特殊学生辅导计划与措施
2024年学校特殊教育提升计划范文(三篇)
2024年学校特殊教育提升计划范文一、班级概况由于学生的特殊性，家长对孩子只是生活上给予满足，行为习惯的培养教育上还存在欠缺，所以班中学生个体差异比较大，在学习上学困生相对比较多，尚有百分之三十的学生学习主动性不够强，所以培养学生的学习的习惯及能力，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，仍是本学期班级的工作重点。
二、具体措施1、营造积极向上的班级氛围根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。
让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。
培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。
2、组办丰富多彩的班级活动根据学校工作计划和少先队工作计划，确定好我班本学期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。
如手抄报展评、优秀日记展评、“特别的爱献给妈妈”等。
活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全面发展。
3、指导培养小干部精心培养小干部，帮助小干部树立威信;鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用;培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。
4、加强常规检查评比从学生自身出发，在各方面设立监督岗或负责人，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班级，切实抓好班风班貌建设，使班级的管理更合理化、规范化、艺术化。
5、针对特殊学生，开展特殊教育（1）通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。
（2）针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。
特殊学生辅导计划
特殊学生辅导计划特殊学生辅导计划本计划旨在对班里的特殊学生实施特殊教育，让每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
在转化工作中，教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育，并注重非智力因素与智力因素的培养，运用恰当而有效的方法，尽力使学生得到关爱。
现状分析本班个别同学自身的智力因素较差，导致研究无目的性、积极性和主动性。
他们对研究抱自暴自弃的态度，成天无精打采，没有良好的研究惯，对研究缺乏兴趣，贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，不听讲，练不完成。
因此，特制订以下培养目标及计划：培养目标1.提高学科知识能力，夯实研究基础，培养良好的研究惯、心理意志品质及道德品质，使学生勇于展现自我，克服自卑心理。
2.充分挖掘学生的潜能，培养学生的研究兴趣，争取使研究积极性持久、稳定，让他们热爱研究。
具体措施1.在课堂上要注意观察学生，对转化他们抱有殷切的希望，对他们多一点温柔、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的研究，也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。
2.给他们更多成功的机会，让他们少一些挫败感。
课堂教学中，创设情景让他们主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加研究的自信心，提高研究的兴趣。
找出他们身上的优点和缺点，用发展的眼光看待他们，充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造机会让他们展示，以帮助其树立自信，激发研究兴趣。
