浅谈机械制图课堂的有效性
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略1. 引言1.1 绪论《机械制图》课程作为中职教育中重要的技术课程之一，具有重要的理论基础和实践应用价值。
通过对该课程的教学诊断与改进策略的研究，可以更好地促进学生的学习效果和技能提升。
在当前中职教育中，传统的《机械制图》教学模式存在一些问题和挑战，如教学内容较为抽象、学生学习兴趣或动机不足等。
对《机械制图》课堂教学进行诊断分析，并提出改进策略是十分必要的。
本文将着重探讨《机械制图》课堂教学存在的问题与挑战，同时针对这些问题提出相应的改进策略。
通过对不同教学方法的分析和比较，旨在寻求更加有效的教学方式，以提高学生学习《机械制图》的兴趣和效果。
通过对相关案例的分析，结合总结和展望部分，希望能为中职《机械制图》课程的教学提供一定的参考和启发。
2. 正文2.1 诊断分析《机械制图》课程在中职教育中具有重要意义，是学生掌握专业技能的基础课程之一。
在实际教学中，我们发现存在一些诊断分析方面的问题。
学生对于机械制图课程的理解和应用能力普遍较弱。
在课堂上，我们发现学生对于图纸的阅读和绘制能力不足，很多学生往往在基础图形设计和尺度比例理解方面存在困难。
这可能是由于学生对于制图技术的重要性和实际应用意义认识不足所致。
教师在诊断学生学习水平和问题的能力方面也有待提升。
在课堂教学中，教师往往难以准确把握学生的学习情况，无法及时发现学生的学习困难和问题所在。
需要加强教师的诊断能力，通过多种方式和手段对学生的学习情况进行全面的分析和评估。
诊断分析是《机械制图》课堂教学中的关键环节，只有通过深入的分析和诊断，才能有效地发现和解决问题，实现教学目标。
在接下来的内容中，我们将结合实际案例，探讨如何改进诊断分析方法，提高教学质量和效果。
2.2 问题与挑战在机械制图课堂教学中，教师面临着一些问题和挑战。
学生对于机械制图这门课程往往感到枯燥和乏味，缺乏学习的积极性。
他们可能觉得这门课程与实际工作无关，难以产生学习的动力。
关于《机械制图》教学有效性方法的思考
关于《机械制图》教学有效性方法的思考【摘要】《机械制图》对各中职学校机电类学生来说，极其重要，是学习其他专业课和生产实践的基础。
巧妙的激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心，合理的课堂导入，融洽的师生关系能够有效的提高教学效率。
【关键词】机械制图兴趣有效性《机械制图》对各中职学校机电类学生来说，极其重要，是学习其他专业课和生产实践的基础。
但由于是一门全新的课程，且大部分的中职新生对学习的态度不够端正，学习兴趣不够高，学习目的不明确，加上课程比较枯燥、抽象，讲课时会导致各种厌学现象：如学生听不进，听不懂；一半时间是在讲纪律，教学进度不能按时完成；迟到、旷课；不能按时交作业；抄袭作业现象严重，改一本就等于改了全班；考试及格率低等。
因此，在教学中合理的运用有效的教学手段对提高教学质量、激发学生学习这门课的兴趣会起到很大的帮助和促进作用。
1、培养学生的学习兴趣和自信心由于《机械制图》开课常在第一个学期，初中毕业的学生对机械方面的知识基本不了解，学生自身基础较差，尤其是对初中数学中立体几何的知识掌握比较少，心理上存在自卑感，导致还没有接触该课程之前就有畏难情绪。
作为教师要克服学生的这种自卑心理，让他们走出阴影，逐步为其培养学习的兴趣与勇气。
因此，在上第一节课时就要培养学生学习的自信心。
如在讲《机械制图》国标的基本规定时，先给一个简单的平面图形让学生照着画，学生几乎都可以用绘图工具把图形画出来，接着再给学生讲《机械制图》中其他标准，如图线、尺寸标注等，让学生回顾一下自己在画图的过程中是否按标准去做了，从而在比较中掌握制图的一些规范，这样学生很容易接受。
从最简单的知识开始，让学生经常体验成功的喜悦。
在教学过程中要善于发现学生的优点，对学生进步要及时表扬，应给予他们更多的鼓励，增强他们学习的自信心。
如果学生在画图时出现错误，也要在肯定、鼓励其积极性的基础上，恳切指出不足，循循善诱，而绝不能操之过急、肆意批评和指责。
