课题3.制取氧气
第二单元课题3 制取氧气
6．医院给病人输氧时用到类似下图所示的 ． 装置。 关于该装置， 装置。 关于该装置，下列说法不正确的是 A．b导管连接供给氧气的钢瓶 ． 导管连接供给氧气的钢瓶 B．b导管连接病人吸氧气的塑料管 ． 导管连接病人吸氧气的塑料管 C．使用该装置来观测是否有氧气输出 ． D．使用该装置用来观测氧气输出的速率 ． b
3.加热高锰酸钾制取氧气 3.加热高锰酸钾制取氧气 高锰酸钾是一种暗紫色的固体， 暗紫色的固体 高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热 时，分解出氧气的同时，还有锰酸钾和二氧 分解出氧气的同时， 化锰生成。 化锰生成。
高锰酸钾
加热
锰酸钾＋二氧化锰＋ 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
实验操作步骤： 实验操作步骤：
催化剂在化工生产中的作用
催化剂在化工生产过程中有重要作用， 催化剂在化工生产过程中有重要作用，有的反应如果没有 催化剂就不能进行，大多数化工生产都有催化剂的参与．例如， 催化剂就不能进行，大多数化工生产都有催化剂的参与．例如， 在石油炼制过程中，用高效催化剂生产汽油、煤油等； 在石油炼制过程中，用高效催化剂生产汽油、煤油等；在汽车 尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化； 尾气处理中用催化剂促进有害气体的转化；酿造工业和制药工 业都要用酶作催化剂，某些酶制剂还是宝贵的药物。 业都要用酶作催化剂，某些酶制剂还是宝贵的药物。
5．某同学设计了4种制氧气的方案：①用 ．某同学设计了 种制氧气的方案 种制氧气的方案： 氯酸钾和二氧化锰共热； 氯酸钾和二氧化锰共热；②使高锰酸钾 受热； 用高锰酸钾和氯酸钾共热； 受热；③用高锰酸钾和氯酸钾共热；④ 使二氧化锰受热.判断这四种方法 判断这四种方法（ 使二氧化锰受热 判断这四种方法（ ） A．全正确 B．全不正确 ． ． C．①②③正确 D．只有①②正确 ①②正确 ．①②③正确 ．只有①②
课题3氧气的制取
有大量气泡产生， 带火星木条复燃
二氧化锰的化学性质没有改变， 仍然能加快过氧化氢溶液的分 解速度
结论：MnO 是过氧化氢溶液的催化剂 2 催化剂的意义: “一变两不变”：改变化学反应速度，反应前后 质量和化学性质都没有改变。 催化剂所起的作用叫做催化作用.
反应原理： 二氧化锰 过氧化氢—— 水+ 氧气
③ 理由是：操作简单，常温下可反 应，生成产物没有污染
请写出③反应的文字表达式
二氧化锰
过氧化氢==== 水 + 氧气
6. 实验里用高锰酸钾制氧气。实验操作:①将高锰酸钾 加入试管中，并在靠近试管口处放一团棉花，然后用 带导管的橡皮塞塞进试管口；②检查装置的气密性， ③加热热试管④把试管固定在铁架台上⑤用排水法收 集气体；⑥熄灭酒精灯⑦将导管移出水面
课题3 制取氧气
佛山市第十四中学 李丽芬
学习目标
• 1、了解实验室制取氧气的主要方法和原 理 • 2、学习连接仪器的操作、检查装置气密 性 • 3、认识分解反应、催化剂及催化作用 • 4、掌握氧气的检验和验满方法
常用制氧方法
(1)过氧化氢和二氧化锰混合制取氧气：
过氧化氢—— 水+ 氧气
反应物的状态：液体
P42-3
• 硫磺：用水吸收二氧化硫，防止空气污 染，不可以用细沙代替 • 铁和铝：用水吸收热量，防止瓶底炸裂， 可以用细沙代替 • 红磷：用水吸收白烟和热量，不可以用 细沙代替
4、（1）答：两个现象不相同，前者立即出 现大量气泡，液体从中溅起，后者产生持续 平稳的氧气流。
目标
仪器、药品
寻找新的催化剂
两种收集方法的优缺点：
便于稳定气流 便于将瓶中 空气排尽
排水法
收集的气体较纯, 但不干燥
课题3 制取氧气
B
b
a
试管 铁架台 A__________B________
酒精灯 导管 C__________D________ 集气瓶 水槽 E___________F_______
2、下列反应属于分解反应的是（ D
A. 硫 ＋ 氧气 点燃 点燃 点燃 加热 二氧化硫
）
B.石蜡 + 氧气
C. 铁 ＋ 氧气 D. 氧化汞
如何检验收集到的是氧气？ 将一支带火星的木条伸进集气瓶内，若 木条复燃，证明是氧气。 用向上排空气法收集氧气，如何验满？ 将一支带火星的木条伸到集气瓶口， 若木条复燃，证明已集满。
