天鹅的故事
天鹅的故事第一课时
《天鹅的故事》教学设计
教学目标：1、通过自学，认读本课8个生字及新词，认读4个字，重点学习并理解―寒潮突临、腾空而起、胸脯‖这几个词语。
2、通过多种形式的读，了解课文所讲的故事的起因、经过、结果，学会利用文中关键词了解故事内容。
3、抓住重点段落品词析句，感受老天鹅为了拯救大家不怕献身勇敢破冰的精神。
教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。
第一课
一、创设情境，形象感知
1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心……你能说出一两个歇后语吗？
2、老师这有一个歇后语，你会填吗？
（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉——异想天开
（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？
（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。
3、观看几张天鹅的美丽图片
看了后，你能用一个词或一句话来赞美天鹅吗？
是啊，如此洁白、美丽、优雅、高贵的天鹅，自然要把它的大名写好。认真看老师写，注意：―鹅‖字要写得紧凑些（师边说边写），瞧，这―天鹅‖就漂亮了。今天让我们一同走进《天鹅的故事》。（教师补充写完课题）
师：齐读课题。
生：天鹅的故事。
二：初读课文
师：相信学了这篇文章，天鹅留给你的一定不仅仅是洁白、美丽、优雅和高贵。让我们一同走进课文。请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。
师：同学们课前已经预习了课文，刚才又读了一遍。考考大家，课文中的句子会读了吗？
来读读这些词语注意读准带点字的音
好奇湖畔胸脯颤动
沼泽塌陷边缘结束
2、要是这些生字藏在句子中你还会读吗？
A冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的?破冰勇士‘沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。（―窟窿是轻声‖,注意读出慢慢地扩大）
B突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（注意停顿。识记―腾‖字）
师：读得不错，两个生字词都读正确了。但是，这是个长句子，在读的时候要注意什么呢？
生：停顿。
师：是的。瞧，这样停顿就对了。（点击课件，大屏幕的一个小句加了三条斜竖线，变为：像石头似的/让自己的胸脯和翅膀/重重地/扑打在冰面上。）现在谁再来读读看？
师：词语句子同学们掌握了相信课文会读得更好
3、自由读课文，做到正确、流利。读完后想一想课文主要讲了一件什么事？
三、概括主要内容
1、刚才有同学说天鹅的叫声不太好读。―克噜——克哩！‖谁来帮帮他。你为什么拖长了声音？
生：因为这里有个破折号。
师：你知道这个破折号表示什么吗？
生：表示声音要延长一些。
师：读书还要懂得读标点。你真了不起。咱们一起读一读。（生读）
师：这样的声音文中出现了几次？画下来，他们在什么情况下出现的？
生：第一次叫声是在是在冰封湖面，天鹅们没有吃的情况下出现的。
师：你很会读书。这第一次叫声，这个部分就告诉了我们故事的——起因。（生接）那么，第二次叫声又是在什么情况下出现的呢？
生：第二次是在天鹅破冰的情况下出现的。
师：对了，这个部分就告诉了我们故事的——经过。（生接）那么，第三次叫声又是在什
么情况下出现的呢？
生：是在它们破冰成功之后出现的。
师：这其实就告诉了我们故事的——结果。（生接）
师:是啊，三次叫声就让我们了解了故事的起因，经过，结果，那现在谁来说说这篇故事主要讲了什么？
生说。
师：三次叫声让我们明白了故事的主要内容，多有意思啊！今后同学们在读书的时候也一定要懂得用你的慧眼去发现文章的巧妙之处哦！同学们，文章读到这儿，课文中的这群天鹅给你留下了怎样的印象？
生：给我留下了勇敢的印象。
生：我觉得它们特别顽强。
生：团结。
生：齐心。
师：是啊，这是一群多么可爱的鸟儿啊！我们的心时时被牵动着，被感动着。同学们，对于那些感人至深的文字，我们不仅要用眼睛去看，更要用心灵去体会。下面就请大家默读课文的５、６两个自然段，动笔把最打动你的地方划下来，它可能是一个词语、一个句子，甚至一处标点，还可以把你的感受写在旁边。
生默读画语句，写感受。
师：同学们读得这样认真，一定很有感触。这段文字中，哪个词最感动你呢？
预设一―腾空而起‖ 你能抓住重点词来理解，这可是品读句子的好方法。（为了增加下落的重力，而飞向天空）
老天鹅为什么要腾空而起呢？（用尽了自己所有的力量）把你的力量表达出来
看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。这句话当中，还有哪些词语也打动了你？
预设二：―像石头似的‖‖（老天鹅用力重，下落的速度快）
我们平时比喻都要把事物写得美一些，天鹅那么美丽，比作石头，比作仙女什么的多好。
预设三：―重重地‖（力气大）
你知道有多重吗？生：震得镜子般的冰面都颤动起来。
师：（点击课件，补充第五自然段的第二个句子：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。）
师；冰面都被震动起来说明了什么？
生：冰面都颤动起来，说明老天鹅用的力气很大，也说明这块冰面是可以被撞破的，因为冰面会震动，如果不会震动的话，说明老天鹅就不会破得了这块冰面。
师：看来老天鹅还特别的聪明，有经验。你也跟老天鹅一样聪明。
是啊，这重重地扑打不仅是勇敢，更是试探，有了这样的体会再读一定能读好，来自己试试。
指名读
引读：①尽管这是沉重的一击，可是镜子般的冰面只是轻轻地颤动了一下，怎么办？于是，老天鹅又一次——腾空而起，可是它---——并没有飞走，而是——，像——石头似的-——让自己的胸脯和翅膀--——重重地扑打在冰面上。
②你看，那寒冷的冰面上留下了老天鹅的片片白羽、斑斑血迹，但是冰面颤动得更厉害啦！加油呀！引读：这只个儿特别大的老天鹅--——，可是————，而是-——，像————让自己的胸脯和翅膀———。
③你听，―嚓——嚓----‖冰层裂开了一条小缝，使劲呀！引读：一只个儿特别大的老天鹅--——，可是————，而是-——，像————让自己的胸脯和翅膀————。
④冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这只顽强的老天鹅又一次
对话：①老天鹅就这样扑打冰面，扑打了多少次？（结合省略号理解）
②透过这个小小的标点我们看到老天鹅一次又一次的重重扑打，我们不禁想问：老天鹅呀老天鹅你为什么要这么做？难道你不怕痛吗？那么多的天鹅，你招呼一声就够了，你为什么要自己做？
生：我想为了整个集体，我要带头做好。
生：我想让我的弟兄们都能勇敢地活下去。
师：难道你不怕痛吗？
生：我怕痛，但是为了其他的天鹅，我愿意这样做。
生：我也怕痛，但是只要能让其他天鹅吃上食物，即使牺牲了，我也心甘情愿、在所不辞！
师：多么可敬的老天鹅啊！让我们一同走进这智慧、勇敢、顽强的老天鹅吧！
齐读。
师：同学们，这一次又一次的重重扑打，岂止是扑打在寒冷、坚硬的冰面上，它也重
重地扑打在我们的心里啊！这哪里是一只天鹅呀，这分明是一个不向命运低头的——
生：勇士。
师：课文里是怎么说的？
生：―破冰勇士‖。
师：让我们郑重地写下这四个字吧！（教师板书，生书空）
五、存疑结课：过渡：在这个―破冰勇士‖的带领下，其它天鹅又会怎样做，
又会给我们带来怎样的感动的？下一课让我们继续欣赏。
四、布置作业：背诵第五小节
苏教版小学语文四年级下册《天鹅的故事》第一课时公开
课教学设计（有配套PPT课件）
作者：张连邦来源：金湖实小我要评论(0)【字体：大中小】点击：420次天鹅的故事
导入
1、春暖花开，候鸟从南方飞回来了，知道候鸟为什么在南方过冬吗？（出示图片
生：天鹅也飞回来了？）。板书：天鹅（一边板
书一边问：大家了解天鹅吗？）
2、简介天鹅：
天鹅是一种候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食。
3、天鹅给你留下了什么印象？（可爱、优雅美丽）
二、初读课文
1、这节课我们一起来学习（齐读课题）学完后大家会对天鹅有新的认识。请同学
们打开课文自由的放开声读课文，注意读书的要求：
①、读准生字，读通句子。（不会读的可以多读几遍）口述
②、标出小节号，不懂的地方做记号。
③、思考：课文讲了天鹅的一个什么故事？
学生自由读课文
2、检查自读情况：
①出示生字
杰潮腾塌缘续扩号昂
请2-3人读生字。每个人读完问：你发现他那个字读得特别好？潮是翘舌音缘是前鼻音。
②、这些词你能读准确吗？我们来开火车读。注意读对的同学，如果站起的同学来读对了，就请其他同学跟读一遍。好，你们这一组来，开始。
好奇湖畔胸脯颤动沼泽结束
提醒“好”是多音字
齐读
