略谈如何重视高中英语写作教学
论高中英语写作教学
论高中英语写作教学写作作为英语学习的重要组成部分，对于高中学生来说尤为重要。
具备良好的写作能力不仅可以提高语言表达能力，还可以培养学生的思维能力和创造力。
因此，在高中英语教学中，重视写作教学，指导学生提高写作能力，具有重要的意义。
本文将浅谈高中英语写作教学，包括写作目标的确定、教学方法的选择以及评价方式的改进等方面。
1.确定写作目标。
在高中英语写作教学中，确定合适的写作目标是提高写作能力的关键。
写作目标应该具有一定的难度，既能够激发学生的学习兴趣，又能够提高他们的写作水平。
例如，初级阶段可以确定以句子为单位进行写作，中级阶段可以要求学生完成段落式的写作，高级阶段则可以要求学生完成整篇文章的写作。
通过分阶段地确定写作目标，可以逐步提高学生的写作能力，激发他们的学习动力。
2.选择适合的教学方法。
在高中英语写作教学中，应选择灵活多样的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
首先，要注重写作技巧的讲解。
学生需要学习一些常用的写作技巧，如如何构建合理的句子和段落，如何运用适当的过渡词，如何使用丰富的词汇等。
其次，要注重写作实践的培养。
学生应该有大量的写作机会，可以通过写日记、写信、写作文等方式进行实践。
同时，教师可以设计一些写作任务，要求学生在有限的时间内完成一篇关于某个话题的文章，以提高学生的写作速度和应试能力。
此外，教师还可以组织学生进行写作小组活动，通过小组合作的方式互相批改、修改作文，以提高学生的写作能力和交流能力。
3.改进评价方式。
在高中英语写作教学中，改进评价方式对于提高学生的写作能力同样至关重要。
传统的评价方式主要是针对学生的语法、拼写等细节进行评价，忽视了对学生思维和创造性的考察。
因此，要在评价中注重综合素质的培养，不仅要关注文法和句子结构的正确性，还要注重对学生的逻辑思维能力、表达能力和创造性的评价。
教师可以设置开放性的题目，要求学生自主组织思路，运用所学知识进行写作，以考察学生的思考能力和创造力。
浅谈高中英语写作教学
浅谈高中英语写作教学高中英语写作教学是英语教育中的重要组成部分，对学生的英语综合能力的培养起着至关重要的作用。
下面将从写作教学的目标、方法和策略等方面展开论述。
高中英语写作教学的目标是培养学生的语言表达能力和思维能力。
写作是语言运用的重要方式，通过写作可以让学生运用所学的语法知识、词汇和表达技巧，用英语准确、流畅地表达自己的观点和情感，提高自己的英语综合能力。
写作也是培养学生思维能力的重要途径，通过写作可以锻炼学生的观察力、思考力和逻辑思维能力，让学生学会理性地思考问题，合理地组织语言。
高中英语写作教学需要灵活运用多种教学方法。
师生共同探讨的方法是非常有效的。
老师可以选择一些有趣的话题，让学生们展开讨论，激发学生主动思考和表达的积极性。
示范写作的方法也是有效的。
老师可以给学生展示一篇优秀的英语作文，通过分析这篇作文的结构、语言和表达方式，引导学生学习并模仿。
练习写作和修改作文也是非常重要的方法。
老师可以设计一些写作练习题，让学生反复练习，并在每次写作之后对学生的作文进行详细的修改指导，帮助他们提高写作水平。
高中英语写作教学中的策略也需要注意。
培养学生的写作习惯。
学生应该养成定期写作的习惯，通过不断的写作练习来提高自己的英语写作水平。
注重词汇和语法的训练。
学生需要掌握一定的词汇量和基本的语法知识，从而在写作中能够准确地使用词汇和语法结构。
鼓励学生多读多写，通过大量的阅读和写作来提高自己的英语写作水平。
注重写作技巧的训练。
学生需要学会如何选取合适的话题、如何组织文章结构、如何运用各种修辞手法等，从而写出富有表现力和魅力的英语作文。
