《天窗》课文
四年级下册语文第三课天窗概括
四年级下册语文第三课天窗概括
《天窗》是人教版四年级下册语文教材中的第三课，这篇课文主要讲述了孩子们通过天窗观察到外面世界的种种景象，从而引发了他们的想象和创造力。
课文以天窗为线索，先介绍了天窗的位置和作用，然后描述了孩子们通过天窗观察到的外面世界的各种景象，如雨天、晚上、闪电等。
这些景象让孩子们感到新奇、有趣，也让他们产生了无限的想象和创造力。
他们想象着外面的世界是怎样的，想象着自己能够飞翔、探险、创造奇迹。
通过学习这篇课文，学生们可以感受到天窗带给孩子们的无限乐趣和想象空间，也能够激发他们的想象力和创造力。
同时，课文也提醒我们，在生活中要多留意身边的事物，从中发现美好和乐趣，让自己的生活更加丰富多彩。
《天窗》这篇课文是一篇富有启发性和趣味性的文章，通过学习它可以让学生们更好地认识生活、激发想象力和创造力。
PPT《天窗》部编版小学语文四年级下册课文详解
主要内容： 1、《天窗》一文主要描写了在乡村里一个小方洞般的玻璃天窗在不同的天气和时间里给孩子们带来的欢乐和慰藉。 无论是阵雨时对外面世界的想象和向往还是晚上对小小天窗外的星空和云彩的渴望和联想，都是通过了小小的一扇天窗，让孩子们的心里更加灵动和美丽。进而推及到发明天窗的更深刻意义：从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。
课文学习指导 2.再读课文，围绕“为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”这一核心问题理解孩子的感情变化。
课文学习指导 3.最后理解结尾关键句，感受孩子们对大自然奥秘的好奇，感受孩子们丰富的想象力与创造力。
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。～碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像地洞里似的。于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉（jiè）。
主要内容： 2、《天窗》一文还描写了天窗虽小，却能醒人耳目、开人心窍，也正因为天窗使孩子的想象丰富，比实际看到的更多更好，给人别有洞天的感觉，所以说天窗是神奇的。
中心思想： 《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。 作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。 全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
字音字形
解决字音字形
3
慰：慰藉 安慰 欣慰 慰问 聊以自慰藉：慰藉 枕藉 蕴藉锐：锐利 敏锐 尖锐 养精蓄锐滩：河滩 滩地 浅滩 滩头 帐：帐子 蚊帐 帐篷 营帐 烁：闪烁 烁烁 震古烁今
天窗的课文
《天窗》
乡下人家，有一道独特的风景，那就是他们的屋子，都会有一扇天窗。
天窗的位置在屋顶上，透过这个小小的玻璃窗，人们可以看到天空中的美景。
每当下雨时，孩子们便会在雨中跑来跑去，仰望着那天窗。
天窗的外形十分有趣，它是由一块玻璃和四根木条组成的。
玻璃很干净，虽然已经有些年头了，但仍然明亮如新。
四根木条呈田字形，中间的空隙就是天窗的所在。
天窗的开关非常简单，只需一把钥匙，就可以打开那个小小的锁。
每当天窗关闭时，孩子们便会坐在下面，抬头仰望着那小小的玻璃窗。
他们会想象出各种各样的场景和故事，比如想象自己是一位勇敢的探险家，正在穿越无尽的宇宙；或者是一位美丽的公主，正在与自己的白马王子翩翩起舞。
小小的天窗虽然简单，但它却是一个神奇的窗口。
它让孩子们的想象活跃起来，让他们在想象中畅游世界。
总之，天窗是乡下人家的一道独特风景，它为孩子们带来无限的乐趣和想象的空间。
《天窗》PPT课件
是想象的力量所能达到的，孩子们的想 象是丰富多彩、变幻莫测的，所以想象 的比看到的更真切，更阔达，更复杂、 更确实！ ③发明这天窗的大人们，是应该感谢的， 是因为活泼会想的孩子们会知道怎样从 “无”中看出“有”，从“虚”中看出 “实”。
④“天窗”加引号，不仅仅指天窗，还 指一切想象的机会。
“卜落卜落”写出了雨落到天窗上发出 的声音，表现了孩子们天真的心灵。 “休息”加上引号表示不情愿、被逼迫 的意思。
研读句子，学习交流 “小小的天窗是你唯一的慰籍” 联系课文来谈，感悟孩子们此时小小的天窗 成为了他们接触外界唯一途径。
夜晚，孩子们玩兴正浓时，被大人们逼着回 屋上床“休息”，也很无奈，此时，有那一 扇小小的天窗，引发他们无尽的想象，给他 们安慰、快乐
下雨时，可以从天窗里看见……夜晚 从天窗里可以看见……
一粒星，一朵云
无数闪闪烁烁可爱的星；无数 像山似的，马似的，巨人似的， 奇幻的云彩。
这也许是灰色的蝙蝠，也许是 会唱歌的夜莺，也许是恶霸似 的猫头鹰。
掠过的一条黑影
研读句子，学习交流 末尾段 发明这“天窗”的大人们，是应该感谢的。 （为什么） 因为天窗给孩子们的童年带来了快乐，开发了他们 的想象力。
课文填空
我会从那小玻璃上面的一颗星，想象到无 数闪闪烁烁可爱的星，它们 （ ）。 我会从那小玻璃上面的一朵云，想象到无 数奇幻的云彩，有的像（ ）的山， 有的像（ ）的马，有的像 （ ）的巨人。
练一练
