《长恨歌》教学实录完美版
长恨歌优质课教案
长恨歌优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解《长恨歌》的背景，掌握诗歌的基本内容和结构，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入解读诗歌的主题和情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高人文素养，感受爱情的美好与悲剧。
二、教学重点1. 《长恨歌》的背景知识和文学价值。
2. 诗歌中的主题和情感分析。
三、教学难点1. 诗歌中古代用语的理解和翻译。
2. 对诗歌深层次情感的把握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。
2. 运用案例分析法，对诗歌中的典型意象和修辞手法进行解读。
3. 利用对比分析法，让学生了解《长恨歌》与其他诗歌的差异。
五、教学准备1. 教材：《长恨歌》原文及注释。
2. 参考资料：有关《长恨歌》的背景资料、学术论文、相关诗歌等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。
教案内容请稍等，我还需要更多信息来完善。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍《长恨歌》的背景，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌：让学生朗读《长恨歌》，感受诗歌的韵律和情感。
3. 讲解诗歌：对诗歌进行逐句解析，解释生僻词语和古代文化背景。
4. 小组讨论：让学生分组讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解。
5. 分享成果：邀请学生代表分享讨论成果，进行互动交流。
6. 总结提升：对诗歌的主题、情感和艺术特色进行总结，提高学生的文学鉴赏能力。
七、课堂练习1. 请学生翻译诗歌中的重点句子，巩固所学知识。
八、课后作业1. 请学生熟读《长恨歌》，加强记忆。
2. 选择一首与《长恨歌》主题相似的其他诗歌，进行比较分析，加深对爱情主题的理解。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课堂练习：评估学生的翻译和赏析文章，检验学习效果。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，巩固所学知识。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
《长恨歌》实用教案
用前文末尾的词或句子作为下文的开头，使相邻分句蝉联， 紧凑流畅。指责玄宗迷恋美色，荒废朝政。
后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。 金屋妆成娇侍夜，玉楼宴罢醉和春。
充分写出杨玉环受宠之深。 金屋藏娇：武帝幼时，她姑母将他抱在膝上，问他要不要她 的女儿阿娇做妻子，他笑着达到：“若得阿娇，当以金屋贮 之”后用来指十分宠爱妻子。
唐玄宗入蜀并未经过峨眉山，诗人虚构黄尘、 栈道、高山，日色暗淡，旌旗无光等景象，以悲凉 的秋景来烘托人物的悲思，意在渲染动荡的时局和 玄宗痛苦的心境。
蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。 行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。
上句蜀中的碧水青山原是美的，但是在寂寞悲哀的唐玄 宗眼中，都是惹人伤心的，这是以乐景写哀情，表现玄宗内 心的痛苦。下句写玄宗的内心世界，以美丽的自然景色，反 衬玄宗绵绵不绝的相思之情和内心的孤寂与苦闷。
思考
谁恨？ 恨什么？ 为什么恨？ 怎么表现恨？
回眸 mó u 霓裳 ní cháng 萦纡 yíng yū 玉扃 jiōng 凝睇 dì
听读正音
骊宫 lí 千乘 shèng 马嵬 wéi 仙袂 mèi 人寰 huán
鼙鼓 pí 花钿 diàn 临邛 qió ng 飘飖 yáo 钗擘 bò
了解大意
鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共 悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦
表现唐玄宗失去杨贵妃之后的孤独、凄楚与悲伤，一 “冷”一“寒”是自然界变迁所致，更是人事变迁的结果。
思念到极处，在梦中相见也可聊以慰藉，然而这样的 期待依然落空。语调凄楚动人，抒情气氛浓重，为下文作 铺垫。
小结
第三层：黄埃散漫风萧索——魂魄不曾来入梦。 写杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追
《长恨歌》教案
《长恨歌》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第二册第五单元，课文《长恨歌》。
本诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，全诗形象地叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
诗歌结构宏伟，情节丰富，人物形象鲜明，具有很高的艺术成就。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节，了解唐代的社会背景。