3.摸清学生的研究基础，帮助他们把近期研究目标定在只要他们努力一下就可以达到的水平上。
正确评价他们的进步，同时对他们的进步要提出更高的要求。
4.课堂教学时尽量放慢教学步伐，按由易到难、由简到繁的原则分解教学内容成合理的层次，分层推进。
研究上要针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，避免课后补课。
对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。
还应积极开展同桌教学、伙伴教学、合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
特殊学生辅导计划
特殊学生辅导计划学生根据自身的特点及学业进展被区分为一般学生和特殊学生。
特殊学生指的是在智力、学习障碍或者行为特点等方面相对其他学生有明显差异的学生。
为了使特殊学生能够充分发展潜能并取得良好的学习成果，特殊学生辅导计划的实施是必不可少的。
1. 特殊学生的分类和特点特殊学生可以分为智力障碍学生、学习障碍学生和行为特点学生等。
智力障碍学生是智商明显低于正常水平的学生。
学习障碍学生是在阅读、写作、数学等方面表现不好的学生。
行为特点学生则是指有严重的注意力不集中、冲动、多动或者情绪困扰的学生。
了解这些分类及其特点是为了更好地进行辅导计划的制定和实施。
2. 辅导计划的目标与原则特殊学生辅导计划的目标是针对不同学生的不同特点，帮助他们改进学习和行为，并取得积极的学习成果。
辅导计划的制定要遵循科学性、个性化和综合性的原则，因为每个特殊学生都有其独特的需求和潜力。
3. 针对智力障碍学生的辅导计划对于智力障碍学生，辅导计划应注重提升学生的基本运用能力。
一方面，可以通过简单易懂的教学材料和多媒体教学方式培养学生的语言和思维能力；另一方面，提供适当的专业技能培训机会，以提升他们的就业竞争力。
4. 针对学习障碍学生的辅导计划学习障碍学生需要采用个别指导和多元化的教学策略。
辅导计划应关注提升学生的基本技能，例如阅读和写作等，同时，帮助他们掌握学习策略和技巧，以提高学习效果。
5. 针对行为特点学生的辅导计划针对行为特点学生，辅导计划应注重行为管理和情绪调节。
教师应该激发学生的学习兴趣，提供稳定的学习环境，并通过鼓励和奖励来激励他们的行为改进。
6. 个体化辅导计划的设计每个特殊学生都有其独特的能力和需求，因此辅导计划的个体化设计是至关重要的。
教师可以通过评估学生的能力、倾听学生的意见和与家长沟通等方式，制定最适合学生的个体化辅导计划，并随时根据学生的进展进行调整。
7. 合作和支持的重要性特殊学生辅导计划的实施需要学校、家长和社会的支持和合作。
特殊学生帮扶计划
学生帮扶计划
一、指导思想
通过帮扶工作给与单亲学生关爱，了解其生活，学习中的问题，多交流，多沟通，针对学生存在的问题制定相应的转化措施，对症下药制定如下帮扶计划：
二、教师帮扶：*
三、帮扶学生：*
四、帮扶类型：单亲学生
五、帮扶对象基本情况
该生属于单亲学生，跟爷爷、奶奶一起生活，心理上有些孤单、自卑。
学习一般，学习主动性差，基础薄弱，学习方法欠佳。
在班集体中，能够尊敬师长团结同学，积极参加集体活动。
六、帮扶计划
1、与该生以及其家长沟通，了解该生生活和学习情况。
2、定期进行心理辅导，给与关爱。
3、寻找合适的学习方法，抓基础，培养学习兴趣。
4、检查辅导作业，循循善诱，建立时间观念，合理安排时间，讲究学习效率，寻找学习方法，激发学习热情，努力学习。
5、鼓励参加各种集体活动，与他人交流，增强集体荣誉感，树立自信。
6、帮助制定阅读计划，养成良好的阅读习惯。
学校特殊学生辅导方案
学校特殊学生辅导方案学校特殊学生辅导方案一直是教育界的热议话题。
特殊学生包括智力超常、身体残疾、学习障碍和行为问题等，他们需要个性化的学习和发展方案，以充分发挥潜能。
本文将从个别教育、资源支持、培养适应能力和教育家庭合作等角度，探讨如何制定有效的学校特殊学生辅导方案。
一，个别教育。
针对特殊学生的个体差异，个别教育是一种最有效的辅导方式。
