鸟的天堂说课稿(1)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】一、说教材今天我说课的内容是人教版语文教材四年级上册第一单元的一篇精读课文《鸟的天堂》。
这是我国著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的.天堂所看到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及它被称作鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
编者选编这篇文章的目的是向学生展示大自然的神奇，培养学生热爱大自然的情趣。
根据语文新课标提出的知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观的三维目标，我确定的教学目标如下：1.认识“茫、桨、律”等生字，会写“灿、烂、竿”等生字，掌握“灿烂、陆续、白茫茫、应接不暇”等词语；2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3.体会描写的作用，品味文中优美的语句4.让学生从文本中感受大自然的生机勃勃，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：作者两次到鸟的天堂所见所闻。
难点：品味文中含义深刻的句子以及文中五处提到“鸟的天堂”，为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
本课的教学将围绕以上的教学目标，突出重点，突破难点而展开，希望能通过对这篇文章的学习，促进学生的发展，培养他们的欣赏能力、思维能力、创造能力，增强他们学习的自信心。
二、说教法学生是语文学习的主体，在语文教学中，要充分考虑到学生的身心发展特点，这是新课标理念中强调的一点。
每个班级学生都有各自的特点，根据所教班级的实际情况以及四年级学生是思维能力与创新能力提高的关键期的特点，我将采取以下的教学方法：1.情景教学法：我将创设一定的情景，运用多媒体手段，让学生走进课文，走进鸟的天堂，身临其境地感受文本。
其中，我将播放作者两次到鸟的天堂所看到的不同景象的，以此达到让学生深入文本的目的，突出教学重点。
2.合作讨论法：苏联大教育家苏霍姆林斯基曾说：“在班级授课教学中，千万别让学生闲着。
”因此，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在合作讨论中寻找问题的答案。
部编版《鸟的天堂》说课稿一等奖3篇
部编版《鸟的天堂》说课稿7各位老师：大家好，我今天的说课的课题是《鸟的天堂》。
下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面展开我对本课教学的理解与设计。
一、说教材《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，是小学语文S版四年级下册第七单元第25课的一篇精读课文。
文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。
动静结合，情景交融是本文的最大特色。
文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
教学目标根据新课程标准、本组课文训练的主要意图：抓住景物特点，进行静态与动态的描写；借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
根据本班学生的实际，我是这样确定本课的教学目标：1、知识目标：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的热闹情景。
2、能力目标：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。
3、情感目标：激发学生的兴趣，使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
确定这样的目标，目的是让学生在主动地进行探究性学习的同时，在实践学习中能够有的放矢地进行，教师在教学中也能够有条不紊地进行知识的传授。
教学重难点本课的教学重点是：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2、学习描写事物静态和动态的方法。
确定这样的重点，既符合教材的特点，又突出单元训练的重点，既让学生了解了作者两次去鸟的天堂所看到的情景，又学到了作者的写作方法，有助于学生作文水平的提高。
本课的教学难点：理解文中含义较深的句子“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”确定这样的难点是根据学生的特点和接受能力的情况而制定的，目的是让学生学会准确生动地运用词语。
二、说学情四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的'印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
鸟的天堂优秀说课稿
鸟的天堂优秀说课稿鸟的天堂优秀说课稿1一、教材分析1、教材的地位和作用《鸟的天堂》是第十一册第六单元的一篇精读课文，记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的景象，让学生把精读课文中学到的方法用于实践中，充分发挥学生的学习积极性和主动性。
2、教学目标针对本课教学内容特点，依据课程标准要求，单元训练重点及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标：（1）体会文章对大榕树和群鸟欢闹情景的描写。
（2）使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识。
(3)使学生领悟作用描写景物和表达思想感情的’方法，提高阅读能力和作文能力。
3、教学重点和难点本文的重点是写作用两次去鸟的天堂所看到的景象；难点是重点句子的理解，体会出大榕树的特点。
二、学生分析六年级学生已经具有一定的阅读能力，而且他们的思维也比较活跃，因此充分发挥学生学习的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并且在自学实践中逐步提高理解能力，并针对学生的自学情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教和学生的学有机地结合起来。
三、教学方法和手段为了体现精读课文的特点，我善于在学生质疑的基础上，提出有价值、富于启发性的问题，指导学生阅读思考，善于在自学的基础上组织好讨论交流。
通过同学间的合作，把学生的理解与体会逐步引向深入，并在教学中运用多媒体教学手段辅助教学，提高教学效果，激发演算珠学习兴趣。
四、教学流程（一）质疑导入、提示课题。
（二）了解大榕树的特点有感情地朗读1、初读课文后填空：我们知道作者两次来到，第一次到了。
2、自由读描写大榕树的这部分边读边思考：大榕树给你留下了什么印象？通过学生的思考、讨论、交流总结出大榕树的特点。
3、默读课文，边读边画出能说明这些特点的句子，想想为什么？（三）了解鸟的特点，朗读课文作者第二次来到鸟的天堂看到了鸟，这儿的鸟又有什么特点？学生带着这个问题，默读作者第二次来到鸟的天堂这部分，同时看多媒体，边看边总结板书。
鸟的天堂-优秀说课稿范文
鸟的天堂-优秀说课稿范文《鸟的天堂优秀说课稿范文》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文五年级上册第七组课文中的一篇精读课文。
这篇课文是著名作家巴金先生的作品，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹场景，展现了美丽奇特的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
