冀教版六年级语文上册教案
最新冀教版小学语文六年级上册《最美好的礼物》优秀教案第二课时(精品)
《最美好的礼物》教案教学目标1.正确认读4个要求会认的字，掌握6个要求会写的生字词。
2.正确流利，有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。
4.理清文章地叙述顺序。
教学重点从小男孩儿的一言一行中感受他纯洁无私的心灵。
教学难点通讨论、交流的学习方式，抓住重点词句体会“给予比接受真的更令人快乐”，激发学生乐于奉献的思想感情。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备生字新词卡片、视频、课件。
课时安排2课时教学过程一、导课小男孩儿的言行强烈地震撼了保罗的心灵，也震撼我们的心灵。
小男孩儿的哪些言行让保罗震撼，让你震撼呢？二、新授课件出示有关故事情节的图片。
使用“手机”拍照\录像\录音。
收集学生典型成果，在”授课“系统中展示。
细读课文，品味词句，理解含义出示中心话题：保罗是怎样从小男孩儿那里体会到“给予比接受真的更令人快乐”。
小男孩儿的哪些言行让保罗震撼？1.默读课文，围绕中心话题，画出保罗和小男孩的对话，以及保罗的心理活动的句子，理解句子的含义。
（小男孩抬起头，问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗说，“我哥哥给我的圣诞节礼物。
小男孩儿说：“你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？”保罗点点头。
“啊！我希望……”保罗认为他知道小男孩希望的是什么，有一个这样的哥哥。
但小男孩儿说出的话让保罗感到非常惊讶：“我希望” 小男孩儿接着说：“我希望自己也能当这样的哥哥。
”保罗深受感动地看着这个男孩，然后他问：“要不要坐我的新车去兜风？”“带我去兜风？当然愿意！”逛了一会之后小男孩转身向保罗说：“先生，能不能麻烦你把车开到我家前面？”保罗微微一笑，他知道小男孩儿为什么这样做他一定是想让邻居们看到他坐一辆又大又漂亮回来的车子回家。
“能不能麻烦你停在两个台阶那里？”）2.仔细品读句子，体会保罗两次猜错小男孩儿的想法的思想感情，⑴保罗听了小男孩的话，以为小男孩希望也有一个这样的哥。
但是听了小男孩的“我希望也能当一个那样的哥哥”这句话，保罗却十分惊讶。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范文
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范文篇一教学目的（一）知识与能力：1．有感情地朗诵课文。
2．理解课文内容，理清作者写作思路。
3．品读重点句子，品味语言的质朴美。
（二）过程与方法：1．自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。
2．交流讨论，感受乡村月夜美妙，领会师生情感。
（三）情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真诚感情。
教学重点、难点读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深沉友情。
第一课时一、引入猜想，激发浏览兴趣“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读精确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村老师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）2．通过自读课文，你觉得乡村孩子高兴吗？你是从哪些地方领会出来的呢？老师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—老师伴学—高歌散学）第二课时一、充分朗诵，感受乡村月夜的美妙，领会师生互相依恋。
1．出示中心话习题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身领会。
请同学们再认真读课文，联络课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
小组内交流全班交流，老师适当点拔学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，好像在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，仿佛涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中教师：月亮、小河、杨柳、长堤，如许美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地互相守着，这样确实很好；教师：月夜安详，月光柔和，夜风轻轻。
(冀教版)六年级语文上册教案 我和春联 1word版
我和春联
教学目标：
知识与能力目标