高中英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
在教学中，教师需要灵活地运用多种教学方法和策略，培养学生的写作习惯，注重词汇和语法的训练，并帮助学生掌握写作技巧，从而提高学生的英语写作水平。
高中英语写作教学之我见
高中英语写作教学之我见高中英语写作是英语学习中的一项非常重要的能力。
写作作为英语四项基本能力之一，与听、说、读能力同等重要。
写作能力的培养不仅仅能够提高我们的语言表达效果，还能够培养我们的思维、逻辑和创新能力。
本文将从以下几个方面谈谈我的高中英语写作教学观点。
一、习惯养成写作是需要长期积累和习惯的一种能力，只有长期坚持，不断地练习和反复推敲，才能够提高自己的写作能力。
因此，我认为，在高中英语写作教学中，养成写作习惯是非常重要的一步。
学生应该养成每日写作的习惯，不断地固化好习惯，从而能够在写作时更加得心应手。
二、思维训练在高中英语写作教学过程中，应该重视对学生的思维训练。
写作要求表达自己的观点和思想，因此，对于学生思维的培养是非常重要的。
学生应该通过阅读、写作和讨论等方式，增强自己的思维能力，学会如何独立思考、分析和归纳，从而能够更加准确地表达自己的思想和观点。
三、规范标准高中英语写作教学应该有一定的规范标准。
学生需要掌握常用的写作技巧、句型和语法知识，以及遵守规范的写作格式，例如：标题、开头、结尾等。
只有掌握了这些基本知识和技巧，才能够写出符合要求的作文。
四、反复练习写作需要不断地反复练习，通过不断地练习可以提高学生的写作能力。
在高中阶段，学生应该进行大量的写作练习，比如模拟考试、课堂作业、篇章练习等等。
通过反复练习，不断积累写作经验和技巧，才能够写出优秀的文章。
五、启发创新写作中除了表达自己的观点和思想外，还需要创新。
高中英语写作教学应该鼓励学生在写作中发挥个性和创造力，创造新的内容和思维方式。
在教学中，我们应该启发学生如何从不同的视角来看待问题，如何集思广益，如何提高自己的创造力和创新意识。
综上所述，高中英语写作教学需要注重习惯养成、思维训练、规范标准、反复练习和创新启发。
这些方面的培养将有助于提高学生的写作能力和表达能力，从而让他们能够在高考和日后的学习和工作中受益匪浅。
浅谈高中英语写作教学
浅谈高中英语写作教学引言高中英语写作教学一直是教育界关注的重点，写作是英语学习的核心能力之一。
本文将从以下几个方面浅谈高中英语写作教学的重要性、难点以及提升学生写作能力的方法。
重要性培养语言表达能力高中英语写作教学能够培养学生了解英语语法和词汇的能力，提高他们的语言表达能力。
通过写作，学生不仅要理解和掌握英语的基本词汇和语法规则，还需要学会如何将这些知识灵活运用在实际写作中。
提升思维能力写作是一种思维的过程，通过写作，学生可以思考问题，整理思路，培养逻辑思维和分析问题的能力。
写作要求学生能够清晰地表达自己的观点，并用支持性的论据来支持自己的观点，这需要学生进行深入思考和分析。
培养创造力高中英语写作教学可以培养学生的创造力。
写作是一个创造性的过程，学生需要动脑筋想出不同的观点和论据，选择恰当的词汇和句型来表达自己的意思。
通过写作的练习，学生的创造力可以得到有效的提升。
难点语法和词汇高中生在英语写作中最容易出现的问题是语法和词汇错误。
他们不够熟悉英语语法的规则，也缺乏足够的词汇量来表达自己的意思。
因此，在教学中应该重点讲解英语的基本语法规则和常用词汇，并通过大量的练习来巩固这些知识。
结构和组织在写作中，学生经常遇到组织和结构不清晰的问题。
他们可能没有明确的主题句，也没有合适的过渡句来连接各个段落。
教师在指导学生写作时，应该教会学生如何构建一个清晰的结构，包括引言、主体和结论，并通过实例和练习来加强学生对结构的理解和掌握。
内容和逻辑学生在写作中还常常陷入内容和逻辑不连贯的困境。