略论提高《机械制图》课堂教学的有效性
以 差 生 为 起 点 ． 不 能 以优 等 生 为 起 点 ． 应 满 足 绝 大 多 数 学 也 而 生 的学 习需 求 。 同 时 。 将 教 学 内容 分 层 次 ． 定 不 同 的 目标 ． 要 制
从 教 学环 节 着 手 ， 用 一 定 的 教学 方法 和 策 略 ， 高课 堂 教学 的有 效 性 。 采 提 关 键词 ： 械 制 图 ： 堂 教 学 ； 机 课 有效 性
中 图分 类 号 ： １ Ｇ７ ７ 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ５ ２ ２ ０） ４ ０ ８ — ２ １ ７ — ７ ７（０１ ０ — ０ ５ ０
、
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定的识图 、 图能力 ． 绘 同时 提 高 空 间 想 象 能 力
上课 认 真 听 讲 ．能 按 Ｂ ｌ 基本 独立 完 成制 图 ． ＿ 能 基本 明确制 图 要 求 完 成 练 习 和 作 步骤 级 业 ． 业 中等水 平 作 目 ２ 面 较清 晰 、 闺 整洁 ， 大部 分线 型 规范 ． Ｂ Ｃ Ｄ Ａ、 、 、 标 圆弧 连接 较光 滑 ３ 图形正 确率 在 ７ ％～ ９ ． ５ ８ ％ 上课 需 要 教 师提 醒 听 Ｃ １ 教师 或 同学 的协助 下 完成 制 图 ． ． 在 了 课 ．在 帮 助 下完 成 练 解制 图步 骤 级 习 和作 业 ．作业 得 分 目 ２ 图面 不 杂 乱 ， 部 分 线 型规 范 ， 弧 Ｂ、 、 ． 一 圆 Ａ、 Ｃ Ｄ 较低 标 连接 稍差 ３图形 正确 率 在 ６ ％～ ４ ． ０ ７ ％
如何提高机械制图教学的有效性
如何提高机械制图教学的有效性机械制图是一门既有理论，又具有较强实践性的技术基础课，其核心内容是学习如何用二维平面表达空间形体，以及由二维平面图形联想到三维空间物体的形状。
因此，学习本课程的一个重要方法是自始至终把物体的投影与物体形状紧密联系，不断“见形思物”和“见物想形”。
这对于刚升入职高的高一新生来说，无疑是一门较难学习及掌握的学科，那么如何提高学生的空间想象能力，提高教学有效性呢？这里笔者提出几点建议，以供探讨。
一、从情趣上帮助学生（一）唤醒自尊心自尊心是人对自身实际价值的认同感。
在各种教学活动中，我们发现，自尊心较强的学生往往能有效克服焦虑，而自尊心较弱的学生则不能。
比如，有些学生上课没有听懂，自尊心强的学生觉得这一类问题自己应该会，但是没听懂，就得去问老师。
而自尊心较弱的学生，课后不敢问，下次上课又有新的内容，内心焦虑无法克服，对于这一类学生，教师应用高度的责任心唤醒学生的自尊心。
否则，这类学生不懂的知识点会越积越多，后果将不堪设想。
（二）尊重不同的学习风格现代教育越来越重视学生学习风格的差异性。
研究指出，如果学生的学习风格与教师的教学风格失调，那么很容易产生习惯性焦虑。
一位优秀的教师其教学风格应当灵活多变，且富有创造性，而学生的学习风格则依据其性格确定：对性格外向、自主性较强的学生，进行“互动式”教学，较容易收到良好的效果，而“注入式”教学则适用于与之性格相反的学生。
当然，学生的学习风格并非先天如此，更多的要靠后天培养。
二、激发学生学习兴趣（一）加强师生情感交流兴趣是个性的组成部分，是学习的要素。
“兴趣是最好的老师”，在学习过程中，学生是否努力，兴趣起很大作用，学生的学习兴趣浓厚，他们在学习中就会表现出极大的学习热情和强烈的求知欲望。
要激发学生的学习兴趣，教师的主导作用不可忽视，而加强师生间的情感交流是发挥教师主导作用的前提。
“亲其师，信其道”，加强师生的情感交流，建立协调、民主、平等的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，使每一个学生充分、和谐地发展。
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进机械制图是中职机械类专业的重要课程之一，其教学内容涉及到图形的绘制规范、判读和应用等方面，是培养学生专业素质的重要环节。
