中建-熊孩子学习版

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中国建筑史诸论中国建筑史脉络

⒈史论

⒉建筑起源

⒊聚落演变

⒋营造意匠

⒌佛教建筑

⒍伊斯兰建筑

⒎近代建筑

⒏历史遗产保护

一史论

常青的第一章录音

建筑起源

1 中国:营造

2中国古代有三术:风水术造园术营造术

3三大名著:

《中国古代建筑史》刘敦桢

《中国建筑结构及类型》刘致平

《说园》陈从周

《华夏意匠——中国古典建筑设计原理分析》李允鉌He

《中国古代科学技术史(中国科学文明)》——李约瑟(注意一下这个人)《营造法式注释》梁思成

1 《易经·系辞下传》

“上古穴居而野处,后世圣人,易之以宫室,上栋下宇,以待风雨。”

2德昆西的类型学理论

建筑起源的三种类型:埃及洞窟,远东帐幕,希腊木屋

3中国卷曲屋顶的来源

《周礼·冬宫·考工记·轮人》

“上尊宇卑,吐水急而流远”由游牧农耕两大文明碰撞而来

①结构类型:穿斗式抬梁式井干式

②重要遗址:

陕西岐山凤雏村早周遗址

仰韶文化龙山文化

河姆渡遗址

陕西西安半坡村遗址

河南安阳殷墟

③中国古代建筑演变

制度

匠作系统

外来因素

地域气候

迁徙

建筑演变

㈠中国木构为主体演变时期

古风时期——秦汉时期

交融时期——魏晋南北朝起居方式的改变

古典时期——唐宋时期《营造法式》

交融期——元

古典晚期——明清时期

㈡中国建筑的水域分布

400mm降水线

800mm降水线

1600mm降水线

西藏地区

三聚落演变

聚落的起源与演变

⒈龙山文化城市

⒉中国古代聚落的起源

古代的城市指城中的市

以成都为例“一年成聚,两年成邑,三年成都”

?聚

?邑:有居之意,甲骨文中“水边聚人;分为方国邑(郭)和王邑(城)?国:首都即王邑;祭祀中心

⒊城市规划的基本制度:

井田制:春秋战国之前

闾里制:春秋战国时期

里坊制:魏晋南北朝

厢坊制:唐宋以后;没有坊墙,取消宵禁。有侵街现象

择中思想

因就思想

⑴清明上河图

北宋——《石渠宝笈三编本》

美国藏本

明——仇英(江南景象)

清——宫廷(京城作为蓝本)

四营造意匠

㈠中国传统建筑的特点

⒈柔性体系

⒉可移动性

㈡基本结构类型

间与架

代与式

样与式

⒈抬梁式:厅堂式、殿堂式和混合式

三个水平结构层:柱网层、铺作层、屋架层

⒉穿斗式——纵架承重,横向串梁起拉接作用

⒊井干式——后来与抬梁式结合

㈠建筑平面:

单槽、双槽、分心斗底槽、(减柱移柱)(副阶周匝)EG 太和殿重檐㈡基本构件

柱础、柱櫍、柱子、斗拱

㈢屋顶形式

庑殿、悬山(不厦两头)、歇山(厦两头)硬山

歇山收山

庑殿推山

㈣现存的古代建筑实例及基本特点

佛光寺东大殿

独乐寺观音阁

应县木塔

真如寺大殿

晋祠圣母殿

?中国营造学社

?常见疑难词汇

侧脚、生起、收山、推山等

?斗拱

⑴起源与演变

⑵斗拱的作用

⑶构件及做法

?宋清官式建筑的差异

造园式

⒈来源一池三山昆仑悬圃

⒉理论

⒊特点:

⑴写意

⑵模糊的边界

⒋著作

《园冶》计成《园冶注释》陈植

《闲情偶记》李渔

《浮生六记》沈复

《说园》《苏州园林》陈从周

《江南园林志》童?

⒌造园家

米芾(FU)李格非张涟戈裕良

五佛教建筑

⒈佛教建筑从印度到希印再到中国

⒉⑴Stupa

⑵键陀螺:希腊+印度

⑶中国:标表建筑

汉朝开始建佛塔

⑷日本的法隆寺五重塔

⒊印度佛教建筑

⑴伽蓝:塔,佛殿,僧院是佛教传入中国的佛、法、僧三宝

⑵石窟

⑶希呵罗与密檐塔

⒋佛教传入后中国建筑细部变化

六伊斯兰教建筑(考点少,了解一下)

⒈伊斯兰建筑

Masjid清真寺Minaret宣礼塔邦克楼萱谕台

⒉中国伊斯兰教四大寺:(了解一下,知道寺名就行)

①广州怀圣寺(俗称狮子寺),唐

②泉州清净寺(俗称麒麟寺)(宋元之交)

③杭州真教寺(俗称凤凰寺)(宋元之交)

④扬州仙鹤寺

⒊西安的穆斯林聚集区:化觉巷清真寺,麻家一条街

阿以旺:新疆民居中的庭院空间

七近代建筑

⒈鸦片战争和洋务运动

⒉新古典与文化适应

⑴从Ecole des Beaux-art到Penn(费城学派)

⑵新古典主义——叛逆的巴洛克洛可可

⑶新古典“移入中国”

胡塞和墨菲新生活运动整理国故中国固有式(宫殿式)

中国式复古主义或中国古典复兴

ArtDeco邬达克

⒊新风土的可能性王澍

冯纪忠何陋轩(松江方塔园)

文远楼(设计师:哈雄文、黄毓麟)

八历史遗产保护

⒈历史空间保护与再生的基本概念

⑴保护——再生

⑵历史空间的三个层面聚落地段建筑

聚落国家历史文化名城名镇名村

地段历史地段历史街区历史文化风貌区

建筑文物保护单位(国家文物保护法)

登陆保护建筑(地方保护法规)

上海称“优秀历史建筑”

Heritage Architecture 保护规划建议保留(弹性较大)

一般历史建筑(无保障)

⒉上海三宝

里弄石库门住宅、历史街区和近代老大楼、近代工业建筑遗产

⒊历史空间的再生策略

真实性Authenticity 完整性Integrality 生活延续性

拼贴Collage 叠加Addition

常青访谈——保护和利用设计实验&建筑遗产的生存策略

1964年《威尼斯宪章》是国际上第一个保护建筑遗产的纲领性文件;美国的哥伦比亚大学也在此建立了国际建筑院系中第一个历史建筑保护专业(PRESERVATION),ICOMOS(国际纪念性建筑和遗址理事会)从一开始就把历史建筑称作“历史纪念性建筑”。所以有无纪念价值是认定建筑遗产身份的关键依据。PS(上海实行的非文物建筑保护登录制度和历史风貌区保护条例。)

“风土建筑遗产”意指具有风俗背景和地域特征的历史建筑。

保护至少要与更新并重,短视的实用主义和自以为是的“更新”点子是城市文化遗产的“克星”。

“历史建筑”有广义和狭义之分,狭义特指已纳入保护名单的建筑遗产,广义则泛指具有风俗性、事件性特征的老建筑群及其周边街道,街廊、标志物等历史环境。可以称之为历史风貌区,这已属于城市遗产保护问题。但是如果把城市看作一个“大城市”,这仍属于“历史建筑”的范畴。

上海“新天地”的成功在于以传统石库门里弄作为历史的底蕴。那里有着中共一大会址的知名度,石库门这一上海的象征,香港兰桂坊式的特色酒吧街模式,精到的客源定位,优惠的开发政策等等。

保护和发展相关的理念,即保留、修复原有的部分,让新加的部分与之拉开时间层次,通过新旧对比更好地尊重和反衬前者。这是一种“蒙太奇”式的空间变换和拼贴效果,它会使你更加体会到建筑遗产的时空魅力。

“修旧如旧,补新以新”。

《建筑遗产的生存策略》——“保护借重利用,更新和而不同”

“文渊坊”?

旧建筑是一种可以再生和再利用的重要资源这已超出了历史保护的意义。

“外滩源”——地段处于苏州河与黄浦江交汇点的黄埔滩头。

“东外滩”——地段位于上海市秦皇岛路以东,杨树浦路以南或东南,黎平路以西的范围。

“江湾森林”

“类型学”?

常青录音

建筑史观(第一讲、第二讲):这门课的意义

建筑意匠(第三讲~第六讲):从中国传统木构建筑延续性的基本特征追究成因(地理、文化)建筑演变(第七讲~第十一讲)

演变的现象(第七讲):延续中的变异

演变的成因(第八讲~第十一讲):

丝绸之路:魏晋南北朝(第八讲、第九讲)

西风东渐:中国近代建筑(第十讲、第十一讲)

建筑保护(第十二讲)

建筑史观

第一讲:概说

●历史观,历史意识:

《建筑理论的历史》维特鲁维

“批判的,开放的,无即定规则的,质疑的”

方法:“分析”

●<>

(《建筑学新议程》:二战后西方建筑理论与历史的回顾,60年代初开始。30年代从现代主义到后现代主义,起点是文丘里。介绍现代建筑的各个流派思潮。从新现代,解构主义到后工业时代。)

书中的要点:

1.对现代主义的批判质疑:起点:文丘里

2.关于意义的问题:后现代主义,建筑符号学,结构主义,解构主义。(探讨表层与深层,所指与能指的问题。二元并立的逻辑被解构主义否定,解构主义提出:事物的矛盾是起因,结果也是矛盾的)

3.创造与根源:60年代,后现代主义将现代主义推到及至。现代主义讲究有序的形态,表现本能的冲动。后现代主义不是为艺术而是为生活而存在,如表现荒芜瘟疫的城市即将崩溃,逻辑荒唐的文字游戏,达达主义的,超现实主义的,不同于早期现代主义的理性,后现代主义冲动优于理性,充满对新事物的愿望,艺术和生活没有区别。解构主义Deconstruction(“后结构主义”):与当代建筑设计有关,以消解过去的一切结构为创造新事物的起点。

4.传统的问题:对传统的反思,历史主义

5.类型学与转化:代表:阿尔多?;;罗西,克莱尔(英)类型学:告诉了一种方法,依赖不变的东西,生活形态。

6.文脉主义:城市理论。不光是新与旧的关系,还有环境的关系。

7.政治理论(建筑伦理学)

8.现象学(场所精神)

9.技术

10.女权(建筑所反映的性的问题)

第二讲

(针对中国现代建筑发展,基本为第一讲的补充)

1.后现代:

例子:上海现代建筑发展特点:

一开始就排拒了现代主义(理性与效率的),是与现代主义断裂的,直接进入后现代。上海现代建筑的发展可以称之为爆发户式的心态。

上海的四个副中心:五角场,徐家汇,花木,真荣

2.符号学

3.创造与根源:

例子:库哈斯的CCTV新总部大楼

混乱与矛盾中发现问题——库哈斯

建筑的政治,控制势态

解构:不断变化,不断消解的过程

4.传统问题

5.建筑类型学:

类型学与转化,是追求原型,传统中存在的至今仍有用的东西,并非结构的表层,结构的深层即为原型。

《城市的建筑》阿尔多?;;罗西

解构哲学不反对继承,继承并非接受,是质疑,分析,选择

例子:学校的解构:从启蒙到解放思想

中国新生代建筑师:

新客户派:催恺夸大言论与死板,将本国文化视为己任

新城市主义:马青运远离标准,过度的理性主义,反体制的意义

主流:中国式的思维:张永和,王澍采取中国精华之际,保持一定距离,以主观态度重新审视,着眼于古今的转变

(对于张永和的中国式的思维,着眼于古今的转变这一评论,常青有所质疑)(作业布置:读《中国传统建筑的十三个特征》缪朴〈建筑师〉36,40)第三讲:中国传统建筑的基本特征(一)

现象学中讲到:参与客体的主体体验,从而寻找本质

年鉴学派说:本源在民间

●建筑史观

1.营造

营的概念:围合,匝居

从墙顶不分到墙顶分开

穴居、巢居、干栏式

2.建筑类型学与德昆西

类型学:原型,空间的原型,生活的原型

德昆西:中国的坡屋顶与西方的不同,来自游牧民族,以帐幕为原型

埃及的古代建筑是以洞穴为原型

希腊的古代建筑是来自于农耕,以棚屋为原型

ps.讲到这里放了些游牧民族扛着帐幕走的幻灯以及殿堂建筑的结构分解图:他是想说明这是中国大屋顶的原型,屋顶与柱子是铰接关系,屋顶整个落在一圈额枋上(铺作层)可以随时被取走,这种“铰接关系”在以后的课中反复强调了。3.中国木构体系发展的特征:

地域性超出了时代性

中国木结构体系是延续的,中国文明是延续的

中国文明是向前走的,西方文明是向上走的

S.B Fletcher 《建筑史》

李约瑟《中国科学技术史》:中国文明没有神权的统治,所以不求永久

中国民族是实用的民族

4.时间因素,地域因素:

官式建筑的单调,是因为它是一种“式”,“式”是一套制度

古风,丰富的在民间

6.亚细亚生产方式:

聚族而居,生产方式混杂不清(手工业与农业混杂),导致城与乡的界线模糊7.院、坊、城是同构的:

中国——城中城:体现了匝居(营)的特点

围合:井田式的九夫为井(夫:一个状劳力一天耕作的范围)九井为国

匠人营国,方九里,旁三门,九经九纬,经涂九轨,左祖右社,面朝后市,市朝一夫

道路系统:九经九纬,道路围合成坊,每个坊为一城,井田一体,城乡一体

罗城——子城——内城——宫城

例子:北京城:都城——皇城——宫城三重宫城城门是午门

按人伦秩序来划分空间秩序及大小

太和殿、中和殿、保和殿台阶为宫字形,九五比(宋朝中间连起的称抽心舍)毛主席纪念堂为当初的大清门(中华门)两侧为衙门

天安门广场为T形广场

《天朝杀场》澳

例子:五凤楼方土楼

例子:庙、园、市结合——上海特点

例子:《清明上河图》中的生活、文化、技术

8.中:择中而居

圆:原始,无方位感,向心——中国追求中心

择天下之中以为国(国指首都:河南洛阳),择国之中以为宫,择宫之中以为庙周公测影台:登封1尺5寸

以九宫格确定方向:

左青龙右白虎前朱雀后玄武

方位东西南北中

五行木金火水土

颜色青白红黑

9.长城与15寸降水线:

长城坐落在游牧文明与农业文明的分界线上

15寸降水线为划分的建筑形式的地域性变化的分界线

第四讲:中国传统建筑的基本特征(二)

●建筑意匠

1.匝居,营居

《清式营造则例》序论

《华夏意匠》李允禾

Tectonic 意匠(构造)K?;;Frampton 肯尼斯?;;弗兰姆敦《构造文化》

构造的诗意表达:High Tectonic

Architectonic 地脉

2.四合院:中国的四合院是关于人的隐喻

是人伦秩序,排列组合,从城市到住宅

3.两种空间形式:殿堂、厅堂

厅堂特点:彻上露明,没有明伏(不好意思,没有繁体字的输入)和草伏之分,内

柱高于外柱,无吊顶天花,只有檐下有斗拱,承载出檐。

殿堂特点:两套构架:草架、明伏,有天花(平萁),内外柱同高,上均有斗拱。铺作层包括明伏和斗拱

类型:抬梁式,穿斗式(无梁),井干式

柱→额枋→铺作层→屋架

4.歇山顶构造:在两山用丁伏(顺扒梁)承山面,承椽枋(采步金)屋顶下部形成一至二椽深的四面斜坡屋顶,屋顶上半为前后两坡,两坡相接处垒正脊,两坡左右各垒垂脊,下半四角垒戗脊。

庑殿顶构造:两山用丁伏做成斜坡屋顶与前后屋面45度相交,上加角梁,隐角梁直抵正脊,屋面四向排水,前后两坡相接处在脊椽上垒正脊,左右两坡与前后两坡相接处在角梁上顺斜坡垒垂脊。

伸头木造成角部上翘

第五讲:中国传统建筑的基本特征(三)

●建筑特点

中国木构架类似于今天的桁架,墙倒屋不塌。(桁架吗?我怎么觉得是框架)1.三段式:基座(压栏石、栏杆、须弥座<单重或三重>),屋身(柱),屋顶——梁思成

平面形式:分心斗底槽、双槽(太和殿)、金厢斗底槽(观音阁,佛光寺,应县木塔)、单槽

三个水平层:柱子组成的柱网+额枋一圈

铺作层:梁、枋、斗拱(梁是斗拱模数的倍数关系)摆在额枋上

屋架层

2.贵柔(贵柔守雌):三种柔性

⑴柔性的结构:每个节点都是铰接关系(榫卯)

⑵柔曲的轮廓:(是一种凹曲)柱子有升起(营造法式:每间升2寸)

枭混(指曲的意思)枭:凹混:凸

庑殿顶的垂脊是空间曲线,是推山

柱子是凸曲线:梭柱

⑶柔糜的装饰:用色大胆,装饰性强(清朝喜好青绿色与大草原有关)

唐宋结构构件与装饰构件是统一的

明清装饰与结构分离

厚古薄今在今天并非完全正确,当今的多元化是从不同角度来评价的

3.量度:

⑴一些基本概念:

无横拱的称偷心拱,有横拱的称计心拱

撩檐枋(挑檐枋):昂上的檩条,承托出檐,最多五跳

内柱所在一圈称内槽,檐柱一圈称外槽

梭柱:《营造法式》中记载上1/3收分

轩:檐廊的吊顶,有一枝香轩,鹤颈轩

例子:佛光寺:

金厢斗底槽(两圈柱网)外圈为柱廊,门在金柱上,横拱为枋,双杪双下昂

例子:独乐寺观音阁:

是殿堂式,殿阁

外观2层,实际3层内外层关系:外观=n 内部=n+n+1(如应县木塔明5暗9)平座层(阳台):暗层相当于一个钢箍(公元984年)

上层与暗层轴心受压,暗层与下层为差半个柱径的叉柱造,从暗层收分

(永定柱造是上下通柱,叉柱造是宋辽金最具代表,上层柱插在底下华拱中,收半个柱径)

例子:应县木塔:首层柱高=各层层高,第三层的外接圆=塔高

七檩=六椽屋,两檩间为一步架

无收分楼阁非早期

朱启钤,梁思成,刘敦桢中国营造学社1929

(2)斗拱:

材:斗拱所在铺作层的高度,为斗拱的断面高度

足材:高21分,宽10分单材:高15分

材分八斗,足材高出的为两枋间的空隙=1契(6分)

单材(15分)+契(6分)=足材(21分)

一等材1分=0.6寸单材高9寸,宽6寸

梁三材=45分

从栌斗到撑头有五层为五铺作:华拱、假昂、耍头、撑头、撑头端木(蚂叶头)斗拱间空的为单材,实的为足材

清朝称斗拱踩,五跳为十一踩

宋:普柏枋,清:平板枋

宋:材变化1到3等尺寸为线性变化,4、5等非线性变化,后又为线性变化,共8等

清:斗口(斗拱断面宽度),分11斗口,尺寸为线性变化。清朝大式建筑模数按斗口定,非正式的按檩条定。材高14分,契高6分,足材20分。

⑶变化:①屋顶起坡逐渐变陡,早期的高跨比1:5(佛光寺)清:1:2.5

高:脊檩底面到撩檐枋的距离跨:前檐与后檐撩檐枋间的距离

民间陡缓取决于地域气候

例子:香山帮:江浙一带

北京故宫以南京故宫为模本,变化是由于地域的差异造成的

②铺作从有到无原先:栌斗到撩檐枋底部与柱高比1:2

③柱子渐渐修长

④假昂:接到下金檩下,为溜金斗拱

⑤从柱子升起到侧脚减弱

⑥斗拱结构作用与装饰作用分离

⑦举折与举架:

宋举折:先确定撩檐枋和脊檩,从上而下。第一折为1/10高度,第二折为1/20 清举架:从下而上,从檐檩开始上举,先定两檩间距。

⑧明伏:早期为雕饰,晚期为彩画(故宫推崇青绿彩画与大草原有关)

路易十五式又称中国式,洛可可

(作业布置:《中国木构建筑的基本特征》论文,自立小标题,论文格式可参考《十三点》)

第六讲:中国传统建筑的基本特征(四)

●园林

《造园》园林不应该孤立出去和建筑割裂开来(计成)

《园冶》最灵魂的部分:兴造论,明朝末年

《浮生六记》沈复,主要写扬州

《说园》中国三大名著文人园

三分匠,七分主,掇山理水,匠心来自文人而非匠人

虚实关系:小中见大,精在体意,巧于因绪,美由人作,宛自天开。

《作庭记》日本

⒈隐喻的境:

蓬莱三岛:蓬莱:瀛州南阳:南檀

古代园林最发达在扬州,不在苏州

陈乃栅:资产阶级家庭,房子赋予人的意义

2.写意的形:

取山水形式美中提炼后缩小

画论中提到的在园林中用三维的展示出来

3.模糊的边界:

《后现代建筑语言》查尔斯?;;詹克斯

小中见大,造成比实际尺度放大的效果,把握好虚实尺度

消散——园林基本原则,自由空间,拓扑空间

《洛阳名园记》李格非三分水(虚),二分竹(绿化),一分屋

第七讲:中国建筑的演变

中国传统建筑的发展是延续的,无断裂的,演变是延续中的变异。

(想起一道选择题:

中国传统建筑的演变与以下哪个无关:A政治、政府B朝代C商业经济D生产技术)

上古三代(夏、商、周):萌芽时期

秦汉:汉承秦制,成形时期

砖、瓦最早起到防水隔溢作用,瓦可能在周之前就出现了

魏晋南北朝:交融变化时期,与上古三代、秦汉合称古风时期

中国绘画发展起来,中外交流频繁,梭柱、琉璃瓦的烧制在国内南北交流诸多唐:豪劲,雄浑

宋:醇和、秀丽,与唐合称古典时期

明清:羁直(洛可可,巴洛克)

中国传统建筑中没有中断就没有复古。只是向西方趋同。

第八讲:中外建筑的关系(一)

(我觉得从这讲开始是承接上一讲,讲演变现象的成因的)

1.中国传统建筑在世界文化中的地位(各观点):

《4!生活世界史论》赵冰

世界文化……后科学

/ \

西方文化东方文化……科学

/ \ / \

基督教伊斯兰教大乘佛教……宗教

/ \ / \ / \

尼罗河两河恒河黄河……神话

作者认为中国传统文化应当属于东方文化分支下的大乘佛教,这个有很大争议的

建筑之树弗莱切

树根:人类共同的因素,地理,宗教,文化等

主干:希腊,罗马的成就

顶端:摩天大楼,巨构,技术文明顶端(主要指美国现代建筑的成就)

这个观点也有争议

2.丝绸之路:(丝绸之路的研究是从西方开始的:斯坦因《西域考古记》)

我国传统文明之所以能延续发展,少受古希腊罗马西方文明影响有其地理上的因素:塔里木盆地(沙漠),帕米尔高原两大屏障隔开了东西方

丝绸之路的三条线路:北道、中道、南道三线交汇于敦煌

其中南线为甘肃敦煌阳关出发,经罗布泊、娄兰到达若羌

大希腊时期影响到帕米尔高原:亚历山大东征

例子:巴米昂大佛:佛教石窟55m,33m

新疆高昌覆土建筑,生土建筑

曼德拉图形:印度的平面布局

莫高窟:敦煌:公元366

梭柱子,莲花柱础,从鸟兽图腾到鱼尾是受希腊印度影响的产物

北齐:定兴石柱(中国做高的梭柱)

中国最早的拱是假拱,由叠涩而成的,到汉朝为真正的拱券

3.长城分隔了农耕与游牧民族,阻隔了胡服骑射

(想起一道填空题:胡服骑射改变了汉民族的-------习俗)

第九讲:中外建筑的关系(二)

●丝绸之路与中国古代建筑

1.丝路背景:

主要影响发生在魏晋南北朝的交融期

南线、北线、草原线相互汇聚

2.希腊-印度影响:

四大建筑体系:

欧洲:从希腊罗马到美国

伊斯兰:古埃及,古亚细亚,中东,中亚,中国大西北,西班牙,美洲南部

印度:大乘佛教,南亚

中国:日,朝,越,东亚

例子:日本建筑:宗教化、仪式化、精致化《从神道到安藤》

希腊-印度对中国的影响:

键陀罗(今巴基斯坦的白沙瓦)文化的标志,中国佛教艺术的来源

中国的木构架与希腊的木构架区别:中国的以横架为主:受力:柱→梁→檩

西方以纵架为主要(见幻灯片)

辽金的减柱造以纵向长梁代替柱子

希腊-印度对中国建筑的影响:中国佛教建筑(中亚)

例子:佛教建筑主要形式:山门→天王殿→弥勒殿→大雄宝殿

印度传来的只有塔(stupa)“桑奇大塔”

键陀罗的雕刻对中国绘画的影响:“朝衣出水,吴带当风”中的“朝衣出水”与此有关印度塔:标杆、地宫(藏经卷、舍利)、相轮→键陀罗变为搂阁式(希腊罗马式)印度神庙Sikhaza→中国密檐塔的抛物线收分,叠涩的方法

例子:中国现存最早:北魏,登封,嵩岳寺塔:

12边形→8边形(孤例) “发地四空,临空八向而圆”

法王寺塔:方形密檐塔

要点总结:⑴中国佛教建筑源于印度至中亚间的键陀罗,并非源于印度本土

⑵键陀罗是原希腊的殖民地,受希腊罗马影响

⑶中国佛塔存在形式为塔院式,而印度的塔只是单独的一座塔

⑷塔传入:stupa→楼阁塔(键陀罗)→中国搂阁塔

例子:印度的阿占陀石窟

中国古代辟邪:有翼兽从装饰到建筑小品:狮头有角

南朝的简练,有短翼

有翼兽来自于桑奇大塔的牌楼

3.伊斯兰影响

例子:

河南锢窑发券方式不用支模,类似于伊斯兰发券方式。靠崖窑,地坑院

伊斯兰教的邦克搂保留了原来的帆拱

敖包:中亚草原上的地标

吐鲁番的玛札(陵墓)、清真寺、宣礼塔

香妃墓

玛札:中心集中式构图,周边为方形,角上有塔柱(宣礼塔),抛物线状

伊斯兰建筑中的穹隆为双心圆或四心圆的尖券,而罗马的称之为拱券

和卓:政教合一的首领

南疆客什:有中国最大的清真寺,巴西利卡式

伊斯兰教忌讳偶像崇拜,无人或动物象,只有植物图案

回族伊斯兰首府在我国宁夏

怀圣寺(广州)凤凰寺(杭州)圣有寺(泉州)仙鹤寺(扬州)

泰姬?;;玛哈陵穹隆为四心圆

第十讲:中外建筑的关系(三)

●西风东渐与中国近代建筑

此近代非政治意义上(鸦片战争开始)的近代

1.洋风与中式:

出现于17-19世纪西方开始资本积累的时期

中国古代传统建筑的变化影响因素:胡、佛

中国固吾形式,国故,民族形式

洋风:法、英、意对中国的官方来往——传教士:利玛窦

带来了西方文艺复兴的成果,如透视法《视学》年希尧

春秋战国就出现了图纸、模型(汉冥器)

中国透视:散点透视

中国古代建筑画——界画(界尺+毛笔)如:宋《营造法式》中的插图

样房——古代画建筑的地方,烫样——古代模型,样式雷——清:模型(纸)雷发达

清朝的官式建筑渐无曲线(构件)的艺术加工,装饰构件与结构构件分离

(月梁在官式建筑中渐无)

18世纪前期,西方的浪漫主义有新浪漫(复兴中世纪,东方情调),哥特复兴

对西方影响最大的是中国园林,18世纪意、英、法热衷于可优秀花园Kew Garden 《中国的建筑》W?;;Chenbers威廉?;;潜勃斯

朗士宁对中国画影响之大

2.“学院派”与“中国复兴”:

学院派出现于18世纪,路易十四时期Ecole des Beaux-art建筑学院鲍扎

P?;;Cret

柯布:精神是古典的,语言是现代的

路易?;;康:句法是古典的,词汇是现代的

文?;;丘里:词汇是古典的,句法是现代的

中国近代建筑:句法,词汇都是古的

中国只有复兴(衰败后的复兴),而没有复古(中断后的恢复)

3.建筑新旧的矛盾:

建筑的伪形:因为文明的衰落而借助其他文明的躯壳

包括中国传统复兴,实质已经改变了

如:近代公共建筑中的宫殿式的大屋顶

《西方的没落》斯宾格勒

第十一讲:中外建筑的关系(四)

1.accultuaration涵化,文化的移入

“胡”“佛”对中国建筑的影响:以自己的发展威主线,溶入其他外来的文化

例子:西方的梭柱,希腊的曲线,建筑西部图案:卷草纹

2.assimilation 趋同

3.Art Deco 装饰艺术风格:

西方复古主义向现代主义过渡的中间形式

例子:和平饭店、中国银行

外滩:折衷的复古:浦东发展银行、海关大搂

上海Modern时代:北阀以后20~30年代浪漫的摩登

西方的萧条:资本流动到上海

Art Deco 成为资本流动的象征

浪漫主义:哥特复兴,有收分,成了美国占主导地位的装饰艺术风格

而上海受美国的影响较多。

装饰主义图案是几何化的,是对过去简化的形式

新艺术主义的图案是植物

1925年巴黎工业及艺术设计博览会中首此出现Art Deco

例子:纽约:沃尔沃斯大厦收分有利日照

帝国大厦檐口与墙面明显分开处理,强调竖向构图

资本的象征在过去反映在和神的对话(哥特式)现在是财富的象征(Art Deco)

例子:格雷夫斯

浦东发展银行:中部是古典主义,顶部是罗马复兴

折衷的复古与浪漫摩登的拼贴

例子:大光明电影院典型的Art Deco 邬达克[匈]

公和洋行

西郊宾馆:怪搂

ps.以上五讲分析了延续过程中的演变的成因,主要抓住了两个关键时段:魏晋南北朝的丝绸之路对中国古代建筑的影响以及西风东渐对中国近代建筑的影响。分析的很透彻,所以容易理解。觉得很吸引人。

第十二讲:历史建筑的保护

历史建筑保护conservation

Preservation←Restoration←Rehabilitation

Reuse →Regereration

Renewal

Transformation

Preservation:建筑保护、保留、保存

Restoration:复原(方式)

Rehabilitation:重新使用

Regereration:以利用为前提的保存再生

Transformation:转换,更新

authenticity:原真性

转换,更新(transformation):用类型学方法将历史的东西变为新的东西

例子:动迁,旧区改造

新天地的失败(服务于高消费对象,原先普通居住区的实质已经改变)

上海国家级保护建筑100个,市级保护的建筑20个,建筑保护单位登陆保护1398个

ICOMOS 国际历史纪念建筑及遗址理事会

例子(幻灯):北京协和医院:清式大屋顶

燕京大学图书馆

南京中央博物院:仿辽

南京中山陵:前堂后寝

毛主席纪念堂:琉璃包顶

陕西省历史博物馆:仿古,比例气势不错

《威尼斯宪章》1964年第一个关于保护历史建筑的国际宪章

例子(幻灯):南禅寺大殿唐一种是仿唐的修复,是假的

一种是历代的修复

美国国家美术馆东馆:材料质地的呼应

美国高等法院与新建建筑:形式上的相似

德国议会大厦:新建穹隆顶:生态建筑

台湾红搂剧场:类似于上海的新天地

外滩——新古典主义,装饰主义ArtDeco

中建史

建筑理论与历史

参考书目

《中国古代建筑历史图说》候幼彬(考历史方向重要)

