七年级历史人教部编版上册教师用书
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初中历史人教部编版七年级上册秦末农民大起义教学课件PPT模板下载
8、结果： 失败 9、意义： 是中国历史上第一次农民大起义，
陈 胜 、 吴 广 起 义
陈胜、吴广起义
7、经过： 大泽乡起义→占领陈，建政权→进逼咸 阳→秦军反扑→陈胜、吴广被害。
8、结果： 失败
9、意义： 是中国历史上第一次农民大起义， 沉重打击了秦朝的残暴统治， 鼓舞了各地人民的反秦斗志。
各抒己见
展示交流 得民心者得天下 失民心者失天下
民心
忆古 思今
台风“山竹”过后，为人民服务的政府领导班子
得民心者得天下；失民心者失天下；强秦因暴政失民心而失 天下，刘邦因顺势得民心而得天下。
民心是政权巩固、社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴 替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公、执政 为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！ 在中国共产党的领导之下中华民族必将实现伟大的复兴的中国梦！
秦朝迅速灭亡的原因最准确的一项是( D )
A．修筑万里长城 B．修建阿房宫 C．刑罚非常残酷 D．秦朝的暴政
3、象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙” 对方将（帅）为胜的一种棋类运动，根据右面的棋 盘，请你判断一下这种游戏的产生与下列哪一重大
历史事件有关（ D ）
A.牧野大战 B.晋楚争霸 C.吴越争霸 D.楚汉之争
项羽
刘邦
出身
0 ：1
出身布衣，早年任亭长小官，拥有军 队不足10万。
楚国名将项燕之孙，贵族后代，拥有 军队40万。
民心所向
刘邦
项羽
1 ：1
刘邦率军到达咸阳后，约法三章：
杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去 秦法。
项羽进入咸阳,自恃功高，杀死秦王，纵兵 烧杀，掠取财宝。势力强大，却刚愎自用， 一味依赖武力。
陈 胜 、 吴 广 起 义
陈胜、吴广起义
7、经过： 大泽乡起义→占领陈，建政权→进逼咸 阳→秦军反扑→陈胜、吴广被害。
8、结果： 失败
9、意义： 是中国历史上第一次农民大起义， 沉重打击了秦朝的残暴统治， 鼓舞了各地人民的反秦斗志。
各抒己见
展示交流 得民心者得天下 失民心者失天下
民心
忆古 思今
台风“山竹”过后，为人民服务的政府领导班子
得民心者得天下；失民心者失天下；强秦因暴政失民心而失 天下，刘邦因顺势得民心而得天下。
民心是政权巩固、社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴 替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公、执政 为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！ 在中国共产党的领导之下中华民族必将实现伟大的复兴的中国梦！
秦朝迅速灭亡的原因最准确的一项是( D )
A．修筑万里长城 B．修建阿房宫 C．刑罚非常残酷 D．秦朝的暴政
3、象棋是由两人轮流走子，以“将死”或“困毙” 对方将（帅）为胜的一种棋类运动，根据右面的棋 盘，请你判断一下这种游戏的产生与下列哪一重大
历史事件有关（ D ）
A.牧野大战 B.晋楚争霸 C.吴越争霸 D.楚汉之争
项羽
刘邦
出身
0 ：1
出身布衣，早年任亭长小官，拥有军 队不足10万。
楚国名将项燕之孙，贵族后代，拥有 军队40万。
民心所向
刘邦
项羽
1 ：1
刘邦率军到达咸阳后，约法三章：
杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去 秦法。
项羽进入咸阳,自恃功高，杀死秦王，纵兵 烧杀，掠取财宝。势力强大，却刚愎自用， 一味依赖武力。
部编本人教版七年级历史上册第6课《动荡的春秋时期》精品课件
问题1： 春秋时期的各地经济的发展对当时 的社会产生了怎样的影响呢？ 各地的经济得到发展，实力得到增强。 各诸侯国 各诸侯国实力得到增强。
除了发展经济以外，各诸侯国还通过什么 方式说加强对地方的控制？
春秋时期的各地经济的发展对当时的社 会产生了怎样的影响呢？ 各地的经济得到发展，实力得到增强。 各诸侯国 各诸侯国实力得到增强。
仔细观察表格，能否从中得出周王室 的困境是什么？
二、王室衰微
周王室的困境：
1.王畿的面积大为缩小。 2.天子控制诸侯的权力和直接拥有 的军事力量也益丧失。 3.经济贫弱。
周王室势力大减
三、诸侯争霸
阅读下列资料:课本28页 平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大， 政由方伯。” ——《史记·周本纪》
从越王勾践身上能得到什么 启发（意义）？
楚
吴
越
启发/意义： 只要发愤图强，弱国就有 可能打败强国；一个人有理想， 又能艰苦奋斗，定能成就一番 事业。
三、诸侯争霸
评价春秋争霸的影响？
消极： 给人们带来了沉重的灾难和痛苦 （1)争霸过程中，一些诸侯国被消灭，国家出现了走 向统一的趋势。； 积极 （2）促进了民族融合，中国历史上第一次民族交融的高潮 （3） 推动了社会经济文化的发展与交流； 春秋争霸的实质： 奴隶主的掠夺战争 史书记载西周初年有800诸侯国，到了春秋初年， 还剩170多个，而到战国初期只有十几个诸侯国了。