然而，在实际教学过程中，教学效果却不尽如人意，学生学习兴趣不高、学习效果不佳，教学质量难以保证。
通过对《机械制图》课堂教学进行诊断与改进，可以有效地提高教学效果，帮助学生提高学习兴趣和成绩。
一、教学诊断1. 教学目标不明确《机械制图》是一门比较抽象的课程，因此在教学过程中需要明确教学目标，引导学生注重基本技能的掌握和实际应用的综合能力，鼓励学生自主思考、解决问题。
2. 教学方法单一教学方法应该多样化，避免只使用讲述和演示等传统教学方式，应该采用案例分析、小组讨论等多种方式，提高学生动手实践能力，培养综合运用相关技能的能力。
3. 教学资源缺乏教学资源包括教材、教具、实践设备等，不足会影响学生的学习，使教学效果打折扣。
因此，需要充分利用现有资源，同时积极争取和开发教学资源，提高学校教育质量。
二、教学改进教师应该根据学生的水平和特点，确立教学目标，明确学生应该掌握的基本技能和实际应用能力。
在教学中充分体现工程实践，使学生的学习更接近于实际应用，从而提高学生的学习效果。
教学方法应该多样化，例如，采用实际案例教学，将学生引入实际制图场景，加强实践环节，提高学生的动手操作能力。
同时，还可以采用小组讨论、互动交流等方式，增强学生的自主学习能力以及思考创新能力。
教学资源是促进教学最核心的要素之一。
随着科技的发展和教学理念的不断更新，中职学校要做好教学资源的持续更新和优化。
加强与行业合作，争取资源和赞助，优化现有教学设备和教具，不断丰富教学资源的形式和内容，实现教学资源的共享与管理，提高教学质量。
三、总结中职教育是培养技能型人才的有效途径，教学质量的优化和提高是中职教育发展的关键。
强化教学诊断，分析教学问题的根源，寻求科学的解决方案，促进学生全面发展和素质提升，是中职教育坚持素质教育的必然选择，也是中职教育实现专业能力培养的必然要求。
《机械制图》教学有效性探索
《机械制图》教学有效性探索摘要：机械制图在机械这个行业中占据着非常重要的地位，它好比是一种语言，如果你没有掌握它，那么在机械这个行业中就无法与他人进行交流。
根据就业指导中心的反映及我这几年的观察，本校毕业生，机械制图方面能力普遍不好。
怎样提高学生的制图的能力，主要是怎样提高《机械制图》课堂教学的有效性。
课堂教学的有效性提高了，学生的制图能力自然也就提高。
关键词：机械制图；有效性分组《机械制图》应该怎样上，才能令其教学更有效？这是我这几年在思考的问题。
下面是我对这门课有效性教学的一些想法和做法。
一、备课首先是备学生，要对受教育对象有充分的了解。
我所教的班级为12模具（1）班，全班28名学生，这些学生中考时考不上本区任何一所高中，中考分数是本区最低的，故他们的学习能力、学习主动性与接受能力都比较差。
看了他们的中考成绩，对各位学生有了进一步的了解。
其次是备教材。
对本学期的教学内容做全面的把握，写出教学计划。
教案要根据学生的实际情况做相应的变动。
二、试探性教学按传统授课方式，我讲解为主，学生练习为辅，根据课堂上学生反应、练习与课后作业，对全班总体情况与各个学生有深一步的解。
为以后的分组及进一步教学做好相关准备。
三、学生分组全班分为四组，七人一组，每组设一名组长。
先由学生自由组合，我再根据实际情况进行局部调整。
自由组合，是让学生同自己比较合得来的同学在一组，我的局部调整是为让各组都有几个能力强的学生。
这些既有利于学生间合作，又有利于学习任务的顺利完成。
每小组成员的桌子排在一起，但要保持一定的间隙，确保绘图时不互相干扰，六人对面坐，组长坐在前面（如下图所示），这有利于学生间交流，也有利于教师的教学。
四、培养学生的学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。
学习兴趣是推动学生努力学习的内部动力，有利于学生创新思维的培养和发展。
如何培养学生的学习兴趣？一要强调课程的重要性。
工程图样是工程师的语言，是产品设计、加工过程中的依据。
从有效性角度探讨《机械制图》教学