《建筑志》常青(考历史方向重要)

《中国建筑史》——潘谷西

《中国建筑史》

诸论中国古代建筑的特征第四章宫殿坛庙陵墓0.1 建筑的多样性与主流4.1 宫殿

0.2 木构架的特色4.2 坛庙

0.3 单体建筑的构成4.3 陵墓

0.4 建筑群的组合

0.5 建筑与环境第八章古代木构建筑的特征与详部演变**

0.6 建筑类型8.1 台基、踏道、栏杆、铺地

0.7 工官制度8.2 大木作**

8.3 墙壁

第1章古代建筑发展状况8.4 屋顶

1.1 原始社会建筑8.5 装修

1.2 奴隶社会建筑8.6 色彩与装饰

1.3 封建社会前期建筑

1.4 封建社会中期建筑第九章清式建筑做法

1.5 封建社会后期建筑9.1 大木作

9.2 石作与瓦作

第二章城市建设**9.3 小木作

2.1 概说9.4 彩画作

2.2 汉至明清的都城建设

2.3 地方城市的建设

专题1 ——概论

1历史与理论

现代史观:历史皆为当代史(意:柯罗奇)—历史即思想史(英:科林伍德)—历史及解释(德:家德摩尔)

《历史的终结——最后一个人》[佛朗西斯·福山]

2 理论读本

《建筑论》—阿尔伯蒂

《走向新建筑》—柯布西耶

《现代建筑语言》—布鲁诺.赛维

《城市发展史——起源、演变和前景》—路易斯.芒福德【美】

《空间时间与建筑》—吉迪翁(教材所属体系)

《癫狂的纽约》—库哈斯

《建筑的复杂性与矛盾性》—文丘里

《秩序感》《跳进宇宙》—贡布里希

《建筑十书》——维特鲁威《后现代建筑语言》——查尔斯詹克斯(中国园林

边界模糊)

《知识考古学》——米歇·福柯《中国建筑史》——伊东忠太

《建构文化研究》—Kenneth Framoton(重点)《印度与东方建筑史》——弗格森《建筑理论史—从维特鲁威到现在》——汉诺·沃尔特·克鲁夫特(宏观叙事)《建筑史—用比较的方法》——弗莱切尔[英](从技术方面分析中国建筑、欧美

中心论、建筑相对论、nonhistorical)《美的历程》——李泽厚(从美学的角度看建筑)

《中国人》——林语堂(从风格的角度看建筑)

《中国建筑史》——乐嘉藻(中国近代第一个写建筑史的人)

《清式营造则例》/《中国科学技术史》——李约瑟——《华夏意匠》—李允鉌

(中国古典建筑设计原理分析)《幻方——中国古代的城市》——阿尔弗雷德·申茨[德]

《建筑学的理论和历史》——曼弗雷多·塔夫里[意]

《清式营造则例》《营造法式注释》—梁思成

《中华科学文明史》/《中国科学技术史》—李约瑟——《华夏意匠》—李允鉌

(中国古典建筑设计原理分析)《大乘的建筑观》—汉堡德:美学民粹主义、商业化、艺术化、大众化

《传统的本质》—缪朴

《建筑理论新议程》 5+1

ps(常青录音推荐研究生教材Theorizing a new agenda for architecture theory)

1.建筑的复杂性与矛盾性

2.后现代主义理论工具:符号学、结构主义

3.解构:后结构主义与解构主义:原创与来源

4.传统问题:transform、transformation

5.关于传统的理论(工具):

类型学(typology&transformation)

archetype(空间原型&生活形态原型)

6.现象学:场所精神

《存在空间与建筑》

《西方建筑的意义》

《走向建筑现象学》——诺伯格·舒尔茨

A.中国传统建筑演变(初始状态)

B.中国传统营造意匠(tectonic:poetics of construction )

C.中外建筑关系

专题2.中国传统建筑的地理背景与风土区划400mm等降水线

长城

800mm等降水线

南北分界(秦岭淮河)

专题3文明的地理分野——长城

始建于春秋战国

农耕文明与游牧文明的分界

秦——明

现存最早的残段:战国赵长城

托班教师的教育故事

托班教师的教育故事 托班的小孩子年龄尚小,很多事情基本不懂,怎么去进行教育呢?以下是小编整理的托班教师的教育故事,欢迎参考阅读! 托班教师的教育故事12月23日,早上是我们大班的晨间锻炼时间,我和刘老师就带着小朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然,我们听到一阵熟悉的哭闹的声音,一看,是这学期我们班新来的小朋友——陈煜林。他使劲地拉着妈妈的大腿,不让妈妈走,并哭着闹着,吸引了很多人的目光。 我和刘老师看到这个情况,赶紧走上前去询问,原来陈煜林和其他新来的小朋友一样,感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道情况后,就主动与他交流,并试着将他与妈妈分开,可是他仍抱着妈妈。刘老师说:“那我们一起玩丢沙包,怎么样?让妈妈站在旁边看你有多棒。” 陈煜林说好,然后刘老师就陪他玩游戏,我去照顾其他小朋友。在玩游戏的过程中,刘老师说了很多表扬他的话,其他小朋友也在旁边拍手,渐渐地,陈煜林越玩越开心,妈妈也就放心的去上班了。 在帮助这两位幼儿的过程中,我对幼儿的心理有

了新的认识。我们的教育要更加着重为孩子营造良好的心理环境,努力塑造一种轻松的、自然的关系。家长要与教师配合,家庭教育要与幼儿园教育一致,这样,从情绪中帮助幼儿良好个性的发展。幼儿园的学习要留给孩子留下更多美好的回忆,使他们变得更乐观、自信、开朗。 每个孩子到幼儿园都得有个适应的过程,幼儿园对于孩子来说有种约束感,没有在家里放松,所以他就不怎么喜欢去幼儿园,家长一定要帮助孩子渡过这个时期。比如说,家长平时要多给孩子一些关爱,让孩子知道送他去幼儿园并不是不要他了,爷爷奶奶爸爸妈妈都很爱他的,而且要及时去接他回家,消除孩子的恐惧感。如果孩子生病了,在不是很严重的情况下尽量不要给孩子请假,可以让孩子带着药去幼儿园,请老师帮助按时吃药。 也可以多给孩子讲一些关于幼儿园里有趣的小故事,给孩子讲讲幼儿园的好处,例如:可以有很多小朋友在一起做游戏,有很多的玩具可以玩,有很多好看的书等等,使小朋友自觉地产生想去幼儿园的想法。 所以,要从各个方面思考,多方面的了解每个小朋友,给予小朋友更多的爱,要有耐心,不厌其烦地

很冷很冷的爱情童话故事

很冷很冷的爱情童话故事:南极姑娘 “你说北极熊和企鹅能在一起么?” “可以,不过会是个很冷很冷的爱情故事。” 南极姑娘 文/陈谌 1 我翻了个身,揉了揉惺忪的睡眼从窗口望出去,无尽的黑夜中弥望的依旧只有漫天的星光。 十一月,极夜的结束仍遥遥无期。不知从何时开始,我习惯在这段漫长而寂寥的时间里沉睡,尽管北极熊并没有冬眠的习惯,但对我而言,睡眠是逃离孤独的最好方式,毕竟等待终归是一个漫长的过程,它可能会消磨掉你的希望,然而当你闭上眼睛的时候,无论是梦境还是想象,那些画面总会泛着些许光亮。 我起身数了数剩下的鱼,应该是吃不过两天了,于是我很不情愿地从我温暖的冰屋里钻出来,一头扎进了寒冷的夜中,琢磨着是时候去储备点粮食了。

今天没有风雪,总体说来是个适合出来觅食的天气,我缓缓地踱着,环顾着四周被星光映得晶莹透亮的雪地,脚步无端变得轻盈起来。似乎已经很久没有这般轻松的感觉了,自从她走了之后,我把自己藏在这样一个与世隔绝的地方,没有和任何人说过一句话,我时常会自言自语,甚至故意从鼻子里弄出点声音来,以证明自己的存在。 走到一个岸边,我敲击着地面,选了一个冰薄的地方,小心翼翼地在那儿挖了一个洞,然后把爪子伸到水中搅动了几下,希望能引来鱼群。我一向都是这么捕猎的,其他北极熊或许会直接跳入水中去抓鱼,而我则习惯于守株待兔,撑着下巴望着洞口像是个哲学家一般,虽然可能有些花时间,但时间对我来说并不值钱,作为一只没有理想也没有追求的北极熊,我有很多很多的时间用来挥霍。 等了大概有四五个小时,我已然有些昏昏欲睡,可是正当我歪着脑袋流着口水就快要意识模糊时,水面忽然有了一些波澜,我听到声音连忙打起了精神,直起身子眼巴巴地盯着洞口,准备来个突然袭击。说时迟那时快,见水面下似乎有一团黑影闪过,我一伸爪子就把它从水里给抓了出来。 “啊……”我手里的不明物体猛地发出一声凄厉的惨叫,着实把我给吓得不轻,于是我手一滑又把它给丢了出去。 只见那团圆鼓鼓的东西骨碌碌地滚出老远,在原地打了几个转才停了下

北极熊和企鹅的爱情故事

北极熊和企鹅的爱情故事 北极熊给企鹅打电话 北极熊:企鹅,我能追你么? 企鹅:不能。 北极熊:为什么? 企鹅:我们距离那么远,你怎么追啊? 北极熊:还能怎么追啊?从北极追到南极咯。 企鹅:这样要很久很久吧? 北极熊:嗯,也许,久到你足够忘记曾经那只笨老鼠。 企鹅:所以我还能拒绝么? 北极熊:当然不能,你硬要拒绝我也没办法,只是我已经打包行李,准备出发了。企鹅:可能我永远忘不了那只笨老鼠。 北极熊:没关系,你等我过来,我等你放下他,而不是忘记他。 企鹅:那就试试看吧。 北极熊:为什么每天晚上那么晚打电话来你都能接的那么快? 企鹅:因为我一向晚睡觉。顺便等等你几乎每天都来的电话。 北极熊:多少次了?叫你好好睡觉。 企鹅:我答应过么? 北极熊:……好像没有……但是我会心疼,很心疼,就会生气。 企鹅:所以?自己那么晚睡,有什么资格叫我早休息? 北极熊:想知道你为什么总失眠。 企鹅:不是失眠,是害怕睡觉、怕做噩梦。 北极熊:如果有人陪着你一起,还会那么害怕么? 企鹅:不知道,也许会好一点。 北极熊:那我们拉钩,我陪你一起早点休息。 企鹅:现在拉不到。 北极熊:所以就请等我,我在赶来,很努力,很努力。 北极熊:企鹅,据说最近中国在过春节,我路过一间寺庙,就进去拜了拜。 企鹅:……他们倒是让你这头熊进去了啊? 北极熊:当然,众生平等嘛。 企鹅:所以你还学人烧香许愿了? 北极熊:当然,不然去了干嘛。 企鹅:他们应该庆幸你不是熊猫……许了什么愿? 北极熊:嘿嘿~许愿我们两个可以在一起,一直开开心心的~不要受到太多阻挠。

