地震中的父与子 教学设计
《地震中的父与子》教学设计word版
地震中的父与子一、教学目标•了解地震对人类生活和家庭关系的影响•培养学生关心他人、互助合作的意识和能力•提升学生的阅读理解和写作能力二、教学准备•课文《地震中的父与子》•PowerPoint演示文稿•学生课本和笔记本•黑板和粉笔•学生绘本《地震中的父与子》（自制）三、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一幅描绘地震场景的图片，引发学生对地震的思考和讨论。
教师可以提问以下问题： - 你们听说过地震吗？ - 地震对人们的生活有什么影响？ - 地震时应该如何保护自己？2. 预习任务（10分钟）教师提供学生课本中的阅读材料，让学生先阅读并回答问题： - 本课将要学习的故事的标题是什么？ - 短篇故事的作者是谁？ - 本课将讲述的故事中父与子之间的关系如何？ - 请你简短描述一下故事的背景。
3. 阅读理解（20分钟）学生独立阅读课文《地震中的父与子》，学生在阅读过程中可以做笔记，标记关键词等。
阅读完成后，学生回答以下问题： - 故事中的大地震是如何发生的？ - 地震对父亲和儿子之间的关系产生了什么样的影响？ - 故事中的父亲为了儿子做了什么事？4. 同伴合作（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个班级内的同学进行访谈，了解这位同学家庭的故事，例如家庭成员之间的关系、互助合作的经历等。
学生可以用摄影或书写的方式记录下来。
5. 分享和讨论（15分钟）每个小组派一名代表陈述所访谈到的同学家庭故事，并回答以下问题： - 你觉得你访谈的同学家庭故事与《地震中的父与子》有何相似之处？ - 你认为亲情和互助合作在家庭中的重要性是什么？6. 绘本制作（20分钟）学生根据自己的想法和理解，创作小绘本《地震中的父与子》。
学生可以使用纸张、彩色笔等材料进行绘制。
绘制完成后，学生可以互相分享并交流。
7. 总结（10分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，并点评学生绘本的创作。
教师提问一些综合性的问题，让学生进行总结和思考： - 地震对人们的生活和家庭关系有着怎样的影响？ - 为什么亲情和互助合作在家庭中是重要的品质和价值观？四、教学反思本节课的教学设计旨在通过阅读故事和创作绘本的方式，引发学生对地震和家庭关系的思考和讨论。
《地震中的父与子》(第一课时)教学设计
地震中的父与子（第一课时）教学设计一、设计背景地震是自然界常见的自然灾害之一，对人们的生命和财产造成了严重的威胁。
而在地震中，家庭的团结和父子之间的互动也显得尤为重要。
本教学设计旨在通过父与子之间的互动，让学生了解地震的危害和防护知识，加强家庭成员之间的互动和沟通，提高学生的地震安全意识。
二、教学目标1.了解地震的基本概念和地震的危害。
2.掌握地震的预防和自救知识。
3.增强父子之间的互动和合作意识。
4.提高学生的地震安全意识和应急能力。
三、教学内容和步骤3.1 教学内容1.什么是地震？2.地震的危害。
3.地震的预防和自救知识。
3.2 教学步骤步骤一：导入（10分钟）通过引入一段与地震相关的视频或图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时进行讨论，让学生先谈谈对地震的了解和认识。
步骤二：讲解地震的基本概念（15分钟）通过讲解PPT或板书的形式，向学生介绍地震的基本概念，包括地震的成因、地震波的传播等。
同时，通过实例让学生了解地震对人类生命和财产造成的危害。
步骤三：讲解地震的预防和自救知识（25分钟）讲解地震的预防和自救知识，包括以下内容：1.日常生活中如何预防地震：收拾好家里易倒的物品，熟悉逃生通道等。
2.地震发生时如何自救和保护自己：寻找安全位置，注意避免被物品砸伤等。
3.地震后如何应对：保持镇静，等待救援。
同时，鼓励学生和家长一起制定地震应急预案，并进行模拟演练，提高应对地震的能力。
步骤四：父子互动活动（30分钟）安排一些小组活动，要求父子之间进行合作，共同完成任务。
例如，父子模拟地震发生时的应对情景，在规定时间内找到安全位置，并制定合理的自救方案。
通过这些活动，增强父子之间的互动和合作意识。
步骤五：总结和展望（10分钟）对本节课的内容进行总结，提醒学生重点掌握地震的预防和自救知识。
同时展望下一节课的内容，引导学生做好预习。
四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对地震概念的理解和地震预防知识的掌握情况。
《地震中的父与子》教学设计
地震中的父与子教学设计一、教学背景地震是一种自然现象，常常给人们的生活和财产带来极大的破坏。
地震不仅是一个重要的地理知识点，也是培养学生关心社会、尊重生命、互助友爱等价值观的契机。
本教学设计以地震为背景，通过讲述一个父子在地震中互相帮助的故事，旨在提高学生对地震的认识和应对能力，培养学生积极向上的品质。
二、教学目标1.知识目标：–了解地震的定义和成因；–掌握地震对人类生活的影响；–了解地震常见的应对措施。
2.能力目标：–能够正确区分地震前兆和地震发生时的行为表现；–能够正确使用避震措施保护自己的安全。