本文语言优美，层次清晰，是一篇适合学生进行朗读训练和学习写作方法的佳作。
二、说学情五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习初步了解课文的内容。
但是，他们对于文中一些含义深刻的句子和作者的写作手法还需要进一步的引导和体会。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写文中生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”的奇特景象。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对大自然的热爱和赞美之情，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解文中描写大榕树和群鸟活动的句子，感受“鸟的天堂”的美丽景象。
教学难点：体会作者动静结合的写作手法，以及文中重点句子的含义。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受“鸟的天堂”的美丽。
2、问题导学法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会文中的情感。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生通过小组合作，交流讨论，共同解决问题。
鸟的天堂优秀说课稿
鸟的天堂优秀说课稿鸟的天堂优秀说课稿鸟的天堂优秀说课稿（一）一、教材分析《鸟的天堂》是九年义务教育六年制第十一册的一篇讲读课文。
是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，结合本课教材的特点，拟订如下教学目标：1、知识能力训练点：能正确读写本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程方法引导点：通过朗读、感悟，体会榕树的大和"鸟的天堂"的热闹，领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
3、情感态度渗透点：从课内外延伸中进一步感受大自然生命力的美，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
教学重点、难点：体会作者两次到"鸟的天堂"的不同感受、体会作者热爱大自然的思想感情。
二、理论依据：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性。
三、教学构想：以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我想用最简单的朗读、感悟的方法来教学本课，抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华，让学生在课堂有滋有味地读，无拘无束的表达感受。
四、教学流程：本课教学中，我努力激发学生学习的兴趣，采用"谈话引入、渗透文本----感知文本，理清线索----美读文本、探究重点----自主交流、畅谈感受----实践活动，拓展文本"的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。
（一）、谈话引入、渗透文本兴趣是最好的老师。
《鸟的天堂》小学语文说课稿
《鸟的天堂》小学语文说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、合同协议、总结报告、演讲致辞、规章制度、自我鉴定、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, contract agreements, summary reports, speeches, rules and regulations, self-assessment, emergency plans, teaching materials, essay summaries, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!《鸟的天堂》小学语文说课稿《鸟的天堂》小学语文说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
《鸟的天堂》说课稿份
《鸟的天堂》说课稿(十)份《鸟的天堂》说课稿 1一、课前系统部分（一）课标分析1、认识8个生字，会写14个生字。
正确读写“灿烂、静寂、缝隙”等词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文中喜欢的部分。
3、抓住重点词语，知道课文内容，通过边读边想象画面，感受作者对大自然的热爱。
4、初步学*作者抓住景物特点进行描写的方法。
（二）教材分析学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩，第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景，第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写;第二，借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
选教这篇文章的目的，一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
（三）学生分析四年级是中年级，在小学语文的教学中起着承上启下的作用。
学生虽然具备一定的阅读基础，但对重点句子的品读能力，领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱，写作中的表达方法掌握得也较少，所以本课的重点是有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情，学*作者表达事物的方法，提高写作能力，受到美的教育。
（四）教学目标1.知识与能力:理解、品味优美生动的语言，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。
过程与方法:有感情地朗读课文，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。
学会课文描写景物静态和动态的方法。
《鸟的天堂》优秀说课稿
《鸟的天堂》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《鸟的天堂》是小学语文人教版四年级上册第一组的一篇精读课文。
这组课文以“自然奇观”为主题，展现了大自然的神奇与美丽。
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹场景，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
这篇课文语言质朴、准确，动静结合的描写方法运用得十分出色，是学生学习写作技巧、提高语文素养的佳作。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过预习和初读课文，大致了解课文的内容。
但他们对于文中细腻的语言描写和动静结合的写作手法，理解和运用起来可能会有一定的难度。
此外，学生对于大自然的观察和感受可能不够深入，需要通过课堂教学进一步引导他们感受大自然的魅力，培养他们的环保意识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
掌握文中的生字新词，理解“应接不暇”等词语的意思。