企鹅:就这样? 北极熊:就这样,不然还要怎么样? 企鹅:你就没有许愿要体弱多病的我身体健健康康的? 北极熊:没有诶,不过我许愿我的家人健健康康的~ 企鹅:跟我有什么关系? 北极熊:当然有关系,你早点答应做我的家人,就会一直好好的啦。 企鹅:那你应该要祈祷,我在答应做你家人之前不要病死了。 北极熊:怎么可能会,老天一定会保佑我们的,我心那么诚~ 企鹅:嗯哼~那就等着瞧吧~如果是老天的意思,我可以考虑的。 北极熊:企鹅,我要听你唱歌。 企鹅:又是电话里啊? 北极熊:对啊,不然我怎么听你唱? 企鹅:你就不能等来了以后,我当面唱给你听么?现在南极娱乐项目不少啊~至少还是有ktv的。 北极熊:可我现在就想听啊,不想等怎么办? 企鹅:说了好多次了……电话里我听不到自己的声音……压根不知道走没走调…… 北极熊:我也说了好多次了,我不介意。 企鹅:好吧……想听什么? 北极熊:《雪人》吧,我这里现在挺热的。 企鹅:可怜的,你等着啊。 北极熊满怀期待的等了半分钟,电话里突然传来了……“你就像那一把火……”瞬间石化。曲终。 企鹅:哈哈~热死你~ 北极熊:笨企鹅,你真够坏的。不过我还是喜欢。 企鹅:喜欢我,活该你倒霉。 北极熊:我总听你朋友说,你不喜欢出门为什么? 企鹅:一:因为我懒。二:因为家里暖和。 北极熊:暖和……难道身为企鹅你还会怕冷?! 企鹅:这倒是真的……我很怕冷…… 北极熊:为什么? 企鹅:因为曾经的很多很多事情,我早就遍体鳞伤了……全身都是没愈合的伤口……当然会怕冷。 北极熊:原来是这样…… 企鹅:嗯,确定还喜欢我这只怕冷的怪企鹅? 北极熊:当然。 企鹅:你现在在哪?

教育孩子的17个小故事

教育孩子的 1、土拨鼠哪去了17 个小故事 在教育教学过程中,常遇到这样的情况,学生因为痴迷于电脑、电视、小说等往往放松了学业,忘记了最初的追求目标,针对这种情况,教师不妨给他们叫这样一个故事: 有三只猎狗追一只土拨鼠,土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口,可不一会儿,从树洞里钻出了一只白色的兔子,兔子飞快的向前奔跑,三只猎狗围追堵截,兔子急了,“噌”的一下爬上了另一颗大树。兔子在树上,仓惶中没有站稳,一下子掉了下来,砸晕了正仰头看的三只猎狗,兔子乘机逃跑了。 故事讲完后,教师要问学生: 这个故事有问题吗?” 学生可能说: 兔子不会爬树。” 一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。” ,, 直到学生找不出问题了,教师才说: 可是,还有一个问题,你们都没有提到,土拨鼠哪去了?” 趁学生思考之际,教师由此引发话题教育学生: “土拨鼠,猎狗追求的目标,可是由于兔子的出现,猎狗改变了目标,我们 的思维也在不知不觉中打了差,土拨鼠竟在我们的头脑中消失了。 “在追求人生的目标中,我们有时会被风光迷住,有时会被细枝末节打断,有时会被一些琐事分散精力,在中途停顿下来,迷失了方向,或走上了歧路,从而了最初追求的目标。 “同学们,人生的路很长,既有奇花异草的诱惑,又有山峦叠嶂的阻挡,你 一定要常常提醒自己——土拨鼠哪去了,不要忘记你最初追求的人生目标。” 2、鹅卵石与钻石 为什么我们非要学习这些没用的东西呢?”

这是当老师的所听到的学生们的抱怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这 种情况,我们不妨给学生讲这样一个寓言: 一天晚上,一群游牧部落的牧民正准备安营扎寨休息的时候,忽然被一束耀眼的光芒所笼罩。他们知道神就要出现了,因此,他们满怀殷切的期盼,恭候着来自上苍的旨意。神出现了,神开始说话了: “你们沿途要多拣拾一些鹅卵石,把他们放在你们的马褡子里。明天晚上,你们会非常快乐,但也会非常后悔。” 说完,神就消失了。牧民们感到非常失望,因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财富和健康长寿,但没想到神却吩咐他们去做这件毫无意义的事。但是,不管怎样,那毕竟是神的旨意,他们虽然有些不满,但是,他们还是各自拣拾了一些鹅卵石,放在他们的马褡子里。 就这样,他们又走了一天,当夜幕降临,他们开始安营扎寨时,忽然发现他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石,竟然都变成了钻石。他们高兴极了,同时也后悔极了,后悔没有拣拾更多的鹅卵石。 现在我们觉得没用的知识,就像鹅卵石,将来有可能变为无尽的财富。 3、教育学生不要轻视别人 向学生讲一个《老鹰和屎壳郎》的故事,作者是古罗马哲学家里米齐乌斯。 一只老鹰追逐一只兔子,想吃掉他。兔子眼看自己走投无路、孤立无援时,突然看见了一只屎壳郎。兔子求屎壳郎帮帮他,救救他。屎壳郎答应帮助他,保护他。 这时候,XX已追到跟前。屎壳郎对他说: “请别伤害兔子一根毫毛,因为他是我的仆人。”可是,屎壳郎看上去那么渺小,老鹰才不把他放在眼里呢。老鹰掐死了兔子,并当着屎壳郎的面津津有味地吃了起来。 屎壳郎是不会忘记这一耻辱的,他一心在等待着老鹰筑巢。不久,当他发现了老鹰的巢,并看到老鹰把他的蛋放在里面后,便悄悄飞进去,把老鹰的蛋推到鹰巢的边沿上,使它落到地上摔破了。 老鹰悲愤交集,他飞到天上,来到天神的宝座前,请求天神给他提供一个能安心筑

北极熊和企鹅的故事

北极熊和企鹅的故事 小孩讲四个故事给你听: 第一个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现自己家的煤气忘记关了这就已经走了10年了可是煤气还是得关啊于是企鹅又走回家去关煤气。关了煤气以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊开门以后你猜他说什么……“我不和你玩!” 第二个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现自己忘记锁门了这就已经走了10年了可是门还是得锁啊于是企鹅又走回家去锁门。锁了门以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊开门以后你猜他说什么……“还是去你家玩吧~” 第三个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走

的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现家里冰箱忘关了这就已经走了10年了可是冰箱还得关啊于是企鹅又走回家去关冰箱。关了冰箱以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊这次连门也没开就对外面喊一句:“我不玩!” 第四个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现家里冰箱忘关了这就已经走了10年了可是冰箱还得关啊于是企鹅又走回家去关冰箱。关了冰箱以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊不在邻居海豹告诉它北极熊昨天刚回家来了一趟说是忘关冰箱了今天已经出发去找企鹅玩了。 一点点感触: 企鹅纵然最后没有得到想要的结果它怀揣着希望跨过了40年。在这40年中它是快乐的。简单而执著的企鹅多么可爱一个简单的念头便促使它执著如此毫不考虑是否值得北极熊要是不出来

很有教育意义的小故事---献给孩子的父母

很有教育意义的故事教育故事之一 有一道测试题,从下面3个候选人中选出一位能造福人类的,你会选谁?第一个,他信巫医和占,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命;第二个,曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才肯起来,读大学时曾经吸过毒,每晚都要喝许多白兰地;第三个,曾是国家的战斗英雄,保持着素食习惯,从不吸烟,也不喝酒,年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个,但没想到却是错的。有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福,第二个是丘吉尔,第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索,没有想到,罗斯福和丘吉尔这样的大好人,身上还有这样的缺点;而希特勒,这个杀人的魔鬼,他的身竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子,如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者,如后来的罗斯福和丘吉尔,他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗丘两人吧。所以孩子一时错误,不代表会什么,我们对孩子要增加信任和期待,教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。 教育故事之二 教育从尊重开始 一位从德国回来的女士谈及亲身经历的一件事,对于我们教育孩子颇有启示。一个星期天,她领5岁的儿子到公园玩。儿子用一只"纸飞机"换回了德国小朋友的一辆电动"小汽车",这件事使母亲大吃一惊。因为那只纸飞机充其量只值5 美分,而这辆小汽车至少也要值20多美元。开始她以为儿子说谎,当找到小汽车的主人和德国小孩的妈妈时,这位德国母说:"小汽车是属于孩子的,该由孩子做主。"她还说:"你儿子喜欢,小汽车就归他了。过会儿,我会领着孩子上玩具商店,让他知道这辆汽车值多少钱,能买多少个纸飞机,这样他就不会第二次做这样的蠢事了。" 尊重孩子的选择,不干预、不阻止,也不单纯批评孩子的做法,而是采取有效措施,及时对孩子进行循循善诱的教育。我们的教育中正是缺少了对孩子的这种尊重。尊重孩子的选权,并不能保证孩子的每一次选择都是正确的,但他们毕竟还小呀!在这个过程中孩子肯定会摔几个跟头,走一段弯路,但孩子的选择能力却在一次次尝试中得以提高。让我们在教育中少一分盲目和粗野,多一份理智和科学,把爱变得更深沉一些、艺术一些。 教育故事之三 让教育多份选择和智慧 著名特级教师袁浩在处理4个放学后贪玩抓虾的"小调皮"时,用了如下方法:袁老师事先对他们捉虾的地点做了了解,发现了那个"清浅的小溪"是没有危险的。于是当4个"小调皮"耷拉着脑袋,站在办公室里等着挨批时,袁老师只是笑着对他们说:"你们喜欢虾子,这好啊!大科学家达尔文、法布尔从小不都是昆虫迷吗?你们谁能告诉我,虾子喜欢歇在什么地方?你是怎么抓着的?抓虾用什么办法最好?虾子到底是什么模样、什么颜色的,头上有什么?脚有多少只?尾巴呢……"小调皮们傻了眼,只顾着抓,谁会注意到底是什么模样?看到孩子们傻了眼,袁老师又拍拍他们的肩膀说:"我本想让你们明天向全班同学介绍介绍的,可是你们……这样吧,你们再去抓一次,抓的时候,认真看看,好好想想,回来再讲给我听听,好不好?"孩子们相互望望便撒腿去了。 孩子放学回家忙着捉虾,这事若落在我们手里可能会把他们的家长传来!左一个"不遵守纪律",右一个"不注意安全",通常会把孩子说得眼泪汪汪!因为我们所关注、所思考的只是"放学不回家捉虾"这个事情的性质,至于孩子们捉虾的危险大不大,坏事能不能变成好事,我们很少会去关心和注意的。在这一点上,袁老师做了有心人。他通过孩子们对虾的特殊"情结",引导他们进行观察、思考、探索、教孩子们如何玩得更有意义。教育就是这样,有时只要我们的多些了解和思考,就可能多份选择和智慧。 教育故事之四 两种思维的碰撞