学校应建立起良好的评估机制，以便及时了解特殊学生的情况，并按照个别学生的需求进行调整。
同时，教师要掌握不同特殊学生的教育特点和方法，有针对性地制定教学计划，提供个别化的教育支持。
二，资源支持。
特殊学生辅导方案的制定需要大量的资源支持。
学校应当提供适合特殊学生的教学设备和辅助工具，以确保他们能够充分参与学习活动。
同时，学校还应当加强与社会组织、专业机构和志愿者的合作，共同为特殊学生提供更多的资源支持，拓宽他们的学习和发展渠道。
三，培养适应能力。
特殊学生辅导方案的目标之一是培养学生的适应能力。
学校应该通过课内外活动，帮助特殊学生建立自信心、自尊心和自主能力，增强他们的社交和生活技能。
此外，学校还应关注特殊学生的心理健康问题，提供必要的心理咨询和支持，帮助他们克服困难，积极面对挫折。
四，教育家庭合作。
特殊学生辅导方案需要教育家庭的紧密合作。
学校与家庭应加强沟通和协商，共同制定学习目标和辅导计划。
家长要积极参与特殊学生的学习和生活，鼓励他们发挥潜能，给予积极的支持和鼓励。
教师和家长应定期沟通，共同关注学生的学习进展和问题，及时调整辅导方案。
五，提供全面支持。
学校特殊学生辅导方案应该提供全面的支持，关注学生的学习、社交和情感健康等方面。
学校应与相关专业机构合作，提供专业的服务和咨询，帮助特殊学生克服困难，实现个人发展。
学校还应该建立健全的评估和跟踪机制，及时监测和评估特殊学生的学习情况，以便及时调整辅导方案。
六，开展特殊学生辅导活动。
学校特殊学生辅导方案的实施需要相关的教育活动的支持。
特殊生辅导计划
特殊生辅导计划一：指导思想：为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，除了在教学目标、提问、练习、讨论的设计上注意到有一定的层次性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，还进行提优补差。
我把学生分成若干学习小组，既便于教师集中辅导，也便于能力相近的学生互相帮助，互相启发。
优生辅导计划一、目的要求依据《新课标》的具体要求，通过对班级优等生的辅导，进一步激发他们的学习热情和积极性，培养学习的浓厚兴趣。
使他们除了牢固掌握相应的英语基础知识外，还要不断地锻炼和提高其学英语、用英语的能力。
在精力允许的情况下，多布置这部分孩子阅读课外英语书籍，勤动手动嘴，在有效的时间内，快速提高英语水平。
使学生在优的基础上有所进步，有所发展。
二、优生情况分析这一部分学生思维敏捷，自觉性高，平时他们能严格要求自己，课堂上积极发言，并有自己独特的见解，在课上不能满足这部分学生的求知欲，潜力得不到发挥，利用课余时间对他们进行辅导，使他们在“温故”的基础上做到“知新”，让他们能灵活自如的运用知识，使自己各方面能力得到发展。
三、辅导措施1、对学生进行学习目的性教育，进一步明确为什么而学，让学生轻松、愉快地学，高质量完成自己的学习任务。
2、多提供阅读及学习素材，拓宽视野，提高英语阅读水平。
3、注重口语表达能力的提高。
4、因地制宜，因材施教，活用教材。
四、辅导对象：每班英语成绩排在前十名的学生五、辅导时间：每周四下午二：特殊生辅导工作计划一个班集体，难免会有一些学习特殊的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化特殊生的工作显得十分迫切而又重要。
一、反复抓、抓反复对主观上要求进步的特殊多关注，多关心。
当他们思想上开小差，行动上懒惰时，积极、及时地指正，使他们再次行动起来。
多一份耐心，多一份关心，多一份爱心。
二、引发兴趣兴趣是最好的老师，无论是什么情况的特殊生，都是因为对学习失去了兴趣，长此循环，成了大家心目中定格的特殊生。
特殊学生辅导方案
特殊学生辅导方案是指针对有特殊需求的学生，给予专门的辅导和支持，以帮助他们克服困难，获得更好的学习成绩和发展。
特殊学生包括智力发展缓慢、学习困难、身体残疾、情绪障碍等多种类型的学生。
在实施特殊学生辅导方案时，需要综合学生的特殊需求和个体差异，提供个性化的辅导支持。
特殊学生辅导方案的目标是帮助学生克服困难，提高学习成绩和自我发展能力。
下面将从几个方面介绍特殊学生辅导方案的内容和方法。