2. 分析诗歌的的表现手法，领会诗人的情感。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，人物形象和故事情节的把握。
难点：诗歌的表现手法和艺术特色的分析，学生对唐代社会背景的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放唐玄宗与杨贵妃的爱情故事的影视剧片段，引起学生对课文的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，对不理解的地方进行标注。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析人物形象，解释诗歌中的难点词汇和表现手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，讨论诗歌的艺术特色。
5. 课堂练习：让学生选取诗歌中的一段进行朗读，并解释其意义和表达的情感。
六、板书设计板书设计如下：《长恨歌》唐玄宗杨贵妃爱恨交织悲剧收场七、作业设计作业题目：《长恨歌》读后感答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解和讨论，学生对《长恨歌》的内容和艺术特色有了更深入的理解。
但在对唐代社会背景的讲解上，时间稍显紧张，可以适当延长课堂时间，让学生更全面地了解这首诗的背景。
拓展延伸：让学生进一步研究白居易的其他诗歌，了解他的文学地位和影响；同时，可以让学生尝试自己创作一首叙事诗，锻炼文学鉴赏能力和创作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 课文内容理解：本诗是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗，叙述了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧。
在教学过程中，需要重点关注诗歌中的人物形象、故事情节以及诗歌的艺术特色。
《长恨歌》-教学设计
《长恨歌》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文教材《中国古代文学作品选》中的《长恨歌》。
诗歌描绘了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，反映了唐朝盛衰变迁的历史背景。
教学时，需关注诗歌的韵律、意境、情感等方面，引导学生深入理解诗文内容。
二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵《长恨歌》；2. 理解诗歌的背景、意象、情感等，体会诗人的创作意图；3. 培养学生的文学鉴赏能力和历史思维能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的韵律、意境、情感等方面的理解；难点：诗歌背后的历史背景和文化内涵的把握。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放一段关于唐玄宗与杨贵妃爱情故事的视频，激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。
2. 自主学习：让学生自主阅读《长恨歌》，理解诗歌大意，注意诗歌的韵律和意境。
3. 讲解：讲解诗歌的背景、意象、情感等方面，引导学生深入理解诗文。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 练习：布置随堂练习，让学生结合诗歌内容，分析诗人的创作手法。
六、板书设计板书内容：《长恨歌》1. 诗歌背景：唐朝盛衰变迁2. 诗歌意象：爱情、宫廷、自然景观3. 诗歌韵律：七言绝句、韵脚和谐4. 诗歌情感：悲愤、哀婉、凄美七、作业设计1. 题目：请结合《长恨歌》的内容，分析诗人的创作手法。
2. 答案：诗人运用丰富的意象和情感，描绘了唐玄宗与杨贵妃的爱情悲剧，反映了唐朝盛衰变迁的历史背景。
在创作手法上，诗人巧妙地运用了七言绝句的韵律，使诗歌具有较高的艺术价值。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学过程中，学生对《长恨歌》的理解和感悟有所提高，但在诗歌背后的历史背景和文化内涵的把握上仍存在一定难度。
在今后的教学中，需要进一步加强历史文化的导入，帮助学生更好地理解诗歌。
拓展延伸：让学生进一步研究唐朝其他著名的诗人及其作品，了解唐朝诗歌的发展历程，提高学生的文学素养。
白居易《长恨歌》名师优秀教案
白居易《长恨歌》名师优秀教案一、教学内容本节课选自《中国文学史》第十章《中唐文学》的第三节，详细内容为白居易的《长恨歌》。
《长恨歌》是白居易根据唐玄宗和杨贵妃的爱情故事改编的叙事长诗，以丰富的情感和生动的描绘展现了人物性格和命运，是中唐时期诗歌的代表作之一。
二、教学目标1. 理解并背诵《长恨歌》全文，领会其文学价值和历史背景。
2. 分析诗中的人物形象和情感表达，提升审美鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的热爱。
三、教学难点与重点重点：分析《长恨歌》的情节结构，理解诗中的人物情感。
难点：把握《长恨歌》的艺术特色，领悟其审美价值。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《长恨歌》打印稿、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述唐玄宗和杨贵妃的爱情故事，引发学生对《长恨歌》的兴趣。