③、同学们字词都能读准确了，下面的句子你能读通顺吗？
1、这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：…克噜——克哩！?我抬头一看，原来是一大群天鹅。
2、“突然，一只个儿……冰面上。
7、刚刚同学们初读了课文知道了课文讲了天鹅什么的故事？
填空：天鹅（破冰）的故事。
提示：1、师：其实书后的思考题对我们就有所提示找一找。
小结：我们要善于在问题中得到启示这也是学习的方法。
三、学习课文1-4节了解故事的发生
1、这个故事是谁告诉我的呢？读完第一节完成填空
（），我在（）认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人（），他请我到他家去作客。
2、斯杰潘老人讲述的天鹅破冰的故事是课文那一节到那一节？（2-7）
3、课文的最后一节是斯杰潘老人发出的感慨，老人为什么会讲天鹅的故事呢？（出示我看到墙上挂着一支猎枪）因为我的好奇。
知道朗读出作者的好奇
4、一个非常喜爱打猎的老人，多少年没有打过猎？（从此以后，这只猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。）
这是源于天鹅的故事，这到底是一个怎样的天鹅的故事？这个故事怎么发生的？引读：那年的春天……飞来。这其中也包括可爱的（天鹅），他们飞回了故乡——贝加尔湖（生齐说）
简介贝加尔湖：
贝加尔湖位于俄罗斯东西伯利亚南部，湖中有植物600种，水生动物1200种，为鸟儿提供了大量的食物。贝加尔湖冬季气温，平均为-38℃，湖水冻结至1米以上的深度，历时4～5个月。
这一年贝加尔湖的春天来得特别早，一群天鹅满怀喜悦的飞了回来，可是谁也不会想到，贝加尔湖却是引读：寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。
提问：1、从“突然”你读出了什么？（气候变化的大，变化的快）。
5、寒潮降临，一股冷空气降临了，你从哪里感受到冷？（寒潮，呼啸、冻）。
老师从资料上得知贝加尔湖冬天冰层一般有1米厚，上面可以开坦克，现在即便是早春，冰层也起码有30-40厘米厚，似乎又回到了严冬。
6、湖面冻住了，可是天鹅们已经从南方飞回来了，听他们在叫呢？（引读）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：?克噜——克哩！‘
在这样的叫声里，你能体会出天鹅们怎样的心情？学生自由交流（伤心、焦急、失望）。
这一阵阵克噜——克哩！的叫声似乎是天鹅们在激烈地讨论着，他们会说些什么：①没有吃的行吗？天鹅们会怎么想？填空
冰封湖面，没有吃的，天鹅______
②指导朗读
冰封湖面，没有吃的，怎么办？
7、天鹅到底怎么办？后来发生什么事呢？下节课研究
四、识记生字
课后描红
板书：
天鹅的故事
寒潮降临
冰封湖面
文本，生命的礼赞；课堂，生命的灵动---《天鹅的故事》
实录（许乐）
作者：藤子来源：大家语文网我要评论(0)【字体：大中小】点击：34次
《天鹅的故事》实录
执教：六合实验小学许乐
师：我想，你们读了这么多遍，对课文对生字词应该掌握的差不多了
我们就不读课文和生字词了，接下来我们来检查一下生字词掌握。有没有信心
师：
下面你们来温习一下生字词。
师：拿出本子来听写。
（寒潮腾空而起塌陷边缘继续扩大昂着头）
师：同桌交换，咱们对照正确答案，把错误圈出来，课后订正。本子收好
师：在你们自学的过程中，你觉得哪个字是最难写的
生：边缘的缘
师：举起手来，共同写一遍。什么偏旁？
师：右边的撇着哼着写得窄一点。右边是家的下面
师：看看这三排，红字的容易读错。
（学生领读。）
一起，每个词读一遍。
师：通过你的预习，告诉我，这篇课文主要讲了什么事情
打开书浏览课文
（什么叫浏览，速度应该快一点）
师：有人举手了，更多了，不错，放下书
给你一点提示，课文主要写了什么时间什么人物在捕猎时候看到什么
生：红衣服女生
师：主要人物是谁？
师：继续说，在捕猎时候
生：（看到了一只老天鹅不顾自己的……，最后他没有
师：仅仅看到一只老天鹅吗
生：还有一群天鹅
师：那我就可以说---
学生：这篇课文主要讲了在三十年前，一个初春
1………………概括课文内容
师：看看课文那几段写了天鹅破冰，找到了吗
生：五六自然段
师：有不同意见的说。
生：五六七
师：接下来，我们进入自习环节，看看自学的要求
PPT出示自学要求
默读4-7自然段，找出令你感动的地方，好好地读一读。
这些令你感动的地方，哪些词语一下震撼了你的心灵，圈出来，并选择一两个词语写下你的感受
用你朗读的表达出你的感受
师：有的同学找到一处，有的找到两处，还有的同学划了出来。那就你的朗读表达出来。
（生自读）
师：把你最感动的地方读出来。
生：学生读―突然……
师：告诉大家哪些词一下子震撼了你的心灵？
生：重重地，让我想到了老天鹅奋不顾身
师：你抓住了重重的
生：（扑打）
师：―腾空而起‖说明了什么？
生：它飞得越高，下落的冲力就越大
师：齐读这一句。
师：还有哪些词？
生：接着，它一次又一次撞击冰面
师：除了从这里还能从哪看出来很多次？
生：省略号
师：读得慢一点，才能感受出很多次。
（指名读。）
师范读。学生齐读
师：还有什么地方？
生：颤动
（像石头似的）齐读
师：我有疑问，老天鹅的身体真的有石头那么硬吗
生：比喻表示它非常的勇敢）
师：像石头似的不是说……，而是说它的勇气精神意志就像石头那样。
用朗读读出这种感受。
学生齐读。（突然……）
师：我想问一问大家，在你的生活中，你见过的冰大概多厚，用手比划一下。
师：我查过资料，在冬天的时候贝加尔湖冰厚一米左右，即使在初春，也要这么厚。师手比划。
师：现在请你们闭上眼睛，静静地想：此刻在你眼前，出现了这样一只老天鹅
第一次它用自己的胸脯和翅膀冰面，你觉得老天鹅会怎么样
生：（会很疼……）
第二次．。
生：（疼痛难忍）
第三次．。。
生：老天鹅早就已经伤痕累累
生：说不定就麻木了
生：说不定会骨折）
生：可能还会鲜血淋漓啊
师：这样一只老天鹅，你想对它说什么
生：勇敢的精神，值得我们学习
生：顽强…………它的决心让我觉得很感动）
师：刚才大家说的勇敢顽强，就是说它是一位—
生：―破冰勇士‖
师：让我们再来感受一下这位破冰勇士的……
（师领读）
师：接下来，让我们的视线暂时离开老天鹅，还有那些地方让你感受很深的？生：有几只天鹅来帮忙……
师：克利克利中的破折是声音的延长，怎么读
激动人心的读一读
（师范读学生齐读）
师：这个场面写了什么？
生：齐心协力破冰的场面
师：我非常欣赏刚才那位同学说的一个词，
师：板书―天鹅群–齐心协力
（指名有感情朗读该段）-
师：读出那种激动人心的感觉
（生齐读）
师：还不够壮观，把劳动号子再读读看看。
师：刚刚我们通过学习，了解了两个场面，老天鹅和一群天鹅破冰的情景。下面，我们来分角色朗读
师：谁来读老天鹅（确定一名）其他同学读天鹅群，我来读其他。
师：只见……冰封湖面
（分角色读）
师：到这里，天鹅们已经取得了胜利，他们胜利了，欢呼这，告诉我，这种胜利这种欢呼来的容易吗？
师：为什么？
师：还记得一开始那个场面吗，它们在冰面上互相呼唤着，好像在讨论没有吃的怎么办？
（靠老天鹅奋不顾身的精神）
师：还有吗
（还有天鹅群的齐心协力）
师：有感情读（他们昂着头，挺着胸……）
师：说道这里，……老人停住了，喝了口茶，深情地说：（学生齐读来人的话）师：看到这样的情景，斯捷潘老人的深情里究竟包含了哪些情感呢
生：感动
生：老天鹅的奋不顾身和天鹅群的齐心协力让他感动了
师：还有什么？
生：同情
师：同情什么？
生：同情老天鹅为天鹅群做出了贡献
师：这就是我们读书读出了不同的感受
生：不忍心
师：就是同情
生：尊敬
师：是啊，还对天鹅群有一份敬重
师：其实，孩子们，你们现在还不懂，还有一份敬畏，对生命的敬畏。
因为感动同情，敬重敬畏，斯捷潘老人把枪挂在墙上再也没有动过
我们再来读一读斯捷潘老人的话
（齐读）
师：课上到这里，就要结束了。虽然课就要结束了，但是老天鹅奋不顾身和天鹅群齐心协力的精神……永远留在我们心里
师：下面我们来看看作业。PPT出示：
根据板书提示的线索，复述―天鹅破冰‖的过程。
1抓住重点复述，三个场面（指板书），每个场面都有描写
2要合理的运用文中的好词好句。大量的用，大胆地用，没关系，当然不要背书
3运用自己的语言合理地组织。
江苏省获奖教案）天鹅的故事（第一课时）教学设计(1) 作者：朱波来源：江苏省赣榆县沙河镇中心小学我要评论(0)【字体：大中小】点击：304次
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，初步感
知课文内容。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解生字组成的词语。
3、凭借课文具体的语言材料，体会老天鹅勇敢、顽强、不怕牺牲的精神，培养学生爱护动物，敬畏生命的思想感情。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