1. 心理支持与心理辅导特殊学生常常面临心理压力和挫折感，需要得到心理支持和心理辅导。
在实施特殊学生辅导方案中，可以利用个别咨询、小组讨论和心理教育等形式，帮助学生了解自己的特殊需求和困难，培养积极的心理状态和应对能力。
2.学习策略培养特殊学生常常学习效率低下，需要培养一定的学习策略。
在特殊学生辅导方案中，可以通过培养学生的学习方法、学习计划和学习习惯等，提高学生的学习效果。
同时，也可以通过启发学生的学习兴趣和自主学习能力，激发学生的学习动力。
3.教学物料和教具的适配特殊学生的学习能力和学习方式与正常学生存在差异，需要教学物料和教具的适配。
在特殊学生辅导方案中，可以通过设计量化、视觉化和操作化的教学物料和教具，帮助特殊学生更好地理解和掌握知识。
4.个别辅导和小组辅导特殊学生的需求存在一定的个体差异，需要提供个别辅导和小组辅导。
在特殊学生辅导方案中，可以结合特殊学生的实际情况，根据学生的个体需求，提供个别辅导和小组辅导。
通过个别辅导和小组辅导，可以提高特殊学生的学习成绩和发展自我能力。
5.家庭与学校的合作特殊学生的学习问题和发展问题离不开家庭的支持和学校的教育。
在实施特殊学生辅导方案时，需要加强家庭和学校的合作，共同关注学生的需求和问题，制定合适的辅导和支持计划。
通过家庭和学校的合作，可以实现特殊学生的全面发展和长期进步。
6.评估和调整特殊学生辅导方案的实施需要不断评估和调整。
通过定期评估，了解特殊学生的学习进展和需求变化，及时调整辅导方案，以保证特殊学生能够获得及时、有效的支持。
2024年特殊学生辅导方案
2024年特殊学生辅导方案____年特殊学生辅导方案引言：特殊学生指的是那些在智力、身体、社交能力等方面存在差异的学生。
这些学生需要特殊的教育和支持措施，以帮助他们充分发展潜力，并融入到普通学校和社会中。
为了满足这些学生的需求，特殊学生辅导方案应该提供全面的支持和资源，以确保他们能够获得公平的教育机会。
一、特殊学生评估与分类特殊学生辅导方案应该从对特殊学生的评估和分类开始。
评估和分类可以帮助学校了解学生的特殊需求和能力水平，以更好地为学生提供个性化的辅导和支持。
评估和分类可以包括以下步骤：1. 评估学生的智力水平和学术能力：通过使用标准化的智力测试和学科测试，评估学生的智力和学术能力水平。
这可以帮助学校确定学生是否需要特殊的学术支持或加速学习计划。
2. 评估学生的社交和情绪发展：通过使用行为观察、问卷调查等方法，评估学生在社交和情绪发展方面的特殊需求。
这可以帮助学校判断学生是否需要特殊的社交技能训练或心理辅导。
3. 评估学生的身体发展和健康状况：通过进行身体检查、聆听专业医生的意见等方式，评估学生在身体发展和健康方面的特殊需求。
这可以帮助学校了解学生是否需要特殊的健康管理或康复训练。
二、个性化教育计划特殊学生辅导方案应该根据学生的评估结果制定个性化教育计划。
个性化教育计划应该包括以下方面：1. 学术支持：根据学生的学术能力和需求，为学生提供个性化的学术支持。
这可以包括额外的辅导课程、个别指导、学习资源和技术辅助工具等。
2. 社交技能训练：为学生提供特殊的社交技能训练，以帮助他们更好地融入到学校和社会中。
这可以包括组织社交活动、开展社交技能培训课程、提供社交支持小组等。
3. 心理辅导和支持：为学生提供心理辅导和支持，帮助他们管理情绪、处理压力和适应学校生活。
这可以包括提供专业的心理咨询、开展情绪管理课程、组织支持小组等。
4. 健康管理：根据学生的身体发展和健康需求，提供特殊的健康管理和支持。
这可以包括提供专业的体育训练、康复训练、提供适当的食物和饮水等。
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一、指导思想：建立我校“特殊学生”的跟踪教育工作机制，发挥班主任在学生工作中的主力军作用，关注和关爱每一位学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的安全事故隐患，防止突发事故的发生，达到建设和谐校园的目标。
