名家共话作文标准：一定要有真情实感-作文教学
作文要有真情实感
真情实感是作文的价值所在，魅力所在，只有在习作中表达真情实感,才能使小学生习作充满活力,才会情真意切。
《义务教育语文课程标准实验教课书》把真情实感作为小学习作的一条重要要求提出：“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话;能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
”要教会学生写好作文，非一日之功。
这要依靠教师的指导，学生的感悟，对生活的观察，对素材的提炼，对语言的驾驭的能力等各种因素。
我们在作文教学中怎样引导学生写出真情实感的文章呢？在长期作文教学中，我认为有以下几点做法：一、教给学生方法，认真观察生活，让作文走向生活。
作为小学生，生活经历并不复杂和丰富，但只要认真回忆和筛选，再给以适当的加工和组合，一定能找到具体的材料，写出充满真情实感的作文。
只有让他们学会了观察生活，在生活中取材，文章素材才会取之不尽，用之不竭。
我班的学生绝大多数都是来自外地农村，他们受家庭的影响，对课外书籍的阅读相对城里的学生薄弱，知识面较窄，语言比较贫乏，写作有些困难。
即便写了，也显得干巴巴的，没一点真情实感。
于是在平时我引导他们如何做生活的有心人，留心观察身边的人、事、物，用心体会，培养他们的观察力，洞察生活中的真、善、美，发现平方生活中蕴含的伟大，从而获得“人人眼中皆有，个个笔下所无”的写作素材。
在教学三年级第二单元作文时，写自己熟悉的一个人，孩子熟悉的人很多，但让他们真正表达自己的真情实感就困难了，于是我就选材最多的一个话题进行引导：我问大家：“有谁生病让妈妈照顾过的？”举手的人一大片，我让他们说自己的妈妈是怎样照顾自己的。
有的说：“我小时候输液又哭又闹，妈妈抱着我，爸爸举着输液瓶在医院的坝子里逛了两个小时。
”有的说：“我输液时，护士老扎不准血管，我哭多久我妈妈就会哭多久。
”有个学生说得很感人：“我生病在乡卫生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕头又矮，床又摇不起来，棉被又只有一床，结果妈妈弓着背让我靠着，我觉得很舒服很快就瞅着了，一睡就是小半天，等我醒了，妈妈的背都直不起来了。
作文要有真情实感
作文训练：说真话，诉真情——作文要有真情实感主备人：王君霞一、教学目标1.了解作文在“情感”方面的具体要求。
2.掌握作文表达“真情实感”的方法。
3.学会在作文中表达自己的真情实感。
二、写作指导很多同学一提写作，就感到头疼，觉得没东西可写。
于是写起作文来，有的同学喜欢胡编乱造。
课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”。
撇开课标要求不谈，其实，写文章应该是一项很自然的活动，写文章无须造作，你想说什么就写什么，把自己的真情实感写出来，就是文章。
每个人对生活都有感受，你把自己的所见、所闻、所感，所关心的东西写下来，写出你心中感受最深的东西，用那曾打动过自己心灵的东西去使别人的心灵颤动，用自己的情感去唤起别人的情感，这样，你笔下的文字就会摇电曳多姿、情真意切，就能感动人，从而获得成功。
要达到这个写作效果，如下两点值得注意。
实感才有真情。
写人叙事要有真情实感，首要的条件是要有“实感”，也就是要有亲身经历或体验。
力求材料的真实。
需要强调的是，“真实”不是简单地把生活经历当作素材拿来就用。
比如，一谈到信心，就写考试失败，父母或是老师找自己谈心；一谈到友情，就是同学主动把珍贵的学习资料借给自己。
要想通过“实感”来表达真情、感动别人，在选材上首先得感动自己。
精心选择细节。
对于记叙文而言，除了要内容充实外，还需重视叙事过程中精心安排一些能表现主题或是刻画人物的细节和场面。
否则，笼而统之，即使洋洋洒洒几百字，而没有这些典型情节的支撑，读完后就不会在读者的心灵深处激发情感的共鸣。
比如一篇借助洗脚来表现母爱的作文：洗脚前母亲用手试探水温，洗脚时帮自己慢慢揉脚，洗完后母亲用一块干毛巾帮自己仔细地擦干净。
有了这样的细节，平常的事件有了感人的力量。
三、范文引领例文一：春风暖人的傍晚昨天下午在教育局开完会出来，已经五点多了，我们同行的几个在教育局门口等市内公交车。