从有效性角度探讨《机械制图》教学摘要：目前状况下，我国的教学模式、教学方法仍然不完善，就中等职业学校《机械制图》教学而言，传统的教学模式存在着一定的弊端，难以适应学科的快速发展。
针对这种情况，教师如何采取有效的教学方法，让《机械制图》授课变得更有效率、更有效果，成为很多教师研究的课题。
关键词：有效性；机械制图；空间想象能力《机械制图》是中等职业学校工科专业必修的一门专业基础课，该课程要求学生具有较强的空间想象能力，对于学习基础较差的中专学生来说，具有很大的难度，加之传统的教学模式很难激发学生的学习兴趣，如何采取有效的教学方法来授课就成为很多教师研究的课题。
一、精心组织，有效归纳总结简单来看，教师进行课堂授课其实就是一个提出问题、分析问题以及解决问题的过程，教师可以结合课堂教学的三个步骤对教学内容进行精心组织。
一般情况下，要求教师所提出的诱导问题自然合理，同时还应该具备一定的明确性，所提出的问题尽量贴近生活，通过与实际生活进行一定程度的结合，问题将更具有启发性。
在分析问题的过程之中，主要有三种形式，分别为教师授讲、学生自主钻研、小组讨论，在分析问题时教师应当注意将这三种方法有机结合起来。
同时，在分析问题的过程中还应该做到层次清晰、条理分明的要求；在解决问题的过程中，教师需要进行结论的总结。
需要注意的是，所做的结论应当简洁明了、准确得当，这样学生记忆起来将更加方便。
因此，在进行课堂教学时，教师应该精心组织教学内容，力求讲授层次清晰，且具有一定的条理性。
对于《机械制图》这一学科而言，其教学目的是提高学生读图、识图以及绘图的能力。
一般情况下，机械零件的形状具有一定程度的多样性，这就要求教师能够对授课的内容进行一定程度的提炼，通过对分析、归纳等逻辑艺术进行一定程度上的使用，将各种绘图方法的特点突出，促使学生学得轻松、记得方便。
除此之外，在对学生进行辅导与答疑的过程之中，应当对学生进行一定程度的启发与引导，并要求他们能够对其进行有效掌握与运用，能够对一些实际问题进行有效解决。
浅谈提高机械制图课教学质量的策略
浅谈提高机械制图课教学质量的策略《机械制图》是机电类专业的一门既注重理论又注重实践的专业技术基础课程。
学生在学习专业课和从事生产实践中，时时要涉及到机械制图的知识，要与各种图样打交道。
如果他们不通晓这门“工程语言”，就很难学好其它专业知识，也就无法胜任以后的工作。
学生具有较强的识图、绘图能力，为后续学习及毕业后从事工作打下坚实的基础。
那么，制图课的教学中我采取了如下策略：1.解读并超越教材是提高制图课教学质量的前提教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材，教师才能发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时整理并融合到自己的教学中。
2.要设计弹性化的教学方案，使师生之间形成互动课堂教学是教师与学生、学生与学生之间有效互动的生成过程。
课堂教学的生成要求教师在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态创造条件。
教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观念等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。
这样的设计使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
3.要增强教师的专业素养，提高教师的实际操作技能要把制图课讲得形象生动，把抽象的理论变成直观，让枯燥的规则变得有趣，除了有很好的口才和表达能力以外，还必须具备机械专业的相关知识，如金属工艺学、机械制造工艺学、机械零件与机械原理、公差配合与技术测量等，这些知识在制图中的零件结构、表面质量、加工方法、材料选择、技术要求、连接装配关系等方面都要用到。
只有具备这些知识才能应用自如的举出生产中的典型例子，让制图与实际结合起来。
作为教师还必须以当代最先进的知识智能装备自己，不断调整不适应社会需要的落后的知识结构。
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略
浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进策略机械制图作为中职教育中重要的一门课程，对于学生的综合素质和职业发展至关重要。
在实际的课堂教学中，我们也经常面临一些问题和挑战。
本文将从课堂教学的现状出发，探讨中职《机械制图》课堂教学的诊断和改进策略。
一、课堂教学现状的分析目前，中职《机械制图》课堂教学存在着以下几个问题：1. 教学方式单一。
传统的机械制图课堂教学主要以教师讲解和学生听课为主，缺乏互动和实践环节，导致学生的学习兴趣不高，无法真正理解和掌握知识。
2. 学生动手能力不足。
机械制图是一门涉及大量实践操作的学科，但是由于学校条件和教学资源的限制，学生的动手能力往往无法得到有效培养。
3. 教学内容滞后。
随着科技的不断发展和变革，机械制图的内容也在不断更新和完善，但是部分中职学校的教学内容滞后，无法与时俱进。
以上问题都制约了中职《机械制图》课堂教学的质量和效果，因此亟需采取一些改进策略来提升教学质量。
二、教学诊断和改进策略为了解决上述问题，我们需要从教学内容、教学方式和教学资源几个方面入手，采取一些具体的改进策略。
1. 调整教学内容。
针对机械制图领域的最新发展，对课程内容进行更新和调整，保证教学内容与市场需求和技术发展相适应，让学生学到的知识更有用，更实用。
2. 改变教学方式。
传统的教学方式已经无法满足学生的需要，我们应引入更多的互动环节，例如小组讨论、案例分析、项目实践等方式，培养学生的团队协作能力和实践操作能力。
3. 提升教学资源。
学校需要投入更多的资金和人力，提升机械制图实验室的硬件设施和软件资源，为学生提供更好的学习环境和条件，让他们能够充分发挥自己的学习潜能。
4. 强化实践操作。
机械制图是一门实践性很强的学科，学生只有通过实际操作才能更好地掌握知识和技能，因此在课堂教学中应该安排更多的实践操作环节，让学生动手实践，培养其动手能力。
5. 加强教师培训。
教师是课堂教学中最重要的一环，需要他们具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，因此学校要加强对教师的培训和指导，提升他们的教学水平和教学质量。
如何提升中职机械制图课堂教学的有效性
变得越来越高 ， 中职教育也越来越受到国家的鼎力支持 ， 国务 院也 ： 数学之 间相互对应 的关系体系 ， 适 当地对 学生进行分析 调查 以及
为此 出台过相应 的政策 ， 可是 ， 在 中职 院校 的课 堂 上， 并没有 出现 摸洞缝补 ， 根据学
，
，
，
学懂机 械制图 ， 它的地位和重要 性会促使学生在 课堂上进行 主动 ： 在学生进行理论课的同时 注重实践方面 的相关培 养 ， 对 于学生机
，
学习 。
： 械制 图应该贯彻到实际之中 ，在培养学生 的同时也可以鼓励学生
二、 学 习需要衔接 。 机械 制图需要在 实践、 理 论相结合 的前 提 ： 制 图方面 的合理创新 ， 对于学生 的思维来说也是一种发散 ， 在实现 下， 培养 学生直面 困难 的信心 ： 课堂教学有效性的前提下 ， 能够更好地培养学生综合素质的养成 。 参考文献 ： ［ １ ］ 王璐． 关于 中职 学校 机械 制 图课 堂教 学有 效性 的思 考［ Ｊ ］ ．
导 学 生 ， 帮 助 学 生 树 立 一 个 正 确 的 学 习 观 念 ， 让 学 生 懂 得 机 械 制； 有 效 性 。
图课有它的实用性 以及 重要性 ， 学生 仅仅靠 听是 不会理解这其 中 的内涵 的， 教师应该结合具体 的实践进行相关教学 。 ４ ・ 环境决定 了很多 关键 因素 的成败 ， “ 孟母 三迁” 就是 为了给 ： 儿子创造一个好 的环境 ， 学 生学习也需要 教师 有一个优 良的环境 ，
一
种阻碍 ， 面对这样 的相关现状 ， 施行有效性的课堂教学迫在眉睫 。： 师在课堂上要 懂得 灵活教学 ， 适 当地进行分层次 的教学 ， 可 以施行
一
、
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浅谈机械制图课堂的有效性