他们可能难以找到恰当的论据来支持自己的观点，也可能在不同的段落之间没有合适的过渡。
在教学过程中，教师应该引导学生如何进行思维整理和素材准备，并通过批改作文的方式帮助学生改进他们的写作能力。
提升学生写作能力的方法阅读和模仿通过阅读优秀的英文文章和范文，学生可以学习到丰富的词汇和句型，了解清晰的组织结构和正确的语法用法。
教师可以选择一些经典的英文文章，与学生一起进行阅读和讨论，并引导学生模仿这些文章的写作风格和结构。
探究关于高中英语写作教学的有效策略
探究关于高中英语写作教学的有效策略高中英语写作教学是英语教学中非常重要的一个环节，是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力和创新能力的重要途径。
高中英语写作教学面临着很多挑战，比如学生写作兴趣不高、写作能力薄弱、缺乏写作话题等问题。
本文将围绕着高中英语写作教学的有效策略展开探讨，希望能够为相关教师提供一些有益的启示。
一、激发学生写作兴趣激发学生的写作兴趣是高中英语写作教学的第一步，唤起学生对写作的热情和愿望。
教师可以采取以下策略：1. 创设良好的学习氛围。
教师可以在课堂上讲述一些有趣的写作故事，或者邀请一些成功的作家或者专家来给学生分享有关写作的经验和心得。
这样可以让学生感受到写作的乐趣和魅力，从而增强他们的写作兴趣。
2. 设计丰富多样的写作任务。
教师可以设计一些生活化、趣味化的写作任务，比如写一篇小品文、写一封感谢信、写一篇游记等，这样可以引导学生积极投入到写作中，从而提高他们的写作兴趣。
3. 鼓励学生多读多写。
教师可以鼓励学生多读一些优秀的文章或者书籍，并帮助学生发现其中的写作技巧和亮点，从而激发学生对写作的兴趣和热情。
二、培养学生的写作能力1. 注重写作基础训练。
教师可以在课堂上重点讲解一些写作基础知识，比如如何构思写作内容、如何进行逻辑推理、如何进行语言表达等，从而帮助学生打好写作基础。
2. 多给学生写作机会。
教师可以多设计一些写作练习，比如写作操练、作文指导等，从而让学生有更多的机会去实践和提高自己的写作能力。
3. 鼓励学生勇于表达。
教师可以鼓励学生勇于表达自己的个性和观点，不要过分拘泥于语法和词汇的规范，只有在实践中学会写作，才能够更好地提高自己的写作能力。
三、拓展写作话题和素材拓展写作话题和素材是高中英语写作教学的重要一环，只有有了丰富的写作话题和素材，学生才能够更好地展开自己的写作想象和创造力。
教师可以采取以下策略：1. 关注学生的兴趣爱好。
教师可以关注学生的兴趣爱好，从而针对性地为学生选择一些与其相关的写作话题和素材，比如关于音乐、电影、体育等方面的写作话题，从而激发学生的写作兴趣。
高中英语写作教学浅谈
高中英语写作教学浅谈高中英语写作是英语教学中非常重要的一部分，也是学生语言表达和思维能力培养的重要途径。
本文将从教学目标、教学方法和教学评价三个方面谈一谈高中英语写作教学。
高中英语写作的教学目标是培养学生的语言表达和写作能力。
通过写作训练，学生能够熟练地运用英语知识和语法规则，准确地表达自己的思想和观点。
写作教学也旨在培养学生的批判性思维和创造力，使他们能够独立地思考问题、分析问题，并能够以逻辑清晰、条理清楚的方式将自己的观点表达出来。
高中英语写作的教学方法应注重培养学生的实际运用能力。
一方面，教师应引导学生通过大量的阅读来积累词汇和语法知识，并能够将所学知识灵活地运用到实际的写作中。
教师应给予学生充分的写作练习机会，并及时提供反馈和指导。
教师可以通过组织写作课堂活动、布置写作作业等方式来促进学生的写作能力的提高。
高中英语写作的教学评价应注重综合性和个性化。
在教学过程中，教师应给予学生充分的机会展示自己的写作能力，并针对学生的不同水平和需求进行个性化的评价和指导。
教师还可以通过分组讨论、互相评价等方式来促进学生之间的交流与合作，培养学生的写作和批判思维能力。