【教学难点】凭借课文具体的语言材料，紧扣关键词句，以自主探究的学习方式为主，体会老天鹅勇敢、顽强、不怕牺牲的精神
【教学准备】
1、搜集一些关于天鹅、贝加尔湖的资料；
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、视频导入，激发兴趣
1、你喜欢小动物吗？（播放视频）让我们一起来领略一下天鹅的风采！
2、你们想用哪些词语来形容这些天鹅？
3、过渡：这节课，我们一起来聆听一位来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘给我们讲述的——（齐读）天鹅的故事。相信你们会对天鹅有新的认识，它不光高贵、优雅、美丽……
【设计意图：―兴趣是最好的老师。‖如果学生没有兴趣，就谈不上―主动地获取知识，形成能力‖。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思维的火花，使语文课堂变得生动、轻松起来。因此，课初通过创设情境及多媒体教学的辅助手段，着力创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。】
二、自主学习，主动探究学生完成学案1——5题，教师巡视，注意个别指导。【设计意图：―能让学生思考的要让学生思考；能让学生自己动手的要让学生自己动手‖。这个环节帮助学生建构起初步的知识结构，引导学生发现自己需要教师指导的问题；教师通过深入学生巡视、交流，充分了解了学生，清楚了学生存在的疑惑和需提升的―点‖，从而为―真正落实该讲不该讲的问题‖打下了基础。】
三、成果初探，交流展示
1、同桌―开火车‖读课文，比一比谁读得正确、流利。自由上讲台展示自己读得流利的段落，教师相机正音。―湖畔‖中的―畔‖读pàn，―胸脯‖中的―脯‖读pú，―沼泽‖中的―沼‖读zhǎo ……
2、指名9名同学各默写1个生字词，其他同学任选几个难写的写一写。评议时，教师相机引导：
（1）注意―潮‖左中右部分各占的比例和位置。
（2）形近字比较组词：沼——招泽——择震——振扳——板
3、交流分段情况。
4、小组内交流打动自己的段落、句子、词语，谈谈体会，再全班交流。
5、提出难理解的，试着在小组内解决，不能解决的写在纸条上上交。
【设计意图:新课程标准倡导―自主、合作、探究‖的学习方式，于是，许多教师淡化教师的主导作用，不敢大胆地进行指导。甚至该强调的不强调，该写的也不让学生去写，造成了学生思维的窄化和浅化。这一部分教学是引导学生走进文本，接受熏陶的第一步，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。】
四、精讲点拨，品读―老天鹅破冰‖的语段
1、《天鹅的故事》上演在一个冰封的湖面上。（出示句子：可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。）
（1）谁来读一读这个句子？把我们带回那个寒潮突然降临的春天。
（2）此时，天鹅的心情怎么样？
（焦急、不安、害怕、失望……）
（3）带着这种心情读一读。（出示句子：只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？）指名读、自荐读、集体读。
2、天鹅们正面临寒冷和饥饿的威胁，面临生与死的决策。就在这时，冰封的湖面上出现了一个让人为之震撼的场面。快速读第五、六自然段，看看发生什么事了？（1）画出描写老天鹅的句子。先轻声读读，再默读，边读边想象当时的情景。（交流后出示相应句子。）
（2）指名复述，引导学生要演示出老天鹅―腾空而起‖和―重重地扑打‖ 表现出力度。（3）补充有关资料：冬天，贝尔加湖的冰层厚可达1米以上。一般在第二年的五月才解冻。故事发生在初春，冰层至少20厘米。（教师边说边比画。）现在，你想说什么？（出示句式：老天鹅真，你看它。）
（3）指导朗读。
①老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是——（第一组接读）
②老天鹅重重地扑打在冰面上，它被震得眼冒金星，身体发麻。经过这一击，冰面被震得颤动起来。它继续发起第二次冲击——（第二组接读）
③这次，老天鹅沾着斑斑血迹的白羽散落一地，但它还是坚持着，摇摇晃晃地站起来，接着是第三次——（第三组接读）
④多几次撞击后，老天鹅的胸部已是血迹模糊。―嚓---嚓---‖，它惊喜地发现，冰层裂开了一条小缝，她似乎看到了希望，又一次挣扎着起来——（第四组接读）
⑤接着又裂开了一条，老天鹅再次顽强地起来——（女生接读）
⑥冰面终于塌陷了，出现了一个小小的冰窟窿。这位顽强的―破冰勇士‖ 沿着冰窟窿的边缘继续扑打着——（男生接读）
【设计意图：朗读这一部分时，教师重点引导学生感受老天鹅的勇敢、顽强、不怕牺牲的精神。立足文本，用自己声情并茂的语言为学生再现了一副副生动的情境，让学生仿佛如临其境，如见其人。并且，这六个情境随着冰层的破裂，层层深入，一次又一次拨动学生的心弦。学生和教师、文本之间产生了情感上的共鸣，百读不厌，越读越好。】
（4）你能代表老天鹅说一说她当时心里是怎么想的吗？（完成学案第6题。）
学生汇报，教师总结：同学们，你们读懂了她的内心，看到了一只不向命运低头的顽强的―破冰勇士&rdquo
（江苏省获奖教案）天鹅的故事（第一课时）教学设计(2) 作者：朱波来源：江苏省赣榆县沙河镇中心小学我要评论(0)【字体：大中小】点击：306次
;！全体起立，把你们对这位―破冰勇士‖的感情，通过诵读充分表达出来！五、互动探究，完善认知天鹅是美丽的，优雅的，可以比作少女、仙女，但文中却把它比作石头？
你觉得这样的比喻恰当吗？为什么呢？说说你的理由
。学生讨论，探究。（完成学案7）
（可以说明老天鹅用尽全身力气，也就是义无返顾。态度是坚决的，力量是巨大的。）六、当堂检测，矫正反馈
（见巩固案）学生练习，同桌互批。教师巡视，注意辅导学困生。
【设计意图：这一环节要求学生当堂完成，及时巩固知识，同时为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时给予指正，并作出正确的评价。】
七、布置作业，发展个性
1、调动学生积累，至少写四个描写人物高贵品质的成语。
2、读读第17课《生命的壮歌》，再搜集自然界中其他感人至深的故事读一读。【设计意图：教师布置的作业应具有开放性，摒弃强调―答案唯一性‖的限定性问题，使学生在主动探究中得到锻炼。这样，不但有利于学生理解课文内容，更有利于提高学生丰富的想象、敏捷的思维和独立的个性。】
天鹅的故事案例
《天鹅的故事》教学案例 一、【教材分析】 《天鹅的故事》是苏教版第9 册的一篇课文，主要讲一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料，学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到保护生态的重要性。根据新课标，让学生通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。 二、【学情分析】 这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。 三、【教学目标设定】 （1）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第5-7 自然段。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。 （2） 过程与方法：引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划 中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。 （3）情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、 团结拚搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 【教学时间】三课时【教学过程】第一课时（略） 第二课时 （已有板书：起因生存考验） 7 天鹅的故事经过 结果 一、导入。 这节课我们继续学习第7 课《天鹅的故事》,天鹅破冰的过程怎样,这个故事又给我们以怎样的启迪,是这堂课要重点研究的内容。 上节课我们已经了解了故事的起因是冰封湖面,天鹅们无法生存,请同学们复习 朗读课文3、4 两节,要求读出老人打猎时心情的变化,以及天鹅们商量办法时的焦急、无可奈何。 （学生齐读） 二、讲读第五节。 过渡：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老人看到了一个惊心动魄的场面。 （一）、请同学们轻声自由朗读第 5 小节，说说你有怎样的感受？从哪里看出来的，边读边圈划关键词、句。 （学生边读边圈划。） （二）、出示小卡片：老天鹅真（）！学生自由练说（生答要点：勇敢）
沪教版小学语文三年级(上)12-天鹅的故事-课后、课外练习和作文课课练答案