2. 新课导入：展示《长恨歌》PPT，介绍作者白居易及其创作背景。
3. 课文朗读：全班同学齐读《长恨歌》，感受诗歌的韵律美。
4. 内容解析：逐句解析诗歌，分析人物形象和情感表达。
5. 例题讲解：讲解《长恨歌》中的经典诗句，如“春宵苦短日高起，从此君王不早朝”等，分析其艺术特色。
6. 随堂练习：让学生仿写《长恨歌》中的诗句，提升创作能力。
7. 小组讨论：分组讨论《长恨歌》的情节结构和人物性格，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《长恨歌》2. 作者：白居易3. 情节结构：起承转合4. 人物形象：唐玄宗、杨贵妃、宫女、太监等5. 艺术特色：韵律美、情感丰富、形象生动七、作业设计1. 作业题目：分析《长恨歌》中的人物形象，谈谈你对唐玄宗和杨贵妃爱情悲剧的看法。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于500字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他作品，如《琵琶行》、《问刘十九》等，进一步了解白居易的诗歌艺术。
教案 人音版 音乐 高中 音乐鉴赏 《长恨歌》
长恨歌课型：欣赏课课时：1课时教学目标：情感态度价值观：理解《长恨歌》所反映的社会现实内容，并在此基础上认识、了解黄自的生平及主要贡献。
过程与方法：聆听《渔阳鼙鼓动地来》和《山在虚无缥缈间》，感受、体验其音乐情绪。
知识与技能：在认识、了解清唱剧《长恨歌》的基础上，初步掌握有关清唱剧的基础知识。
教学重点：聆听、体验作品，了解作者的创作风格。
教学难点：歌曲分析时引导学生了解作品的时代背景，适当分析其社会价值、艺术价值，以提高学生对作品的认识，进而对作者有所了解。
教学准备：课件、音像资料教学过程：背景音乐：《大唐歌飞》一、激情导入1、欣赏歌曲《新贵妃醉酒》师：这是一首通俗与戏剧相结合的歌曲，仔细听辨歌曲中有什么样的人物？（杨贵妃、唐玄宗）师：有关杨贵妃和唐玄宗的音乐作品有很多，今天老师就带阿里一部大型音乐作品——我国第一部清唱剧《长恨歌》。
2、清唱剧《长恨歌》故事内容：公元755年，唐玄宗沉迷酒色，终日与杨贵妃寻欢取乐、不理朝政，以致使杨国忠专权误国。
在内地兵力空虚的时候，范阳节度使安禄山借“讨伐杨国忠“为名发动了叛乱。
他们起兵渔阳（今天津市蓟县），很快占领了洛阳和长安。
唐明皇带着杨贵妃向四川成都逃去。
途经马嵬坡（今西安市兴平县西25里处），士兵愤慨，埋怨统治者腐化误国使人民遭殃，致使老百姓妻离子散、家破人亡，遂奋起杀死杨国忠，迫使唐明皇赐死杨贵妃……3、《长恨歌》的十个乐章，每个乐章都用白居易的一句诗作标题。
第一乐章：仙乐风飘处处闻（混声四部合唱）第二乐章：七月七日长生殿（女声合唱、男女声二重唱）第三乐章：渔阳鼙鼓动地来（男声四部合唱）第四乐章：惊破霓裳羽衣舞（未谱曲）第五乐章：六军不发无奈何（男声四部合唱）第六乐章：宛转娥眉马前死（女高音独唱）第七乐章：夜雨闻铃肠断声（未谱曲）第八乐章：山在虚无缥缈间（女声三部合唱）第九乐章：西宫南内多秋草（未谱曲）第十乐章：此恨绵绵无绝期（混声合唱、男声独唱）二、新授课1、《渔阳鼙鼓动地来》（1）聆听初感音乐带问题欣赏：a.《渔阳鼙鼓动地来》的演唱形式？（男生四部合唱）b.它是一首什么体裁的作品？（进行曲）c.作品表现的内容？（边关告急，权臣造反，在政治动荡的关头，统治者却依然处在歌舞升平的环境之中，士兵们对君主“重色思倾国”、“只爱美人醇酒，不爱江山”的昏庸状态不仅不满，而且极为愤慨的情绪。
《长恨歌》公开课教案
《长恨歌》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高中语文必修四《长恨歌》一课。
教学内容包括《长恨歌》全文，重点分析诗歌的主题思想、艺术特色以及历史背景。
二、教学目标1. 理解《长恨歌》的主题思想，感受诗人对爱情、历史的独特见解。
2. 掌握《长恨歌》的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
3. 了解《长恨歌》的历史背景，增强对古典文学的兴趣。
三、教学难点与重点教学重点：分析《长恨歌》的主题思想、艺术特色。
教学难点：理解诗歌中的隐喻、象征手法，体会诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段古典音乐，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
2. 实践情景引入：讲述一段关于唐玄宗与杨玉环的爱情故事，引发学生对《长恨歌》的兴趣。
3. 课文朗读：让学生集体朗读《长恨歌》，感受诗歌的韵律美。
4. 例题讲解：分析诗歌的主题思想，结合诗句讲解诗人的观点。
5. 随堂练习：让学生分析诗歌中的艺术特色，如对仗、用典等。
6. 课堂讨论：分组讨论诗歌中的难点、重点，分享学习心得。
六、板书设计1. 诗歌主题：《长恨歌》——唐玄宗与杨玉环的爱情悲剧2. 艺术特色：对仗、用典、象征、隐喻3. 历史背景：唐朝安史之乱七、作业设计1. 作业题目：分析《长恨歌》中表现爱情主题的诗句，并说明其艺术特色。
答案示例：诗句：“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
”表现了唐玄宗与杨玉环的爱情悲剧。
艺术特色：通过对仗、象征手法，表达了诗人对爱情的感慨。