填空 乡下人在屋面开了一个小方洞，装了一块玻璃，叫 做( )。每当（ )时， 或（ ）时，小小的天窗是孩子们 （ ）。它使你的（ ）锐利 起来。这小小的一方空白是神奇的。
说天窗是孩子们唯一的慰藉的原因是： 孩子们被大人唤回屋里告别雨中的玩耍， 被逼着上床休息，在失落和无奈时，天 窗给孩子们带来了光明，抚慰了孩子们 的心灵。慰藉的意思是安慰、抚慰。
天窗课文精讲
天窗课文精讲一、章节划分《天窗》的段落划分如下：1. 第一部分（第1至3自然段）：写天窗的来历，小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。
2. 第二部分（第4至7自然段）：写夏天阵雨来了时，孩子们借助天窗的想象进行慰藉。
3. 第三部分（第8至11自然段）：写晚上被逼上床去休息时，孩子们借助天窗的想象进行慰藉。
4. 第四部分（第12至17自然段）：写天窗是神奇的，因为它给孩子们带来了想象和慰藉。
整篇文章以天窗为线索，围绕“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”展开，从童年生活的角度，诠释了天窗对孩子们心灵成长的重要意义。
全文结构清晰，层次分明，主题突出，情感真挚。
二、文章赏析《天窗》是一篇富有哲理和启示性的散文，通过对天窗的描绘和叙述，展现了童年生活的乐趣和想象力的美好。
以下是对这篇文章的赏析：一、主题深刻，富有启示意义文章以天窗为线索，贯穿全文，展现了孩子们通过天窗观察世界、发挥想象力的过程。
天窗不仅是一个物理空间的存在，更是孩子们心灵的寄托和慰藉。
文章通过描述孩子们在不同情境下借助天窗进行想象和慰藉的经历，深刻地表达了想象力的美好和重要性。
同时，文章也启示我们，在面对困难和挑战时，我们应该保持积极的心态和无限的想象力，从中找到生活的乐趣和希望。
二、语言优美，富有感染力作者运用生动的比喻、排比等修辞手法，将天窗和孩子们的想象力描绘得如诗如画。
如“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这样的描绘不仅富有画面感，还让读者能够感受到孩子们想象力的丰富和美好。
整篇文章语言优美，富有感染力，让人读来心情愉悦。
三、结构清晰，层次分明文章以天窗为线索，分为四个部分进行叙述。
每个部分都有明确的主题和内容，层次分明，结构清晰。
从天窗的来历到孩子们借助天窗进行想象和慰藉的经历，再到天窗的神奇和意义，整篇文章逻辑严密，浑然一体。
四、情感真挚，引人共鸣文章通过描述孩子们借助天窗进行想象和慰藉的经历，展现了童年生活的乐趣和想象力的美好。
《天窗》课文的解词
《天窗》课文的解词《天窗》这篇课文里有不少值得好好解解的词呢。
先说“天窗”这个词吧。
天窗啊，在课文里那可不仅仅是屋顶上开的一个小窗户这么简单。
对于文中的孩子来说，那是他们在被限制在屋子里时，唯一能与外面世界产生联系的小通道。
就像我们小时候，可能家里也会有那么一个小小的角落或者东西，是我们心灵的寄托一样。
它虽然不大，但是却能透进来光，能让孩子们看到外面的天空、云彩，给他们无尽的想象空间。
再说说“慰藉”这个词。
在课文里，天窗就是孩子们的慰藉。
啥叫慰藉呢？就是当你心里头觉得有点孤单、有点憋闷的时候，有个东西能让你感觉舒服点、安心点。
孩子们被困在屋子里的时候，天窗就像一个好朋友，默默地陪着他们。
他们可以透过天窗去想象外面的世界，那些想象就像一个个温暖的小手，轻轻抚摸着他们有些失落的心。
就好比我们在外面受了委屈，回到家看到自己心爱的小宠物，心里一下子就敞亮了许多，那小宠物就是我们的慰藉。
“锐利”这个词也很有趣。
在课文里用来形容孩子的想象。
孩子的想象怎么会是锐利的呢？这可不是说像刀一样锋利，而是说他们的想象特别敏锐、独特。
孩子们透过天窗那小小的一方天地，能想象出各种各样奇妙的东西。
他们不像大人，思维被很多东西束缚住了。
孩子们的想象就像小小的火苗，噌噌地往上冒，什么天马行空的事儿都能想出来。
就像我们小时候，看着天上的云彩，一会儿觉得像只大老虎，一会儿又觉得像个棉花糖，这种想象是多么的锐利啊。
还有“奇幻”这个词。
孩子们透过天窗想象出来的景象那可都是奇幻无比的。
奇幻就是充满了奇幻色彩，特别神奇、虚幻。
在孩子的想象里，也许会有巨人在云朵上行走，也许会有小精灵在星星旁边跳舞。
这种奇幻的想象是孩子独有的宝藏。
我们大人有时候都很羡慕孩子们这种能创造出奇幻世界的能力呢。
这些词在《天窗》里就像一颗颗闪亮的星星，让这篇课文充满了童真和趣味，也让我们深深感受到孩子们那充满活力和创造力的内心世界。
语文四年级下册《天窗》课文故事阅读
语文四年级下册《天窗》课文故事阅读本文讲述了小明和小红在夏天参观古镇时，意外发现了一扇神奇的天窗，通过天窗可以看到古代的生活场景，让他们对历史产生了浓厚的兴趣。
故事开始，小明和小红来到了一座古镇。
在一家古董店里，他们发现了一扇装饰华丽的天窗。
天窗正对着一座古代建筑，小明和小红从天窗里看到了一幅幅生动的画面。
他们看到了古代人们的生活场景，比如农民耕作、市井巷口的热闹场景，还有古代的交通工具和建筑物，这些都给他们留下了深刻的印象。
小明和小红非常好奇，他们迫不及待地想知道这个天窗的秘密。
他们问老板，老板告诉他们，这扇天窗是一个艺术家用镜子、画笔和颜料制作的。
当阳光透过天窗照射下来，镜子会反射出古代建筑的画面。
小明和小红听了以后更加着迷，他们想象着可以通过这扇天窗回到古代，亲眼见证古人的生活。
从那以后，小明和小红每天都会来到古镇，通过天窗观察古代的生活场景。
他们从中学到了很多有趣的历史知识，比如古代人们的饮食惯、服饰风格、交通工具等等。