时值春初，北方的春天乍暖还寒。
《写作文是否要真情实感》大作文
《写作文是否要真情实感》大作文"观山则情满于山，看海则意溢于海".一部作品语言朴实，真情流露，能引起读者的共鸣，便可称作佳作.其实，文章令人心动的不仅仅是巧妙的布局，华丽的辞藻，更主要的是内在情感的抒发.法国启蒙思想家狄德罗说："没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心."所以，文章只有有了真情实感，才能有妙笔生花的精彩.那么，小学生的作文中如何才能写出真情实感呢？一、观察生活丰富积累写作离开了生活，如同无源之水、无本之木.所以，同学们要做生活的有心人，时时观察、感悟、积累生活中的点点滴滴.把思想的触角伸向生活的角角落落.感动、悲伤、忧愁、快乐、苦涩、无奈，生活的多姿多彩也让我们的作文丰富起来.感情是诚挚的，它弄不得虚假，也只有当某些事、某句话、某个眼神真正触动了你内心最柔软的那个部分，它就令你难忘.记得一位学生作文中写到：春天万物吐绿，他便对母亲说，"柳树发芽了"，"是，柳树爆青了."母亲的一句话令他惊叹不已."爆青"形象地再现那种冲破冬的禁锢迎来春天的蓬勃的生命力.所以观察生活，积累生活，才能有更多的写作素材.二、全心投入调动感情"情到真时总动人"，朱自清的《背影》非字字珠玑，却句句动人.那"爬月台买橘子的背影"早已成为永久的画面定格在我们的脑海之中.如果你自己还未掀起感情的波澜，又如何能让读者产生共鸣呢？一位学生的作文里曾这样写过，在寒风中，惨淡的月光平添了几分凄冷.我到了村口，远远的看到家门口的灯光中那个拉长的身影，飘动的衣襟却又看不分明.走近，迎着母亲那张熟悉的笑脸，我看到了却不熟悉的一双手，粗糙、干裂、布满血痕.我摘下手套，紧紧握住了那双冰冷的手……学生用心写出了母亲等候的情景.看着听者湿润的双眸，我相信这个作文写得很成功.三、锤炼语言细节描绘"一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特"，同是事件的目击者，有的叙述索然无味，有的叙述活灵活现.究其原因，就是语言的运用.一篇文章根据需要可以自由裁剪.不同的体裁，多种写作手法，可令文章变幻多姿.修辞的运用，可迅速抓住读者的眼，但在表达真情实感时，关键要进行细节描绘.什么是细节描写？就是对某些细小事件，细微特征（语言、外貌、举止、行动等）或场景的描写.好的细节描写不仅使文章具体生动，而且真实感人.如《鲁提辖拳打镇关西》一文对鲁提辖三拳的描写：一拳打出个"油酱铺"，二拳打出个"彩帛铺"，三拳打出个"全道水陆的道场"，形象的比喻从味觉、视角、听觉等多方面将郑屠被打的情态，描写的真切生动，淋漓尽致.再如同是写一位女同学，"老师表扬她时，她低着头，手轻轻地拧着衣角"，一个害羞的女孩跃然纸上，远比直接描述要好得多.如果笼统概括，即便是亲身经历，也会给人不真实的感觉.所以很多文章巧妙的运用细节描写，令文章熠熠生辉.有的同学误认为表达真情实感就是内心的宣泄，可以天马行空，无所顾忌.其实不然，作文应表达积极健康的真情实感.要陶冶情操，健全人格，要关注生活，选择那些健康向上的情感来抒发.为情感插上理性的翅膀，让感性认识闪耀出理性的光辉.巴金曾说过："我不是用文字技巧，只是用作者的真情实感打动读者，鼓舞他们前进.我的写作的最高境界，我的理想绝不是完美的技巧，而是高尔基《草原故事》中勇士丹柯--他用手抓开自己的胸膛，掏出自己的心来，高高的举在头上."我相信真情实感是一篇文章的灵魂所在，这样的文章才能真正走进读者的心灵.。
作文指导论文：写文章要有真情实感
作文指导论文：写文章要有真情实感教育部新颁布的高考作文评分标准把“真情实感”列为重要评分标准之一，这也从一个角度反映出真情实感在作文中的重要性。
今天我们就从写文章要有真情实感谈起。
从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受以及真切体验。
真情实感是作文的生命。
季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。