3.情感目标：–培养学生关心社会、尊重生命的价值观；–培养学生互助友爱、团结协作的品质。
三、教学重点与难点1.教学重点：–地震的定义、成因和对人类生活的影响；–地震常见的应对措施。
2.教学难点：–如何正确区分地震前兆和地震发生时的行为表现；–如何正确使用避震措施保护自己的安全。
四、教学准备1.教具准备：–PowerPoint或其他投影设备；–地震的相关图片和视频资料；–黑板、粉笔、白板笔。
2.材料准备：–《地震中的父与子》故事板书。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用图片和视频资料给学生展示地震的场景，引起学生对地震的兴趣和好奇心。
2.提问：你们听说过地震吗？你们知道地震是怎么回事吗？第二步：讲解地震的定义和成因（15分钟）1.通过投影仪展示地震的定义和成因的文字说明，并解释其中的专业术语。
2.引导学生思考：地震对人类生活有什么影响？请你们试着回答。
第三步：讲述《地震中的父与子》故事（20分钟）1.用幻灯片展示《地震中的父与子》故事板书，讲述故事情节。
2.在讲述的过程中，引导学生关注父子之间的互助友爱，以及他们应对地震的方式。
第四步：讨论与整理（15分钟）1.引导学生回顾故事情节，讨论父子之间的行为是否正确和值得学习。
2.引导学生总结地震发生时应该如何正确行动，提出应对地震的常见措施。
第五步：小结（10分钟）1.总结地震的定义、成因和对人类的影响，并复述故事中父子的行为。
《地震中的父与子》优秀教学设计
《地震中的父与子》优秀教学设计《地震中的父与子》优秀教学设计（通用6篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是店铺帮大家整理的《地震中的父与子》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《地震中的父与子》优秀教学设计篇1【学习目标】1、识记生字新词，正确读写和理解相关词语。
2、品读课文，从课文的具体描述中感受父心中的坚定信念，以及信念产生的奇迹。
3、有感情地朗读课文，体会非同寻常的深沉父爱以及蕴藏其中的巨大力量。
4、领悟作者抓住认为外貌、语言、动作进行描写，反映人物内心的表达方法。
积累活的语言。
【教学重点】引导学生从课文的具体描写中感受父子心中的坚定信念，体会深沉的父爱以及力量。
【教学难点】体会文中含义深刻的句子。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情景，揭题导入1、揭题。
同学们，今天我们来学习第六单元的第一篇课文，题目是??《地震中的父与子》。
2、同学们，你们还记得“5.12”汶川大地震吗?它给你留下了怎样深刻的印象?3、经过预习，我们了解到这篇课文所讲的地震发生在什么地方?是一场怎样的地震?请你快速浏览课文，找到相关的词句。
从哪可以看出这是一场大地震?4、情境学词。
出示洛衫矶地震废墟图，师描述地震过后的惨状。
地震过后，留下来的是什么?是废墟，还有瓦砾，还可能会发生大爆炸，还有不幸被瓦砾砸着的人和物。
5、看到这片“废墟”，你有什么感觉?人们会怎样面对这片大地震后的废墟呢?二、通读全文，理清脉络1、自由读课文。
释疑。
2、指导归纳课文主要内容。
谁能用简洁的语言跟大家说说这篇课文主要写一件什么事?(思路：“六要素”??时间、地点、事情的起因-经过-结果)三、品读“了不起”的父亲(3-12自然段)1、引读：在整件事情的发展中，有两个人会给你留下极其深刻的印象，他们是??父与子。
他们给我们留下了怎样的印象?为什么会留下这样的印象呢?我们先来看看这位父亲，看到这片大地震后留下的废墟，他的感受与表现跟别的父母有什么相同之处和不同之处?2、快速默读文段3-11自然段。
《地震中的父与子》教学设计3篇
《地震中的父与子》教学设计3一、设计指导思想本课的教学是以“以学生自读自学、合作探究为主线”的指导思想而设计教学的，注重教师引导的过程和方法，以培养学生的语言实践能力为目标，注重为学生的理解、感悟，积累搭好桥梁，拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受道阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，养成不动笔墨不读书的好习惯。
挖掘教材的潜在资源，培养学生感受、理解、积累和运用的能力，丰富学生的语文素养，让每一位学生得到扎扎实实的发展。
二、教材分析《地震中的父与子》是小学义务教育课程标准实验教科书S版第五单元的一篇课文，课文用平实的语言讲述了有一年发生在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，文章虽然语言比较平实，但描写具体，情感真挚。
对于四年级的学生来说，理解课文内容并不难，而真正理解父子之间的真情，是有一定难度的。
三、学情分析这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。
但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在四年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。
四、教学目标：1、认识8个生字，学会11个生字。