管仲 改革 内容：改革内政、发展生产，训练军认。 影响：使齐国的经济和军事实力大为提高。
齐
公元前685—前643年在位
3.提出“尊王攘夷”口号，获 得政治上的优势。
标志——公元前651年葵丘会盟
三、诸侯争霸 晋 文 公 称 霸
人教部编版七年级初一历史上册 第4课 早期国家的产生和发展
12．东周建立：后来，____周__平__王_____东迁洛邑，史称东周。
9/14/2019
6
9/14/2019
7
1．(2018·湖南张家界)中国是世界四大文明古国之一，夏朝是中国历史
上第一个王朝，它的建立者是( B )
A．黄帝 B．禹 C．忽必烈 D．周武王
2．《礼记》中记载的“天下为公”变为“天下为家”，反映了我国禅让
对的稳定。
8．纣的残暴统治：_商__纣__王____是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费
国力，对内修筑豪华宫殿，征收重税，还施用酷刑，残害人民。
三、武王伐纣 9．公元前__1_0_4_6_年，武王联合各地势力，与商军在___牧__野___决战，商军
倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周__武__王__建立周朝，定都__镐__京___，史称西
——《史记·周本纪》
9/14/2019
21
(3)材料一中“天下为家”的局面从谁开始的？这一局面反映了我国古代 哪一制度的出现？
启。世袭制。 (4)材料二反映的是周朝什么制度？该制度的实施在当时有什么样的作用？ 分封制。保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
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22
19
(2)我们常说“学史明智”“以史为鉴”，那么夏、商、西周三代的兴亡 有什么相似之处？从中你能得到什么启示？
相似之处：开国之君都是比较英明的君主，而国家灭亡都是由于后继者 施行了暴政。启示：要稳定国家的政权，必须实行仁政，以人民利益为重， 体察民情，关心人民疾苦。
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20
【制度创新】 材料一 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己…… 材料二 (周)王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧 之后于蓟……封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁……余各以 次受封。
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1．(2018·湖南张家界)中国是世界四大文明古国之一，夏朝是中国历史
上第一个王朝，它的建立者是( B )
A．黄帝 B．禹 C．忽必烈 D．周武王
2．《礼记》中记载的“天下为公”变为“天下为家”，反映了我国禅让
对的稳定。
8．纣的残暴统治：_商__纣__王____是商朝的最后一个王，他对外征伐，耗费
国力，对内修筑豪华宫殿，征收重税，还施用酷刑，残害人民。
三、武王伐纣 9．公元前__1_0_4_6_年，武王联合各地势力，与商军在___牧__野___决战，商军
倒戈，周军占领商都，商朝灭亡。周__武__王__建立周朝，定都__镐__京___，史称西
——《史记·周本纪》
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(3)材料一中“天下为家”的局面从谁开始的？这一局面反映了我国古代 哪一制度的出现？
启。世袭制。 (4)材料二反映的是周朝什么制度？该制度的实施在当时有什么样的作用？ 分封制。保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围。
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(2)我们常说“学史明智”“以史为鉴”，那么夏、商、西周三代的兴亡 有什么相似之处？从中你能得到什么启示？
相似之处：开国之君都是比较英明的君主，而国家灭亡都是由于后继者 施行了暴政。启示：要稳定国家的政权，必须实行仁政，以人民利益为重， 体察民情，关心人民疾苦。
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【制度创新】 材料一 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己…… 材料二 (周)王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧 之后于蓟……封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁……余各以 次受封。
人教部编版历史七年级上册第19课 北魏政治和北方民族大交融课件(33张PPT)
5．在古代史上提倡使用汉语，穿汉服，用汉姓等措施的一次 著名改革是：
A．商汤改革 B．管仲改革
C．商鞅变法 D．孝文帝改革
C 6．孝文帝叫拓拔宏，又叫元宏，你知道为什么吗?