高中英语写作教学是培养学生语言表达和思维能力的重要途径，其教学目标是培养学生的语言表达和写作能力。
教学方法应注重培养学生的实际运用能力，教师应给予学生足够的练习机会，提供及时的反馈和指导。
教学评价应注重综合性和个性化，让学生能够展示自己的写作能力，并根据学生的不同水平和需求进行个性化的评价和指导。
通过这些教学方法和评价方式，可以有效地提高学生的写作能力，培养他们的语言表达和思维能力。
高中英语写作教学浅谈
高中英语写作教学浅谈随着高考改革和英语科目变得更加重要，高中英语写作也成为了教学重点之一。
写作教学不仅能够帮助学生掌握语言表达能力，还能训练其思维能力和逻辑推理能力。
本文将从以下几个方面浅谈高中英语写作教学。
一、写作目的在进行英语写作教学时，教师需先明确写作的目的。
目的不同，写作所用语言、写作结构及内容也会有所不同。
例如，在写作邮件时，初学者可结合模板，注重语言的简洁、友好与礼貌；而写作议论文则必须注重论据的合理性、逻辑性及言辞措辞的得当。
因此，教师可根据不同的写作目的选取合适的教材和教学方法。
二、写作结构写作结构是英语写作教学中的基础。
初学者可通过学习经典作文的结构，如五段式结构、三段式结构等，来了解英语写作的基本结构。
在结构的学习过程中，教师也应当引导学生学会分析文章结构的方法，分析结构中的主题句、扩展句及结论句等，以便更好地理解文章的主旨。
三、写作技巧写作技巧是英语写作教学中的关键。
学生无论是初学者还是高级写作者，都需要掌握一些扎实的写作技巧，例如写作时注意语法的正确性、用词的得当、段落的分明等等。
同时，教师也应当引导学生探讨一些写作技巧，例如写作时如何运用暗示性语言和修辞手法来达到更好的表达效果。
四、篇章连贯篇章连贯是英语写作的重要内容，它可以帮助文章的结构紧密联系起来，表达思想更加清晰明确。
因此，教师在教学过程中应该积极引导学生掌握篇章连贯的技巧，例如运用连接词汇、指代词以及使用正确的时态等等。
五、写作实践写作实践是英语写作教学中不可或缺的一部分。
写作实践可以让学生将所学到的语言知识和写作技巧融会贯通，并能够在实践中易于掌握和运用到生活中。
因此，教师在进行英语写作教学时，应优先考虑学生的实际需求和实践场景，例如让学生写作和口语结合的题目或者让学生写信或翻译。
总体来说，高中英语写作教学需要重点关注写作目的、写作结构、写作技巧、篇章连贯和写作实践，以提高学生的语言表达能力和写作能力，使学生能够在英语学习中获得更多的收获。
浅谈高中英语写作教学方法
浅谈高中英语写作教学方法随着社会的不断发展，英语已经成为了一种全球通用的语言。
在高中阶段，英语写作能力的培养也变得越来越重要。
英语写作教学是高中阶段英语教学中的一个重要环节，本文将从教学环境、教学方法、评价方式等方面进行探讨。
一、教学环境高中英语写作教学环境应当营造良好，包括语言环境、物质环境、文化环境。
1. 语言环境语言环境是指学生在学习英语写作过程中所处的语言环境。
在英语写作教学中，应该注意营造良好的英语语言环境，如：①讲英语的教师。
教学的语言应该是英语而非中文，这样可以帮助学生更好地理解英语。
教师的语言应该清晰、明确、有逻辑，语言表达能力强，讲课应该引人入胜。
②合适的课堂用语。
在教学中，教师应该用简单的词汇和语句来让学生更好地理解。
如果使用复杂的词汇，可能会让学生感到困难。
2. 物质环境物质环境是指学生在学习英语写作过程中所处的环境。
英语写作需要使用各种教学资源，包括教师资料、课本、习题集和语音教材。
创建良好的物质环境可以提高学生的学习效率。
例如：①实用的教学设备。
例如投影仪、扬声器等，可以提高教学效果。
②丰富的图书馆资源。
学生可以通过阅读各种英语书籍来增强对英语的理解。
3. 文化环境文化环境是指学生在学习英语写作过程中所处的文化环境。