正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。
积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
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<>教学案例 教材分析： 课文讲述了美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。
学情分析：
五年级是儿童成长中的一个关键期，即将进入青春期，儿童的情感进一步扩大、丰富，他们能主动认识到自己的情感表现和随之产生的后果并且控制和调节自己的情感，从教育的角度，五年级的学生学习能力已经加强，自己已经能独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好的掌握学习的知识， 在自主学习与合作探究中锤炼运用实现从被动学习到主动学习的转变已逐步提升学习的实效性
教学目标：
1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。 3．有感情地朗读课文。
教学重点：
1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。 2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。 3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 4．理解这对父子为何了不起。
教学难点：
1．理解“不论发生什么，我总会和在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
教学准备：
教师制作教学课件 第一课时教学准备： 教师制作多媒体课件；鼓励学生课前收集有关地震的图片、资料、文字，结合学生收集的资料，选择印发，做到资源共享
第一课时（详案） 一、导课 1976年7月28日凌晨，我国唐山发生7.8级强烈地震，24万人死亡，16万人受伤。 我们一定不会忘记，2008年5月12日，汶川发生了8级特大地震，大地颤抖，山河移位，生离死别。 地震是可怕的，它是灾难。今天我们这则故事，就发生在1994年1月美国洛杉机大地震中。这就是美国洛杉矶发生地震时的情况。（出示资料）板书课题。
二、 整体入手，回顾课文 1、归纳课文主要内容。 2、父亲和儿子给你留下了什么印象。揭示：了不起。
三、品味课文，体验父亲与儿子“了不起” 1、出示阅读提示，学生研习课文 ① 采用你喜欢的方式读课文。 ② 边读边画出令你感动的地方，并批注出理由。 ③ 试着体会父亲救儿子时的心理变化。 2、交流自悟收获。 学生可能从以几下方面来谈：
先体会父亲： 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课件出示 引导：先让学生自己来谈谈感受，再引导到走进父亲心里。 老师引父亲8小时心理的变化。 体会绝望，看不到孩子的绝望。指导读：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”体会他的普通，和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。揭示废墟的危险，和父亲的动力。信念使他重拾信心，你看到了一个怎样的父亲。 12小时了，24小时了，父亲会是什么样子，他心里又会怎么想？联系好心人、警察、消防队长的表现，体现父亲的执着，深刻理解：不论发生什么，我总会跟你在一起！你又看到了一个怎样的父亲，指导朗读。 36小时了，他仍然在坚持，人们以为父亲失常了，你觉得呢？引出这是来源于他对于儿子深沉的爱。（板书）你又看到了一个怎样的父亲。 运用多种方式有感情地读课文。
导:38小时了，已经两个白天，一个晚上了，人疲惫到了极点，黄金救援的时间也在逐渐缩短，希望变得越来越渺茫。就在这时奇迹出现了，引读到最后一段。 儿子： 你又看到了一个怎样的儿子。 “不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”课件出示。 学生谈体会。引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境，想象他如何度过38小时，体会他是多么的勇敢、坚强、无私。指名读。
3、感情朗读最后一个自然段。 激情：只因为那一句真挚的承诺，父亲冒着生命危险在废墟中寻找儿子；只因为那一句朴素的承诺，儿子勇敢地与灾难作斗争。多么了不起的父与子啊。齐读最后一个自然段。
四、 作业 学习完课文，相信同学们一定有许多的话想说，想对这对了不起的父与子说点什么，那就请你写在练笔上。
地震中的父与子 无论发生什么，我总会跟你在一起
父亲 儿子 坚定 善良 执着 无私 深沉的爱 富有爱心 了不起
第二课时
一、创设情境，揭示课题 1.同学们，你们最爱的人是谁呀，对那就是我们的父母，父母的爱是深沉的、伟大的，这节课让我们继续学习《地震中的父与子》。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题）