三至六岁儿童故事

三至六岁儿童故事 导读:本文是关于三至六岁儿童故事,希望能帮助到您! 三至六岁儿童故事篇一:水果盘里的故事 桌上的水果盘里坐着几个圆圆的大苹果,苹果们的脸蛋都红扑扑的,还带着甜甜的微笑。“咦,怎么有一个苹果在愁眉苦脸地叹气呢?” 其他的苹果忙问:“你怎么了,老兄?”叹气的苹果说:“唉,你们看看我的后背。”说着,他就转过身来。嗬!大家吓了一跳,他的身上有三个被咬出来的坑坑,上面都已经发黄了。 叹气的苹果说:“这都是亮亮咬的,他每次都是咬一口就放下......现在,我感觉难受极了。”这时,水果盘说话了:“亮亮就是有这个吃东西不吃完的坏习惯,你们来之前,有一个桃子姑娘就是被他咬了几口就放在这儿,后来都烂掉了!” 苹果们一听,都吓坏了。“我们赶快逃走吧!"一个苹果说.”好啊,不过,我们在逃走之前,要给亮亮留一封信,告诉他如果不改掉这个坏习惯,我们就永远不回来,而且别的水果兄弟也不会来。“另一个苹果说。于是,苹果们就给亮亮写了一封信,然后,跳出水果盘藏了起来。可那个叹气的苹果却因为受伤只好留了下来。 亮亮放学回到家,看到了那封信和那个受伤的苹果,立刻羞红了小脸,他决心改掉这个坏习惯。 藏起来的苹果们知道亮亮的决心后,又跑回到水果盘的怀里。 三至六岁儿童故事篇二:不嘛不嘛的故事 佳佳有句口头禅"不嘛不嘛"。早晨,起床时间到了,妈妈提醒佳佳该

起床了,佳佳还想睡,就一个劲地嘟哝:"不嘛,不嘛!" 好不容易哄佳佳起了床,妈妈对佳佳说,你自己洗脸刷牙,我给你准备早餐。佳佳不称心,小嘴一撅:"不嘛,不嘛"。 爸爸说今天是休息日,早饭后带佳佳去公园。这下佳佳乐意了,快快吃完早餐跟着爸爸出了门。到了公园门口,佳佳看见有人在卖气球、风车、纸蝴蝶什么的,佳佳吵着要买。爸爸给她买了一个红气球,佳佳不满意,还要买别的,爸爸说:"手里拿那么多东西,怎么玩呢?"以后再买吧。"佳佳不肯,一边嘴里说:"不嘛,不嘛!"一边干脆蹲到地上不起来了,非要爸爸买不可。 到了公园里,佳佳玩完了碰碰车,又玩小火车,爬上小山还划了船。爸爸说,时间不早了,我们回家吧,下次还可以再来玩。佳佳不听话,小脚一跺:"不嘛,不嘛!" 爸爸费了好大的劲,才使佳佳同意回家。路上,他们看见一个小弟弟在哭,原来他的气球破了,看着小弟弟伤心的样子,爸爸劝佳佳把手中的气球送给小弟弟,并答应以后再给佳佳买新的。佳佳不乐意,一手护着气球,嘴里叫着:"不嘛,不嘛!"就是不肯给小弟弟。 公共汽车站到了,爸爸让佳佳等着车来,可佳佳想坐出租车回家。爸爸说,己经到车站了,下次再坐出租车吧!佳佳就是不肯:"不嘛,不嘛!"汽车来了,佳佳也不上去,爸爸来拖佳佳,佳佳干脆躺在了地上…… 这一天,爸爸又疲劳又生气。 三至六岁儿童故事篇三:一片飞翔的叶子的故事 一阵风吹来,一片叶子脱离了树枝,飞向了天空。 “我会飞了,我会飞了!”叶子边飞边喊:“我要飞到天上了!” 叶子飞也飞呀,飞过了一颗树,飞过了一只只栖息在电线上的鸟。

幼儿教师师德小故事

幼儿教师师德小故事 难忘第一天当“娃娃头”,在近20年的教育教学中,我逐步认识到幼儿教育是一切教育的基础,它关系到每个人的终身发展和进步,关系到国家的命运和未来。我为自己能选择教师这一崇高的职业感到自豪。在这里,不仅要担负对幼儿进行教育的重任,还要管理好幼儿的生活常规。因为在我心里只有一个想法:让幼儿在幼儿园内快乐成长,身体健康。并且让家长放心和满意。幼儿教育是一项艰辛的工作,我在幼儿园工作了这么多年,感受尤为深刻。记得我在幼儿园的第一天当“娃娃头”的心路历程,却让我永生难忘。正是小班幼儿第一天的入园。早晨,我笑容满面地站在教室门前,等待幼儿的到来,我感到轻松愉快,有说不出的高兴。第一个到来的幼儿,是一个打扮得像白雪公主一样的女孩,有着雪白的皮肤,名叫新新,他奶奶把她抱在怀里,她向我甜甜地叫声了“老师”,我高兴地带她进了教室,拿出玩具和她一起玩,她玩得好不惬意。可她奶奶向她说“再见”时,她突然扔下玩具,抱住她奶奶的腿不让走,要奶奶陪她一起玩,不然,她也要一起走。当她的要求得不到满足,便又哭又闹,我抱起她哄她,她哪里听得进,对我又踢又抓,搞得我好累,好狼狈,弄得她奶奶也很尴尬。正在这个不可开交之时,我突然想到了以前幼师的老师教我们的方法,便一本正经地问:“小新新,你坐过汽车吗?”也许问得太突然,小新新不哭了,只是摇头。“那你晓得幼儿园有小汽车吗?”小新新又摇摇头。“我晓得幼儿园的小汽车在哪里,你愿意和我一起去玩吗?”小新新点点头,我马上抱过小新新走了。临走时,用眼神示意她奶奶快点走。我忙打开录音机,带领幼儿一起听音乐,学跳舞,给她们讲故事,教她们念儿歌《我上幼儿园》,第一遍她们听得很认真。教第二遍,当念到“妈妈去上班”时,又一个幼儿突然低声说了句:“我要妈妈”,说完“哇”地一声哭了起来。她这一哭,却带动了一批孩子。天!这简直时弄巧成拙,我傻在那里了。突然想起了我去实习时的一个老师的做法,我就不慌不忙的说:“小朋友,你们想妈妈是吗?那么老师看一看,哪个小朋友是乖孩子,不哭不闹又能干,等下老师就去给她妈妈打电话,叫她妈妈早点来接她,好不?”小朋友一听都说自己乖,嚷着老师赶快去打电话。我又说:“嘴巴讲乖不算,要用行动证明哦!”现在我们来学一首歌,就是刚才学的那首儿歌,老师把它改编成了歌曲,看哪个最先学会唱,好不好?“于是,幼儿重新安定下来了。午餐时,有的幼儿不吃这,不吃那,有的连碗也不碰一下。问他们为什么,他们边带着哭声说:“呜呜呜,要,要,喂。”我只好先表扬不挑食的幼儿,再哄这些挑食的、要喂的幼儿,边喂边让他们观察那些自己吃饭的幼儿,并夸奖那些孩子最能干,老师最喜欢他们了。同时又鼓励他们的进步,慢慢地他们接过碗去自己吃起来了。可新新一直在哭闹着要奶奶,要回家找奶奶。怎么哄也不行,新新还吐了我一身,看着我的新裤子,再看看地上的脏东西,我恶心得直打干呕,可抬头见她那像闯祸般胆小的样子,心又软了,清理下垃圾又细声细语地哄她吃饭了。开始玩游戏了,我刚刚宣布完参加幼儿的幼儿名字,新新马上哭着说:“老师,我不想玩。”我耐心地蹲下来,摸摸他的头:“那你坐在这儿看他们玩,好不好?”“好!”她马上停止了哭声,很爽气的答应了。我们玩的是“老虎救小白兔”的游戏。“老虎”救了“小白兔”又把“狐狸”仍进了河里淹死了,大家高高兴兴地搂在一起笑着,欢呼着。我看到新新也笑了,但当她的目光和我的目光碰到一起时,她又不好意思地扭过头去。可以看出这个游戏已经吸引了她的注意

史上最经典冷笑话合集汇总

有一只北极熊和一只企鹅在一起耍,企鹅把身上的毛一根一根地拔了下来,拔完之后,对北极熊说:“好冷哦!” 北极熊听了,也把自己身上的毛一根一根地拔了下来,转头对企鹅说:“果然很冷!” 说有一只企鹅,他的家离北极熊家特别远,要是靠走的话,得走20年才能到。有一天,企鹅在家里呆着特别无聊,准备去找北极熊玩,于是他出门了,可是走到路的一半的时候发现自己忘记锁门了,这就已经走了10年了,可是门还是得锁啊,于是企鹅又走回家去锁门。锁了门以后,企鹅再次出发去找北极熊,终于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:"北极熊北极熊,企鹅找你玩来了!"结果北极熊开门以后你猜他说什么……"还是去你家玩吧~" 小白兔蹦蹦跳跳到面包房,问:"老板,你们有没有一百个小面包啊?" 老板:"啊,真抱歉,没有那么多" 这样啊。。。"小白兔垂头丧气地走了。 第二天,小白兔蹦蹦跳跳到面包房,"老板,有没有一百个小面包啊?" 老板:"对不起,还是没有啊" "这样啊。。。"小白兔又垂头丧气地走了。 第三天,小白兔蹦蹦跳跳到面包房,"老板,有没有一百个小面包啊?" 老板高兴的说:"有了,有了,今天我们有一百个小面包了!!" 小白兔掏出钱:"太好了,我买两个!" 老师问一同学怎么减少白色污染? 同学答:把饭盒做成蓝色