A.皇帝赐姓元 B.他喜欢银元 C.改用汉姓 D.讨厌自己的复姓
C 7．中国古代史上曾有过多次迁都，其中以接受先进文化而
进行的迁都是：
C
10．商鞅和北魏孝文帝都是我国历史上著名的改革家。他 们变法和改革的共同作用是
A．促进了民族大融合
B．学习了汉族先进文化
C．都促进了社会经济的发展 D．为统一全国奠定了基础
在民族心理上，随着经济、文化的交流与融汇， 思想感情日益沟通，以往的“胡”“汉”观念 逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。
北方地区民族的交往、交流与交融，为 中华民族的发展注入了新的动力，进一步 丰富了中华民族的物质文明和精神文化， 并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发 展奠定了基础。
思考：
洛阳
孝文帝为什么 要迁都，迁都 后产生了什么 影响？
北魏都城平城，那里出产的粮食不能满
孝
原因 足都城众多人口的需要
文
平城位置偏北不利于对中原地区的统治
帝
和学习汉族先进文化
迁
都
洛阳获得发展和繁荣 影响
为孝文帝进一步实行改革创造了条件
小组讨论：假如你是孝文帝,在 迁都后你会采取哪些措施来学 习汉族的先进文化呢？
B．珠江流域
C．黄河流域
D．淮河流域
11 ． 都 城 能 反 映 一 个 朝 代 政 治 、 经 济 、 文 化 的 发 展 ， 其 中 为
C 接受
先进文化而迁都的是
A．周平王迁都
B．盘庚迁殷
人教部编版七年级上册历史第16课三国鼎立
第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融
第十六课 三国鼎立
东汉末年
材料：经“光武中兴”到105年，全国人口 达5300万，可东汉末年，只剩下760万。
为什么会出现这样的情况？
铠甲生虮(jǐ)虱，百姓以死亡。 白骨露于野， 千里无鸡鸣。 生民百遗一， 念之断人肠。 ——曹操《蒿[hāo]里行》
吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。
图示小结
东 汉 末 年
军 阀 混 战
曹操（官渡之战
统一北方）
魏 西 晋
刘备
赤壁之战 （ 208年）
联合抗曹
蜀
吴
孙权
3 交战双方： 曹操PK袁绍
4. 时间、地点：公元200年，官渡
一、官渡之战
袁 绍
官 渡 之 战
官渡
十万人
经过：曹操采取声东击西、各个击 破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉 全部军粮，迅速歼灭袁军主力。
曹
三四 万人
操
袁 绍
官 渡 之 战
公元200年
十万人
夜袭乌巢，烧 毁袁军粮草
乌巢
官渡
曹
三四 万人
操
概况：孙刘联军针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱 点，周瑜采纳部下黄盖的建议，向曹操诈降并用火攻。
赤 壁 之 战
时间 地点 交战双方 公元208年 赤壁 曹操和孙刘联军 曹操失败 以少胜多 奠定了三国鼎立的基础
结果
战争特点 影响
三、三国鼎立
政权名称 时间 创建者
（pī）
定都
魏
蜀（汉）
220年 221年 222年
以少胜多
官 渡 之 战
时间 地点 交战双方 公元200年 官渡 袁绍和曹操 曹操胜利 以少胜多
第十六课 三国鼎立
东汉末年
材料：经“光武中兴”到105年，全国人口 达5300万，可东汉末年，只剩下760万。
为什么会出现这样的情况？
铠甲生虮(jǐ)虱，百姓以死亡。 白骨露于野， 千里无鸡鸣。 生民百遗一， 念之断人肠。 ——曹操《蒿[hāo]里行》
吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。
图示小结
东 汉 末 年
军 阀 混 战
曹操（官渡之战
统一北方）
魏 西 晋
刘备
赤壁之战 （ 208年）
联合抗曹
蜀
吴
孙权
3 交战双方： 曹操PK袁绍
4. 时间、地点：公元200年，官渡
一、官渡之战
袁 绍
官 渡 之 战
官渡
十万人
经过：曹操采取声东击西、各个击 破的战术，偷袭袁军的屯粮，烧掉 全部军粮，迅速歼灭袁军主力。