2. 拓展延伸：了解其他有关唐玄宗与杨玉环的文学作品，比较其与《长恨歌》的异同。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《长恨歌》的主题思想和艺术特色。
但在课堂讨论环节，部分学生对诗歌的理解仍存在困难，今后需加强个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古典诗歌，提高诗歌鉴赏能力。
白居易《长恨歌》优秀精品教案
白居易《长恨歌》优秀精品教案一、教学内容本节课选自高中语文选修教材《中国古代诗歌鉴赏》第四章《唐五代诗歌鉴赏》中的《长恨歌》。
《长恨歌》是唐代诗人白居易创作的一首叙事长诗，全诗共八百余字，以唐玄宗和杨玉环的爱情故事为背景，描绘了一幅波澜壮阔的历史画卷。
二、教学目标1. 理解并把握《长恨歌》的故事情节，感受诗歌的韵律美。
2. 领悟作者通过对唐玄宗和杨玉环爱情悲剧的描绘，表达对人生、历史、命运的深刻思考。
3. 分析并评价《长恨歌》的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌的韵律美、人物形象分析、主题思想领悟。
教学重点：诗歌的故事情节、艺术特色、诗歌鉴赏方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《长恨歌》注释、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示唐代宫廷画《长恨歌图》，引导学生欣赏并提问：“你们知道这幅画的背景故事吗？”从而引出本节课的学习内容《长恨歌》。
2. 诵读诗歌：让学生自由朗读《长恨歌》，感受诗歌的韵律美，体会作者的情感。
3. 讲解诗歌：详细讲解诗歌的故事情节、人物形象、艺术特色，分析诗歌的主题思想。
4. 例题讲解：分析一首与《长恨歌》主题相似的诗歌，指导学生运用所学知识进行鉴赏。
5. 随堂练习：让学生结合注释，分析并评价《长恨歌》中的名句，提高鉴赏能力。
六、板书设计1. 诗歌《长恨歌》2. 诗人：白居易3. 故事情节：唐玄宗与杨玉环的爱情悲剧4. 人物形象：唐玄宗、杨玉环、宫女、太监等5. 艺术特色：韵律美、意象丰富、对比手法等七、作业设计1. 作业题目：分析《长恨歌》中的人物形象，结合诗歌内容，谈谈你对唐玄宗和杨玉环爱情悲剧的看法。
2. 答案要求：观点明确，分析合理，语言流畅，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的理解和鉴赏能力有所提高，但对诗歌韵律美的感悟尚需加强。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读白居易的其他作品，如《琵琶行》、《问刘十九》等，进一步了解唐代诗歌的艺术特色，提高鉴赏能力。
长恨歌公开课教案省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
回首móu 粉黛dài
骊宫lí
霓裳ní cháng
临邛qióng
鼙鼓pí 仙袂mèi 衣钿diàn
千乘shèng 马嵬wéi
阑干lán 绰约chuò
13/41
• 杨妃专宠 • 马嵬兵变 • 玄宗思念 • 仙境出现 • 寄物传情
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长恨歌 谁恨？ 恨什么？ 为何恨？ 怎么表现恨？
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诗人正是经过这么层层渲染，重复抒情， 回环往复，让人物思想感情蕴蓄得更深邃 丰富，使诗歌“肌理细腻”，更富有艺术 感染力。
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闻到汉家天子使， 九华帐里梦魂惊。 揽衣推枕起徘回， 珠箔银屏逦迤开。
三个连贯而为动作，描摹 她得悉汉皇派来使者后震 惊、激动和惶惑
云鬓半偏新睡觉， 花冠不整下堂来。
不见玉颜空死处。 君臣相顾尽沾衣， 东望都门信马归。
24/41
归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。景物依旧，物是人 芙春西蓉风宫如桃南面李内柳花多如 开 秋眉 夜 草， ， ，对秋落此雨叶怎梧满样桐阶不叶红泪落不垂时扫。。。非 花，和从未太央液宫池垂芙柳蓉好 梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老。像看到了贵妃容貌， 夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。展示了人物极其复 迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。杂微妙内心，表现 鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共。了思念之情。
——夏：妹喜；商：妲己；周：褒姒；吴：西施；汉： 貂禅；陈：张丽华；唐：杨玉环；明：陈圆圆
——罗隐《西施》： 家国兴亡自有时，吴人何苦怨 西施。西施若解倾吴国， 越国亡来又是谁？
——徐夤《开元即事》： 曲江真宰国中讹，寻奏渔阳 忽荷戈。堂上有兵天不用，幄中无策印空多。尘惊骑透 潼关锁，云护龙游渭水波。未必蛾眉能破国，千秋休恨 马嵬坡。
《长恨歌》白居易教案
