读书。
他们的知识⾯很⼴，对许多事情充满好奇。
经过⼏个学期的培养和训练，他们已经掌握了学习的⽅法。
【设计理念】 学⽣是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语⽂教学以学⽣⾃读、⾃悟、⾃学为基础，⼤⼒提倡⾃主合作，探究的学习⽅式。
充分发挥师⽣双⽅在教学中的主动性和创造性。
四年级学⽣正处在这⼀阶段。
使朗读成为学⽣学习和探究的重要⼿段。
让学⽣在⾃主、民主的⽓氛中学习，⾃主读书、说；在⾃读字悟中学习，受到教育。
【教学⽬标】 １、学习⼤雕塑家罗丹⼯作时全神贯注的态度。
２、学习本课⽣字、新词。
３、讲读课⽂时，注意段与段的联系，在训练读写的同时，受到思想教育。
４、有感情朗读课⽂。
【教学流程】 ⼀、激情导⼊ 今天⽼师给⼤家讲⼀个故事，你们想听吗？（同学们齐声回答“是”）。
⼆、读⽂⾃学 １、⾃读课⽂，边读边画出不懂的地⽅。
（⾃读课⽂，话出不懂的地⽅，为下⼀步学⽣质疑做准备。
） ２、质疑： （根据读⽂提出不懂的问提，⼤家⼀起研究、讨论） ３、探疑、议疑： （同学们把⾃⼰的意见带到⼩组内讨论，解决问题） ４、解疑： （通过讨论，同学们把⾃⼰的意见和还有不懂的地⽅提出来，请其他同学帮助解决） 三、拓展与巩固 你还能说出做什么事时需要全神贯注。
用全神贯注怎么造句
用全神贯注怎么造句全神贯注的意思是指全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
下面由小编给大家带来全神贯注造句，一起来看看吧!全神贯注的造句他全神贯注地听着老师的讲课。
他全神贯注地看着课本，没有听到外面的敲门声。
同学们在教室里全神贯注地听讲。
同学们全神贯注地听老师讲课。
观众们全神贯注地观看魔术师的精彩表演。
罗丹做什么事情多事全神贯注的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。
侦察员全神贯注地监视着敌军的动静。
老师在讲课的时候我们要全神贯注地听。
表哥在全神贯注地看书，我躲在他背后吓了他一大跳。
同学们都全神贯注地看着老师做实验。
如果我们把全神贯注玩游戏的时间用在学习上，那样我们的学习该有多好呀。
爸爸全神贯注地开着车。
同学们都在全神贯注地听老师讲课，只有小刚还在独自在外闲荡。
同学们正全神贯注地听老师讲课。
他正全神贯注地听老师讲课。
妈妈全神贯注的教我我却不认真学习真是不应该呀!上课，同学们全神贯注地听老师讲课。
我们要全神贯注的写作业，不可以三心二意。
我和奶奶全神贯注地看刘老师的博客。
在升旗仪式中，同学们全神贯注地盯着五星红旗徐徐升起。
全神贯注的解释【解释】：贯注：集中。
全部精神集中在一点上。
形容注意力高度集中。
【出自】：叶圣陶《伊和他》：“他指着球里嵌着的花纹，相着伊又相着花纹，全神贯注的，十分喜悦的告诉伊。
”【语法】：主谓式;作谓语、定语、状语;含褒义出处钱钟书《围城》：“人事太忙;不许我们全神贯注;无间断地专怀念一个人。
”。
《全神贯注》教学课件
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样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱
吱响，手不停地挥动· · · · · ·
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动作、神态描写
一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，
情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世
界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时， 罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地 • •• • •• 吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
茨威格不禁拍手叫好，他向罗丹祝贺，祝贺又
一件杰作的诞生。罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，
说: “啊！不，还有毛病· · · · · · 左肩偏了点儿，脸上· · · · · ·
对不起，请等一等。他立刻拿起抹刀，修改起来。 ”
动作、神态和语言描写
2.只见罗丹 一会儿 上前， 一会儿 后退，嘴里叽 哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异
课
外
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梅 兰 芳
训 鸽 练 眼
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徐 悲 鸿苦
练 成 画 家
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托 尔 斯 泰 百 读 不 厌
学了这一 课，你想怎样做？ 老师希望大家：只要值得我们做的， 都要全神贯注地去做。
小学语文四年级下册
26*全神贯注
加莱的义民 思想者
地狱之门
巴尔扎克
罗丹作品
思想者
《 思 想 者 》
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32全神贯注《全神贯注》导读《全神贯注》一文写的是法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客时发生的一件事，表现了罗丹全神贯注的工作态度，进而说明这种工作态度的重要。
在课文中，从哪几方面看出罗丹工作是全神贯注的呢？1．从动作、神态、语言等方面来表现罗丹全神贯注的工作。
“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话”，这是罗丹在仔细观察、认真思考。
“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵”，这是罗丹想到了个比较满意的修改女像的方案．并进行反复推敲时的神情。
“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动”，这反映出罗丹工作时的紧张、精神专注。
罗丹“越干越有劲，情绪更加激动了”，这时的罗丹“像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”，真可以说到了如醉如痴的程度。
这就把罗丹工作时那种全神贯注的神情描绘得非常具体了。
2．从时间上来说明罗丹全神贯注的工作。
“一刻钟过去了，半小时过去”……“大约过了一个小时，罗丹才停下来”。
对女像“左肩偏了点儿”的小毛病，罗丹却花费这么多的时间在紧张的状态下进行修改，这些描述进一步说明罗丹全神贯注地工作。
3．从挚友被关在工作室里说明罗丹全神贯注地工作。
罗丹“径自走出门去，随手拉上门准备上锁”。
这一方面说明罗丹还没有从刚才的工作状态中解脱出来，另一方面说明罗丹确实把挚友茨威格忘掉了，恰恰表明罗丹的确是全神贯注地工作的。
从罗丹的“才猛然想起”、“很抱歉”、“对不起”、“请不要见怪”等描述中，可以看出罗丹对朋友的一片真情，刚才发生的把人家关在门里的事完全是无意的。
《全神贯注》教学设计学习目标1.认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
课前准备名人名言投影片。
A案名言导入，激发阅读兴趣1.师生共同背诵名人名言。
如：天才就是这样，终身努力，便成天才。
──门捷列夫天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
──罗曼·罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
──爱迪生2.出示名言，请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
──茨威格3.带着问题读书，并把问题连起来说一说课文的主要内容。
4.检查识字，用生字卡片了解并巩固识记，多笔画字可辨形认读。
（如，邀挚痴锁）以自读为重点，读出全神贯注1.默读，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。
2.放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。
以诵读为重点，感受全神贯注1.同一段落比赛读，结合课文内容，说说对重点语句的理解，从而使学生能体会得深刻，读得动情。
（如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等”等词，说明在朋友认为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