1．会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标
1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标
1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2．体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：
两课时。
六年级语文上册第二单元7最美好的礼物同步教案冀教版
付出了真情，付出了爱，会同样收回真情。
让我们学习保罗和小男孩，只要我们心中有爱，就能时时感到欢乐。
但是这种爱心、这真情是在不须要回报的前提下进行的，是无私的，在上周，我看到了咱们班同学对贾志莹的爱心，在老师生病时，桌上总是静静得多一些药品，等等，我能确定地说，咱们班的同学都是很有爱心的，那我们就将这种爱心进行究竟，赐予四周的人越多，你就会越欢乐。
七、作业：
1.写一写学了这篇文章后的感想；
2.课下沟通自己搜集到的类似的文章。
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案范例
冀教版语文六年级上册《有月亮的晚上》教案篇一（一）知识与能力：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，理清作者写作思路。
3．品读重点句子，品味语言的质朴美。
（二）过程与方法：1．自渎课文，感受乡村孩子的生活和学习。
2．交流讨论，感受乡村月夜美好，体会师生情感。
（三）情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生之间的真挚感情。
教学重点、难点读懂课文，理清作者写作思路，感受师生间深厚情谊。
第一课时一、引入猜想，激发阅读兴趣“晚上”是静谧的，“月光”会给人清爽的感觉。
《有月亮的晚上》向我们展示了山村的秋夜，一片纯净的长天，一轮皎洁的圆月。
这迷人的夜晚，会发生什么故事呢？下面请同学们自渎课文。
注意要把课文读准确、流利。
二、初读课文，理解内容、理清写作思路1．师：读完课文，说一说：《有月亮的晚上》这篇课文记述了怎样的故事呢？（有月亮的晚上，为了满足孩子们的愿望，我这个乡村教师牺牲了仅有的一点自学时间，陪伴他们读书的故事。
）2．通过自读课文，你觉得乡村孩子快乐吗？你是从哪些地方体会出来的呢？教师引导学生理清本文写作思路。
（月夜相约—踏月上学—教师伴学—高歌散学）第二课时一、充分朗读，感受乡村月夜的美好，体会师生相互依恋。
1．出示中心话题：师：“有月亮的晚上，真美“是作者的切身体会。
请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
小组内交流全班交流，教师适当点拔学生：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。
小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。
我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。
(2)教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。
学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。
冀教版小学语文六年级上册《地球万岁》教案
冀教版小学语文六年级上册《地球万岁》教案教材内容《地球万岁》是小学六年级上册的一篇课文。
全文通过丰富的描写，告诉我们地球既是我们生存的家园，也是我们应该保护的环境资源。
文中通过生动的场景和对人类活动对环境的影响的介绍，引导孩子们切身体会到地球的重要性和人类应该如何保护它。
教学目标1.学生能够了解地球作为我们的家园和环境资源的双重身份。
2.学生能够对几种环境问题有一定的认知，包括水污染、空气污染等。
3.学生能够认识到人类活动对环境造成的影响，从而引导他们保护环境、爱护地球。
4.学生能够正确使用文章中的一些词语和表达方式。
教学准备1.教师准备教学课件以及类似《地球万岁》的学习材料，以便与学生分享和互动。
2.教师准备一些海洋、森林、草原、地貌等照片，以便学生更加直观地了解地球的景象，以及人类活动对自然的破坏。
3.教师设计学生考察环境问题和保护地球的方法的作业。
教学重难点•本文中环保的影响和方法，以及学生如何充分认识这样的事实。
•以及教师如何让学生充分问题在学习材料中提出并解决。
教学过程第一部分：导入新课1.进入教室，和孩子们互动问好。
2.教师可以在黑板上写下标题，让孩子们小组讨论在他们的日常生活中人类活动对环境的影响。
请他们分享观点，然后在黑板上分享。
3.引出学习材料，并请孩子们阅读。
第二部分：阅读理解和分析1.分享学习提示，提醒孩子们阅读时应该关注文中所描述的环境问题。
应该思考为什么我们需要保护地球和环境，并且学习如何保护它们。
2.通过问题让孩子们自我检测，确保他们对文本的理解和全面分析，以便随后的探讨。