《长恨歌》白居易教案教学目标：3、情感态度价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者荒淫误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣教学重点：把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法教学难点：把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法教学安排：二课时预习安排：课前全文阅读，注音生字，了解白居易生平创作，了解安史之乱前后唐朝社会面貌一、导入：“孺子解吟长恨曲，胡人能诵琵琶篇”请学生介绍唐代安史之乱前后的社会状况1、教师补充介绍李杨之间的关系2、写作背景：三、初读：读出诗歌大意，读出诗歌的线索层次要求：同桌的三个同学互相朗读欣赏一个人读，两人听，分段轮流读交流看法诗篇可分为四个层次：(学生划分段落)(1)杨妃入宫受宠，明皇迷色误国;(2)马嵬生离死别，蜀中伤心断肠;(3)还都触景生情，回宫绵绵相思;(4)仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词诗篇既有对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻叙事曲折婉转，抒情缠绵悱恻，移情入景，情景交融，烘托气氛，刻划心理，是古代杰出的叙事诗篇全诗语言流丽，声调和谐，适于反复吟诵四、评读：诗歌为什么能带来人们全然不同的感受，那是诗人把历史真实艺术化了，那么我们就从艺术的角度来欣赏诗歌中对李杨爱情的表现，以及对他荒淫误国的批判吧讨论：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间2、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱?“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”3、哪些句子表达了君王对玉环的深深思念?“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”君王掩面救不得，回看血泪相和流“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开”白居易用他现实主义精神和浪漫主义手法的结合给了我们最大的美的享受“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”译文：汉家的皇上看重倾城倾国的容貌，想找一位绝代佳人可惜在位多少年来一直没有找到诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗“杨家有女初长成，养在深闺人未识……遂令天下父母心，不重生男重生女”所有这些，就酿成了安史之乱这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子;还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行……君王掩面救不得，回看血泪相和流”译文：皇家城阙烟尘滚滚，天子带着大队的车马逃往西南天子的旌旗飘飘摇摇，走走又停停，才走了百来里六军不肯前进，怎么办?美丽的杨贵妃死在皇上马蹄前她的花钿丢在地上没人收，还有她头上的翡翠翘，她的金雀，她的玉搔头皇上掩着脸，无法相救，回头看看，眼泪和血一起流下来译文：栈道插云，弯弯曲曲上剑阁，风刮起黄尘格外萧索峨眉道上没有多少行人，天子的旌旗也没了光彩，阳光是那样淡薄蜀江水这么碧绿，蜀山这么青翠，皇上日日夜夜思念着心爱的人，情思难断绝在离宫里看见月光是伤心的颜色，夜里听雨打栈铃也是断肠的声息“天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去……悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”译文：总算有一天，天旋地转圣驾得回京城，又走到这里──叫人徘徊不忍离去马嵬坡下的泥土中已经空无痕迹，美人当年白白死去的那块地方已经无法寻觅君臣面面相对，眼泪洒满衣襟，向东望望，信马由缰回京城回来看看宫苑园林，太液池的芙蓉和未央宫的翠柳依旧媚人那芙蓉花多像她的脸，那柳叶多像她的眉，此情此景，怎叫人不落泪?这春风吹开桃李花的日子，这秋雨敲打梧桐落叶的时辰(都浸染着相思)!太极宫和兴庆宫的草长得很深了也无人拔，树叶落满了台阶也无人扫当年的梨园弟子，如今已生出白发女官和宫女们也都已衰老晚上萤虫飞过宫殿，皇上悄然忆想夜里挑残了孤灯也难以入睡宫中钟鼓迟迟敲响夜这么长，看看天上银河还在发光霜这么重，房上鸳鸯瓦这么冷，翠被冰凉，有谁同拥?你死去了，我还活着，此别悠悠已经隔了多年，从不见你的灵魂进入我的梦境这一节仍是写唐玄宗对杨贵妃的刻骨思念此“恨”经年，可谓长矣唐玄宗在还都路上追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休，感触万千缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄……天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”这一段写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题诗歌的末尾，用“开长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地六、课文难点讨论(1)讽谕说认为：作者白居易通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描写，对他们的荒淫生活作了讽刺和暴露持此说的理由是：① 