学习作者动静结合的描写方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”的美丽景色。
培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然的情感，增强环保意识，体会人与自然和谐相处的美好。
四、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受大榕树的茂盛和鸟儿的欢快，体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
学习作者动静结合的写作手法，提高写作能力。
理解文中重点句子的含义，如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿
四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿1、四年级语文《鸟的天堂》一等奖说课稿尊敬的各位评委、老师你们好：我是小学教师，马大龙。
38岁、大专、小教中级。
现任四年四班班主任。
我今天说课的题目是《鸟的天堂》它选自就年义务教育五年制小学语文“注提”第八册第一课。
教材分析这篇文章主要记叙了（巴金）和他得朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到美丽的大榕树和群鸟欢腾的奇异景象，表达了对大自然的热爱和赞美。
这是一篇经典课文。
然而，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
因此，教学时，我紧扣“自主—探究—实践”进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。
学生分析：四年级学生已具有了出版的调查能力、搜集信息的能力和表达的能力。
而在阅读中真正体会文章所孕育的能力还不够，学生的个性化发展还不够明显。
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，而语文教学应以学生自读悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教雪中的主体行和创造行。
因此，本课设计时我是根据课文特点、单元训练重点和多媒体课件的特点，从培养学生“阅读要有自己的见解”出发，以学生雪得主动、学得生动、学会创新、学习实践为指导思想，紧紧围绕单元教学重点来确定教学目标和重难点，按由扶到放的程序来安排课堂结构。
三维目标：1、时要有自己的见解。
2、培养学生积极收集有关资料，并运用资料的习惯和能力。
3、有感情地朗读课文，培养语感及审美情趣，背诵指定的段落，对学生进行环保教育。
教学重点：阅读时要有自己的见解。
难点：对多媒体教学手段有机地整合到课堂教学中去。
教学流程：一、初读课文、理“线索”叶圣陶先生在谈到阅读教学的任务时明确指出，把握的思路，理清文章的线索，是阅读教学的首要任务。
因此，我采取以下步骤完成教学。
1、引导质疑、揭示课题大屏幕出示：文中“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么称为“鸟的天堂”？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的兴趣。
《鸟的天堂》说课稿
一、说教材。
二、说教学目标过程与方法目标：认识大榕树的神奇与漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素质。
情感态度与价值观目标：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国体面的美，受到热爱大自然的教育。
(2)增强学生的环境保护意识。
(3)进一步增强自主、合作、探索意识。
三、教学重难点。
教学难点是：(1)理解：“那翠绿的颜色，璀璨地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体味两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法1 、环绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录相，设置了以下三处情境：(1)：学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
(2)伴有着音乐的录音，播放大榕树的录相片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
(3)：伴有着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录相，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑问难贯通于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。
五、说教学过(一)：引入课题欣赏《鸟的天堂》的风景。
留在你心中印象最深的是什么？揭示课题(二)、整体感知全文。
1 、请自由的把课文读正确、读流利，难读的句子多读几遍。
2 、读生字词和难读的句子。
1 、了解课文大意。
师：我们回到课文中来，请默读课文，看你能按下面的要求说话吗？(三)、品读感悟。
在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不可计数”，体味榕树的茂密。
想象树叶绿得耀眼。
绿得发亮。
充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。
在学习中使学生进一步体味到之所以会有的这样的景象。
(1)你读懂了那些描写榕树的词或者句？(2)这些词句都说明了什么？结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体味榕树之“大”，说明生长年代已久远。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、《鸟的天堂》说课
各位老师：
你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分
析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析
1课文简说
《鸟的天堂》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第三课，作
者我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，
重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和
赞美。本文最大的特点是：动静结合，谴词造句精妙准确，韵味十足，表达情
感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2说教学目标
我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学
得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：
（1） 认知目标：认识课文18个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂、
白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。积累文中好词佳句。
（2） 技能目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动
静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