有只鸭子叫小黄,一天他被车撞到,他就大叫一声:「呱!」从此他就变成小黄瓜了!! 從前從前有一隻鳥 他每天都會經過一片玉米田 但是很不幸的 有一天那片玉米田發生了火災 所有的玉米都變成了爆米花 小鳥飛過去以後…… 以為下雪,就冷死了… 知道蜘蛛人是什麽顔色的嗎? 紅色,錯! 是白色的啦 不信你念念蜘蛛人的英文:spider man(是白的人 一群動物開完PARTY後,沖進7-11便利商店買東西,因爲太吵,結果都被店員打了出來,却獨留小羊在店裏面,請問是爲什麽? 便利商店24小時不打烊啊……… 芹菜走着走着,突然觉得肚子很痛,接着他”卟”的一声,你说他拉出什么来了~~?? 那就是芹粪(勤奋咯!!!芹(菜粪是什么颜色的?????? 答案:黄色

【我的教育故事】我的教育故事小学教师

【我的教育故事】我的教育故事小学教师我的教育故事小主任大智慧 _______我的教育故事 刘群芳 人们常说班主任那是天下最小的主任了,总是事无巨细,亲历亲为。可它却早 已不能用某个职业岗位来和我联系了,因为它早已融进了我的青春,我的年华,也 将是我的整个人生~从事班主任的整整二十年时光里,有苦有伤,更有甜有喜。我 也由一个懵懂无知的,尚需人照顾的少女,成长为宠辱不惊的,视生如子的老班主 任了。 这期间的蜕变少不得时间与心灵的洗礼,但更是一份深深的爱融入我的生命。 有爱便一切都能迎刃而解,有爱便再多的苦亦是甜。爱是春风,可以吹化冬天的寒冰,爱是钥匙可以开启紧闭的门扉。为什么爱的作用这么强大呢 , 因为在整个教育过程中,孩子们的心灵并不像机器一样,随着你的操纵而机械地运转,教育只有通过孩子头脑的理解、认同后才起作用。因为爱孩子,孩子自然会打开教育的闸 门,使你 1 的话语源源不断流进他的心田,同时由于爱的正向作用,让孩子感觉受了表 扬,觉得是老师的鼓励,受了批评觉得是老师的爱护。 那一年我响应乡镇党委的号召,加入了下乡支教的行列。依旧是班主任,我将 几乎全部的时间与爱融进了对孩子们的关爱,可有一个孩子却格外令我揪心,因为 他与旁的孩子截然不同,染着一头黄发,性格桀骜不驯,甚至说话带着成人的痞 气。询问校长才知这是个因为父母离异,遭受心灵伤害,被父母抛弃从城里几经换 校转到乡下来,寄养在姑姑家的孩子。我想孩子这样一定是缺少安全感,缺少关

爱。那么我能怎样帮他呢, 我能给予他什么呢 , 那天又是一个周末放学了,我骑着单车准备回镇上的家,却见一个熟悉的身影背着一个大大的书包在乡间的土路上走 着。张琦,你去哪 , 老师带你。我,我要回家。怎么一个人呢, 一路上孩子坐在我的单车后座 一言不发,任凭我发问就是 不答,到了镇上,便要下。才见他上了一辆开往市里的公车,大概是回家吧~ 那以后每个周末我们都有了不期而遇,我逐渐了解到孩子的家庭背景。得知孩子喜 爱唱歌,我们便一路哼着歌儿回镇上,得知孩子生日的那天,我号召全班一起给他 庆祝生日,得知孩子喜欢科学,我便到处网罗了不少的科技书送给他,这以后孩子 越来越开朗,和同学相处也友 2 好起来,不再长满了刺。成绩也进步不少,如今的他早已长大成为了一名光荣 的医生。 如果说爱能化腐杇为神奇,那若再有智慧便是一举多得了。最近我班刚收了校服钱,可一个叫阿杰的孩子把老师找回的二十五元放在带密码的文具盒里却不见了,有 孩子说班上平时一个爱买零食的孩子到过阿杰的座位,可能是他拿了。我要班干部将 他叫来,他却哭得异常伤心,说我没拿,我的钱是妈妈给我的。我便说你把钱给我看看,只见他拿出的是一角一角的硬币,我断定这钱不是这个孩子拿的。一是这个孩子 哪怕平常老师批评他,也没哭得这么伤心过。况且这钱与我找给我找给阿杰的二十五 元三张纸币完全不同啦。我赶紧安抚好孩子,你回去吧~老师相信你没拿。又有班干 部悄悄向我反应阿杰的同桌李玲知道阿杰文具盒的密码。我正站在讲台一眼便看见那 个女孩,刚刚我们一直在讨论这件事,女孩却未曾抬过头。李玲,你过来一下。孩子 这才抬起头走到我跟前,她这样子我心里已有了几分把握,但不可妄下决定,我将周 围的同学全都遣散,装作若无其事一边整理书柜一边问

绘本系列

启发精选好书: 1.我喜欢书 2.大卫不可以 3.三只小猪的真实故事 4.鲸鱼 5.奥莉薇 6.丽塔和鳄鱼去钓鱼 7.丽塔和鳄鱼迷路了 8.大脚跳芭蕾 浦蒲兰文库绘本世界: 1.这是什么形状 2.我的颜色是什么? 3.莎娜的雪火车 蒲蒲兰绘本馆: 1.换一换 2.彩虹色的花 3.蚂蚁和南瓜 4.谁藏起来了(互动) 5.爸爸 6.普的淘气的妹妹 7.荷花镇的早市 8.猫太噼哩噗噜在海里10.你真好 9.三只山羊嘎啦嘎啦11.小斑普大冒险 海豚绘本花园: 1.动物绝对不该穿衣服 2.小猪的爱情 3.我也可以飞 4.弗洛拉的花 5.青蛙王子历险记 6.小魔怪要上学 7.小绿狼 8.达芬奇想飞 9.小朵朵和胖沃克 10.小棕熊的梦11.小猪闹闹12.小象欧利找弟弟13.给爸爸的吻14.凯,能行15.小熊不刷牙16.我爸爸 17.我妈妈18.有个性的羊 19.我想要爱 20.大嘴狗 21.四个苹果 22.我的爸爸叫焦尼 23.三个怪物迪克布鲁纳丛书: 1.米菲在海边 2.做客 3.米菲在学校 4.米菲的梦 5.米菲在动物园 6.米菲和梅儿 7.米菲做飞机 嘻嘻哈哈系列: 1.呼噜,呼噜,哞 2.吱咕,吱咕,嘎 3.咔嗒,咔嗒,哞 4.鸭子当总统 噼里啪啦系列: 1.我要拉巴巴 2.我去刷牙 3.我要洗澡 4.你好 5.草莓点心 6.车来了 7.我喜欢游泳 我的猫咪系列: 1.我的猫咪就知道睡觉 2.小猫该睡觉了 小熊和最好的爸爸: 1.我长大了 2.看世界 3.聚会 4.当厨师 5.坐游戏 6.世界上最好的爸爸 7.搬家 梦幻有声图画书: 1.坏坏狼 2.小熊睡觉了 3.小熊和月亮 4.遥远的家 5.小刺猬的麻烦 6.小家伙,别害怕

教师心得:我的教育小故事

我想每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事情节,但也有印象深刻的故事情景。陶行知先生有这么一句话个性震憾我的心灵:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。 小学阶段那些孩子,他们是那么的“年幼无知”,一切行为习惯,生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学。为了建立良好的课堂常规,树立我的威信,我开始板着脸孔组织孩子们的活动,上课时只要有一个孩子说话或搞小动作,都会引起我的关注。经过一段时间,班级常规是建立好了,孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大的改善,但是他们也很少粘着我“说三道四”,我多少有些失落感,怎样才能让孩子们既听话又不敬畏我呢?我开始思考。 教育小故事 孩子们都是爱听表扬、鼓励的话,也喜欢被老师、同伴关注,“温严并用”这个词这时浮现出来,对了,我何不多多对孩子使用表扬和鼓励呢。之后在课堂纪律教育时间,我会潜意思对孩子说:“……,我相信你能做到,能做的更好。”刚开使效果甚微,但在以后的一日活动各个环节我总是坚持鼓励他们,并且设立了奖励制度,只要举手回答问题、遵守规则、按时完成老师布置的各项任务、知错就改的,只要有一点点进步就奖励一个微笑,或者对他们说“这位小哥哥,小姐姐你们真棒”,往往是这样的一句话,就能让他们很受用。久而久

之孩子们能够在不遵守规则的时候、与别人争论的时候、课堂纪律不好的时候,只要我一说鼓励、表扬的话就能迅速专注、尽快改正。但是出现问题的时候我也是要严厉批评的,此刻小朋友们都明白老师有时候对他们的严厉批评,并不是不爱他们,而是期望他们更好,所以对我的态度也既敬又亲。 虽然这些经历是老调重谈,但是我们老师往往是气过了头而忘记方法,一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情,使师幼冰如死水。要明白良好的学习氛围和融洽的师幼关系才能更好的激发孩子参与活动的兴趣,发散他们的思维。教师要善于发现孩子们身上的闪光点,对他们进行表扬和激励,一句鼓励的话会成为孩子们奋发向上的动力。 班上有这样一个小女孩,聪明伶俐、活泼可爱,参与各项活动都很用心,而且小嘴巴能说会道,好像一只小“百灵”。但她父母没时间管她,年迈的爷爷、奶奶宠着她,她自己由于年龄还太小,虽有几分聪明,但自制潜力不强,且爱哭鼻子。有一次,她和小朋友玩投沙包,一连输了四次,竟跑进教室里又大哭了一场,哭完了又拉着那个小朋友再玩投沙包游戏,直到赢了才罢手。我经过再三观察,分析她每次哭的原因,发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。于是把她争强好胜的性格特点,引导发挥到她比较优势的短跑上来,同时给予她具体指导。这样,经过一段时间,这个小女孩的短跑能力有了很高的