他们还通过画画来记录这些有趣的发现，并展示给他们的家人和同学。
这让他们在学校里变得很受欢迎。
通过天窗的观察，小明和小红不仅培养了对历史的兴趣，还锻炼了自己的观察力和创造力。
他们感慨万分，觉得这扇天窗是他们宝贵的财富。
这个故事告诉我们，通过观察和思考，我们可以对历史和文化有更深入的了解。
通过创造和分享，我们可以让自己和他人都受益匪浅。
小明和小红通过天窗的经历，让我们明白了研究是一种非常有趣的事情，我们要积极主动地去研究和探索。
遇到困惑时，我们可以想象自己是小明和小红，打开心中的天窗，去寻找答案和启发。
在学习和成长的旅途中，我们可以把天窗作为一个象征，保持好奇心和探索的精神，努力发现更美好的世界。
统编版四年级语文下册第3课《天窗》优秀课件
关键语句解读与赏析
“小小的天窗会使你的想象锐利起来！”：这句话表达了天窗对孩子们想象力的激发作用， 通过天窗看到的外面的世界，可以让孩子们的想象更加丰富多彩。
“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、 马似的、巨人似的奇幻的云彩；”：这句话通过比喻和排比的手法，形象地描绘了孩子们通 过天窗看到的美丽景象，以及他们丰富的想象力。
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作，如续写、改写、扩写等，培 养他们的想象力和写作能力。
社会实践
结合课文内容，组织学生开展相关的社会实践活动，如参观博物馆、 走访历史文化遗址等，增强学生的社会责任感和历史文化素养。
05 情感态度与价值 观培养
引导学生体会作者对天窗独特情感
01
通过朗读、解读文本，引导学生 深入体会作者对天窗的特殊情感 ，理解天窗在作者生活中的重要 意义。
当时的中国社会，内忧外患，人民生 活困苦。茅盾通过《天窗》一文，表 达了对童年生活的眷恋和感伤之情。
茅盾生平及代表作品
茅盾（1896年7月4日—1981年3月27日），原名沈德鸿，笔 名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、 沈明甫等，字雁冰，浙江省桐乡县乌镇人。中国现代作家、 小说家、文化批评家以及社会活动家。
学生更好地理解和感受课文。
视频资源
播放与课文内容相关的视频资源 ，如历史背景介绍、作者生平、 相关文化现象等，拓宽学生视野
。
互动教学平台
利用互动教学平台，实现师生实 时互动、在线测试和作业提交等 功能，提高教学效率和学生学习
积极性。
学生活动设计与实践
角色扮演
组织学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和表演，加深对人物形 象和情节的理解。
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《天窗》课文
乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，
光线和空气都有了。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋
子就黑得像地洞里似的。
于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然
而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也
就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见
带子似的闪电一片；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地
扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百
倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。
晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月
光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，
小小的天窗又是你唯一的慰藉！
你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁
可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那
小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱
歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰——总之，美丽而神奇的夜的世界
的一切，立刻会在你的想象中展开。
啊唷唷！这小小一方的空白是神奇的！它会使你看见了，若不
是有了它你就想不起来的宇宙的秘密；它会使你想到了，若不是有了
它你就永远不会联想到的种种事件！
发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的。因为活泼会想的
孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，
比任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！