这一步对于激发学生做题兴趣和主动性十分重要，可以设计类似下面的问题：–阅读后，你觉得什么最令你感到惊讶?–你认为本文最重要的问题是什么，写下几点。
–你是否了解文章中提到的所有词语和表达概念？如果没有，请写下您不了解的内容区域。
第三部分：文本解释1.让孩子们再一次重新阅读文本，关注环境问题，并从文本中寻找保护环境的解决办法。
六年级语文上册《地球万岁》教案 冀教版
地球万岁预习作业：1查资料2预习一、教学目标知识与技能正确认读13个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
有感情地朗读课文。
了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感。
过程与方法朗读体会，小组合作情感态度价值观受到热爱和平、热爱自然、保护地球的教育。
二、教学重难点三、教学准备四、课时3五、教学过程导入：美丽地球10min，课前开播。
(效果好)地球有大美而无言，地球有力量而威严，地球万岁！（一）初读课文，整体感知1检查预习多媒体出现⑴浩瀚宇宙诞生皮肤棕色贪婪奢靡践踏硝烟窒息清澈砍伐焦灼泯灭啾啾徜徉骏马甘醇⑵词语解释浩瀚：广大，漫无边际（二）初读课文，正确流利（1到2生）（三）这首诗讲了什么？预设：这是一首献给地球的诗，讴歌了地球，鞭挞了人类对地球的破坏，表达了作者希望人类永远拥有地球上美好的一切，期盼世界和平，希望人类永享平等和自由，保护环境，让地球永远充满生机和活力！（四）再读课文，你最喜欢哪部分，谈谈你的感受？（个人——小组讨论）预设：回答问题时，先读一读最喜欢的部分，然后说感受。
师顺便指导朗读。
（五）带着你的感受，重读《地球万岁》。
（六）小练笔：第四段第六段中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
冀教版新课标教材六年级上册语文教案
1.长江之歌2.五彩池3.七月的天山4、绍兴的船啊绍兴的桥5 、山海关阅读链接-欲穷千里目，更上一层楼综合学习一6、穷人7最美好的礼物8有月亮的晚上9成全一棵树10、我的伯父鲁迅先生阅读链接爱的絮语综合学习（二）我的小笔头11 《心的翅膀》教学设计12 百合花开世界边沿在哪儿14、壮哉，少年游15、为"我不能"举行葬礼阅读链接学会乐观综合学习、三姚振函简介16.世界儿童和平条约17. 相片18 将军与孤女１９阳光下的皮肤20.地球万岁不能忘却的圆明园综合学习四小学语文冀教版新课标教材六年级上册第一单元教学设计单元说明轻轻翻开这本散发着浓浓墨香的课本，我们便开始了一次远行。
随着一篇篇优美的文字我们纵情于山水之间，领略着大自然的无穷魅力。
自然山水在文化的浸润与熏陶中，增添了一丝神秘；文化的传承与博大，让大自然的神奇尽显风姿。
留连于山光水色、亭台楼阁之中，我们的心灵受到滋养，眼界得到开阔，胸怀变得博大，那就让我们从现在出发吧！《长江之歌》将让我们领略到波澜壮阔、气势磅礴的母亲河，走近那壮丽雄奇、举世无双的大峡谷，感受她穿越古今、亘古不变的豪迈情怀，触摸她默默无闻、无怨无悔的母亲情愫。
让我们用无限的赞美与最真诚的祝福歌颂她吧！《五彩池》则把我们带到了四川省松潘县藏龙山上，让我们亲身感受那"世外桃源"般的神奇。
水池形状千姿百态，池水颜色五彩斑斓，再加上水池周围色彩绚烂的花朵，这幅浑然天成的美景怎不让人感到如入仙境呢？《七月的天山》这则游记让我们置身于一种抛却喧闹之后的寂静、远离酷暑之中的清爽、洗尽雕琢之余的纯朴之美中，这样一次旅行让我们的心灵也随之接受了一次洗礼。
《绍兴的船啊绍兴的桥》为我们展开了一幅水乡优美的画卷。
徜徉其中，我们被绍兴水乡的精灵--乌篷船，深深吸引，流连其间，我们为那五千座姿态万千的桥而叹服，心底深深地羡慕绍兴孩子能够坐在桥上听故事的经历。
油然而生一种感慨：绍兴，真美！《山海关》则把我们带到了一个雄伟壮观、地势险要的关口，展示了它千年雄关的巍峨气势。
冀教版小学六年级上册语文《阳光皮肤》教学教案
冀教版小学六年级上册语文《阳光皮肤》教学教案教学背景本次教学对象为小学六年级学生。
经过前几年的学习，学生已经掌握了一定的语文知识和基本的阅读能力，但在阅读理解和文字表述等方面仍有一定的提升空间。
本教材选取的篇目《阳光皮肤》是一篇富有感染力的文章，旨在引导学生关注自己的颜值问题，树立自信心，并懂得正确的美容保养方式。
教学目标•知识目标：了解文中所述“阳光皮肤”的概念，掌握文章主题，并分析文章内容。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高文章表述和分析能力。
•情感目标：树立学生正确的颜值观，培养自信心，并引导学生学会自我保养。
教学重难点•重点：理解文中所述“阳光皮肤”的概念，把握文中的主题和角度。
•难点：从学生自身的经验和认识出发，理解文中所述“不同肤色”的概念，并分析文章的内容。
教学内容本次课程将分以下几个环节展开：1.课前导入•让学生观察课室中同学们肤色的差异，并引导学生展开话题，让学生表述“颜色之美”。
•播放相关视频，让学生了解“阳光皮肤”和防晒的重要性。
2.讲解《阳光皮肤》•通过讲解，让学生了解“阳光皮肤”是什么。
•引导学生思考肤色与人的关系，让学生认识到每个人都应该有自信心。