12 天鹅的故事 【原文】 有一年,春天早早儿来到了群山环抱的天鹅湖，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有料到，寒潮突然降临，北风呼啸，湖面又上冻了。 一群天鹅落在湖面上,‘克噜——克哩！地啼叫着,好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ 突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的,用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… 别的天鹅似乎怔住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得“咯吱——”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。有几只天鹅来帮忙了，很快，整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！湖面上传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 终于，小小的冰窟窿变成了一片很大的水面。所有的天鹅同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜——克哩
——克哩！” 12 天鹅的故事[练习] 一、词语练习 1、看拼音写词语。 hán cháo（寒潮）hū xiào（呼啸）tā xiàn（塌陷） téng kōng ér qǐ（腾空而起）jīdòngrénxīn(激动人心) 2．给红的字选择正确读音。（用“——”画出） 湖畔（bàn pàn）胸脯（púpū）颤动（chàn zhàn）沼泽（zhǎo zǎo）结束（shùsù）号子（hào háo ）3、为多音字填上正确读音。 （1）一只老天鹅像石头似（shì）的重重地扑打在冰面上，别的天鹅似（sī）乎被这一举动惊住了。 （2）我好（hào）奇地问：“您喜欢打猎？”老人点点头说：“是的，我曾经是一个好（hǎo）猎手呢。” （3）我很兴（xīng）奋地在湖边转悠了半天，却一无所获，觉得十分扫兴（xìng）。 4、换部首组词。 脯（铺）（床铺）吱（枝）（树枝）陷（陷）（陷害）
幼儿园观察记录：幼儿园观察记录：小天鹅的故事(激发自信)
幼儿园观察记录：幼儿园观察记录：小天鹅的故事（激发自信） 幼儿园观察记录：小天鹅的故事（激发自信） 我班上有个小女孩叫盈盈，模样清秀可爱，可是内向胆怯，平时说话声音像蚊子叫，什么活动、游戏不管老师、小朋友怎么邀请，她都只是袖手旁观。这样的状况大约持续了将近一年，别说她的父母着急，就是我们老师心里也急，就是没办法。 有一次排练一个节目“森林音乐会”，我们又邀请她：“盈盈，你也来参加吧？”她把头摇得像拨浪鼓似的。我们排练时，她就躲在钢琴边静静地看我们，眼中分明流露出渴望的神情。当我拿出小天鹅的舞裙时，她的眼睛更亮了。我叫她：“盈盈，过来！”她还是摇摇头。我来到她身边，把天鹅裙轻轻披在她身上：“来吧，小天鹅！”她迟疑地看着我，小手抚摸着天鹅裙，好象说：“我行吗？”我蹲下来把天鹅裙给她穿好，拉着她的小手，眼睛看着她的眼睛说：“肯定行！你本来就是一只美丽的小天鹅！”终于，她绽开了笑容，随我来到集体中排练起来。 在节目表演中，盈盈这只“小天鹅”表演得还真不错。我用数码相机拍下孩子们的精彩瞬间，翻录到电脑中，请小朋友欣赏。大家看到盈盈的照片时，都叫了起来：“看！小天鹅！” 盈盈使劲挤在前面，兴奋得涨红了脸，幸福的红云荡漾在她的两颊。后来好长一段时间，我们都叫她“小天鹅”，连隔壁班的老师看见她，也叫她“小天鹅”。 渐渐地，盈盈变得活泼开朗起来，游戏中能看到她可爱的身影，听到她银铃般的笑声，就像变了个人似的。她妈妈拉着我的手激动地说：“老师，真的谢谢你们！我家盈盈变得好可爱！”我拉着盈盈的手说“盈盈本来就可爱，对吗？”盈盈自信地点点头，笑了。 幼儿园观察记录：小天鹅的故事（激发自信）
[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级
[野鸭阅读答案] 野鸭阅读题答案四年级 这篇《野鸭》里讲了一只野鸭为了保护自己的孩子，同一场暴风雪进行了殊死搏斗后死去了的小故事。我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。下面由小编为你带来关于野鸭阅读答案，希望对你有帮助! 野鸭阅读材料 (1)一天，我在小山上漫步，忽然看见在一束枯草旁边躺着一只野鸭。 (2)起初，我以为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，我就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可是她却一动也不动。 (3)我觉得很奇怪，便俯下身细看。这时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。看见这两只蛋，我便把这死鸭提起来。果然在她身子底下有一个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共是十三只。 (4)我将她仔细地审视了一番。没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。虽然我看到的只是些表面现象，但我还是毫不迟疑地做出了这个结论：她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行了一番殊死的斗争以后死去的。 (5)我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊。 (6)可怕的风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切。竟然敢向她的敌人挑战，执意保卫着自己的家和孩子，直到精疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。 (7)太阳已经落下去了，苍茫的暮色渐渐隐没了远处的山峦。我用一张大纸把她们包起来，在地上挖了一个小小的坟，将她们母子放进去，用泥土把她们埋起来。我把她们留给大地母亲，便继续向前走我的路了。
小学四年级故事大全里的故事
小学四年级故事大全里的故事 凌晨十二点，野兔坳最深处的密林里，微风徐徐、小草浮动。 皎洁的月光洒在一丛茂密的草丛上，远远的看上去像极了一个银白色的湖泊。波光粼粼、水光潋滟。一阵微风吹过，密布丛生的芦 苇杆子和层层野草便极不情愿地向一边侧着身子，只要风一停，便 又迅速地挺直了腰杆，恢复到了以往的模样。在这月朗星稀的夜晚，就像是这片丛林的守护神一般，捍卫着这片土地的神圣，守卫着这 片丛林的秘密。 “吱吱吱”，不知从何处传来了淅淅簌簌的响动，这轻微地响动在风声中若隐若现，如果你不仔细听，是很难发觉出来的。 这只兔子向四周探了探脑袋，估摸着周围没有危险后，转身向身后“吱吱”地叫了几声，只见那层层的草丛里刷刷地响作一团，霎 那间平静的湖面起了阵阵水花，不一会儿便闪出一大群兔子。 哦，天，这群兔子少说也有几百只，在这里面有尚未成年的小兔子，依偎在母亲的身边瞪着幼稚天真的眼睛，也有成年的兔子，一 个个威风凛凛，还有些动作稍慢地兔子，一看便知道是上了年纪的，身上的毛发没有半点光泽，一个个精神萎靡。在这群兔子中，走到 中间的都是年老和年幼的兔子，而两头都由成年的兔子守卫。 “不行，如果我们不能在天亮之前赶到野兔坳最深处的古老兔城的话，我们的族民都将暴露在日光之下，这一带的草丛已剩下不多，我不能让我的子民冒这种危险”这只巨型灰兔厉声地说道。 “子民们，现在还不是休息的时候，再忍耐一下，到了古老兔城，我们一族就安全了。” 有一天，一只小山羊到动物学校去玩耍。来到河边时，他看到一位穿着“白马甲”的小朋友在水中玩耍，因为不知道这位朋友的名
字，可又担心他在水中不安全，于是便着急地喊道：“‘白马甲’，快到岸上来，一个人在水中玩耍是很危险的。” 可是，“白马甲”就像听不懂小山羊的话似的，只是抬头看了看小山羊，又自顾自地玩了起来。 “这是哪个班的学生?”小山羊想，“不行，得找他的班主任来 把他叫上来!” 小山羊想认一下是哪个班的学生，可在这时，“白马甲”已经把身体隐入水中，只留下两只耳朵露在外面。从耳朵看，小山羊感觉 这是骏马班的学生。于是，小山羊向骏马班走去。 很快，小山羊带着骏马班的班主任红鬃马来到河边。 这时，“白马甲”已经来到浅水区玩耍，红鬃马向河中看了看说：“他不是我们班的学生!” “那是哪个班的呢?”小山羊盯着“白马甲”问。 “我看像是大象班的。”红鬃马说，“你看他的大鼻子，只有大象才长这样的鼻子!” “对呀!”小山羊说，“你麻烦您去把大象班的班主任叫来好吗?我在这里看着这位学生，以免他发生什么意外!” 红鬃马急匆匆地离开了。 这件事情的真否无法考证，从记载来看，可能性还是有的。 从这天起，尼基塔每天都看见这两只天鹅。它们在森林里定居下来，在一个浮岛上筑了个窝。不久，母天鹅下了几个很大的浅黄色 的天鹅蛋。 这时，别的鸟都不敢靠近这个浮岛。野鸭只要一落到附近的水面，公天鹅就会凶猛地冲上前，不速之客只好仓皇飞走。 不久，尼基塔看见它们孵出了四只小天鹅，又看见它们温文尔雅地教小天鹅觅食，当小天鹅长得有大野鸭那么大时，它们全家又搬 到一条通湖的小河里去了。