(完整版)数学教师教育小故事

数学教师教育小故事 作为一名数学教师,应该怎么去教育孩子才更加的合适呢?以下是小编整理的数学教师教育小故事,欢迎参考阅读! 数学教师教育小故事1教师要有一颗年轻的心,涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生,幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖,有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。 我想我们的教育生涯也是如此:不管教师这个职业的取得是偶然还是必然,是主动还是被动,只要你还在从事它,在作为谋生手段的基础上,就应努力再把它变成事业,寻求价值和理想,寻求到快乐和幸福是人生的必需。 要想幸福首先要你的学生喜欢你,学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时,,最重要的是要心中有爱、爱生如子,并且体现在教育教学的每一个环节中,让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习,做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行,“不让学生做的,自己坚决不做;要求学生做到的,我自己首先做到。”我不断加强自身修养,在学习

中不断充实自己,在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人,真心实意地为学生着想,使学生与我彼此相互的信任。在十几年的教学工作中,很多事情难忘忘记,其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课,这天我进行单元检测,在教室里,我没有什么事情,就要求最右排的学生交基础训练。我让组长帮我打开基础训练,突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来,上面写着:XXX:51392010 我一生就爱你一个!我本来打算课后再处理这件事情,没想到几个调皮的学生看见了。他们问:“老师,上面写了什么呀?”这时,其他同学都把目光投向了我,问:“老师,上面写了什么呀?” “没什么。” 我说。 “我知道,是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出,“老师,念念看。” “好,那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了,我就一本正经地念道:“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感,爱迪生。”随后,我就把纸条折了起来,把它放入口袋里。旁边一个男生问:“老师,就这个?” “ 当然了。” 我郑重地告诉他,“学习不就是这

北极熊和企鹅的笑话

北极熊和企鹅的笑话 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 篇一:经典笑话合集 有一只北极熊和一只企鹅在一起耍,企鹅把身上的毛一根一根地拔了下来,拔完之后,对北极熊说:“好冷哦!” 北极熊听了,也把自己身上的毛一根一根地拔了下来,转头对企鹅说:“果然很冷!” 说有一只企鹅,他的家离北极熊家特别远,要是靠走的话,得走20年才能到。有一天,企鹅在家里呆着特别无聊,准备去找北极熊玩,于是他出门了,可是走到路的一半的时候发现自己忘记锁门了,这就已经走了10年了,可是门还是得锁啊,于是企鹅又走回家去锁门。锁了门以后,企鹅再次出发去找北极熊,终于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:”北极熊北极

熊,企鹅找你玩来了!”结果北极熊开门以后你猜他说什么……”还是去你家玩吧~” 小白兔蹦蹦跳跳到面包房,问:”老板,你们有没有一百个小面包啊?” 老板:”啊,真抱歉,没有那么多” 这样啊。。。”小白兔垂头丧气地走了。 第二天,小白兔蹦蹦跳跳到面包房,”老板,有没有一百个小面包啊?” 老板:”对不起,还是没有啊” ”这样啊。。。”小白兔又垂头丧气地走了。 第三天,小白兔蹦蹦跳跳到面包房,”老板,有没有一百个小面包啊?” 老板高兴的说:”有了,有了,今天我们有一百个小面包了!!” 小白兔掏出钱:”太好了,我买两个!” 老师问一同学怎么减少白色污染? 同学答:把饭盒做成蓝色 有只鸭子叫小黄,一天他被车撞到,他就大叫一声:

小黄瓜了!! 從前從前有一隻鳥 他每天都會經過一片玉米田 但是很不幸的 有一天那片玉米田發生了火災 所有的玉米都變成了爆米花 小鳥飛過去以後…… 「呱!」从此他就变成 以為下雪,就冷死了… 知道蜘蛛人是什麽顔色的嗎? 紅色,錯! 是白色的啦 不信你念念蜘蛛人的英文:spider man(是白的人) 一群動物開完PARTY後,沖進7-11便利商店買東西,因爲太吵,結果都被店員打了出來,却獨留小羊在店裏面,請問是爲什麽? 便利商店24小時不打烊啊……… 芹菜走着走着,突然觉得肚子很痛,接着他”卟”的一声,你说他拉出什么来了~~??

适合老师课堂上用的10个经典小故事

教师课堂上用的10个经典(励志)故事 目录 “静”下来才会有“结果” (1) 5分中造就一生 (2) 18公里的成长之路 (2) 20美金的价值 (3) 26个孩子和一道选择题 (4) 暗号 (6) 把花“摘”进心里 (6) 贝利永远不抽烟 (7) 成功就是不断站起 (8) 错误也有价值 (8) “静”下来才会有“结果” 有一个木匠,在自己家的院子里干活,他的生意非常好,每天从早到晚,院子里锯子声和锤子声响成一片,地上堆满了刨花,堆满了锯末。一天晚上,这个木匠站在一个很高的台子上,和徒弟两个人拉大锯,锯一棵大树。拉来拉去,拉来拉去,一不小心,他手上的机械手表表带甩断了,手表就掉了地上的刨花堆里了。 当时手表可是贵重物品。这个木匠赶紧下来找。可是地上刨花太多了,怎么也找不到。当时正是晚上,他的很多徒弟也过来打着灯笼帮他一块儿找,大家伙儿一块儿找来找去,怎么也找不到那小小的一块表。木匠一看,也没办法,算了算了,不找了,锁上门,等明天天亮了再找吧。这个木匠就收拾收拾,准备睡觉了。 过了一会儿,他的小儿子跑了过来:“爸爸,你看你看,我找到手表了!”木匠很奇怪:“我们这么多大人,打着灯笼都找不到一块小小的手表,你怎么能找到的呢?” 小孩说:“你们都走了,我一个人就在院子玩。没人干活了,这院子里静下来了。我忽然听到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的声音,我顺着声音找过去,一扒拉就找到手表了。” 启示:一些父母在家庭教育中普遍存在急功近利的浮躁、赶鸭子上架的攀比、不动脑筋的盲从……这些现象在一些家长中越来越突出,形成一股可怕的社会风气。但是,孩子的成长是有“花期”的,教育孩子一定要心静,就像找手表的那个孩子,会动“脑筋”,只有“静”下来才能得到了想要的“结果”。

教育小故事幼儿园

教育小故事幼儿园 【篇一:教育小故事幼儿园】 从事幼儿园教育事业快有一年了,在我以前的印象中仅仅只认为幼 儿园带小朋友很简单,但是等到我当上了幼师,才慢慢发现真正的 幼儿园教育并不是我所想的,要了解孩子在这个年龄段的性格、想 法等各方面,这样才能更全面地教育他们。 【part 1】 孙川是个懂事的孩子,平时爸爸妈妈在外面工作,他和奶奶生活, 所以对奶奶有点黏糊。由于上学期学期末要回老家,所以提前一个 月就放假了,待在家里的时间比较长。这学期对于他来说就像是新 生刚入园一样,有很多的不适应,但他在学校也不表现出来,直到 后来有一次,孙川在家不肯来幼儿园上学,奶奶问他为什么,他说 老师骂他。 奶奶来到学校询问我们老师,老师说,这段时间孙川特别调皮,经 常和小朋友打闹,所以老师批评了他一下,并没有骂他。奶奶知道 了原因,并教育他,让他上课要认真,在幼儿园要听话,这样老师 就会喜欢他了。孙川奶奶还乘孙川不注意与我们两位老师交流,说:孙川这孩子蛮听话的,就是有的时候需要鼓励,多表扬表扬,要说 他好。 刘老师说:我们知道了,您放心吧,我们会多关心他的。 上课时,孙川坐的很好,我就表扬了他,其他小朋友也很快坐端正了。良好的情绪一直延续到吃点心,吃点心时,我又一次鼓励孙川,结果孙川快乐而又快地吃完了点心。 放学时,奶奶来接孙川,孙川特别的高兴,飞快地跑到奶奶身边, 抱住奶奶说:今天老师表扬我的,说我表现好。 【part 2】 2月23日,早上是我们大班的晨间锻炼时间,我和刘老师就带着小 朋友在操场上玩沙包和跳绳。突然,我们听到一阵熟悉的哭闹的声音,一看,是这学期我们班新来的小朋友陈煜林。他使劲地拉着妈 妈的大腿,不让妈妈走,并哭着闹着,吸引了很多人的目光。 我和刘老师看到这个情况,赶紧走上前去询问,原来陈煜林和其他 新来的小朋友一样,感冒在家休息了几天就不想上学了。我们知道 情况后,就主动与他交流,并试着将他与妈妈分开,可是他仍抱着

北极熊和企鹅的故事

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北极熊和企鹅的故事 小孩讲四个故事给你听: 第一个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现自己家的煤气忘记关了这就已经走了10年了可是煤气还是得关啊于是企鹅又走回家去关煤气。关了煤气以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊开门以后你猜他说什么……“我不和你玩!” 第二个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现自己忘记锁门了这就已经走了10年了可是门还是得锁啊于是企鹅又走回家去锁门。锁了门以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊开门以后你猜他说什么……“还是去你家玩吧~” 第三个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现家里冰箱忘关了这就已经走了10年了可是冰箱还得关啊于是企鹅又走回家去关冰箱。关了冰箱以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然

后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊这次连门也没开就对外面喊一句:“我不玩!” 第四个故事:有一只企鹅他的家离北极熊家特别远要是靠走的话得走20年才能到。有一天企鹅在家里呆着特别寂寞准备去找北极熊玩与是他出门了可是走到的一半的时候发现家里冰箱忘关了这就已经走了10年了可是冰箱还得关啊于是企鹅又走回家去关冰箱。关了冰箱以后企鹅再次出发去找北极熊等于他花了40年才到了北极熊他们家……然后企鹅就敲门说:“北极熊北极熊企鹅找你玩来了!”结果北极熊不在邻居海豹告诉它北极熊昨天刚回家来了一趟说是忘关冰箱了今天已经出发去找企鹅玩了。 一点点感触: 企鹅纵然最后没有得到想要的结果它怀揣着希望跨过了40年。在这40年中它是快乐的。简单而执着的企鹅多么可爱一个简单的念头便促使它执着如此毫不考虑是否值得北极熊要是不出来玩怎么办这些问题。在它的脑海里只有我要去找北极熊玩便义无反顾了。至少最后它得到了。我们每个人都做过北极熊吧。我不知道企鹅为了找我玩走了这么久阿我以为它是顺带便过来的。 对阿很多时候你觉得是理所当然的时候恰恰是别人最受伤害的时候。无意间的一个冷漠可能造成不法弥补的隔阂。人与人的相遇也是如此你真的觉得碰到另一个人是巧遇么有没有想过她为了和你相遇准备了很多年呢。我们看不到的东西太多了所以要时刻提醒自己不要自以为是多问问对方的感受远好过以自己的方式对她好。 简单纯粹一点就像老企鹅那样;

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