”陶行知先生说得更是直白：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，他对作文提出了“求诚”的要求，“从原材料讲，要是真实的、深厚的，不说那些不可经验、浮游无着的话；从写作讲，要有诚意、严肃，不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。
”这些句子都强调了真情实感的重要性。
“感人心者，莫先乎情。
”有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。
我们回顾一下学过的课文：(你觉得哪篇课文打动过你？)如《紫藤萝瀑布》，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
在藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。
我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。
不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。
《风筝》写出了作者回忆起二十年前对小兄弟“精神虐杀”的那一幕时内心的沉重，深刻反省，表现了鲁迅先生勇于自我解剖的精神。
《春》通过对春天五幅图画的描写，表达了作者是对春天的热爱和赞美之情。
大家可以留心一下，凡是好的文章，都有真情实感。
那么怎样才能使我们的作文具有真情实感呢？一、养成说真话诉真情的习惯。
例文1：看一个作文片断：(扫雪)窗外是白茫茫的一片雪，突然马路上传来“嚓嚓”的扫雪的声音，一个人的身影也映入我的眼帘。
那是一个七十多岁的老人，一看就像是个农民，穿一身厚厚的棉衣，冻得发紫的双手紧紧地握着一把扫帚，一步一步地艰难地在扫着雪，白白的发丝已爬上了他的额头。
作文指导 作文贵在有真情实感.doc
作文指导:作文贵在有真情实感作指导:作贵在有真情实感作贵在真情实感，它是小学生习作充满活力的原因。
情感真实，表达才会情真意切。
《全tl制义务教育语程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一-条重要要求提出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。
从能写简单的纪实作和想象作，内容具体，感情真实”真情实感从小学习作看包含着这样几个意见：1、真实的内容。
新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象；2、真实的感受。
写自己对生活的观察和认识，而不是套出，移植过的。
3、真挚的感情。
中对客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的，而不是笔是心非的，虚情假意的感情。
《全日制义务教育语程标准（实验稿）》在程目标中指出的“能具体明确、从字顺地表述自己的意思。
第一学段（1〜2年级）写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；第二学段（3〜4年级）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或卬象最深、最受感动的内容；第三学段（〜6年级）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
”总之，“自言自语”会让小学生真情实感在习作中自然流露。
“自言自语”就是用自己的语言说自己想说的话。
用自己的语言，才会不同的人写出不同的, 体现儿童的个性，真的情感表现在儿童那特有的朴实而富有情趣的童言稚语中；说自己想说的话，才会使作内容生活化、情趣化，真切的情感得以抒发。
要让习作“自言自语"，就要关注现实，热爱生活。
要注意留心观察周围事物的习惯，并有意识地运用各种方法搜集积累习作素材，以丰富见闻，形成个人的独特感受，从而达到习作有话可写并充满儿童情趣。
注意细节描写，让情感鲜活无论是什么级别的考试，大家的愿望一样，都是希望作拿高分。
不少人很重视作在考试中所起的作用，老师也是这样，所以提高自己的作质量，取得高分是很值得重视的。
高考作文：作文要有真情实感