天鹅的故事
天鹅的故事 第一课时 课前预习： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词，理解生字词。 3、了解故事情节，熟悉文中主要人物。 4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱 鸟护鸟、保护生态的教育。 相关课程标准： “阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” “在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。从中获得对自然，社会，人生的有益启示。” “对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。” “对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。” 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课生字。 2、概括故事，复述课文，把握文章主题。 3、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。 评价任务： 1、引导学生用找关键词、句的方法来理解课文内容。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。 3、体会老人形象。 教学流程： 一、导入新课： 天地万物，如此之多。天的无边无际，地的无边无界，如此广阔，孕育着成千上万的生命，上帝赋予万物以生命，虽然它们不尽相同，但它们有着共同的目的：以各自生命的独有姿态对待自己，展现生命的意义。大自然中有些生命转瞬即逝，有些千年不亡。但它们都在努力地使自己的生命发光发亮，尽显其颜色和风采。今天，我们就来认识大自然的一员——天鹅。 （板书课题：天鹅的故事） 二、自学质疑： 1、提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 三、再读课文，从整体上感知。 思考以下问题， 1、文章写了那两个有关天鹅的故事，用自己的话概括。 2、这两个故事各表现了怎样的主题？ 学生以小组为单位讨论。然后班级交流。教师点评。
苏教版四年级下册语文试题-课内阅读专项训练 (含答案)
苏教四下课内阅读专项训练 一、阅读《燕子》片段，回答问题。 一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。 二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 1.请把课文补充完整。 2.选文第一自然段从小燕子的、、来写小燕子的外形。 3.请用“——”画出文中的比喻句。 4.第二自然段描写了哪些景物？ 5.选文中画“”的句子运用了手法写出了花草的繁多和生机勃勃，突出了作者 之情。 二、阅读古诗，回答问题。 （一）江南春 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.本诗的作者是。 2.诗的前两句抓住___ ___、____ __、___ ___、傍水的村庄、依山的城郭、酒旗、风等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面。 3.后两句则讽刺了______________________ ________。 4.前两句的意思是： （二）小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 1. 本诗的作者是。 2. 理解下面词语的意思。 蓬头：稚子：遥：应： 3.古诗后两句表现出儿童。 A．可爱与机灵 B.不懂礼貌 4. 后两句的意思是： 三、阅读《最佳路径》片段，回答问题。 格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数．（shǔ shù）个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。 汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝．（hē hè），但却很少有停下来的。 当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调．
最新天鹅的故事 (4)汇编
《天鹅的故事》教学设计 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能凭借课文中的语言材料，理解课文内容，解决课后练习中的有关问题。 3.能体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。 【教学过程】 一、谈话激趣，揭示课题 屏显：天鹅的图片。画面上这群美丽的鸟儿叫什么名字？ 教师简介天鹅，学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 小声地自读课文，注意读准字音，读后思考一个问题。（屏显课后第3题）。 三、直奔重点，以情施教 这篇课文哪些地方最让你感动，找出来读一读。 抽生回答。 还有哪些同学也被这几个段落感动了？请举手告诉老师。好，这节课我们就来重点学习这些部分。小声读第5段，给重点词语标上记号。 谁愿意来读给大家听一听？ 抽生评议：他读得怎么样？为什么？ 学生抓住：“腾空而起”“胸脯和翅膀”“像石头似的”“重重”“扑打”等重点词语来体会天鹅的勇敢和奉献精神。 屏显第5段的内容，全班学生感情朗读这一段。 屏显：老天鹅破冰的画面。
师简介贝加尔湖的冰层。 你能用自己的话来描述一下老天鹅的破冰行动吗？ 屏显填空题：老天鹅真，你看它。 说得真好！现在我们更进一步，把自己当成老天鹅来切身地感受一下。深呼吸，转换角色：现在你就是那只带头破冰的勇敢的老天鹅。 师：老天鹅啊老天鹅，你为什么要高高地飞起，重重地落下来？ 老天鹅啊老天鹅，你这样重重地撞击冰面，你真的不怕疼痛吗？ 老天鹅啊老天鹅，你完全可以命令年轻力壮的天鹅来做这个工作，为什么要自己忍受这样剧烈的痛苦？ 深刻地理解，真切地感受！让我们再一次来体会老天鹅的破冰壮举。 屏显分行排列的句子。 一学生有感情地朗读，其余学生闭上眼睛想象画面。 屏显：老天鹅破冰的画面。在第6段找到描写刚才画面的句子，并读一读。 谁来有感情地读一读？ 抽生评议：你觉得他读得怎么样，你从中体会到什么？ 抓住“又”“终于”“慢慢”“继续”等词语体会破冰工作的艰难和老天鹅坚持不懈的信心。 天鹅们是怎么做的？找到句子勾画出来读一读，在重点词语下标上记号。
天鹅的故事
《天鹅的故事》说课稿 【说教材、目标、重难点】 《天鹅的故事》是国标本苏教版小学语文四年级下册第5单元的一篇课文，与本单元的另外两篇课文《鸟语》《生命的壮歌》组成了“动物篇”主题单元，让学生领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理，树立爱护动物的思想。 这篇课文主要描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 北京师范大学苏联文学研究所所长章延华先生在访俄期间聆听了一位酷爱打猎的俄罗斯老人斯杰潘讲述的一个有关天鹅的真实故事后，心灵受到强烈的震撼，写成了《天鹅的故事》这篇文章。编者将感人至深的《天鹅的故事》编入教材时，对其适度进行了改编，突出了天鹅破冰和老人弃猎三十年的情节，作者与编者用他们包含真情的笔墨，赋于了天鹅人性般的光辉，不但向人们展示了天鹅为生存而勇敢无私、团结拼搏的精神，为生命而战的壮举，更讴歌了斯杰潘老人那颗真诚善良的心，使人们在读故事、理解语言的过程中唤起人性中的善与美，拉近与动物的情感，学会为生命而感动。我认为学生学习这篇课文不仅仅要明白爱护动物，保护生态环境，更重要的是要感受到生命的激情。 全篇文字优美，情节感人，如这一段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是他并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……”，文中还有有些语句看似朴实简洁没有什么内容，但细细读来会发现其中蕴含着深层次的内涵，比如描写天鹅叫声的这句“克噜—克哩—克哩”，这句话在文中一共出现了三次，如果就这么随口读读，你只知道它表示天鹅的叫声，但当你走进文本细细品读就会发现，每一次的叫声都包含着不同的意义。课文的结构也很有特点，是一种故事套故事的结构，因此文中的3至6自然段只有前引号，没有后引号。 天鹅，在学生的心目中是美丽、纯洁、高贵的象征，本课以天鹅为题，能一下子抓住孩子们的心，使孩子们带着极大的兴趣去阅读课文。但由于天鹅生活的环境离学生较远，学生很难了解它们的生活习性，因此在感受天鹅的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神和斯杰潘老人的情感变化方面有一定的难度。针对学生的实际认知水平以及教材的编排特点，我初步拟定如下的教学目标： 1、掌握课文生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是描写天鹅破冰的段落，复述课文5-7自然段。