英语的大量语言表达、句型都是有文化背景的，教师应该引导学生学习英语的文化背景，例如文字、习俗、传统游戏等。
在教学中，老师应该根据学生的实际情况注重地道英语和多元文化特征。
二、教学方法英语写作教学方法主要包括四个方面：教学内容、教学方法、教学形式和教材的选择。
1. 教学内容英语写作教学内容应该具有可操作性、实用性和改进性。
具体来说，可以采用如下教学内容：①英语写作的基础知识。
英语写作基础知识包括英语文章写作原则、段落写作、词汇和句型的使用。
②动态表达。
在英语写作中，动态表达是一个很重要的因素，学生应该学会如何用英语表达各种情感和心态。
③各种类型的英语写作。
学生应该掌握各种类型的英语写作，例如日记、作文、信件等。
浅谈高中英语写作教学
浅谈高中英语写作教学写作是高中英语教学中非常重要的一环，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
然而，在实际教学中，很多学生对于英语写作存在困惑和难题。
本文将从教学目标、教学方法和评估方法三个方面浅谈高中英语写作教学。
首先，明确写作教学的目标对于教学的有效性至关重要。
高中英语写作教学的目标应该有三个方面：培养学生的写作能力，提高学生的英语语言能力，提升学生的思维能力。
为了达到这些目标，教师需要首先明确教学内容，包括写作结构、语法和词汇。
其次，教师需要积极引导学生进行写作实践，提供大量的写作练习机会，并及时给予反馈和指导。
最后，教师还需要鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养学生的批判性思维能力。
其次，选择适合的教学方法能够提高教学效果。
高中英语写作教学的方法可以选择多样化，例如分组合作、小组讨论、作品对比等。
其中，分组合作是一种常用的方法，它能够培养学生的团队合作精神，并且每个学生都有机会参与到写作过程中来。
小组讨论是另一种有效的方法，它能够促进学生之间的思想交流和知识分享，提高学生的写作水平。
此外，作品对比也是一种很有意义的教学方法，通过比较不同的作品，可以帮助学生学习和借鉴他人的优点，从而提高自己的写作能力。
最后，评估方法在写作教学中也起着重要作用。
传统的评估方法主要是通过阅读和打分来评价学生的写作作品。
然而，这种评估方法仅仅关注学生作品的形式，忽略了对学生思维能力的评价。
因此，我们需要采用更全面的评估方法，例如通过写作稿的改进过程来评估学生的写作能力，通过学生对于他人作品的评价来评估学生的批判性思维能力。
同时，要注重给予学生积极的反馈和建设性的指导，鼓励学生不断改进和提高自己的写作。
综上所述，高中英语写作教学应该明确教学目标，选择适合的教学方法，以及采用全面的评估方法。
只有这样，才能够有效地培养学生的写作能力，提高学生的英语语言能力，提升学生的思维能力。
浅谈高中英语写作教学
浅谈高中英语写作教学随着社会的发展和全球化进程的加快，英语如今已成为我们日常生活中必不可少的一种语言。
作为英语教育中的一个重要组成部分，英语写作教学已经引起越来越多教育工作者的重视。
高中阶段作为学生学习英语的重要时期，英语写作教学也应该在这一时期得到充分的关注和重视。
本文将从英语写作教学的意义、当前高中英语写作教学的现状以及提高高中英语写作能力的具体措施三个方面来展开讨论。
一、英语写作教学的意义英语写作教学是英语教育的重要组成部分，也是提高学生英语水平的重要途径之一。
英语写作能力的提高对于学生成长和全面发展具有重要的意义。
首先，英语写作能力的提高能够促进学生英语口语及听力能力的提高。
学生在写作过程中需要运用语法结构，单词拼写和语言表达等多方面的知识，并检查和修正其自身的语言错误。
这样就能够加强学生对英语语言的认识和理解，提高英语水平。
其次，英语写作能力的提高有助于提高学生的学习能力和创新能力。