1、药品平铺在试管底部
（使药品受热均匀）
2、铁夹夹在离试管口1/3处 3、导管伸入试管不能太长
原因：不利于气体的排出
9、下图是实验室用高锰酸钾制取和收集氧气 的装置图，指出其中的五处错误
①
③
④
⑤
②
10.医院给病人输氧时用到类似下图所示的装置。 关于该装置，下列说法不正确的是 A．b导管连接供给氧气的钢瓶 B．b导管连接病人吸氧气的塑料管 C．使用该装置来观测是否有氧气输出 D．使用该装置用来观测氧气输出的速率
催化剂举例
汽车排气管中的铂钯(bo ba)催化剂，可 以催化NO和CO生成CO2和N2
文字表达式： 过氧化氢
二氧化锰
水 + 氧气
符号表达式：
H2O2
MnO2
H2O + O2
b、催化剂及其催化作用：
加快或者减慢
催化剂(触媒)：像这种能改变其他物质的 化学反应速率而本身的质量和化学性质在 反应前后都不变的物质。催化剂在反应中 起的作用叫催化作用。 思考：1.有了催化剂是否可以使生成物质量 增加呢？ 2.没有催化剂反应能否进行呢？3. 在反应进行过程中催化剂参与反应吗？ 4.MnO2 是催化剂，这种说法对吗？ 思考：是否可用其他的物质代替二氧化锰作 为过氧化氢分解的催化剂，阅读课本P38
部编版九年级化学上册《课题3制取氧气》说课稿
部编版九年级化学上册《课题3制取氧气》说课稿一、教材分析1.教材名称：《部编版九年级化学上册》2.课题名称：制取氧气3.课时数量：1课时4.授课对象：九年级学生二、教学目标1.知识目标：–了解氧气的性质、制取方法和应用领域。
–掌握氧气制取实验操作步骤。
–掌握氧气实验的安全注意事项。
2.能力目标：–培养学生的实验操作能力和观察数据分析能力。
–培养学生的团队合作和沟通能力。
–培养学生的实践探究精神和解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生的主动探究学习兴趣。
–提高学生的实验操作的安全意识。
–培养学生的珍惜资源和环境保护意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–氧气的制取方法和实验操作步骤。
–氧气的性质和应用领域。
2.教学难点：–氧气制取实验的安全操作和注意事项。
–学生对氧气性质和应用的理解。
四、教学过程步骤一：导入环节（5分钟）为了激发学生对氧气制取的兴趣，我准备了一幅图画，画面上有一个空氧气气瓶。
我将向学生提出问题：“你们知道氧气是如何制取的吗？为什么氧气在日常生活中非常重要？”请同学们踊跃发言，展开讨论。
步骤二：知识讲解（10分钟）在学生提出了自己的观点后，我将向他们介绍氧气的制取方法，并结合教材内容进行详细讲解。
首先，我将解释常见的制取氧气的方法：通过加热过氧化铁、加热高锰酸钾等。
然后，我将解释每种方法的原理和步骤，并带领学生了解每种方法的实验操作过程。
步骤三：实验操作（15分钟）为了让学生更深入地理解氧气的制取方法，我将组织学生进行氧气制取的实验操作。
在实验前，我将详细讲解实验过程中的安全注意事项，并提醒学生遵守实验室规章制度，保障实验安全。
实验操作步骤： 1. 准备实验器材：氧气气瓶、过氧化铁、试管、点火设备等。
2. 将过氧化铁分装入试管中。
3. 加热试管中的过氧化铁，观察氧气的产生。
4. 将氧气收集到气瓶中，用火柴测试氧气的性质。
步骤四：实验观察与讨论（10分钟）在实验操作完成后，我将组织学生观察实验现象，并引导学生利用实验数据进行讨论和分析。
第二单元 课题3 制取氧气
催化剂在 化学反应中 所起的作用
叫催化作用。
催化剂
一变: 改变其它物质的化学反应速率
本身的质量
特点
两不变:
化学性质
化学反应前后不变
①改变化学反应速率，包括加快和减慢。 ②催化剂不能增多或减少生成物的量。 ③催化剂作为一个反应条件，一般写在反 应表达式的箭头上方。
催化剂
催化剂的作用 （了解） Ｐ40
2.反应装置选择原则 1.反应物的状态 (固液气) 选择原则 2.反应的条件 (是否加热)
固体
加热
固体+气体
因为KMnO4是固体,且该反应需 要加热,故采用大试管、铁架台 (带铁夹)、酒精灯、单孔橡胶塞 等装配反应装置。
3.气体收集装置
1.气体的溶解性 选择原则 2.气体的密度 (与空气比)
排水法
排水法收 集装置
注意:用排水法集气时，导管口应位于集气瓶口。
a
变式训练
b 水
⑵.向上排空气法