小学语文四下练习与测试答案
小学语文《练习与测试》参考答案（苏教版四下） 1走，我们去植树 【基础练习】 一、沟渠栽树版图乖巧欢声笑语 二、轻快美丽金色参天青翠绿色温暖清新 三、一座绿色工厂快乐的音符清新的空气健康幸福 绿色的希望参天的大树乖乖低头翩翩起舞 【发展练习】 一、1．种树的决心和愉悦的心情。 2．示例：草地上，新的草芽，钻出了泥土，抖了抖泥土，挺了挺身子。蚂蚁也已经开始“翻草越芽”，寻找食物。小河面上的冰已经化了，小鱼儿又重新浮出水面，水中又出现了小蝌蚪的身影。水中渐渐热闹起来了。大树下，开出了几朵不知名的花儿。枝头上，几只鸟儿你叫一声我唱一句，真有点合唱的意思。二、示例： 树木名称：梧桐树 外形特征：花有淡淡芳香，叶子扇形，果实成熟时分裂。 作用：木材适合制造乐器，树皮可用于造纸和绳索，种子可以食用或榨油。 其他：由于其树干光滑，叶大优美，是一种着名的观赏树种。 2第一朵杏花 【基础练习】 一、估计掌精确皱纹推断大概仰望广泛曾经 二、示例：黄燕子绿了小草 三、1．“ ，” 。“ ，。” ，，，“ ” 2．一丝不苟，常年精确观察 3．小男孩不明白竺爷爷为什么要问第一朵杏花是哪天开的。我明白竺爷爷是为了掌握气候变化规律，必须精确观察。 【发展练习】 一、示例：竺爷爷俯下身子，奇怪地问小孩仰起头，高兴地说竺爷爷摸摸孩子的头，激动地问小孩歪着头，自豪地说竺爷爷眯着眼睛，半信半疑地问小孩拍拍胸脯，肯定地说 二、因为牛顿非常注意观察自然现象，非常勤奋，从来没有骄傲自满过。我认识到细心观察、专心钻研、勤奋工作、谦虚谨慎是成功者所必需的。 3燕子 【基础练习】 一、翼尖微风稻田音符轻快痕迹掠过烂漫圆晕 二、对首痕片 三、1．一身乌黑光亮一对俊俏轻快剪刀活泼机灵 示例：我喜欢蝌蚪。它长得黑油油的，椭圆形的身子，拖着长而扁的尾巴，在水里游泳时，尾巴左右摆动，敏捷灵活，潇潇洒洒，要抓住它可不容易呢。你
小学四年级语文《天鹅的故事》赏析
《天鹅的故事》赏析 四年级语文教案 ●一、导航台 课文主要内容及全文思路导读 看到"天鹅"，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 读一读课文《天鹅的故事》，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事？ 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给"我"听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。 第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。 第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层： ●第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。 ●第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和 翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。 第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。 读了课文第二部分，你觉得哪一部分给你的印象最深刻？ 是不是课文的第五、六、七自然段？这几段是课文的重点段，它的描写让我们仿佛看到了当时那感人的一幕。同学们要认真地读一读。 ●二、精品屋 课文精彩片断欣赏
11天鹅的故事
课外阅读材料11 天鹅的故事 访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯杰潘，他请我到他家去做客。 落座以后，我看到墙上挂着一枝猎枪，就好奇地问：“您老喜欢打猎？” 老人点了点头，说：“是的，但那是３０年前的事了。有一年初春，我背着这枝猎枪，在贝加尔湖畔的沼泽地打野鸭。那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。我在湖边转悠了好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：‘克噜——克哩！’我抬头一看，原来是一大群天鹅。 “天鹅群刚好落在离我不远的地方。它们为什么没有走呢？我瞪着眼睛，想看个究竟。只见天鹅在冰上互相呼唤着，好像在讨论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？ “突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次…… “这时，别的天鹅似乎被一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位‘破冰勇士’。只听得‘嚓————’，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’ “小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：‘克噜——克哩——克哩！’” 说到这里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地说：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这枝猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”（作者张廷桦）
最新天鹅的故事汇编
天鹅的故事 教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？ 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3（板书：天鹅的故事） 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1）读准字音，读通课文。 2）思考： 课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？ 2学生交流，梳理课文
（1） 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 （一）体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临（听风声） （1）理解“北风呼啸”，书空“啸” （2）积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？ 3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，） 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 （二）体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。 “~~~~”划出老天鹅怎么做的词。 “____”划出众天鹅怎么做的词。 2交流： （1）出示第3节课文内容 A齐读
天鹅的故事完整教案
16、天鹅的故事 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述5-7自然段。 2、理解课文内容，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。 3、通过理解课文，培养学生爱动物的思想感情。 教学重点：理解课文内容，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神。教学难点：通过理解课文，培养学生爱动物的思想感情。 教学方法： 课时计划：两课时 教学过程: 一、再识天鹅，导入课文. 出示天鹅图片，谁来用一个词说说天鹅给你留下了怎样的印象？ 是的，天鹅是美丽的、可爱的。它的美不仅表现在外表上，还表现在精神上。有这样的一群天鹅特别是一只老天鹅它的行动让我们很感动，就连打猎多年的斯杰潘老从此不再打猎，这是为什么？这节课我们将跟随斯杰潘老人的讲述，继续学习课文。 板书：天鹅的故事（齐读课题） 二、讲授新课，品析天鹅“破冰的场面” 自由朗读课文（找一找哪几段写了天鹅破冰的场面的段落？）（一）、学习课文第5自然段。