曹
三四 万人
操
袁 绍
官 渡 之 战
公元200年
十万人
夜袭乌巢，烧 毁袁军粮草
乌巢
官渡
曹
三四 万人
操
概况：孙刘联军针对曹军不习水战、船舰连接在一起的弱 点，周瑜采纳部下黄盖的建议，向曹操诈降并用火攻。
赤 壁 之 战
时间 地点 交战双方 公元208年 赤壁 曹操和孙刘联军 曹操失败 以少胜多 奠定了三国鼎立的基础
结果
战争特点 影响
三、三国鼎立
政权名称 时间 创建者
（pī）
定都
魏
蜀（汉）
220年 221年 222年
以少胜多
官 渡 之 战
时间 地点 交战双方 公元200年 官渡 袁绍和曹操 曹操胜利 以少胜多
人教版部编版七年级历史上册 百家争鸣 名师教学PPT课件
第8课 百家争鸣
第8课 百家争鸣
一、老子（春秋后期楚国人）
历史地位： 道家学派创始人。
老子思想：万物运行有其自然的法则，
人们应顺应自然；一切事物都有对立 面;对立的双方能够相互转化; 善于从 正反两方面思考问题。主张“无为而 治”。
学说记录： 《道德经》
第8课 百家争鸣
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
道家 庄子
主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次 之，君为轻。”反对一切非正义战争。
主张实行“礼制”，明确尊卑等级，以 维系社会秩序。
主张顺其自然和民心。
法家
韩非子
反对空谈仁义，强调依法治国，树立君 主的权威，建立中央集权制专制统治。
动 脑 筋:
材料研读： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， “朴“你此富素贫认之贵，贱为谓不洁不孟大能身能子丈淫自移的夫”好”这。，，，段”—表不表话—现奢现体《了侈了现孟富淫在了子贵靡穷什·后的 困么滕，精中精文仍神，神公然。矢？下节志》俭不 移不，受意富志贵坚诱定惑，，正不直为高贫洁贱，动不摇阿，谀不奉为承武的力精 神屈。服，这才叫大丈夫。大丈夫的这种行为， “表威现武出不了能英屈雄”气，概表，现我了们对今不天怕就强叫权做，有勇骨敢 无气畏。，不卑不亢，一往无前的精神。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的浩然正气，是中华民族精神的重要体现。
历史地位： 儒家学派创始人。
历史贡献：提出“仁”的学说；“仁
大思想家
者爱人” “己所不欲， 勿施于人”“己欲立而立
人，己欲达而达人”。主
张以德治国，要求统治者
爱惜民力，体察民意。反
对苛政。
第8课 百家争鸣
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
历史贡献：创王办室私垄学断，教打育破的了局贵面族；和主
第8课 百家争鸣
一、老子（春秋后期楚国人）
历史地位： 道家学派创始人。
老子思想：万物运行有其自然的法则，
人们应顺应自然；一切事物都有对立 面;对立的双方能够相互转化; 善于从 正反两方面思考问题。主张“无为而 治”。
学说记录： 《道德经》
第8课 百家争鸣
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
道家 庄子
主张“仁政”，提出“民为贵，社稷次 之，君为轻。”反对一切非正义战争。
主张实行“礼制”，明确尊卑等级，以 维系社会秩序。
主张顺其自然和民心。
法家
韩非子
反对空谈仁义，强调依法治国，树立君 主的权威，建立中央集权制专制统治。
动 脑 筋:
材料研读： “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， “朴“你此富素贫认之贵，贱为谓不洁不孟大能身能子丈淫自移的夫”好”这。，，，段”—表不表话—现奢现体《了侈了现孟富淫在了子贵靡穷什·后的 困么滕，精中精文仍神，神公然。矢？下节志》俭不 移不，受意富志贵坚诱定惑，，正不直为高贫洁贱，动不摇阿，谀不奉为承武的力精 神屈。服，这才叫大丈夫。大丈夫的这种行为， “表威现武出不了能英屈雄”气，概表，现我了们对今不天怕就强叫权做，有勇骨敢 无气畏。，不卑不亢，一往无前的精神。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈” 的浩然正气，是中华民族精神的重要体现。