李、杨是统治者阶级中的最高层人物，不可能有真正的爱情② 长诗的首句“汉皇重色思倾国”，是笼罩全篇的纲，明确标出讽刺的对象和内容，点出此诗创作的主旨③从白居易一贯的政治观点看，他对李隆基和杨玉环的荒淫误国是谴责的白居易在写《长恨歌》的前几个月，在准备应制举考试拟的刺问中曾明确指出：“群之作为，为教兴废之本”“若一肆其心，而事有以阶于乱”怀有这样的政治观点，对以荒淫误国导致祸乱的李隆基和以色感君的杨玉环不可能抱同情态度④再从白居易创作《长恨歌》的背景来看，白居易作此诗之目的是劝谏宪宗不要重蹈玄宗的覆辙宪宗即位之初，有志改革弊政，朝政出现一线希望，但他骄奢淫佚，宫中多内宠为了能放肆淫乐，他竟然久久不立皇后(2)爱情说该说认为，长诗通过对李杨悲剧的描写，歌颂了他们真挚和专一的爱情其理由主要, 有以下几点：②长诗为了突出李杨爱情，使读者感受到爱情的美质，有意识地剔除了那些历史现实材料中荒淫的、爱而不纯的东西，选择和集中了那些最能表现李杨真诚和专一的爱情情节，如杨妃曾为寿王妃，为玄宗看中，先转为女道士，后再入宫，诗歌却把她描绘成养在深闺人未识的天生丽质的少女;杨妃曾与安禄山有暖昧关系，因忌妒两次被遣出宫，玄宗在专宠杨妃的同时又私召梅妃诗歌对这些材料也都弃而不用③诗的前半部分的有些内容，虽然含有讽刺或谴责的意思，但这仅是为了交待李杨爱情悲剧发生时的的情形，以显示悲剧结局的必然性所以，这种讽刺或谴责的含意，表现得不显着，客观效果很微弱，它们并没有掩盖全诗的主要倾向，即对李杨遭遇的同情和对他们爱情的歌颂④白居易对历史人物唐玄宗与杨贵妃是赞美、同情大于批评3)双重主题说所谓“双重主题”说，意为《长恨歌》对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判，又有同情歌倾此说的理由是：①《长恨歌》的内容侧重于两个方面：一方面写玄宗溺于女色，不顾国家大事，招致安史之乱;另一方面写贵妃惨死，玄宗思念，杨妃成仙诗歌对李杨爱情及其悲剧赋予了很大的同情，同时对酿成悲剧的原因作了严肃的批判诗歌将同情与批判集中在玄宗一人身上②对李杨爱情既同情又批判的矛盾态度是由帝妃的爱情特点所决定的其特点有两个，既政治性与残酷性客观上，杨妃爱玄宗不是出于干政的动机，玄宗过爱杨妃，也不是把妇女当作玩物然则，李杨溺于情爱之中，必然会荒废政事，并且由于为了博得妃子的欢心，必然会给予姻亲杨氏很高的政治地位和很多的物质利益，从而产生了一个干预朝政的具有特权的杨氏集团，加速了政治的危机白居易既歌颂他们爱情的热烈、真挚，也批判他们的爱情所带来的误国害民的后果白居易到底想通过《长恨歌》来表达一种什么样的思想，学界仍在苦苦地探索着当然，这个问题不必得出答案，也没有唯一的答案这种探索的过程正是《长恨歌》得以长存的生命力七、小结《长恨歌》首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思全篇中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染“日高起”、“不早朝”、“夜专夜”、“看不足”等等，看来是乐到了极点，像是一幕喜剧，然而，极度的乐，正反衬出后面无穷无尽的恨唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因过去许多人说《长恨歌》有讽喻意味，这首诗的讽喻意味就在这里那么，诗人又是如何表现“长恨”的呢?马嵬坡杨贵妃之死一场，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了由于这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨随后，诗人用许多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念，但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情点上，而是随着人物内心世界的层层展示，感应他的景物的不断变化，把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨;还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆;回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄，故事到此结束似乎也可以然而诗人笔锋一折，别开境界，借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，把悲剧故事的情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜这一转折，既出人意料，又尽在情理之中由于主观愿望和客观现实不断发生矛盾、碰撞，诗歌把人物千回百转的心理表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为宛转动人。
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《长恨歌》教学实录一、分析课文第一部分。
我只提了两个问题。
第一个问题是，诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？全班同学异口同声，不约而同哪，一起喊：“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。