二、领导小组：组长：成员：三、“特殊学生”的界定：“特殊学生”一般指：（1）有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；（2）离异家庭或单亲家庭子女；（3）监护人中有精神病史的学生；（4）留守的未成年人；（5）孤儿；（6）实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；（7）家庭经济特困的学生；（8）监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；（9）有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）；（10）另外需要说明的特殊学生等。
四、工作要求：1、每学期初，各班班主任老师对自己班级摸底排查，了解班内家庭不健全学生、违纪生、学习后进生、经济特困生和心理健康重点服务对象等特殊学生的基本情况。
2、班主任经常找学生个别谈话，及时了解思想动态，有效地帮助其转变，同时做好每次的谈话记录。
3、每月通过观察、家访、与学生谈话等方法对该生跟踪教育，并将教育策略、教育效果、经验与教训及时记载起来。
4、班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5、班主任要经常与该生监护人保持联系，及时沟通该生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6、班主任要多关注学生的心理表现，发现问题及时疏导。
7、班主任对个别特殊学生教育方法不当或有其他特殊情况，应及时向学校领导汇报情况。
学校及时介入，共同做好帮教、转化工作。
对严重违反学校规章制度，报校长商量，制订教育计划，采取相应措施。
8、校长及时将有关情况向村委会、监护人、反馈，建立学校、家庭、社会三级大网络。
9、实施“亲子共成长”工程，加强特殊群体学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等全纳教育理念的校园文化，用学校的容雅文化感染和塑造学生。
10、每学期至少召开一次“特殊学生家长（监护人）座谈会”，对特殊学生进行教育方法交流，家校共同寻找有效策略。
11、每一学期结束时，班主任都要对一学期以来的情况进行总结，并进行记录。
每学年结束后，各班主任上交班主任工作总结，以便下学年进行跟踪教育。
五、完善保障机制：1、特殊群体摸底制度。
学校要求各班级开学前两周内认真摸清班级内留守少年、单亲学生、学困生、纪律后进生和心理困境生的人数。
2、思想优先交流制度。
强化思想交流活动，要求教师依据特殊群体学生思想特点，预先做好交流预案，优先与这些学生进行沟通，随时掌握其思想动态，做好引导工教育工作。
3、学习优先辅导制度。
在特殊群体分类的基础上，将辅导责任落实到每位任课教师的身上，由教师根据学生的学业情况制定辅导计划，明确帮扶时间、内容和阶段性目标，并为他们建立“学习成长”档案，并随时根据情况的变化更新辅导措施。
4、生活优先照顾制度。
针对特殊群体学生的家庭状况，要求教师加大对他们的日常关注，帮助他们解决学习、生活上遇到的困难，对于留守少年、单亲学生则要求后勤减免他们的部分生活费用，使他们感到学校的人性化关怀，体会和谐校园的温暖。
5、加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。
6、完善评价措施。
对按照学校有关规定，在特殊群体学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
若出现对特殊学生的歧视、偏见或者不当教育方式造成不良后果的班主任和教师，取消评优资格。
各班要对工作中形成的好的工作经验、工作方法和管理手段进行研讨总结，并使之固化成为今后我们学生管理工作的有效手段和管理机制。
同时，对工作中涌现出的先进个人（如设立“特殊学生”进步奖等）和集体要进行表彰和奖励。
特殊学生辅导计划与措施篇2在我们的学生中间还有这样一个特殊的群体，他们的父母远离家乡，到遥远的他乡谋生糊口；当我们被长辈群爱意包围的时候，他们却被留在家中，托管在小饭桌，孤独地像荒草一样生长；别的同学都在认真苦读，为理想而努力时，他们却游离在外，迷茫的找不到方向；别的孩子在爸爸妈妈的关爱下健康快乐的成长时，他们却只能孤独无助的流着酸楚的泪。