3.阅读《阳光皮肤》•让学生课前阅读文章，并提前列出问题和疑惑。
•逐段引导学生朗读，深入探究每一段内容。
4.文章理解与分析•引导学生分析文章中“阳光皮肤”的内涵和含义。
•引导学生分析不同肤色的优点和缺点，培养学生尊重和欣赏不同肤色的美丽。
5.学以致用•提供防晒知识，让学生学会自我保养，关注自己肌肤的健康。
•提供相关活动，让学生自己体验“保护自己”的体验。
教学方法1.讲解法：通过讲解的方式解释文中的内容和涵义，让学生理解文章的主题。
2.朗读法：让学生朗读文章，让学生更好地掌握文中的重要内容。
3.分组讨论法：组织学生分组进行讨论，以激发学生阅读的兴趣和注意力。
教学评估1.问答评估：通过问答方式了解学生对文中概念、人物描写和情节的掌握情况。
【冀教版】六年级上册语文：精品教案全集(Word版)第三单元14壮哉,少年游 教案
14* 壮哉，少年游一、教学目标：认知目标：1、学会本课的生字。
理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
通过学习课文，说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
情感目标:了解和游历有关的故事，能正确看待游历，培养和激发学生热爱、亲近大自然的感情。
二、教学重点：学会本课生字新词，理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
三、教学难点：说说你怎么看待“游历”这个问题及有什么新的打算。
四、教学准备：多媒体课件五、教法、学法：合作学习六、教学时间：2课时七、教学过程：第一课时（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们去旅游过吗？都去过哪里？自古以来，许多名人、学者，在他们最美好的青少年时期，就热衷于游历、考察、探索。
（二）理清思路，检查预习。
1.从文中找依据谈中心问题。
选文中你感兴趣的和游历有关的故事，读一读，然后再谈你怎么看带游历这个问题。
2.检查交流预习情况。
（1）指导学生读准字音。
找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。
（2）引导学生说说自己了解到了些什么？（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问（三）课堂练习：1.填空：本文的作者是＿＿。
2.从课文中找出与意思相符的成语：好像活的一样，形容生动,逼真＿＿＿＿。
3.唐代诗人白居易一生酷爱旅游，曾有名句：人间四月＿＿＿，山寺桃花始盛开。
4.为引号中的字选择正确的读音：壮“哉”，少年游＿。
A.zāi B.zài5.选择正确的字填空：旅行为后来撰著《史记》＿定了坚实的基础。
A.垫 B.奠第二课时一、品读1.引导阅读二、三、四、五自然段：1）课文中介绍了哪些和“游历”有关的故事2）学生朗读课文第二、三、四、五自然段；3）小组讨论：介绍了哪些和“游历”有关的故事4）引导学生交流：汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础;明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》;唐代诗人白居易一生酷爱旅游，每当登高赏景时，便游兴大发，必吟诗作歌，倾泻他那满腔的激情；宋代，科学家沈括游历的故事。
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1 六 年 级 语 文 教 案 （上册） 2
1长江之歌 【教学目标】 知识与能力目标： 1、学会本课四个生字，理解生词的基本含义。 2、有感情的朗读和背诵课文。 过程与方法目标： 通过小组合作、探究，多媒体资料，在美读中品赏领悟诗歌内容。 情感态度价值观目标： 让学生感受祖国河山的壮美和中华民族之母亲河的雄壮与伟大。 【教学重难点】 深入理解诗歌大意，体会出长江的宏大气势，激发同学热爱祖国的美好感情，对祖国长江的感恩之情。 【教学过程】 教学过程 1、激情导入 听《长江之歌》这首歌及放映有关长江资料图片，让学生初步感知长江的壮观美丽。 师：同学们，当我们口中吟唱起“长江之歌”时，你一定会难抑激动的心情，现在老师就要和大家一起走进这首诗歌。 2、初读感悟 师：大家自由读课文，注意读准字音，读通诗歌。 检查认读 个别指导纠正 预设： 师：通过诵读诗歌，谁愿意把自己的感觉说给大家听？ 生：体会到了祖国长江的壮观、磅礴、伟大 我感到生活在祖国大家庭的幸福 感受到了诗歌语言的优美和凝练我为母爱所折服 我们要学会感恩 我为长江母亲而自豪 师：同学们的感受和我一样，下面就让我们带着别样的心情再次走入这首诗歌。 3、品读领悟 出示中心话题，“作者为什么把长江比做母亲来赞美？”默读课文，请在文中勾画出关键词句，结合搜集的资料来谈谈，并体会着读一读。 学生自学 小组进行合作、探讨。 预设点：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。生：“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。生：“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）师：你可知道长江两岸有着多少中华儿女，从中你又体会到了什么呢？ 生：我知道有三亿人口生活在长江两岸。 生：我可以体会到长江哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土，我们吮吸着她的乳汁，沐浴着她的恩泽。 3