请学生分析。
动作描写，对比手法都分析得很到位。
其他学生补充了其它的外貌描写，尤其是一个女生分析“梨花一枝春带雨”特别有韵味，写出了杨贵妃的凄美，哀怨。
然后，我故弄玄虚，呵呵，“白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的诗歌，这个人是谁呢？”同学们大呼：李白！然后投影出示李白的同样脍炙人口的《清平调》三首。
《清平调》之一云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。
若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《清平调》之二一枝红艳露凝香，云雨巫山枉断肠。
借问汉宫谁得似，可怜飞燕倚新妆。
《清平调》之三名花倾国两相欢，常得君王带笑看。
解释春风无限恨，沉香亭北倚栏杆。
我再问：李白和白居易写杨贵妃的美貌有没有共同点？总结:李白也好，白居易也好，他们写杨玉环的美貌都不是正面实实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容。
两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间。
正如同宋玉描写东家之子之美一样，“增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤”我们也不知道东家之子长什么样，也只知道是美。
而这正好是老庄推崇的“大音稀声，大象无形”的境界，而这就是“大美无形”了。
第二个问题，诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？全班同学又是不约而同：“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”。
然后，几个积极发言的同学分析到了好几处。
比如，“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”“遂令天下父母心，不教生男重生女”，想想，为了自己的爱人，李隆基可以无限放纵她的家人，他给了杨玉环所有的一切，他作为一个皇帝能给的东西都给了，他的江山他的社稷，他所有的一切。
爱江山更爱美人，在江山与美人之间的取舍中，他毫不犹豫地选择了美人。
殊不知，爱美人更应该爱江山，江山不保，美人安在？所以，爱美人更应该爱江山。
爱情是敌不过政治的。
在他们缱绻于温柔富贵乡时，却不知一场劫难迎面而来，猝不及防。
中国一个最辉煌最伟大最强盛的王朝就此衰败，从此一蹶不振。
二、分析课文第二、三部分。
这一个环节，我只问了一个问题。
找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的心情的句子，哪些给你的印象最深刻，它们用到了一些什么样的艺术手法？比如，有赏析“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念；有赏析“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩爱爱，而现在的形影相吊，情何以堪？我插了一句，“郭敬明好像有一句话，物是人非是汉语中最狠毒的词语，轻轻四个字，就把一切都改变了。
”；有赏析“夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠"的,我稍加补充了一下，提醒学生，萤火虫这个意象象征什么，运用我们以前学过的《说木叶》里提到的诗歌语言的暗示性问题，萤火虫，古人认为是腐草里生长的，生长在坟墓荒草旁，这里用到这个意象暗示了什么？唐玄宗此时不仅已经失去了手中的权力，而且失去了人生自由，被变相软禁起来，他住的地方有萤火虫说明他的孤独凄凉。
而后面，“孤灯挑尽未成眠”，又暗示了什么呢？唐玄宗在彻骨的思念中整夜无眠，“世界睡着了，他还醒着”“人世间最痛苦的是，梦醒了，却无路可走”，他只能默默接受命运给他的惩罚，佳人已去，寡人还在，可寡人这条命要来又有何用？在这里，作者反复渲染，层层铺垫，运用寓情于景，情景交融的手法淋漓尽致地表现了唐玄宗的悲伤落寞，凄凉孤苦，辛酸无奈。
也有提问的。
问：“春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时”怎么可以联系在一块？我先让学生思考，果然有满意的答案。
我趁机引导学生认识到这是一种以乐景写哀情的手法，这句诗就是说，春天花开的时候，秋天叶落的时候，唐玄宗都在想念杨贵妃，每一个花之晨，月之夕，唐玄宗也都在想念杨贵妃，总之，他就是无时无刻，时时刻刻都在想她。
没有学生提”君王掩面救不得，回看血泪相和流”。
我只好自己提了。
君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他为什么掩面？我们马上会想到李商隐的“如何四纪为天子，不及卢家有莫愁”，他恨哪，恨自己的无能，堂堂天子竟然救不了自己心爱的女人，恨臣子的无情，要逼死他心爱的贵妃，恨安禄山的无义，自己曾经那么信任他！可是，他能做什么呢？唯有“掩面”而已，而已！“回看血泪相和流”，心中的痛啊，真是汹涌澎湃，“当年七夕笑牵牛”“七月七日长生殿，夜半无人私语时”，当年的山盟海誓，如今随风而逝，已经变成了一个残酷的冷笑话，是他自己亲手把自己心爱的女人送上黄泉路的！太讽刺了，太戏剧化了，“一开始相信的是伟大的爱情，到最后，无力地看清强悍的是命运。
”唉，罢了，罢了。
所以，后面描写唐玄宗对贵妃的思念或许更多的是一种痛心，一种内疚吧，正因为这样，这痛才那样痛！这苦才那样苦，唐玄宗的世界不是开始下雪，而是早已冰封。