2.谁来说说课文讲了一件什么事？ 3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起）为什么说是“了不起的父与子”。
二、细读课文，深入体会。 1.学生看地震的短片。(课件播放唐山地震、汶川地震的场景)
2.学生谈各自观片后的感受。 3.自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。。 【设计意图】通过播放大地震的情景，触动学生的心灵，让学生直面触摸课文，为学习下文作铺垫。 三、品读感悟，体会亲情。 （一）了不起的父亲 1、梁凤仪说：”恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。课文中你从哪些地方体会父亲的了不起？
2.学生汇报： （1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 重点抓住“冲”这个动作，体现这位父亲急切担心的心情，他迫切地希望孩子能够平安。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”（从这里可以看出父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？（绝望、失去了一切„„）指名读，评议，齐读。
A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指导学生有感情朗读。（指名读，评读，齐读。） （3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。你读懂这句话了吗？好！我来把前半句改一下，你们说后半句，请同学们来试一试？
（1）阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼—— （父亲和阿曼达在一起商量如何解决。） （2）阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪—— （父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！） （3）阿曼达和同学发生了矛盾，很沮丧 （父亲教导他如何和同学相处） （3）对！说得真好！大家说说，现在阿曼达被压在废墟下，生死未卜—— （父亲想办法找到他。） 小结：对！如果他还活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死了，也一定要见到他！这就叫—（引读）不论„„不论发生什么，我总会和你在一起！ 二）与文本对话 他是这样说的，也是这样做的。那么，他在寻找儿子的过程中，遇到了哪些困难？
A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。 B.分小组练读，展示读，评读。 （4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
为什么不直接写挖了36小时？直接写“他挖了36小时，没人再来阻挡他。”那多简洁呀？①作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？
引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。（父亲为了救儿子，整整挖了36小时，突出了挖的时间之长，之艰难。这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，这样写，表现出艰难的过程，更能体现父亲执着的信念和父救子所克服的巨大困难。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？（有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着）
引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念——儿子在等我）（而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。）
②课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？（为了儿子决不放弃，实现对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、有责任感的父亲！）
引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。 ③指导学生有感情朗读。 3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论„„总„„）
加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言）
（二）了不起的儿子 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。
2.小练笔：想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么？说些什么？把你想到的写下来。