写作是一项需要思维和创造力的任务，学生需要根据自身的思考和理解，进行思考、总结和归纳，不断提升自己的思维能力和创新能力。
最后，英语写作能力的提高能够帮助学生更好地适应全球化发展的趋势，抓住更多的发展机遇。
随着社会全球化进程的加深，英语已成为全球通用语言，具有重要的国际交流和商务往来的意义。
因此，提高英语写作能力对于学生未来求职和实现个人发展也具有重要的意义。
然而，目前高中英语写作教学存在许多问题。
一些学生在英语写作方面遇到了很多困难，不仅表现出语法不准确、用词不精确，而且也存在大量的重复表述和语言习惯问题，还有一些学生在写作过程中往往会被字数的限制而慌乱，失去思路或不知所措。
另外，学生在写作中不重视审题，不理解写作要求，缺乏对所要表达内容的深入思考，缺少对英文文章的鉴赏和分析能力，也影响了他们的英语写作能力。
三、提高高中英语写作能力的措施针对当前高中英语写作教育中存在的问题，我们可以采取以下措施，以提高学生的英语写作能力。
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略谈如何重视高中英语写作教学
摘要：写作作为一种综合运用英语知识进行书面交际的技能，让广大英语学
习者颇感困惑，尤其是面临升学压力的高中生。写作教学在高中英语教学中也是
一个薄弱环节，本文针对高中英语写作教学，提出应重视写作过程，教师要从关
心学生的写作结果转移到关心写作内容和这一篇写作的生成过程，发展学生的思
维能力和书面语言交际能力。
关键词：写作教学过程 写作教学法 高中英语写作
写作是一种思维活动，是学生表达思想的方式，是学生英语综合能力的体现。
写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的
标准之一。教育部颁发的《普通高级中学英语课程标准》（以下简称《新课标》）
指出：英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解
与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴
趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式
和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学
生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。《新
课标》的要求使得改变传统的重结果的写作教学模式显得尤为必要和迫切。
一、过程写作教学法
过程写作教学法是一种强调写作过程的教学方法。过程是结果的保证，没有
过程中活动的有效展开，就不可能达到预期的效果。这种教学理论把重点放在关
注学生本身及培养学生写作过程中各种策略的运用和认知活动上，如观察、描写
学生的写作过程；在写作前和写作后与学生交谈，了解他们在完成某项写作任务
的过程中如何处理各个阶段出现的问题；系统地对学生的作文进行历史性的分
析，从而发现其发展进步的轨迹；从人文的角度研究写作教学的过程。
按照这种理论，学生对想要表达的内容的认识通常是在写、修改、再写、再
修改的过程中从模糊而不完整逐渐变为清晰而充实的。笔者在写作教学实践中，
基于过程教学法理论总结了以下几个有效的课堂写作教学操作步骤：
1.写前准备（pre-writing）
写前准备活动这一环节的目的是唤起学生对写作的兴趣，要求我们教师能够
创设一定的语言交际环境，激活学生的写作热情和写作灵感。而学生应对所得到
的材料进行全面和系统的分析，形成写作提纲。
2.写初稿（drafting）
这是写作的主要阶段。在这个阶段，学生根据pre——writing阶段中大家讨