说到这，我说了一句，“你不是杨贵妃，我不是唐玄宗，但我们都走不过宿命的马嵬坡。
”学生连忙做笔记。
三、分析《长恨歌》的主题《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭。
较有代表性的有以下三种意见：（1）讽喻说。
就是只把唐玄宗当作皇帝写。
认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”。
告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙。
至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝。
说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去。
爱美人更要爱江山。
（2）爱情说。
把唐玄宗当作凡人写。
（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨。
全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情。
论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义。
作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往。
尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的。
（3）双重主题说。
是皇帝也是普通人。
认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者。
整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突。
冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨。
三种说法中，你怎么看？为什么？提示：分析《长恨歌》的主题思想，首先必须注意：这是一首叙事诗，叙述的是一个完整的故事。
李、杨早先的逸乐和后来的长恨，都是这个故事不可缺少的组成部分。
而且，这两者之间有着内在的逻辑联系。
早先的逸乐是导致后来贵妃丧生、彼此长恨的显著原因，而长恨则是李、杨荒淫误国、终于殃及自身的必然结果。
所以，任意突出或忽视其中任何一个方面，都将损害故事的完整性，将割断前后情节的内在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特殊意义，其评论当然也就难以符合作品实际和作者原意。
其次还应注意：这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧，作为悲剧中的两个主人公，李、杨具有特殊的双重身份：一方面，他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱，从某种角度上说，也是悲剧的制造者；另一方面，安史之乱的发生使他们死生异处，相见无期，自食其果，因而又是这一悲剧的承受者。
评论《长恨歌》的主旨，必须顾及这一点，因为它是我们分析、理解作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向的必要前提。
再次，也是最为重要的，是必须注意作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向。
《长恨歌》是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩，在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，通过感情的媒介，表现了他对这一悲剧的是非评判。
对李、杨之娱乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的，然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的态度也由批评讽刺转向怜悯同情。
诚然，作为悲剧的制造者，作者对李、杨又有所谴责；作为悲剧的承受者，作者对李、杨深抱同情。
第一单元的说明“以意逆志，知人论世”，我们在分析《长恨歌》的主题时，也应该要知人论世的，我们应该深入探讨他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。
虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是对唐明皇的荒淫无度作讽刺和批判，但是，写着写着，因为他自己的爱情经历，因为他也经历过一段绝望的爱情讽刺和批判(白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事。
且不让他们见面。
)，所以到后来，就变成了对唐杨爱情的同情，到最后就变成了对唐杨爱情的歌颂。
白居易在诗歌创作的过程中，融入了自己的情感体验，他把自己的爱情悲剧渗入到诗歌中，因而让唐、杨脱离了历史原型，重新加以艺术的加工和改造，赋予了唐杨更广阔的更美好的内涵。
唐不再是那一个荒淫无度的昏君形象，杨也不是传统的充当祸水的红颜，他们的爱情被美化了，被拔高了，从而具有了更普遍的价值，成为了人们对世间真爱的执著追求的颂歌，也正因为这样，这首诗歌才获得了永恒的艺术魅力，成为了爱情永不凋谢的经典。