适用范围 密度比空气大的气体 优点 ①收集的气体比较干燥 ②操作较为简单方便 缺点 ①收集到的气体可能不纯净 ②较难判断气体是否收集满
向上排空气 法收集装置
O2密度比空气大,可用向上排空气法收集
⑵.向上排空气法
以上三个反应有什么共同特点？
分解反应 （基本反应类型）
1.定义:
由一种反应物生成两种或两种 以上其它物质的反应，叫分解反应
2.表达式：A 3.判断依据:
反应物、生成物的种数.“一变多”
B + C +…
下列反应中,属于化合反应的是( ), 属于分解反应的是( ),属于氧化反应 的是( )。
AC
通电
拓展视野
除了二氧化锰以外，还有那些可做过氧 化氢分解的催化剂？ 如氧化铁、三 氯化铁、硫酸 铜溶液等
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气说课稿
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理和方法。
（2）分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤。
（3）氧气的收集、检验和储存方法。
2.教学难点
（1）实验操作技能的培养。
（2）实验现象的观察和分析。
（3）实验安全及注意事项的掌握。
主要知识点包括：氧气的实验室制取方法、原理；分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤；氧气的收集、检验和储存方法；实验安全及注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取原理和方法。
（2）能正确进行分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验。
（3）了解氧气的收集、检验和储存方法。
3.投影仪：将实验操作过程投影到大屏幕上，便于全体学生观察和讨论。
4.互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和指导，激发学生思考。
2.生生互动：组织学生分组讨论实验方案，鼓励组内交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
1.布局：板书分为三部分，左侧列出实验原理和步骤，中间展示实验现象和关键点，右侧列出氧气收集、检验和储存方法。
2.主要内容：包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、注意事项、氧气收集和检验方法等。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框线等符号连接各部分内容，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
课题3制取氧气教学设计.doc
课题 3 制取氧气教学设计一、教学设计思路1.课题分析“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究水平和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。
2.教学策略本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。
我们在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察水平、分析水平和实验动手水平，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握使用新知识。
3．教学流程图二、教案课题制取氧气授课人邓崧学校湖南省东安县紫溪中学教1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实学验技能；目2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和使用比较学习法；标3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。