历史地位： 儒家学派创始人。
历史贡献：提出“仁”的学说；“仁
大思想家
者爱人” “己所不欲， 勿施于人”“己欲立而立
人，己欲达而达人”。主
张以德治国，要求统治者
爱惜民力，体察民意。反
对苛政。
第8课 百家争鸣
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
历史贡献：创王办室私垄学断，教打育破的了局贵面族；和主
历史人教部编版七年级上册第5课PPT课件
2.青铜制造业鼎盛于: 商、周时期
3.青铜器的用途: 饮食、祭祀及军事
功能与作用: 食器
礼器
4.青铜制造业的特点: ①种类丰富、②数量众
多、③制造工艺高超
5.青铜器的配方: 铜、锡、铅 和制造方法: 泥范铸造法
6.青铜制造中的精品有:
利簋guǐ 西周 四羊方尊、司母戊鼎 商朝
1.1米
视频求知
朝代: 商朝 重量: 832.84千克 1.33 地位:
4、造字方法: 甲骨文使用_象__声_、_指__事_、_会__意_、 _形__声__、假__借__等多种造字方法。
一、青铜器的高超工艺
1.青铜制造业开始于: 原始社会末期 2.青铜制造业鼎盛于: 商、周时期 3.青铜制造中的精品有: 利簋、四羊方尊、司母戊鼎 4.青铜制造业的特点:种类丰富、数量众多、制造工艺高超
米
迄今世界上出土的
最重的青铜器。
司母戊鼎
一
二、甲骨文
片
甲
含义: 甲骨文是_商__周_时期
骨
刻写在_龟_甲__和__牛_、__羊_等__兽__骨_
惊
上的文字。
天
发现: 1899年, 清朝人
下
_王_懿__荣_首次发现甲骨文。
全形卜甲
安阳殷墟发现甲骨文
材料一:
材料二:
国之大事, 在祀与戎。 惟殷先人, 有典有册。
2.青铜制造业鼎盛于: 商、周时期
3.青铜器的用途: 饮食、祭祀及军事
功能: 食器
礼器
4.青铜制造业的特点:
盥水器
酒 器
乐 器
铜 镜
特点一: 数量众多
食器
兵器
特点二: 种类丰富 农具
四羊方尊
3.青铜器的用途: 饮食、祭祀及军事
功能与作用: 食器
礼器
4.青铜制造业的特点: ①种类丰富、②数量众
多、③制造工艺高超
5.青铜器的配方: 铜、锡、铅 和制造方法: 泥范铸造法
6.青铜制造中的精品有:
利簋guǐ 西周 四羊方尊、司母戊鼎 商朝
1.1米
视频求知
朝代: 商朝 重量: 832.84千克 1.33 地位:
4、造字方法: 甲骨文使用_象__声_、_指__事_、_会__意_、 _形__声__、假__借__等多种造字方法。
一、青铜器的高超工艺
1.青铜制造业开始于: 原始社会末期 2.青铜制造业鼎盛于: 商、周时期 3.青铜制造中的精品有: 利簋、四羊方尊、司母戊鼎 4.青铜制造业的特点:种类丰富、数量众多、制造工艺高超
米
迄今世界上出土的
最重的青铜器。
司母戊鼎
一
二、甲骨文
片
甲
含义: 甲骨文是_商__周_时期
骨
刻写在_龟_甲__和__牛_、__羊_等__兽__骨_
惊
上的文字。
天
发现: 1899年, 清朝人
下
_王_懿__荣_首次发现甲骨文。
全形卜甲
安阳殷墟发现甲骨文
材料一:
材料二:
国之大事, 在祀与戎。 惟殷先人, 有典有册。
2.青铜制造业鼎盛于: 商、周时期
3.青铜器的用途: 饮食、祭祀及军事
功能: 食器
礼器
4.青铜制造业的特点:
盥水器
酒 器
乐 器
铜 镜
特点一: 数量众多
食器
兵器
特点二: 种类丰富 农具
四羊方尊
部编七年级历史教材简介及使用建自用禁转
（2）点线结合，呈现历史面貌。
②线：由若干点串起一条条线。每一条线， 通常能纵向说明某一能方面、某一领域的问 题。若干条线呈现历史全貌。
如：
●统一多民族国家的起源、建立、发展、巩 固
●中华文明的连绵不断：物质文明、精神文 明、制度文明（制度文明：禅让制、世袭制、 分封制、君主专制中央集权制）
注意：有些线索淡化了，有些线索有所加 强、变得突出。
单元概述的设置，弥补了知识点删减后，线上出现的某些断点。