论的结果、教师的指导以及拟写的提纲进行文字写作。写初稿是一个构思过程，
教师应鼓励学生在写初稿时敢于大胆尝试，不必过多地顾及自己的语言表达能
力，如自己是不是会犯很多语法错误等；同时教师要细心观察学生的写作活动，
给予学生必要的帮助和指导，使学生顺利完成初稿。
3.修改（revising）
这一过程主要采用同学相互修改和教师点评相结合的方式。学生交换习作，
检查彼此习作的内容要点、句子结构等，根据其他同学的意见对自己的初稿进行
修改。教师也可请一两名同学到黑板前将他们的习作投影，让全班同学进行评价，
教师则对学生的修改意见进行简要的点评，强调写作的要点和修改方向。
4.写第二稿（second draft）
学生根据修改阶段发现的问题完善自己的写作，写出第二稿。要求学生在要
点齐全、表达准确的基础上，吸取意见，追求新颖，追求精致，追求连贯，努力
提高自己的语言运用能力。
5.教师批改讲评（teacher’s feedback）
教师要有能力观察和总结学生习作中出现的典型问题，向学生提供指导性的
反馈，如文章表现的主题是否完整统一、文章段落组织是否合理、段落之间是否
连贯、文体风格是否与内容相符等。俗话说“文章不厌百回改”，好的文章往往要
经过多次的修改才能最终定稿。因此。教师应鼓励学生反复修改作文，在修改中
巩固知识，提高自己的写作技能。
二、实施过程写作教学法应注意的问题
过程写作教学法是一种有效的教学方法，但是写作能力的培养和提高，有赖
于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。仅仅依靠教师的有效教学方法也是
不够的。教师要在教学的过程中培养学生形成良好的学习策略，如培养他们的写
作构思策略、语篇衔接策略、修改策略等，这些良好的学习策略会让学生积极主
动地完成写作任务。同时，教师要鼓励学生进行大量的阅读，夯实自己的语言功
底，丰富知识面，扩大视野和思路。
教师要尽量使写作任务与现实相关联。很多情况下。写作仅仅是一种任务，
学生为了写而写，缺乏实际意义，不能有效地激发学生的写作兴趣。如果我们能
够让学生带着一定的目的去写，将写作和学生的现实需要联系起来，如写留言条、
简历等，就会最大限度地激发学生的写作热情。
三、活动式思维
1.将活动情境引入课堂，由静态转向动态
将活动情境引入课堂，改变传统课堂教学“教室里猜作文，黑板上教作文”
的局面，以活动来带动写作。教师可以结合教材内容设计各种游戏活动，引出写
作题目。游戏活动后引到学生具体写作上。
2.将校园活动融入作文内容，丰富写作形式
教师可以利用校园文化的力量来推动作文教学，将校园活动和校园生活融入
作文内容。教师在引导学生写作练笔时，可以侧重于校园题材来命题，将内容丰
富多彩的校园活动作为学生写作的素材。
高中英语写作教学是一项系统的工程，需要教师不断探索，用心施教。通过
教师和学生的共同努力，帮助学生达到乐学、乐写的效果，从而提高高中生的写
作素质，提升高中生的整体写作水平。
总之，写作教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力以及想象能力，但
现实教学情况不太乐观。当前高中英语写作教学模式单一，重形式、轻内容，形
成了“教师命题、审题——带领学生编写提纲——指导或提示重点内容——学习
优秀作文——学生习作”一套固定的流水作业模式。高中英语写作教学树立新思
维，转变写作教学的观念已成为改善写作教学的关键。写作是一个高度复杂的思
维过程，写作水平的提高依赖于学生的积极参与，依赖于教师的有效指导，依赖
于课堂教学活动的积极开展。愿广大的英语教学同行们都共同努力，不断探索出
更有效的写作教学方法和模式。
参考文献：
[1]周怡.高中英语写作训练探讨[J].教育战线，2010.
[2]张芳.积跬步至千里，浅谈高中英语作文教学[J].现代阅读，2011.