重点氧气制法的探究难点催化剂的概念教学分组实验探究法方法课前学生预习该课内容准备教师制作课件，准备相对应教学图片和仪器仪器与分组提供：试管 5 支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、药品小木条、火柴教学教师活动学生活动设计意图流程（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？激趣（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急导救、金属切割等图片。
入（提问）氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。
（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。
全体同学参与并谈感受观后谈感受思考观看导入新课让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。
利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。
（提问）实验室是如何制取氧气的呢？实（引导）利用实验台上的仪器探究这个问题。
第二单元课题3制取氧气-九年级化学人教版上册含答案
第二单元课题3 制取氧气一、单项选择题（共14小题）1. 实验室制取氧气，不选用的物质是A. 高锰酸钾B. 过氧化氢C. 氯酸钾D. 空气2. 从安全、环保、节能、简便等方面考虑，实验室制取氧气的最佳方法是A. 加热氯酸钾和二氧化锰的混合物B. 加热分解高锰酸钾C. 向过氧化氢溶液中加入二氧化锰D. 加热分解氧化汞3. 下列有关催化剂的说法正确的是A. 只能加快反应速率B. 二氧化锰在任何化学反应中都是催化剂C. 能增加生成物的质量D. 质量和化学性质在化学反应前后不变4. 下列反应中，属于分解反应的是A. 酒精+氧气点燃→二氧化碳+水 B. 红磷+氧气点燃→五氧化二磷C. 氧化汞加热→汞+氧气 D. 铁+氧气点燃→四氧化三铁5. 在下列变化中，属于分解反应的是A. 硫在氧气中燃烧B. 蜡烛在空气中燃烧C. 高锰酸钾加热制氧气D. 从空气中分离出氧气6. 实验室可用加热高锰酸钾的方法制取氧气，也可用过氧化氢溶液与二氧化锰混合的方法制取氧气，其共同点是A. 都需要加热B. 都使用二氧化锰作催化剂C. 都发生了化学变化D. 都生成了两种物质7. 实验室用过氧化氢制氧气的实验中，应加入少量二氧化锰。
下列说法中正确的是A. 只有二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂B. 二氧化锰只能作过氧化氢分解的催化剂C. 加入二氧化锰可以增加过氧化氢分解产生氧气的质量D. 二氧化锰能加快过氧化氢分解8. 实验室用高锰酸钾制取和收集氧气，简要分为以下几步：①装药品；②检查装置气密性；③排水法收集气体；④固定装置；⑤加热；⑥把导管从水槽中取出；⑦停止加热。
实验操作顺序正确的是A. ②①④⑤③⑦⑥B. ③①②⑤④⑥⑦C. ①④②③⑤⑦⑥D. ②①④⑤③⑥⑦9. 如图是实验室加热高锰酸钾制取氧气的装置图，下列有关实验操作的分析错误的是A. 装置气密性检查：用手紧握试管，观察到水中导管口有气泡冒出，移开手后过一段时间，导管中会形成一段水柱，说明装置不漏气B. 试管口略向下倾斜：防止试管壁上的水流向试管底部，导致试管炸裂C. 加热：直接用酒精灯的外焰对准药品所在位置加热D. 停止加热：先把导管移出水面，再熄灭酒精灯10. 实验室制取氧气，下列说法错误的是A. 装置①可用于加热高锰酸钾制取氧气B. 装置②可用于过氧化氢溶液制取氧气C. 装置③④均可用于收集氧气D. 装置②中的长颈漏斗下端管口应插入液面以下11. 实验室可通过加热高锰酸钾固体制取氧气，下列实验操作正确的是A. 为防止冷凝水回流，试管口应放一团棉花B. 加入药品后，直接将酒精灯外焰对准药品加热C. 水槽中有气泡冒出时，立即收集气体D. 将带火星的木条放在集气瓶口，若木条复燃，则氧气已收集满12. 关于高锰酸钾和氯酸钾制氧气，下列说法不正确的是①都需要催化剂②都需要加热③都需要在试管口塞一团棉花④可用相同的发生装置⑤可用相同的收集装置⑥都属于分解反应A. ①③B. ①③⑥C. ②④⑥D. ②④⑤13. 下列收集装置，可以用来收集氧气的是A. ①③⑥B. ①③④⑤C. ①②③⑥D. ①②③④14. 某同学取用一定量的过氧化氢溶液与一定量的二氧化锰混合制取氧气，下列有关氧气的体积、二氧化锰的质量与时间关系的图示正确的是A. B.C. D.二、非选择题（共4小题）15. 下图为实验室制取氧气的两套装置，请回答下列问题。