1、默读课文第5自然段。说说这段话主要写了什么？（板书：老天鹅） 2、描写老天鹅破冰场面的词语有哪些？ 3、从这句话中哪些词语体会到老天鹅重重地扑打？（石头似的）这句话运用了什么的修辞手法？ 4、这段中还有哪句话也是比喻的修辞手法？ 5、老天鹅那么的用力去撞击，冰面也只是震得颤动一下，可老天鹅有没有放弃？从哪句话中知道？ 6、可老天鹅毕竟是血肉之躯，经过一次又一次的扑打此时老天鹅的身体上、精神上会发生怎样的变化？从它的行动中可看出这是一只什么的天鹅？（板书：勇敢） 7、带着我们的感动齐读课文第5自然段。 过渡：是啊，这真是一位勇敢的天鹅啊！所以斯杰潘老人给它起了一个称呼‘破冰勇士’我们被这位‘破冰勇士’举动所感动了，那其它的天鹅呢？它是怎么做的呢？ （二）、学习课文第6自然段。 1、自由朗读课文第6自然段，说说其它的天鹅看到这样的情景它们的整个神态是怎样的？ 2、结合课文找出老天鹅破冰时冰块变化的句子。用“——”画出来。 3、裂开的小缝这时发出了怎样的声音？ 4、看到老天鹅破冰的情景，其它天鹅是怎样做的？（板书：众天鹅）（齐读群天鹅一起行动的课文片段）找找众天鹅破冰的句子。
三年级课文《天鹅的故事》教案
三年级课文《天鹅的故事》教案 导读：[教学目标] 1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。 2正确流利地朗读课文。 3品词品句，体验朗读，训练表达。 4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。 [教学过程] 一、谈话激趣，揭示课题 1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样? 2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。 3(板书：天鹅的故事) 4齐读课题 说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。 二、自读课文，初步感知 1学生自读课文 要求：1)读准字音，读通课文。
2)思考： 课文讲述了在()情况下，()带领()去()结果()的故事? 2学生交流，梳理课文 (1) 板书：老天鹅 破冰 众天鹅 说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。 三、朗读体验，品词品句 (一)体会第一次叫声 1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临(听风声) (1)理解“北风呼啸”，书空“啸” (2)积累描写寒风的词语。 2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样? 3出示：(一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩!”地啼叫着，) 4指导朗读 说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。 (二)体会第二次叫声 1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。
小天鹅的儿童故事
小天鹅的儿童故事 飞回来的小天鹅 冬天临近了,树叶已经开始枯黄,水草横倒在清澈的水里。一长串天鹅飞在十月的天空上,和亲爱的故乡告别,等到明年春天再会。 老渔夫突然发觉有两只天鹅离开了队伍,慢慢地兜着圈子,开始在湖面上低飞,很快落到水面上,飞快地游泳。老渔夫感到很奇怪,它们为什么飞回来了。 这年冬天一开始就特别地冷。下过一场雪之后,地就冻得发裂了。天鹅缩成一团,羽毛倒竖起来。 一天夜晚,刮着猛烈的暴风雨,渔夫躺在暖烘烘的床上,久久地睡不着。 早晨,暴风雪停了。老渔民费了很大的劲。才走出房子,向小湖走去,寻找那可怜的天鹅。 老渔夫用手杖在湖边雪地掘着,仔细观察每个小雪堆。突然,在湖的陡岸下面他触到天鹅的身上。两只天鹅紧紧地挨在一起,一动也不动,原来天鹅被冻死了。 老渔夫把天鹅抱回家,准备送到博物馆,让大家都能看到这美丽的天鹅。他忽然发觉雌天鹅翅膀有个肉瘤,一定是骨头被打断了……他想它肯定是能飞起来,可是不敢带着这样有伤的翅膀作长途飞行,所以才留在这儿过冬。 他又想,雄天鹅为什么也留在这儿过冬活活冻死呢?它的身子是好好的呀。他自言自语地琢磨了好半天,才轻轻地说了一句:“友谊啊……” 小天鹅 从前，有一个天鹅妈妈，她找到一只蛋，然后就开始孵蛋。她等啊等啊，过了很长很长时间，小天鹅从蛋里出来了。 小天鹅跟着妈妈走来走去。长大了，开始坐在妈妈身上，妈妈带他飞到天上。然后他开始学习飞，从妈妈身上飞下来。但是他从天上掉下来了，从后面飞过来的天鹅爸爸接住了他。他飞呀飞呀，终于学会了。 小天鹅和爸爸妈妈一起快乐地生活。 天鹅之爱 一天早晨，尼基塔在捕鱼时朝对岸一眼，突然惊呆了：在朝霞映照的湖面上，两只洁白如雪的大鸟在静静地徐徐游动，它们低着长长的脖颈，美丽得像从神话世界飞来的两只仙鸟。
16、天鹅的故事
16、《天鹅的故事》 一、教材简析 《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。 从“单元教材”看，本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的，描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤，表现手法上突出了场面描写。从学情看，因为熟悉童话故事《丑小鸭》，学生对天鹅很有感情，易产生学习兴趣；此外，中年级的学生已具备了一定的品词析句能力，易于感悟故事内容，但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼，还需要教师的帮助与引导。 二、教学目标 1．学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。 4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。 5．学生积极主动地探索新知，并从中获得学习语文的乐趣。 6．初步学习场面描写的方法。 三、教学重难点 1．在语境中品词析句，读悟、读写结合。 2．关注场面描写的表达方法，了解故事类课文的学习方法。 四、教学具准备 多媒体课件，写话卡。 五、教学时间：两课时 六．教学设计
第一课时 教学目标： 1.学习生字，理解生词，积累描写天鹅的词句。 2.正确、流利地朗读课文。 3了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。 4.抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 5.初步学习场面描写的方法。 教学过程： （一）初识“天鹅的形象”（情境导入） 1．观看天鹅视频。 要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。 2．板书课题，齐读课题。 （二）梳理“天鹅的故事”（整体感知） 1．初读课文，扫清字词障碍。 （1）出示阅读要求： 自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。 （2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。 （3）检查初读情况，指名认读生词。 ①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束 指名认读。 ②出示从课文中归类梳理出的三组词组：
四小天鹅舞曲