生：长江长度6211.31公里一般称6300公里或6370千米。流域总面积一百八十余万平方公里由此我知道了它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。 师：不但如此，长江两岸还有着秀美无比的自然风光，哪位同学想谈谈呢？ 长江两岸多名山大泽，风光秀丽，有许多游览胜地。由于流程长，流域广，土地肥沃，灌溉便利，中游有“天府之国”，下游多“鱼米之乡”，物产丰富。 师：指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读师：因为长江以自己蓬勃的生命力，灌溉着祖国国土，也哺育着各族儿女。长江以自己的温婉、博大，绘制出了山青水秀的锦绣画卷。所以作者会把长江比做母亲。 师：指导朗读 生：反复诵读品读使感情升华 预设点 你从远古走来， 巨浪荡涤着尘埃。 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流， 灌溉花的国土， 你用磅礴的力量， 推动新的时代。 生：“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。师：指导朗读这一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。 生：“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 生：“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 师：谁又知道长江对我们新时代的发展起着怎样的作用呢？举例说明 生：长江至1990年止，全流域已建、在建水电站装机共1170万千瓦以上，其中葛洲坝水电站装机容量271.5万千瓦，是中国最大的水电站。规划中的三峡水电站装机1768万千瓦。其他可供开发的较大型水电站有金沙江向家坝（460万千瓦），雅砻江的锦屏（300万千瓦），大渡河的瀑布沟（280万千瓦)等。 生：我知道长江流域是中国人口密集，经济最繁荣的地区，沿江重要城市有重庆、武汉、南京、上海。这些都是长江在新时代所起的推动作用。 指导朗读 预设点 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。 师：我们为什么要赞美长江？为什么会依恋长江？长江到底孕育了什么？ 生：长江是中华文明的发源地.，是人类最早居住的地方。一般的大江大河岸边都是人类的发源地，像印度河，尼罗河，幼发拉底河等等。在中国就是长江黄河。这些河边有冲积平原，土地肥沃。还有充足的灌溉水和饮用水，所以人类最早居住被称为母亲河。所以我们赞美它，依恋它，我们这些龙的传人不就是长江所孕育的吗？ 师：本诗歌用这两句话把上下两个小节贯穿起来，以对长江赞美依恋的真挚感情为主线，把长江源远流长，历史悠久，力量无穷，巨大贡献融为一体，给我们以强烈的艺术感染，进而 4
升腾起对祖国大好河山的热爱之情。 感情升华：练习朗读全诗。师：学完了这首诗，你们有什么感想呢？生：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。就让我们以饱满的热情去赞美长江，歌颂长江，保护长江吧！练习朗读。4.拓展延伸： 师：在九八年的夏天，我们经历了一场战斗。“敌人”就是长江。怎么“母亲河”是“敌人”?你或许要问。她曾安静地流淌着，忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪。冲走了房舍与家畜，无情地卷走了亲爱的家人，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果，同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，我们赖以生存的生命之源，一起携手共建美好家园。请大家拉起手来，共同为我们共有的家园而努力！ 5.作业：练写生字新词,背诵课文 板书：
教学反思： 2.五彩池 【教学目标】 知识与能力目标： 1、能正确认读本课14个生字,会写10个生字。 2、有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。 过程与方法目标： 在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。 情感态度与价值观目标： 通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。 【教学重难点】 1.欣赏写景部分,体会景象的美与奇。 2.了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。 【教学过程】 教学设计 创设情境，激情导入 师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？ 生：五彩池。。 师：想不想去看一看？ 生：想！ 二．初读课文，整体感知 师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。 5