完善每条线上的缺项，也会锻炼学生的探究能力。 农业文明、物质文明：农业文明主导下的农业、手工业和商业成就；社 会生活：衣食住行。 玉器、瓷器、丝织业、中医中药 商业的发展货币的变迁：原始贝币、战国货币、秦半两、汉五铢
（3）图文并茂，培养学科感情。
（4）引用网上图片和其它资料时，要查实其来源再用，避 免以讹传讹。
（5）“尽信书则不如无书”。多阅读相关史学书籍，多与 教材比对，做好教材研究工作。
三、交流的历史问题
1、关于半坡河姆渡先后问题 2、关于朝代时间的计算问题 3、关于民族“融合”提法问题 4、关于引发民族英雄的问题 5、关于明朝戚继光抗倭问题
插图（课文重要组成部分）
◎历史地图 ◎历史文物图 ◎历史遗址遗 迹图 ◎历史绘画 ◎流程图 ◎图表
编者意图：新教材设有大量的 插图，平均每页都有两三幅图， 达到了图文并茂。这些插图的 主要功能，一是配合课文的内 容叙述，相互印证，活化内容； 二是可使学生拓展视野，获取 更多的信息；三是为学生提供 更多的历史信息，以培养他们 的观察、思维能力。
一、七年级教材介绍 1、编写指导思想 2、编写原则 3、编写体例 4、教学资源
一、七年级教材介绍 1、编写指导思想
● 坚持唯物史观 ● 依据课程标准 ● 凝练核心素养 ● 落实立德树人 ● 关注趣味可读
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
七年级历史人教部编版上册教师用书
一、教材简介
《七年级历史人教部编版上册》是根据教育部最新的历史
课程标准编写的，适用于初中七年级学生的历史教材。
该教材分为上、下两册，共包含六个模块，涵盖了人类社会起源以及中国古代历史的内容。
上册主要介绍了人类社会的起源、远古人类社会、原始社会、奴隶社会等内容。
这本教师用书是针对上册教材的编写，为教师提供了详细
的教学指导、教学要点、教学计划、课堂活动设计等内容，帮助教师更好地进行教学。
二、教学目标
1.了解教材内容：教师需要熟悉教材的内容，包括知
识点、重点和难点，为教学提供有力的支持。
2.掌握教学方法：根据教材内容和学生特点，选择合
适的教学方法，使学生能够主动参与课堂，提高教学效果。
3.设计教学活动：基于教材内容和教学目标，设计富
有互动性和趣味性的教学活动，提高学生的学习兴趣。
4.提高学生能力：通过教学，培养学生的思维能力、
分析能力和表达能力，使其全面发展。
三、教学内容
1. 教学大纲
本节介绍了上册教材的教学大纲，包括各个模块的教学时数、教学目标和教学组织形式等。
2. 教学重点
本节详细介绍了教材各个章节的教学重点，以及相关知识点的解释和教学方法的指导。
3. 教学要点
本节总结了教材各个章节的教学要点，以帮助教师把握重点和难点，准备教学内容。
4. 教学方法
本节介绍了适用于不同教材内容和学生特点的教学方法，包括讲授法、讨论法、实践法等。
5. 教学评价
本节介绍了合理有效的教学评价方法，帮助教师进行学生
评价，并及时调整教学策略。
6. 教学计划
本节提供了整个学期的教学计划，包括每节课的教学目标、教学步骤和教学资源准备等。
四、教学设计
本部分根据教材内容和教学目标，给出了具体的教学设计，包括教学步骤、教学资源、课堂活动、课堂讨论等，帮助教师实施教学。
五、课后作业
本部分提供了与教材对应的课后作业，包括选择题、填空题、解答题等，帮助教师巩固学生的知识。
六、教学辅助
本部分介绍了教学辅助资源的使用方法，包括电子教学课件、多媒体教学素材、网络教学资源等。
七、教学常见问题解答
本部分总结了教师在教学过程中常遇到的问题，并给出了
解答和解决方法，帮助教师解决教学中的困惑。
八、教学反思与改进
本部分鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，分析教学
效果，提出改进意见，以不断提高教学质量。
九、教学参考资料
本部分提供了相关的教学参考资料，包括历史教育学研究
成果、教学案例、教学研究文献等，供教师参考。
以上为《七年级历史人教部编版上册教师用书》的简要介绍，通过使用该教师用书，教师可以更好地进行教学，提高学生的历史学习兴趣和能力，促进学生全面发展。
希望教师能充分利用该教材和教师用书，培养学生对历史的热爱和探索精神。