高考作文：作文要有真情实感在高考的考场上，作文是众多考生面临的一项重要挑战。
而要写出一篇优秀的高考作文，关键之一便在于要有真情实感。
真情实感，意味着文章不是空洞的文字堆砌，不是为了迎合题目而机械拼凑的内容。
它是作者内心真实感受和思考的流淌，是能够触动读者心灵的力量源泉。
一篇有真情实感的高考作文，首先能够让读者感受到作者的真诚。
当我们阅读一篇文章时，如果能够清晰地感知到作者在用心讲述自己的故事、表达自己的观点，那么这篇文章就具有了一种吸引人的魅力。
比如，写关于亲情的主题，如果作者能够回忆起与家人相处的温馨细节，将那些真挚的关爱、默默的付出以及偶尔的争吵都如实描绘出来，读者便能从中体会到亲情的复杂与温暖，感受到作者对家人深深的爱。
真情实感还能够赋予作文独特的个性。
每个人的经历、感受和思考方式都是独一无二的。
当我们将自己独特的视角和情感融入作文中时，文章就会变得与众不同。
同样是写一次旅行，有的人可能着重描写美丽的风景，抒发对大自然的赞美；而有的人则可能更关注旅途中遇到的人和事，从中领悟到人生的哲理。
这种个性的展现，会让作文在众多千篇一律的作品中脱颖而出。
然而，在实际的高考写作中，很多考生往往难以做到真情实感的表达。
一方面，可能是由于紧张的考试氛围和有限的时间，使得考生们无暇深入思考和挖掘自己内心的真实感受。
另一方面，长期的应试训练可能让一些考生习惯于套用模板和套路，忽略了对真情实感的关注。
为了在高考作文中展现真情实感，我们需要在平时的学习和生活中注重积累。
多观察身边的人和事，用心去感受生活中的点滴美好与挫折，将这些观察和感受记录下来，成为写作的素材。
同时，也要敢于在作文中展现真实的自我，不要害怕暴露自己的脆弱和困惑。
在写作的过程中，要注重细节的描写。
一个生动的细节往往能够胜过千言万语的空洞叙述。
比如，描写一位老师的形象，不要只是简单地说“老师很和蔼”，而是可以描写老师微笑时眼角的皱纹，或者是老师在讲课时习惯用的手势，通过这些细节，让读者能够更加真切地感受到老师的和蔼可亲。
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名家共话作文标准：一定要有真情实感-作文教学上海市中学生作文竞赛举行期间，语文出版社社长王旭明、著名作家叶辛和华东师范大学语文教研中心副主任周宏作为嘉宾和数百名中学师生现场对话，畅谈“作文的功能”。
虽然职业和经历不同，但他们对好作文有一个共同的评价标准：一定要有真情实感。
王旭明：老师应鼓励并引导学生说真话很多人的文章当中充斥着假话、大话、空话、套话和永远正确的废话，相当多的作文充满了‘假长空’，这不怪学生，是我们的语文教学、导向和老师出了问题……作为老师，当我们发现敢于讲真话的学生时，应鼓励、引导，而不是打压。
学生作文当前最缺“真实”教育部语文出版社社长、曾任教育部新闻发言人、知名教育学者王旭明的演讲题目是《论真实之表达》，他在开场白中表示，之所以选择这个题目，是因为觉得当前中国社会，中国的教育、中国的语文、学生的作文缺乏的最主要、最宝贵的东西便是“真实”。
他表示，所谓“真实”，是人们对客观世界真实的反应，世界的本来面貌以及自己内心真实的感受等等。
他认为写作文最主要、最基本的功能，就是要表达真实的人生和真实的情感。
他以作文举例，“我们很多人的文章当中充斥着假话、大话、空话、套话和永远正确的废话，相当多的作文充满了‘假长空’，这不怪学生，是我们的语文教学、导向和老师出了问题。
”“作为老师，当我们发现敢于讲真话的学生时，应鼓励、引导，而不是打压。
”他举例道，江苏南通某中学学生，在升旗仪式时把一篇经过校方审定的稿件偷换成自己准备的另一篇讲真心话的稿件，王旭明认为对这名敢于讲真话的学生不但不应打压，还应该表扬和肯定，应该充分肯定这名学生说真话的勇气，后面加两句话就行了：这位同学你反映的社会现实不合理，正因为存在这些不合理的现实才需要我们广大同学发奋努力去改变。
尊重事实讲真话落到实处王旭明说他十分欣赏曾经在大同中学就读的85届学生洪光磊。
1984年时，当时还是高三学生的洪光磊写了一篇题为《幻想》的作文，指出目前的教育模式不适合中学生的成长，正是这篇作文，后来促使大同中学在全市开创性地提出“减少必修课，增设选修课，加强活动课”的改革方针。