（学生自由读课文） 师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？ （一人一段开火车） 在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立 三．精读课文，理解内容 整体感知 师：听到大家读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读） 师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？ 生：五彩池特别美！ 师：你喜欢它哪的美？ 生：我喜欢池水的颜色，。 生：我喜欢五彩池的形状。 生：„„ 2、学生精读，探究学习 师：看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。 （小组交流，组长汇报） 预设点： （1）水池 （a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。 师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？ 生：“数也数不清”、“好几千个” （指导朗读） （b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。 师：读了这儿，你有一种什么感觉？ 生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。 （指导朗读） （c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......” 师：还有哪些形状呢？ (学生发言指导朗读) 师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？ 生：（写作方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。 师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。 （2）池水 师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？ 生：池水。 师：池水又美在哪儿？ 生： 6
（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。 （b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。 师：你是从哪体会出池水的神奇的? 生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。 生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。 (3（3）形成原因 师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？ 生：（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。” （b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。 师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！ （学生自由朗读之后发言，指名朗读) (4）第七段 生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！” 师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？ 生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。 生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。 师：让我们一起来读一读吧！ （学生齐读第七段） 3．整体回味 师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。 生：（配乐自由读） 四．分享感受，延伸体验 师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。 学生做小练笔 作业：背诵课文第三、四自然段。 【板书设计】 五彩池 数量众多 水池大小不一 美丽 形状各异 池水颜色多样 神奇变化多端 形成原因石笋、石粉 阳光照射