作者：陈逗逗
来源：《职业》2018年第01期
机械制图是中职院校机械专业的基础课，在整个课程体系中占有重要位置，对后续专业课
程的学习有重要影响。为培养高素质技能型人才，中职院校学生必须学会并掌握这门工程界的
语言，具备识读和绘制机械图样的能力。
一、教学现状
机械制图课程的特点是理论性强、实践性强、知识面广、学习内容多而学时少，对学生的
认知能力、空间想象能力及学习主动性均有较高要求。中职院校学生大多在初中时学习成绩不
优秀，普遍存在学习基础薄弱、学习动力不足、主动性差等缺点，缺乏良好的学习习惯和行为
习惯。学习机械制图需要较好的空间想象能力。由于部分学生欠缺这一能力，需要后天培养，
导致他们刚接触机械制图课程时，存在学习上的困难，久而久之产生厌学情绪。
针对以上问题，教师应该深入地了解学生，进行充分的学情分析，钻研各种教法，从提高
学生的学习兴趣着手，调动学生的主观能动性，逐步培养学生的空间想象能力和绘图能力。
二、提高机械制图课堂有效性的方法
1.善于利用一体化教学情境，提高学生的学习兴趣，促使学生主动学习
工学一体化教学模式倡导“工作本位学习”，提倡以任务为导向，将课程学习内容按“咨
询、计划、决策、实施、检查、评估”这一完整工作过程展开，在工作过程中或工作岗位上学
习专业知识或技能。机械制图课程授课，可以遵循工学一体化的教学理念，结合教学内容，合
理设计教学情境。教师进行课堂教学时，可以按照“六步法”来展开教学，既注重学生知识和技
能的掌握，又重视学生团队合作、沟通表达、解决问题等能力的培养。采用一体化情境教学，
以典型工作任务为载体，寓教学内容于具体形象的情境之中，让学生能够了解知识应用的场
合，帮助学生研究问题，总结知识点，同时也能潜移默化地提高学生的综合职业能力。
2.善于利用机械制图专业教室的设备资源，培养学生的空间想象能力
机械制图课程实践性强，尝试将教室搬到机械制图专业教室里，充分利用专业教室内的多
媒体资源、教学模型、绘图仪器等，让学生融入机械制图的世界里，在耳濡目染中接受知识。
在专业教室里，教师可以很方便地借助各种媒体、实物、挂图，直观、形象地引导学生建立起
点、线、面、空间等基本概念，由二维的平面思维转换到三维的空间思维，经过“由物到图”和
“由图到物”之间的持续观察、想象、训练，最终实现物体的投影与实际零件结构之间的一一对
应，既能想象出物体的空间结构，又能归纳视图间的投影关系，空间想象和思维能力也不断提
高。通过营造这种学习环境，容易引起学生的学习兴趣，抵消厌学情绪，上手就比较容易。机
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械制图专业教室的建设可以使理论教学与实践教学最大限度地融合起来，激发了学生的学习热
情，提高教学效果。
3.善于利用CAD软件，降低学习难度，提高学生学习效果
AutoCAD和CAXA电子图板都是非常优秀的二维设计软件，SolidWorks和Pro/E等都是
非常优秀的三维设计软件。在机械制图课程教学中利用CAD软件辅助教学，可以突出教学重
点，突破教学难点，降低教学难度，提高教学效率，以防学生听得枯燥，教师讲得乏味。以三
维软件为例，利用SolidWorks软件绘制经典三维模型，可以通过旋转模型实现从任意角度观
察模型，利用不同方位的视图可以直接看出三视图的形状，方便学生理解相贯线及三视图等知
识点；绘制内部结构比较复杂的零件时，可以通过观察任意剖面，结合将三维模型及时生成工
程图，实现三维到二维的转换，解决学生容易漏画线的问题。这些在传统机械制图教学中，是
不可能实现的。
实践证明，采用以上方法讲解机械制图课程，可以有效地提高学生的空间想象能力和理解
能力，从而提高学生的学习效率。教师应充分利用现有教学资源，学习并采用先进的教学理
念，创新教学方法，最终达到提高教学效果的目的。
参考文献：
[1]李木杰.技工院校一体化课程体系构建与实施[D].北京：中国劳动社会保障出版社，2012
（2）.
[2]李志勇.高职院校机械制图教学改革的探索与实践[J].职业，2017（4）.
（工作单位：徐州工程机械技师学院）