“写真话就是要尊重事实，不假、不装、不虚、不大、不空。
”他举例道，假设让你写一篇有关于儿童的作文，你可能会说“儿童是祖国的未来”，“是八九点钟的太阳”。
但去看看英国的十大儿童宣言是怎么说的，只有十句话：一、平安成长比成功更重要；二、背心裤衩覆盖的地方不许别人摸；三、生命第一财产第二；四、小秘密要告诉妈妈；五、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；六、不与陌生人说话；七、遇到危险时可以打破玻璃、破坏家具；八、遇到危险时可以自己先跑；九、不保守坏人的秘密；十、坏人可以骗。
“当所有伟大的事物都落到这样实的地方就不虚不空了，就真有得写了，就真有得表达了。
”四点建议学会真实表达王旭明表示，现实并不是肚子里有什么就说什么，那不是我们追求地目标，我们追求的目标应该是学会真实的表达。
他给中学生提四点建议：“首先，我们所表达出来的一定是真实的，希望大家作文当中谎话不要有，大话空话尽量少有，实话真话心里话多多益善，这样我们的作文就能够进步；第二，现实中总会有不尽如人意的地方，但我们不能因此逃避、粉饰、厌弃现实，我们应当拥抱现实、热爱现实生活；第三，要学会说话的艺术，歌颂别人不是越肉麻越好；最后，一定要有批判精神。
我们现在学生普遍正向思维太强，逆向思维不够。
”他表示，作文陪伴每个人的成长，因此作文的功能永远是真实地表达真实情感，真实地表达真实人生，只有这样才能作文永恒，人生永恒。
叶辛：有了真情实感问题迎刃而解要让孩子们写出真情实感，首先，作文要尽可能地贴近中学生的视野，尽可能地接近这个年龄段的生活感受。
作文老师要尽可能地启发中学生的生活感受。
从这个角度，我不希望作文出偏题，出让人意想不到的题目，而是应该让中学生有话可说。
作文从最基本的观察写起作文无话可写怎么办？现任中国作家协会副主席、上海市文联副主席、上海市人大常委的叶辛在贵州插队落户时，曾在那里的乡村小学教书。
他教五年级的孩子写作文，但是孩子们常哭丧着脸来找他，“每天除了做功课，回到家就是干农活、打猪草、赶鸭子，没什么可写的。
”于是，叶辛告诉孩子们，从最基本的观察写起。
如他们走出寨子的时候看到什么，下雨天或晴天带给你什么感受等。
“观察生活、观察景物、观察人，人在观察的过程当中实际上是有情感的，如果下雨天父母叫他去赶场，背着一篓鸡蛋去卖，你就会有情绪，这个情绪就是你的东西。
”叶辛说，有了真情实感，所有问题都迎刃而解。
学生们开始理解，他们的作文也渐渐地写得好起来。
真情实感是最大评审标准叶辛也曾做过多届“新概念作文”的评委，对于中学生最关心的评审标准，在论坛中，他也给出答案。
有的作文语言华丽，但读下来感情有点假，就会落选；相反如果字写得一般，文字也平常，但写出一个学生的真情实感，往往就会评上奖。
“哪怕他的真情实感写的是对学业的抱怨，是对某门功课的厌烦，是他生活在某个小城市的枯燥，或者是校园里不提倡的早恋，但我们从他的情感和文字里读到真实，常常就会把这种文章推荐上去。
”在演讲中，叶辛一直在强调，写作文的第一条就是真情实感。
在叶辛看来，要让孩子们写出真情实感，首先，作文要尽可能地贴近中学生的视野，尽可能地接近这个年龄段的生活感受。
作文老师要尽可能地启发中学生的生活感受。
“从这个角度，我不希望作文出偏题，出让人意想不到的题目，而是应该让中学生有话可说。
”叶辛举例说，可以写校园的早晨、夏天的黄昏，只有在大家都有话可说的前提下，才能显示出同学们作文水平的高下。
叶辛还提到，不少读者向他反馈，《孽债Ⅱ》的社会反响不如第一部那么火，他在现场也做了剖析：写作付出艰苦劳动，但并不一定就被社会认可。
《孽债Ⅱ》写的是知青的后代，尽管他看着这些孩子从小学进入中学、大学、毕业、找工作，了解其中的烦恼和快乐，但真情实感不够，“我写到了这些孩子的生活、求职，甚至是打架、吵架。
孩子们常去的娱乐场所我没去过，网络语言我不熟悉，可能写出来不像。
即便你掌握的词汇再多，写作经验再丰富，表现出来总是不够好。
”喜欢的书要多读、读透在强调写作文需要真情实感这一主题时，叶辛给中学生提出建议，要写好作文，六个字：多读，多思，多想。
选择你喜欢的好书和经典多读、读透。
“大多数人拿到一本书看过一遍就觉得理解了，但你想要写得好，拿到你喜欢的好书，读一遍感觉很有味道，不妨读第二遍、第三遍。
