《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案
《带刺的朋友》教案课程目标：1.了解并理解故事《带刺的朋友》的情节和主题；2.学习并掌握少量生词及词组；3.提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；4.培养学生的勇敢和正义感。
教学重点：1.学习故事中的关键词汇和句型；2.分析和讨论故事中的情节；3.阅读理解故事的主题和深层含义。
教学难点：1.帮助学生理解故事中的情节；2.引导学生发现故事的主题和道德教育意义；3.培养学生的创造性思维，鼓励他们重新编写故事结局。
教学准备：1.大型投影仪或白板；2.故事《带刺的朋友》的副本；3.相关练习题的复印件；4.纸和铅笔。
教学流程：Step 1：导入 (5分钟)1.与学生们打招呼并简要介绍今天的课程内容。
2.与学生们分享一则与主题相似的真实故事，例如关于友情和正义的小故事。
Step 2：阅读故事 (15分钟)1.将故事的封面及作者的名字展示给学生，然后让他们猜测故事的主题。
2.分发故事副本给学生，让他们自己或两人一组读故事。
3.让学生读完后，提问以下问题：a.故事中的主角是谁？b.故事发生在哪里？c.故事中的冲突是什么？d.故事的结局是什么？Step 3：讨论故事 (20分钟)1.引导学生讨论故事中的情节和主题。
2.提问以下问题并鼓励学生积极参与：a.为什么主角要帮助那只刺猬？b.主角在故事中面临了什么困难？c.你认为主角的行为正确吗？d.故事的主题是什么？3.鼓励学生用自己的话解释他们对这个故事的理解和看法。
Step 4：学习生词和词组 (10分钟)1. 展示故事中的一些关键词和词组，例如“thorn”、“spiky”、“brave”等。
2.解释并让学生重复这些词汇和词组。
3.给学生几分钟时间，在小组内编写造句，使用这些词汇和词组。
Step 5：课堂练习 (15分钟)1.分发练习题的复印件给学生。
2.让学生单独或两人一组完成练习题，测试他们对故事的理解和对相关词汇的掌握程度。
3.检查答案，并给予学生反馈。
Step 6：扩展活动 (15分钟)1.鼓励学生对故事的结局进行创作，可以将主角的决定改为与原版不同的结局。
《带刺的朋友》教学设计带刺的朋友获奖教学设计
《带刺的朋友》教学设计带刺的朋友获奖教学设计教学设计：1. 教学目标:a. 了解并理解童话故事《带刺的朋友》的主要内容和情节；b. 学会分析故事中的角色形象和人物性格；c. 培养学生对友谊和关爱的理解和价值观；d. 提高学生的口头表达和写作能力。
2. 教学准备:a. 童话故事《带刺的朋友》的书籍或PDF版本；b. 记事本、铅笔和彩色笔；c. 课堂展示板和标志笔；d. 学生练习纸和评价表；e. 学生讲故事的表现奖品。
3. 教学步骤:步骤一: 导入活动教师出示《带刺的朋友》的封面，引发学生对故事的好奇心，并提问他们有关故事的猜测。
教师示范简短的故事梗概，并介绍故事的作者和主题。
步骤二: 阅读故事学生阅读或听故事《带刺的朋友》。
教师可以适时停顿，提问学生对故事情节的理解和想法。
学生可以在笔记本上记录故事中的关键事件和角色。
步骤三: 分析角色特征学生针对故事中的主要角色进行分析，包括阿玛丽亚、刺猬和温斯顿。
他们可以用彩色笔将这些角色的特点和行为特征进行标记，然后与同桌分享。
步骤四: 分组讨论将学生分成小组，让他们一起讨论并回答以下问题：a. 阿玛丽亚对刺猬的态度如何改变？b. 刺猬是如何帮助温斯顿的？c. 这个故事有什么主题或教训？步骤五: 口头表达和写作让每个小组选一位代表分享他们的观点和回答。
然后，让其他小组成员补充或提出问题。
学生可以记录自己认为重要的观点和问题。
步骤六: 书面表达让学生以个人为单位，写一篇关于友谊和关爱的文章，以《带刺的朋友》为依据。
他们可以选择描述角色变化、阐述故事的主题或提出自己的观点。
鼓励学生使用自己的语言和思维方式。
步骤七：评价和奖励用评价表评估学生的文章，并为表现出色的学生颁发“最佳表达”或“最佳观点”奖品。
同时，教师可以在展示板上展示学生的文章或观点，以鼓励他们。
4. 拓展活动:a. 学生可以选择其他带有人物形象和故事情节的童话故事，并进行类似的分析和讨论；b. 学生可以根据故事中的角色，编写他们自己的故事，并进行表演或分享。
《带刺的朋友》教学设计
教学准备1. 教学目标1、自主学习本课生字，结合语境确定多音字的读音，根据情境、借助近义词理解词语的意思，并积累。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读，体会句子的不同表达方式。
试背5—7小节。
3、理解课文内容，在老师指导下归纳文中刺猬的两件事，概括课文主要内容。
4、从刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事中朗读体会刺猬的高明、本事大，体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩，并能细心感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
2. 教学重点/难点教学重点：（1）、通过朗读，体会句子的不同表达方式。
（2）、归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点：感悟文字中流露的“我”对刺猬的朋友之情。
3. 教学用具多媒体工具4. 标签教学过程一、启发谈话，创设情景。