留守儿童、托管生、学困生、单亲儿童就是这样的一个特殊的群体，就是这样一个需要特殊关爱的群体，学校领导老师始终把你们惦记，身为教师，我们感到由衷的责任重大。
为了使这些特殊群体的孩子和其他的孩子一样健康快乐的成长特制定如下的班级计划：一、指导思想以“托起明天的太阳”为主题，以快乐成长工作站创建为载体，重点推进爱心“1+3”手拉手互助、“阳光少年”培训和真情传输等四项活动，努力营造特殊少年儿童群体健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
二、工作内容及重点针对特殊群体儿童学习生活、兴趣爱好、心理情感等方面呈现的突出问题，按照“依托一个阵地，推进四项活动”的工作思路，推动快乐成长计划的深入开展。
创建“班级快乐成长工作站”着眼培养特殊少年儿童群体兴趣、爱好，为保护特殊群体儿童的隐私班主任保管好他们的档案，“班级快乐成长工作站”的重点放在特殊群体儿童身上。
1、实施爱心“1+3”手拉手互助活动。
引导少先队小干部、少先队辅导员、班干部集体联合与特殊群体的少年儿童手拉手。
通过开展制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信、同过一次手拉手主题队会等活动，促进与特殊群体少年儿童的交流互动。
2、开展“阳光少年”培训计划。
不断丰富特殊群体少年儿童的兴趣和爱好，鼓励特殊少年儿童群体掌握一技之长。
尽力挖掘这些孩子身上的闪光点，发现他们的爱好特长加以大力的培养，以便树立他们的自信心。
3、举办真情传输活动。
开展书信文化活动，引导特殊群体儿童群体与亲属沟通，交流心中的困惑，吐露自己的心声；结合重大节假日、双休日、寒暑假，开展家访工作，力所能及地帮助特殊群体儿童解决生活、学习、心理上的现实问题。
与特殊群体儿童外出父母沟通，使外出家长能够及时准确地了解特殊群体儿童在学习和心理等各方面的情况，从而使特殊儿童群体不致缺失家庭关爱，能够健康快乐成长。
“特殊群体儿童”需要老师的精心呵护与照顾。
对他们进行关爱，我义不容辞。
我要用良好的师德和高尚的情操去感化学生；用广博的知识和精湛的教学去吸引学生；用饱满的激·情和真诚的微笑去感染学生；用灵动的音符去弹奏学生的“心灵之音”；用无微不至的关爱让“特殊群体儿童”感受到家的温馨。
上善若水，厚德载物。
让我们携起手来，共同为特殊群体儿童撑起一片爱的天空，使他们在充满爱心的环境里茁壮成长。
特殊学生辅导计划与措施篇3我班有一名女同学，名叫，孩子性格内向，不善与人沟通交流，性格孤僻，与同学之间相处不和睦，办事动作不灵活，但成绩优秀。
一、指导思想。
为了让这个孩子和其他孩子一样能够健康、快乐、幸福地成长，让他们感受到老师的温暖，社会和学校的关爱，能够坚强地面对生活中的挫折，能够乐观地生活，开心地学习。
二、工作内容和重点。
1、针对特殊群体的学生，从学习生活，兴趣爱好，心理情感疏导等方面对她们以特别照顾和关心呵护，为保护好他们的隐私，特别制定了特殊群体学生档案，一人一档，定期对她们进行帮扶。
对特殊群体学生开展“零遗漏”的“四个一”帮扶活动：一是开展一次心理疏导。
及早发现并纠正心理问题和不良行为，帮助他们释放心理压力，增强自尊自信，促进心理、人格积极健康发展。
二是进行一次家访。
掌握家庭情况，加强与家长或监护人的沟通交流，了解特殊群体学生生活情况和思想动态，提升他们的责任意识、监护意识和教育管理能力。
督促他们关注孩子学习，与孩子交朋友，激励孩子奋发向上。
三是提供一次假期作业辅导、照料服务。
教师在假期期间，要为每个特殊群体学生至少提供一次假期作业辅导、照料等关爱服务，了解学生在学习、生活上的困难，给学生以亲情关怀、生活照顾和安全保护。
四是开展一次电话问访。
加强与监护人、孩子的沟通，特别是与在外地的孩子父母进行电话联系，反馈学习情况，强化家校共同育人的合力。
2、针对他们的性格特点，作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，多鼓励，多谈心，让他们能比较容易地完成学习任务，轻松地学习，减少孩子的学习压力，鼓励孩子乐观地学习，乐观地生活。