2的减法教案

2的减法教案
篇一：《减法》教案2
教学内容：5以内数的减法及课本27页的“做一做”
教学目标
生活中有许多问题要用减法来解决。

2、通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步渗透函数思想。

3、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

1、通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会
教学重点难点容易混的内容
知道减法的含义。

加减法容易混乱不清。

教具、学具准备
课件、实物投影、5根小棒等。

教学过程：
一、复习导入
复习数的组成，拍手游戏。

二、探究新知
（一）出示第27页主题图，让学生认真观察。

1、请多个同学说图意，你能提出一个数学问题吗
同桌互说，再全班交流。

引导学生说出完整题意。

2、进一步体会减法的含义。

启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？
师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。

你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。

现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？
（二）继续引导观察，感知减法的含义。

1、过电脑反复演示，让学生感知到：
2名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿。

（1）学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

（2）教师说明：
3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几的意
思。

（教师边说边用手势表示去掉）
2、学习减法算式。

（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字3和1。

（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“-”来表示，教师板书“-”。

（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答的
基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2。

（4）教师进一步说明：从3里面减去1个，用减法计算。

（板书：减法）
（5）读减法算式。

教师范读，同桌互读，学生自己读。

3、发散联想。

教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示的减法事例。

三、巩固发展，学会学习
1、完成第27页的做一做。

第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？
独立完成第2、3题。

2、独立完成26页做一做，说说你是怎样想的？
3、看算式摆一摆。

投影出示练习五的第6题，学生边摆边口述。

进一步加强对减法含义的理解。

4、联系生活，丰富联想。

让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。

四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？
篇二：减法(教案2)
减法
解读教材:
本节课是属于数与代数领域的知识。

本节课主要是探讨三位数减两、三位数的笔算方法，这是学生学习笔算减法的难点，教材以“20X X～20XX年度国产动画片生产情况统计表”为情境，提出动画片的产量问题，引出减法的计算。

例1是笔算不退位的三位数减法，以小精灵的话“怎样列竖式，从哪一位减起”展开讨论，利用所学知识列出竖式，并进行计算。

例2是笔算连续退位的三位数减法。

计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，第二次要先减去上次退的1，还要在本位上加10再减.又减又加，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。

由于学生已经学习过两位数的退位减法，因此，教材在竖式计算的处理上，给出了个位的结果。

小精灵提出：“十位怎样算？”提示了教学的重点。

教学时，学生可围绕小精灵提出的问题进行讨论，通过小组交流得出结论：“十位仍然不够减，要向百位借1，在本位上加10再减。

”的计算法则打下基础。

接着小组讨论：“计算万以内的减法要注意什么？”归纳出笔算减法的计算法则。

最后做一做练习安排的是竖式计算，巩固了本节课所学的内容。

在学生练习的时候教师注意纠正计算中的错误。

教学目标：1.掌握三位数减两、三位数的笔算方法，并能正确计算。

2.让学生经历计算法则的形成过程。

3.养成认真计算的好习惯，培养合作交流的能力。

重难点：掌握连续退位减法的计算方法。

（突破方法：1、知识迁移法。

让学生通过知识迁移巩固笔算的一般法则。

2、谈话法、讨论法。

通过对错两个竖式的对比和追问：十位要算什么？探究出连续退位减法的计算方法）
教学过程：
一、情境引入
1、同学们喜欢看动画片吗？你喜欢看什么动画片？
2、随着科技的进步，我国的动画片也有了很大的发展，陆续出产了很多新的动画片，这里是“20XX—20XX年度国产电视动画片生产情况统计表”：
3、从统计表中，你获得了哪些信息？（2个，师指）
4、你能根据统计表提出用减法解决的问题吗？（3个）揭题：这节课，我们就一起来学习关于减法的计算。

（板书：减法）
（设计意图：以学生喜欢的动画片导入，把抽象的数学知识与现实生活联系起来，调动了学生的学习的积极性，激发了学生学习新知识的兴趣。

）
二、授新知
（一）教学例1
a:师：一起来解决这个问题。

B：过度：
齐读：20XX年比20XX年多生产多少部动画片？
1、要解决这一问题，需要利用那些信息？（圈信息）
2、请同学们在练习本上列式解决这个问题
3、汇报
师：谁来说说你是怎样列式的？（板书：435-322=）
这个算式你会竖式计算吗？请同学们动手试一试。

（请一位同学上黑板板演）
4、师：说说你是怎么算的。

5、同意吗？列竖式时要注意什么？从哪一位减起？（2人）（生说，教师板书：相同数位对齐，从个位减起）？？？
435-322=
435
-322113齐答。

（生说师写）
（设计意图：在原有的基础上让学生尝试计算，自己对新知识进行学习，减缓了教学的坡度，以起到复习巩固、承上启下的作用）（二）教学例2
师：同学们真棒，轻轻松松就解决了这个问题。

（出示例2）
1、那这个问题你能解答吗？一起读一读。

2、怎么列式呢？（指名回答）
435-86=
3、请同学们用竖式计算出结果。

3、汇报：都算完了吗？找两个不同的算式展示（幻灯片展示）（1）两个同学各自说自己的算法。

同学们评判。

说理由。

师：一起
来看看这两个同学的计算过程,###,说说你是怎么算的。

435
-86
师：先别急，我们再来看看这位同学算的。

你来说说你是怎么算的。

435
-86
349
师：这个算式出现了两个不同的结果，哪个对呢？
师：这个算式错在哪呢？（2人说）
（2）老师也将这算式板在黑板上。

列竖式时要注意？（相同数位对齐。

从个位减起）咱们一起来算。

15-6=9，师强调：十位怎样算？（请2人说后师再板书）十位要算12-8=4（3顶写12）百位退1剩3，在百位上写3.
齐答。

（生说师写）
（三）试算354-66
师：请同学们笔算这道题（个别上黑板算）
师：说说你是怎么算的
强调：十位怎么算？
（说并板书：个位上的数不够减，就从十位上退1，十位上的数不够减，从百位上退 1.也可以说哪一位上的数不够减，要从前一位退1）???????????
（四）观察这几个算式，你发现它们有什么相同点和不同点？汇报：相同点：⑴、减法；⑵、从个位减起。