”叶辛认为，第一遍读书是书名、情节、人物吸引你，是这些文学的表面因素。
多读中才能品出这本书好在哪里，哪些地方吸引你。
当你真正读进去的时候，就在逐渐消化，也就是吸收营养的过程，把别人的东西变成自己的，写作水平也会在不知不觉中长进。
周宏：考生放开胆子写真话，我来保驾护航凡是好文章都是没法通过套路写出来的。
按照套路走，学生作文将变得越来越没有市场。
在高考考场上，如果你按照一些教写作文的辅导书提供的套路来写，很难得到高分，60分以上都是不可能的，只能是二类卷，52分以下。
上海高考作文的基本要求可以用三句话概括：“说真话”、“说人话”、“说独特的话”。
自己内心最痛苦的是，阅卷教师这样总结那样要求，希望同学能写这样的真文，但高考当中这样的文章却越来越少！希望大家放开胆子，考生在考场上写出有品位、有真话、有说服力的文章，我会为你们保驾护航！语言好不一定是好文章华东师范大学语文教研中心副主任、语文考试与评价研究所所长、2012年上海市高考语文阅卷中心组组长周宏告诉现场师生，2012年出现过两篇上海高考满分作文，不仅是满分作文，凡是好文章都是没法通过套路写出来的。
按照套路走，学生作文将变得越来越没有市场。
在高考考场上，如果你按照一些教写作文的辅导书提供的套路来写，很难得到高分，60分以上都是不可能的，只能是二类卷，52分以下。
周宏表示，他个人特别反感的就是华而不实的作文，写作者以为写作文就是展现自己的文采，但文采是“文质彬彬，然后君子” ，这些文章很难达到“质”，也就是内容的要求。
但不少老师和学生依然会有这样的看法：语言好的文章就是好文章，就是用华美的语言和所谓读的一些书来掩盖自己思路的混乱。
中学生写作文比创作更重要有些话当然要说真话，但是真话要说得滴水不漏，要说得有艺术，要说得有智慧。
讲考场作文之于作文的功能，作文当然是有用的，没有在学习期间的作文就没有将来很好的成品，仅仅讲作文功能是不够的，我们可以这样讲概念是如此，但是文字成品的概念不等于文学作品。
它包括了更多非文学作品，比如说明文、议论文、应用文等等，对学生而言，写这些比创作文学作品更重要。
在周宏看来，语文老师应该感到得意的是，自己可以通过作文教学让大部分同学写出这样的成品，而不是少数一两个人成为作家；教师应该通过教学让学生写出这样比较好的说明文、议论文、应用文等等，而不是写出作品。
社会对高考阅卷存在误解作文从基本的功能出发，可以概括成三句话：提高学生的书面表达能力，提升学生语文综合素养，引导学生成为大写的人。
周宏希望，高考的阅卷评价也能确保这三个功能的实现，而不是成为它们的阻碍。
他笑称，自己高考阅卷组负责人的身份在很多时候被认为是反面人物，不少人说到作文就开始指责高考，基本属于“XX过街XX喊打” ，“所以我今天是来申冤的！”他说，不少人有个误解，认为应试作文不能创新，不能说有个性的真话，甚至不能任意选择文体。
误解的缘由是对高考作文评价标准了解不足，第二坚持以为应试作文有其特有的标准，这个标准不同于平时好作文的标准，是狭隘的，保守的，违背应试作文的标准，就有可能惨败于考场，为什么要反复强调这一点东西，一次次的上演对作文评价不同以后归罪于考试评价。
一方面讲这个基调不对，但问题是没看懂，另一方面觉得高考作文只能是写感情健康、积极向上的，我不反对，但对于高中生来讲什么叫感情健康，一方面是乐观，另一方面是看到生活当中、社会中的阴暗面仍能够活下去，活得好好的，我曾经反复强调，我们有时候写的文章能够看到社会的阴暗面并加以批评，恰恰可能是更健康的人，因为长大了，成熟了，批评了，但是知道社会主流还在。
写真话、人话、独特的话周宏介绍，上海高考的评分标准是八字方针：“开放、灵活、包容、多元”。
“开放”就是对于学生的写作从形式到内容，鼓励有自己的个性；“灵活”和“多元”是要能够允许学生发挥自己个性；“包容”就是对学生要宽容，习作不是创作。
包容也好，开放也好，灵活也好，多元也好，只要大家不突破红线、底线，现有的社会现象都可以批评。
上海高考作文的基本要求可以用三句话概括：“说真话” 、“说人话”、“说独特的话”。
首先是“说真话”，有品位的真话当然要说，但不是什么真话都能得高分。
高校培养学生，无非就是培养他们发现和创新的能力，创新由两部分组成，第一部分是发现，第二部分是正面。