课题3 制取氧气
课题3 制取氧气(2课时)【课堂目标导航】1．说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。
2．说出催化剂的概念，催化剂的作用。
3．比较两套制取气体的装置的特点。
4. 初步认识反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法。
5. 能记住收集氧气及验满的方法。
6. 通过练习连接仪器，熟练基本操作。
7. 记住实验室制取氧气的步骤。
8. 通过实验探究，验证氧气的一些主要化学性质。
【课堂评价方案】1．通过评价样题检测目标2．通过探究检测目标1、4、5、6、7、8【课前预习方案】1.空气中有多少体积的氧气？2.实验室有几种制取氧气的方法？将它们的文字表达式写在下面，如果你能知道各种物质的化学表达符号（物质的化学式）请在相应物质下面注明。
3.请说出每种制取氧气的方法中所用药品的状态和反应条件。
【自主探究方案】1、探究：过氧化氢制氧气二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？2、做【探究】从实验结果分析得出：结论：1. 过氧化氢（H2O2）————→水（H2O） + 氧气（O2）2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）一变三不变：一变：改变其他物质的化学反应速率。
三不变：①本身的质量不变，②本身的化学性质不变，③反应中生成物的质量不变。
3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。
）讨论：用过氧化氢溶液制取氧气反应条件是什么？二氧化锰用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图使用时的注意事项：a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出； b). 导管只需略微伸出橡皮塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
1. 写出下列反应的表示式:（1）硫、磷、铁丝分别和氧气的反应（2）过氧化氢、氯酸钾分别在二氧化锰催化作用下分解制氧气；高锰酸钾受热分解制氧气从反应物、生成物种类比较上述反应的异同，对比化合反应的特点，通过讨论分析得出分解反应的结论。
课题3_制取氧气.ppt
第七步 熄灭酒精灯
思考： 如果先熄灭酒精灯再
撤导管可能会造成什么后果？
• 水倒吸到试管内，使试管炸裂
3、实验步骤
（1）检： 检查装置气密性 （2）装：装入药品 (试管口要放一团棉花） （3）定：固定装置（试管口要稍向下倾斜） （4）点： 点燃酒精灯加热（先预热） 收集气体 （5）收： （6）离：把导管移离出水面 （7）熄：熄灭酒精灯 简 称：查、装、定、点、收、离、熄 谐 音：茶、庄、定、点、收、利、息
固固加热型的制取装置
加热高锰酸钾制取O2装置
加热氯酸钾制取O2装置
固液不加热型的制取装置
分液漏斗
长颈漏斗
烧瓶
锥形瓶
注意:长颈漏斗的末端必须插入液体中(液封)，
防止生成的气体从长颈漏斗口逸出。
过氧化氢制氧气和氯酸钾制氧气 的发生装置是否相同？哪个好?
不相同
为什么呢？
比一比 比较下列三个实验装置图：
（2）简称:一变二不变
①“一变”：改变其他 ②“二不变”：本身 物质的化学反应速率。 的质量和化学性质都 (注意：改变:可以是加快、 没有改变。 也可以是减慢)
思考
1、在反应进行过程中催化剂参与反应吗？
2、有了催化剂是否可以使生成物质量增加呢？
3、催化剂的物理性质在反应前后是否改变？
4 、二氧化锰 是催化剂，这种说法对吗？ 5、没有催化剂反应能否进行呢？
①反应物是块状固体和液体，反应 不需要加热，选择 “固液常温型”
简单装置
检验气密性
应伸到液 面以下， 形成液封
不用伸 到液面 以下
关闭开关，将导管 的一端伸入水中， 用双手捂着锥形瓶， 看导管口是否冒气 泡
将导管一端关闭，在 长颈漏斗中注水，当 水浸没漏斗末端后， 漏斗中的液面不在下 降。