1、师：今天，我们随作者一起来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友。
2、板书课题：带刺的朋友，轻声齐读课题。
二、整体感知，理清脉络：1、在这篇文章里，我们能强烈地感受到作者对刺猬的喜爱。
请大家默读课文，认真思考并完成填空。
出示：作者通过讲述刺猬__ ___和_______事件写出对它们的喜爱之情。
（提示：用“谁干什么”的句式概括地说一说。
）2、默读课文，找出对应的小节。
3、交流。
（板书：偷枣2-9 刺狗10-15）三、读读议议，体验感悟：（一）学习2-9节“刺猬偷枣”过渡：那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？我们一起来看看这些红枣，哪些更诱人？1、出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿。
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣儿，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
1）1、2组3、4组读，哪一句的描写更诱人？交流。
男女生读，想象齐读。
2）小结：第一句简明扼要，第二句运用拟人、比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。
结合课文的内容选用第二句更合适，既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：这么诱人的枣子，论谁看了都要垂涎欲滴，别说是小刺猬了。
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教案
三年级语文上册课文《带刺的朋友》教案一、教学目标1.理解和掌握课文《带刺的朋友》的主要内容；2.掌握描写人物特征的基本语言表达方式；3.培养学生良好的品德和友好待人的态度。
二、教学重难点1.重点：理解和掌握课文的主要内容，掌握描写人物特征的基本语言表达方式；2.难点：培养学生的情感态度，引导学生理解和欣赏刺猬的个性特征。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一个刺猬的图片，让学生观察图片，与刺猬相关的特征和习性。
引出“刺猬”一词，为下面的课堂讨论做好准备。
2. 学习课文《带刺的朋友》（10分钟）老师播放课文录音，学生跟读并阅读课文。
课文结束后，老师提问学生理解的关键问题，如“刺猬是怎样的一种动物？”等。
3. 听读课文（15分钟）将课文分成若干小节，让学生自由阅读小节后进行朗读，然后同桌之间进行彼此对话，讨论小节中的问题。
引导学生感受刺猬的个性特征，并思考为什么刺猬会有这样的特征。
4. 小组合作探究（15分钟）将学生分成若干小组，每个小组选择一段课文进行探究。
要求学生通过分析文中的描写和对话，找出刺猬的个性特点，并将其进行总结。
每个小组派一位代表表演或描述刺猬的个性特点。
5. 全班讨论（15分钟）要求小组代表将刺猬的个性特点进行展示，其他小组进行听辨和补充。
通过全班讨论的方式，培养学生观察、思考和表达的能力，加深对刺猬个性的理解和认识。
6. 制作创意小书（20分钟）让学生分成小组，每个小组设计并制作一本刺猬的小书，介绍刺猬的个性特点和习性。
鼓励学生运用描绘人物特征的语言表达方式，例如形容词、动词、对比等，让自己的小书更生动有趣。
7. 总结归纳（10分钟）课堂结束前，让学生回顾刚才制作的小书，并和同桌分享自己的创意和发现。
老师进行总结，强调刺猬的个性特点以及在现实生活中如何与带刺的朋友相处。
四、课后作业1.完成《带刺的朋友》的课后习题；2.继续观察和了解刺猬，并写一篇小短文，描述自己对刺猬的印象和感受。
《带刺的朋友》教学设计
《带刺的朋友》教学设计《带刺的朋友》教学设计作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《带刺的朋友》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《带刺的朋友》教学设计篇1 教学目标： 1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪明机灵。
2.抓住作者评价刺猬的语句，体会作者的情感变化。
3.能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。
4.走进作者心里，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受作者把刺猬当做朋友，这是大自然赐给的珍贵礼物。
教学重点：在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高明。
教学难点：学生在品读中走进作者心里，体会文本情感。
教学流程：第一板块：基于学情整体把握品味描写“枣”语言的优美1.导言：同学们，大自然是美妙的，也是无私的，它赐给我们许多珍贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发现大自然赐给他一个带刺的朋友，让他非常开心跟老师一起板书，（板书：带刺的朋友）注意“刺”这个字的字形。
（教师指导。
） 2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家一定知道这个带刺的朋友是谁？一起告诉我。