（3） 情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱
大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，
本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅
是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。为此，我确定了以上教学目标。
3教学重难点：
依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：
重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的
天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
4说教学准备
教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。
学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕
树的资料，以备课堂交流。
二、学生分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、
他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一
定的阅读能力，读书提问的能力。因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝
大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，
想什么不够明晰。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教
法和学法上谈谈。
三、说教法
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种
教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法—
—充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。点拔法——是教师在学
生讨论的过程中，伺机点拔，让他们展开联想和想象，拓展思路。在以上几种
教法中点拔法是最重要的一种方法。
四、说学法
本次教学我运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动
笔墨积极读书的好习惯。讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让
学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。其中讨论法是最重要的一
种方法。
五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计
1·创设情境激趣导入
我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课
件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语
以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅
读兴趣。
2·初读课文整体感知
首先，我会让学生借助注释和工具书解决字词问题，用多媒体和生字卡片
检查学生自学情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例
如（一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂）。等几个词语。
这一环节为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我会请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈画出每段的关
键词句，理清文章脉络。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考，在听读中理
清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
3·研读课文悟情悟理
首先，我会用多媒体出示以下几个问题：
a这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么文中的鸟的天堂会加
上双引号
b作者为什么特写一只画眉鸟。它的心情是怎样的？
c说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。
我会让学生先默课文，在小组中展开讨论得出答案。
其次，用课件向学生展示“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。启发学生联
系上下文，联系生活实际谈谈自己的感受。让学生重点体会：“每一片绿叶上都
有一个新的生命在颤动”这句话。鼓励学生充分发表自己的见解，并对学生各
自的见解给予肯定。
通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。
4·精读课文体会情感
1、播放“群鸟纷飞”的课件，让学生欣赏这热闹的场面，形象感受这部分
的动态美。尽情地享受文中语言文字描绘的美。
2、出示大榕树挂图，利用学生课前画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树
上（配上欢快的音乐）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你
想到了什么？
最后，再美读课文，背诵课文的精彩段落，共同感悟：这“鸟的天堂”的
确是鸟的天堂啊！
5·小结
学生提出问题带着问题读课文，读中解决问题，这只是阅读教学中的浅层
目标，创新型学生应具有的是带着问题走出课堂，因此，本课的小结我是这样
来设计的。本课的中心是：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的
天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。请同学们想一想通过
课文的哪些方面我们可以得出这个结论？除此之外你还想到了什么？
6·拓展延伸
重视课文内容，适当对课文进行引申，使课文的作用更加突出，有利于学
生对知识的串联、累积、加工。本次教学的拓展延伸我是这样设计的。播放文
中的“小画眉”。提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？
（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）
让学生选择一种自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
7·作业布置
一节好课的结束应该是学生课外练笔的开始。我的作业布置是鸟的天堂现
已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍
的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺口溜……。
8·板书设计
好的板书就像一份微型教案，集中体现教学目标、重点、难点、教学过程。
本课的板书，我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学
生理解和记忆，理清文章脉络。
树大而茂盛静态美
鸟的天堂
(和谐)鸟多而快乐动态美