四小天鹅舞曲 教学目标 1、通过欣赏《四小天鹅舞曲》熟悉乐曲的主题音乐，感受管弦乐队的乐器音色，并了解乐曲的背景。 2、通过已有的知识进行乐曲《圣桑-天鹅》和《四小天鹅舞曲》的对比欣赏，感受速度、节奏、旋律与音乐形象的关系。 3、通过欣赏名曲名段，进一步了解俄罗斯音乐中不同舞曲的特点。 教学重点、难点：用不同的方法，从不同的角度和层面去理解乐曲，感受音乐美。 教具准备：多媒体，录音机，磁带 课前准备：让学生搜集与《四小天鹅舞曲》有关的资料 教学过程： 一、课前导入：观赏圣-桑的《天鹅之死》 提问：同学们，知道我们刚才欣赏的是什么舞吗？出示:圣桑——天鹅之死 师：刚才我们欣赏的是根据圣-桑的大提琴曲《天鹅》而改编的芭蕾舞《天鹅之死》，柔和悠扬的音乐又把我们带到了芭蕾舞的殿堂。这节课我们将欣赏另一首世界名曲——（出示课题）《四小天鹅舞曲》 二、欣赏教学 1、初听乐曲，整体感受乐曲的情绪 提问：乐曲的情绪是什么样的？出示：欢快活泼。它和《天鹅》的情绪一样吗？它们所表达的天鹅形象是一样的吗？学生回答后出示答案 2、老师介绍作者作品（出示作者照片） 师：我们在第二单元里欣赏的《糖果仙子舞曲》就是舞剧《胡桃夹子》的第二部分的第二首乐曲，而我们刚才欣赏的《四小天鹅舞曲》则是柴可夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》中第二幕里的一段欢快的舞曲，也是最受人们欢迎的舞曲之一，乐曲轻松活泼，节奏干净利落，描绘出了小天鹅在湖畔嬉戏的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意 3、复听乐曲，哼唱乐曲主旋律。说一说第一个片段在乐曲中出现了几次。 4、再听乐曲，仔细听辨 5、有哪些乐器在演奏 师：这是一首管弦乐（出示管弦乐的分类），我们来看看根据分类《四小天鹅舞曲》是什么管弦乐演奏的？（学生回答是西洋管弦乐）而在这些西洋管弦乐里又主要是由弦乐和木管演奏的。在大管轻快均匀，富于动感节奏的衬托下，两只双簧管吹出来款识人口的主题。 6、再一次聆听乐曲，感受乐器的音色 7、欣赏芭蕾舞影片《四小天鹅舞曲》
天鹅的故事
天鹅的故事 一、复习导入 1、昨天我们一起学习了课文一起来读（生齐读课题）在上新课之前，老师想检查一下看同学们上节课学的怎么样？请同学们拿出默写本，听写几个词语。（冰封湖面颤动裂开一条小缝塌陷很大的水面） 2、好了吗？（出示幻灯2）对照屏幕检查一下自己有没有写对。有没有写对？一起来读一读。 3、告诉老师读着这些这些词语，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？（生答：一群天鹅来到了贝加尔湖，面对着冰封的湖面，一只老天鹅用自己的身体，拍打冰面，起先冰面裂开了一条小缝，后来冰面终于塌陷了，露出了很大的水面。）说得好不好？给他一点掌声！ 4、看来通过昨天的学习，同学们有了不少收获！不简单！但是还不够，文章字里行间所渗透的情感，我们还没有真正的领悟，老师想请同学们自读课文二——七小节，想一想（出示幻灯3）这个故事中最让你感动的是哪些小节？哪些词句？把最打动自己的句子找出来，用心地读一读，注意抓住关键词语仔细体会。 二、新授： 1、好了吗？首先告诉老师这个故事中最让你感动的是哪些小节？（生答第五小节）（出示幻灯4）这小节主要讲了什么？（生答：老天鹅破冰）谁来读一读这一段？其他同学一边听一边想象当时的情景，（生读幻灯4） 2、看得出来，同学们都听得很投入，那你能不能把老天鹅的动作演示出来，这样，先同桌互相练习，一位同学读一位同学做动作，然后交换，等一下我请同学
上台表演，好吗？ 2、准备好了吗？（出示幻灯5出示第一句）好！谁来和老师配合一下，我来读这一段的第一句话，你上台来做手势。 3、老师读第一句，学生做动作。评价一下，觉得他的动作做得怎么样？（生评价：我觉得他腾空而起这个动作……）（幻灯点红字：腾空而起） 4、我也觉得他的动作缺乏力度，同学们都做过立定跳远吧！在起跳时，你是直立着不动的，还是稍稍往下蹲一点，重心下压呢？因为这样可以让我们起跳的力量更大，跳得就能怎么样？（生答更远更高）同样的，我想老天鹅在腾空而起时，一定也会把身体怎么样？——往下压一压，以便让自己的动作更有力度。怎么样一起来试试？来站到走廊里，老师读你们做动作。 5、老天鹅下落的冲力真大啊！地板都颤动了。课文中哪些词语可以看出它的冲力大？（生答：点红字：像石头似的重重地扑打） 6、把天鹅说成石头，此刻他们有什么相似之处？（生答都很硬、下落很快、很重）我们继续来做动作？好！就把你们面前的桌面当作冰面，用你们的手臂翅膀像石头似的重重扑打！做这个动作需要勇气，给你三秒钟，你可以选择放弃，我们班级同学都是勇敢者。老师读旁白，你们做动作。要不要再来一次？ 7、说说你的切身体会。（生答：我觉得手很痛……）老天鹅像石头似的，重重地扑打冰面，他的身体痛不痛？每一次下落一定都是钻心的痛！那它为什么还要这样重重扑打呢？（生答）是啊！老天鹅下定决心要和冰层作殊死的搏斗，此时此刻他有没有想到自己的安危？没有他已经完全不顾自己的安危。面对这样一只天鹅，我们没有理由不读好这句话，一起来读。
《天鹅的故事》教学设计4
《天鹅的故事》教学设计 教学目标： 知识能力 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、学会本课生字，理解生字词。 过程方法 让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。 情感态度 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护平分秋色动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。 教学重点： 1、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。 2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 看到天鹅\，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？《天鹅的故事》不是一个童话故事，但却是一个很动人的故事。 二、自学质疑 1、提出自学要求： （1）通读课文，读准字音，读通读顺。 （2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。 （3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。 2、学生按要求自学。 三、点拨新授 1、检查自学情况。 （1）出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。 （2）指名说说课文主要讲了一个什么故事。 《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。 2、再读课文，理清脉络。 这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\'我\'听的。再读一读，看看课文可分为几个部分？ 课文共有8个自然段，可以分为两大部分： 第一部分是第一自然段，写\'我\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
天鹅的故事主要内容
天鹅的故事主要内容 以下是关于天鹅的故事主要内容，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 天鹅的故事主要内容（一） 《天鹅的故事》向我们深情地讲述了一只老天鹅用自己的身体奋力地扑打坚硬的冰面，为自己的伙伴们开创了一条生存之路的故事。而那感人的画面深深地印在了我的脑海里。 文中老天鹅不顾自己的生命安危，为他人创造了幸福。它利用下落的冲力，使出全身力气，让自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面......一次又一次。那时的它是多么勇敢而无畏。冰面渐渐地裂开了一条小缝，接着，裂缝越来越大，终于，冰面出现了一个冰窟窿。这可是老天鹅用尽所有力量换来的生命之泉啊。这时的它不禁感动了“我”更感动了所有的天鹅。它们也齐心协力地加入了破冰行动。在大家的团结协作下，它们创造出了一条生存之路。我想：那时，冰面的景色一定是非常壮观啊！老天鹅一定是受到所有天鹅们的尊重与爱戴的。因为是他架起了生命之桥。是他用他的无私、勇气与智慧创造了奇迹。在它们共同的努力下，小冰窟窿变成了一片很大的水面，那可是天鹅们共同的杰作啊！难怪连老猎人都不得不为眼前的景象所震撼与折服！那不正是无私奉献与团结的力量吗？ ·
天鹅的故事主要内容（二） 《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。 文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。一开始，它独自破冰，其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。 天鹅的故事主要内容（三） 《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。 在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而“逃之夭夭”了，老人一无所获。但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能“克噜——克哩”地叫个不停。湖面结冰了，天鹅除了叫还能怎么样呢？但是，有一只大大的老天鹅奋不顾身地用身体砸开了冰，这时所有的天鹅都被感染了，一起去砸开了湖面上的冰。打猎的老人就近在咫尺，但是老人却默默地将猎枪放了下来，悄然离开了。从此，猎枪只是老人家里的摆设。 ·