（出示图：刺猬） 3.现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。
） 4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢? (教师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。
）这枣什么样？（好红的枣，还很多，还很香）能读出来吗？第二板块：理清顺序读中揣摩品悟“偷枣”语言的生动 1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。
）是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。
看来：作者描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。
2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇晃树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。
三年级语文上册《带刺的朋友》教案
三年级语文上册《带刺的朋友》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“枣、核、汁”等10个生字，会写“扎、瓶、胆、怪”等13个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
（3）了解刺猬偷枣的过程，体会作者对刺猬的喜爱之情。
2.过程与方法：通过品词析句，学习作者仔细观察、抓住特点进行描写的方法。
3.情感态度与价值观：激发学生热爱大自然，关爱小动物的感情。
二、教学重点1.学习生字、新词。
2.理解课文内容，体会作者对刺猬的喜爱之情。
三、教学难点1.理解课文中的比喻句。
2.学习作者仔细观察、抓住特点进行描写的方法。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片五、教学过程第一课时（一）导入新课1.板书课题，齐读课题。
2.激发兴趣：同学们，你们在生活中一定交过很多朋友吧，那你们听说过带刺的朋友吗？今天我们就来学习一篇课文——《带刺的朋友》。
（二）自读课文1.学生自由读课文，要求：读准生字，读通句子，边读边思考课文的主要内容。
2.指导学生交流识字方法。
（三）学习课文第1自然段1.默认学生读第1自然段。
2.引导学生理解“荒野”一词，了解刺猬生活的环境。
3.齐读第1自然段。
（四）学习课文第2自然段1.默认学生读第2自然段。
2.引导学生理解“乘凉、胆小、羡慕”等词语。
3.分角色朗读第2自然段。
（五）课堂小结本节课我们学习了课文第1、2自然段，了解了刺猬生活的环境和特点，下节课我们将继续学习课文。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课所学内容。
2.导入新课：上节课我们学习了课文第1、2自然段，了解了刺猬生活的环境和特点，那么刺猬到底做了什么有趣的事情呢？让我们一起来学习课文第3、4自然段。
（二）学习课文第3自然段1.默认学生读第3自然段。
2.引导学生理解“重叠、蜷缩”等词语。
3.体会刺猬偷枣的有趣情景。
4.齐读第3自然段。
（三）学习课文第4自然段1.默认学生读第4自然段。
2.引导学生理解“贪婪、胆怯”等词语。
2024年统编版秋季三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
2.教师应记录下本节课的教学亮点和需要改进的地方，为今后的教学提供参考。
3.学生应总结自己在课程中的学习体验，反思自己的学习态度和方法，为接下来的学习做好准备。
十九、教学后续跟进
1.对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应提供额外的辅导和关注，确保他们能够跟上课程进度。
十四、教学资源使用建议
1.教学课件应简洁明了，避免信息量过大，影响学生的注意力。
2.图片、视频等辅助教学材料应与课文内容紧密相关，有助于学生更好地理解课文。
3.生字词卡片可以用于课堂上的生字词游戏，提高学生的学习兴趣。
十五、家校合作
1.通过家长会、家访等方式，与家长沟通学生在校的学习情况，让家长了解孩子的学习进步和存在的问题。
-学生自由发表对本节课的感悟和收获。
7.课后作业布置
-布置相关的课后作业，如：
-用课文中的词语造句。
-绘制“带刺的朋友”的图画，并简要描述其特点。
-家长协助孩子复习课文，并交流学习心得。上的参与度、发言积极性和合作情况。
2.作业评价：检查学生的作业完成情况，评价其质量。
二十二、教学展望
1.随着教育理念的不断更新，教师应不断学习新的教学方法，提升自身的教学能力。
2.关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和选择，为学生提供更多的自主学习空间。
3.加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的全面发展，为学生创造一个良好的学习环境。
-学生分享观察到的特点，教师引出课题。
2.初读课文
-学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
-教师选取难读或易错生字词进行讲解，确保学生正确掌握。
3.精讲课文
小学四年级语文上册《带刺的朋友》教案、教学设计