）2.再次出示最后一段话，结合自己的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注”一词的理解。
体会写法，积累语言1.再次速读课文，作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的，说说自己的发现。
（对人物的语言、动作描写）2.选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
B 案第一课时自由朗读，感知人物精神1.(板书课题：全神贯注)反复读一读，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。
展开想象，深入体会人物精神研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）表演朗读，表现人物精神1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。
2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。
3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
拓展运用，延伸课外1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
2.老师把写有名言的书签赠给学生。
如，在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。
──爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
──罗曼·罗兰吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。
──孙中山（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。
教学目标1．理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2．在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联系。
3．学会本课生字新词，练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。
2．了解段与段之间的联系。
教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标（一）按“预习”要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。
（二）正确朗读课文。
学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。
（三）读懂每个自然段，概括自然段段意，再划分结构段。
二、教学重点、难点读懂每个自然段，以自然段为依据，划分结构段。
为全面理解课文做好准备。
三、教学过程（一）初读课文，了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。
1．板书课题，学生解释“全神贯注”一词（可以查工具书），再提出问题思考，围绕“全神贯注”作者写了谁的一件什么事情。
（“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。
作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一干二净的事情。
）2．顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”：（“雕塑”，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。
“奥地利”，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都是维也纳。
“挚友”，“挚”，诚恳；亲密的朋友。
）（二）再读课文，正音正字，学会生字新词（有的可以放到分析课文时再去理解）。
1．注意以下字的读音：“挚”是翘舌音，“醉”是平舌音。
“雕塑（s)）”的“塑”不要读成“su^”的音。
“工作室（sh@）”的“室”不要读成“sh!”的音。
“不禁（j9n）”的“禁”不要读成“禁（j@n）止”的“j@n”的音。
“把湿布披（p9）在塑像上”的“披”，不要读成“p5i”。
“径（j@ng）自”是表示自己直接行动。
“径”不要误读成“j!ng”的音。
“悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。
“叽哩（li）咕噜”，这里形容说话别人听不清楚。
“哩”应读成轻声。
“悄悄（qiao）话”的第二个“悄”应读轻声。
2．注意以下字的字形结构：“诞生”的“诞”的中间是“廴”，不要写成“辶”。
“罗丹”的“丹”，不要和“舟”相混。
“醉”的左半部是“酉”，中间不要少写一横。
“激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”，部首不同，前者是“氵”，后者是“辶”。
（三）按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分结构段。
要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。
1．概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有毛病，要立刻修改。
第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。
第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。
第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。
第5自然段：茨威格对这件事感受很深。
2．引导学生按事情的起因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分结构段，明确段与段之间联系的必然性。
提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。
因此，较长的自然段，很可能是事情发展过程中的一个阶段，有可能独立成段。
第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有毛病等。
第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。
篇幅较长，内容具体。
以上两个自然段之间联系很紧密。
第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有毛病；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。
因此，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上紧密联系。
第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。
第4自然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。
这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然可以合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注”的工作精神，这可以说是第二段的发展和延伸。
第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。
显然，这是全文内容的归结。
（四）通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。
“仪态端庄”，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。
“端庄”，容貌、举止端正、庄重。
指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。
“杰作”，指罗丹塑造的女像，是超过一般水平的好作品。
“端详”，这里指罗丹仔细地看女像。
“吁了口气”，吁，这里读“x&”（另读y)），是长出了一口气的意思。
表示罗丹工作紧张后的放松。
“径自”，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，自己直接行动走出门去。
“感触”，跟外界事物接触而引起的思想情绪。
指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬佩感情和受到的启发、教育。