4.学生在学习过程中，合作意识逐渐增强，但分工合作、有效沟通的能力还需培养。教师应充分利用小组合作学习，引导学生学会倾听、交流，提高合作能力。
5.学生的个体差异较大，教师在教学过程中要关注每一个学生的成长，尊重学生的个性，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.情感教育，内化行为
结合课文内容，引导学生思考人与自然的关系，认识到关爱动物、保护环境的重要性。通过课堂讨论、课后实践等方式，将情感教育内化为学生的行为，使其成为自觉行动。
6.个性化指导，关注差异
在教学过程中，关注每个学生的个体差异，给予个性化的指导。针对学生的学习兴趣、能力水平等因素，调整教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论
将学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论。问题如：“刺猬为什么会长刺？刺猬的刺对它有什么作用？”
2.交流分享
每个小组派代表进行汇报，分享本组讨论的成果。其他小组的学生认真倾听，学会尊重他人的意见。
3.教师点评
教师针对学生的讨论进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
3.拓展阅读：推荐学生阅读与刺猬相关的书籍或文章，了解刺猬的更多知识，拓宽知识面。
4.观察实践：鼓励学生在课后观察周围的自然环境，关注身边的动物，学会关爱和尊重生命。
5.家庭作业：请家长协助学生完成一份关于刺猬的手抄报，内容包括刺猬的特点、习性和与人类的关系。通过亲子合作，增进家长与孩子之间的沟通，同时提高学生的综合实践能力。
（四）课堂练习
1.写作练习
小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文
小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文《带刺的朋友》课文从一个孩子的角度描写了小刺猬的灵敏、可爱，比较贴近生活实际，是一篇充满生活趣味的文章。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《带刺的朋友》优质教案范文一教学目标：1. 在阅读中自主识字，借助近义词理解词语的意思。
2. 朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬的两件事。
背诵5-7节。
3. 体会句子的不同表达方式，懂得运用比喻手法能够使句子生动形象。
4. 感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题：1.师：小朋友们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，今天老师给你们带来了三位动物朋友(出示图片)，我们先来认识他们。
右边三幅图展示了他们高超的本领，你们能用“谁能干什么”这个句式说说他们的本领吗?(指名交流。
)2. 除了这三位动物朋友，老师今天还要介绍一位神秘的朋友给你们认识，小朋友们预习了课文，一起说出这位朋友的名字?(刺猬)，它有什么特点?(浑身长满刺)今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
出示课题，齐读。
过渡：现在就让我们翻开书读读课文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本领呢?二、整体感知，理清脉络：1.出示朗读要求，思考：课文写了关于小刺猬的几件事?用一句话简单概括一下这几件事分别是什么?2.检查预习，认读词语，用找近义词的方法理解词语。
3.指名思考题，师小结并板书——偷枣，击退大黑狗。
三.读读议议，体验感悟：(一)学习第一小节，体会比喻句的妙处。
过渡：到底是多么诱人的枣儿会吸引这位带刺的朋友来偷枣呀?从书上找出描写枣儿的句子。
用直线划下来。
1.指名交流，并出示第一小节。
齐读。
2.这是一句比喻句。
把红枣儿比作?(玛瑙)老师这还有一句话，自己再读读这两句话，你觉得你更喜欢哪一句?为什么?3.指名交流。
(喜欢第一句，抓住红枣儿的“动态美”、“数量多”和“香味”来体会比喻句在表达上的妙处，以后写作文也可以运用比喻句把句子写生动。
23《带刺的朋友》 (教案)
第23课《带刺的朋友》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“枣、馋、缓”等11个生字，认识多音字“扎”，会规范书写“刺、枣”等13个生字。
正确读写“枣树、一颗”等词语。
3.在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
4.体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教学重点】1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。
尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。
第一课时一、导入新课1.出示刺猬图片2.出示刺猬资料刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。
最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在江苏又被叫做“偷瓜獾”。
刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。
刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。
3.刺猬是一种非常可爱的小动物，人们都喜欢它，甚至有人称它为带刺的朋友，今天就让我们和作者一起跟这位“带刺的小动物”交个朋友吧。
4.板书课题：23、带刺的朋友二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）cì zǎo kē hū hū àn shēn刺枣颗忽乎暗伸cōnɡ ɡōu cōng tōu zhuī yāo匆沟聪偷追腰指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
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《带刺的朋友》教学设计
丽阳小学 袁 婷
教学目标：
1. 掌握重难点词语，理解重点词意。
2. 深入理解课文，体会刺猬的聪明伶俐和偷枣本事的高明。
3. 有感情的朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学重点：
深入理解课文，体会刺猬的聪明伶俐和偷枣本事的高明。
教学难点：
有感情的朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，你知道一些关于动物的趣事吗？今天我们会一起认识一位带刺的朋友。“
满身是箭
一将军,遇到敌人变球滚。”猜猜它是谁？
二、整体感知，理清脉络。
1．快速默读课文，看看发生了什么有趣的事？
明确：刺猬偷枣。
2. 赏秋枣图，学比喻修辞。
（1）小刺猬偷的是什么样的枣子呢？
课件出示：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃
去，看着就让人眼馋。
1）请同学们读一读这句话，为什么描写得很诱人？
2）有感情朗读。
明确：运用比喻手法把红枣的诱人写得生动具体。既写出了红枣的数量多、色彩艳，又写
出了红枣香气诱人，同时引出刺猬偷枣的情节。
过渡：一起来读一读这段话。老师都垂涎欲滴了，我们先来摘一摘词语红枣吧。
（2）学生摘词语红枣。
3.看偷枣图，赞高明本事。
（1）请大家快速浏览课文，找找哪一句话写出了作者对刺猬偷枣这件事做出的评价，并在书
上用横线划出来。
出示：聪明的小东西，偷枣的本事真高明啊！（板书：高明）
谁来说一说“高明”什么意思？
明确:高明--技术高超，方法超出一般的水平。
（2）交流偷枣过程
A作者亲眼目睹了刺猬的偷枣过程，他是怎么写的呢？找一找偷枣用到的动词。
明确：爬 摇 掉 归拢 打了一个滚儿 扎 驮 跑
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向树杈，又爬向伸出的枝条……（爬
树）
①理解“诡秘”---（诡异、神秘）（小心翼翼、警惕性高）
②指导朗读刺猬诡秘地向上爬着，读的时候语气要轻些。
挂满红枣儿的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一
地。（摇枣）
①这里的“兴许“是什么意思？请你说说它的近义词？（好像、可能、大概„„）这是一个
表示猜测的词语，为什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？（天黑，看不清。作者表
达前后呼应。）
②
“摇晃”（想象刺猬“用力”摇晃的情景）：说说这小刺猬给你的印象（有趣、聪明） 它一边摇，一边
在想什么呢？请大家猜一猜！（我摇我摇我摇摇摇！多摇几个枣，好好吃个饱。）
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉下来。听得出，摔得还挺重呢？
（落地）
①落地笔直、直接。节约时间（动作快），这的确是一只聪明的刺猬。
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个地归拢到一起，然后就地打了一个滚。（归枣）
①这时的刺猬高明在哪儿？是直接扎枣吗？“归”（根据自己的理解解释）：聚拢。为什么
要把枣子聚拢？（抓紧时间、提高效率）交流，这刺猬真聪明 ！
②想象打了一个滚儿。
你猜怎么着？归拢的那堆枣儿，全都扎在它的背上了。
兴许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快地跑去了。（打滚
扎枣、驮枣快跑）
①这时的刺猬又高明在哪儿？驮、跑（动作描写）
（3）刺猬偷枣的本事真高明，你愿意把这个过程用上“先……接着……然后……最后……”讲
一讲吗？
三、拓展延伸，体会情感。
1.绘心电图，看作者心理变化。
1）作者为什么称刺猬为“带刺的朋友”？
明确：作者十分喜爱刺猬，非常钦佩刺猬高明的偷枣本领，所以把它称为“带刺的朋友”。
2）文中还有哪些对刺猬的称呼？从不同的称呼中，体会到“我”的心理变化是什么样的？
明确：那个东西----那个家伙----小东西
惊讶——好奇——钦佩
四、布置作业，提升阅读。
1、小练笔：以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，把刺猬偷枣的过程用上“先……接着……然
后……最后……”来写一写。
2、课文选自宗介华的《带刺的朋友》，原文除了写刺猬偷枣，还写了小刺猬一家的故事。找
来读一读，想一想你身边的小动物有哪些趣事。
板书设计： 带刺的朋友
偷枣 高明
喜爱 钦佩