人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案(精选3篇)
人教版三年级数学上册《几分之一大小比较》教学设计
《几分之一大小比较》教学设计一、课题：几分之一大小比较二、教学目标：1、知识与能力：能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2、过程与方法：经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3、情感态度价值观：在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
三、教学重难点：【教学重点】能比较简单分数的大小。
【教学难点】能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
四、教具、学具准备：课件、正方形的纸片。
五、课前预习设计：拿出一根线，如果把它平均分成2份，每份是它的多少？平均分成4份、6份、8份，每份又是它的多少呢？从分的过程中，你发现了什么？（平均分的份数越多，每一份就越短）六、教学过程及设计意图：一、复习旧知，导入新课请你说一说下面这些分数表示的意义。
同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。
你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！二、结合实际，比较大小（一）自主探究，交流想法1、出示1/2、1/4，自主探究比较大小，并把自己的想法表示出来。
2、交流各自的想法。
（二）实物验证，理解方法1、请你结合月饼图说一说这两个分数的意义。
2、请你说一说为什么1/2大于1/4？3、将两张同样大小的正方形的纸，分别折出1/2和1/4，比较大小。
（三）知识迁移，掌握方法1、你能根据下图写出分数，并比较大小吗？2、交流：和同桌说一说你是怎样比较的。
（四）对比观察，发现规律1、你发现了什么？2、小结：当分子都是1，分母小，就是分的份数少，分数就大；分母大，就是分的份数多，分数就小。
（五）运用发现，巩固练习1、请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
2、审查这些分数表示的对吗？3、把大家找到的分数按从大到小的顺序排列。
三、巩固练习1、第91页做一做：看图写分数，比大小。
说一说你是怎样比较的。
2、第94页练习二十，第3题。
人教版小学数学三年级上册--几分之一比大小-教案
新人教版小学三年级第八单元
——例3几分之一比大小教学目标：
1、掌握分子是一的分数比大小的方法
2、进一步认识几分之一，理解简单分数的意义
3、借助直观图理解分子是1的分数大小比较的方法
4、通过自学、小组讨论，培养学生合作意识，数学思考和语言表达能力
教学重点、难点：
1、学会分子是一的分数的比大小的方法，并能用所学知识解决实际问题
2、进一步理解分数的意义，提高自学能力
教法、学法：
学习方法
自主学习、小组合作、练习法
教学方法
讲授法、谈话法、演示法、创设情境法
教学过程：
1、复习导入：
1 2 1
4
1
7
1
3
1
5
师：同学们，还记得它们叫什么名字吗？谁能说说它的含义。
2、新知探索：
师：同学们，你们对分数的意义理解得真清楚。
你们知道吗？分数其实和我们之前学习的数一样也是有大小的，我们一起来研究一下吧！
＞
＞
3、对比观察，发现规律
代表将月饼平均分成
两份取出其中的一份
代表将月饼平均分成 四份取出其中的一份
＞ ＞ 4、小结
①同样大的图形或物体，平均分的份数越多，每一份就越小 ②分子相同的两个分数比较大小：分母大的分数反而小
分母小的分数反而大
（1）请你用一张正方形纸，找出一个几分之一的数，然后涂上颜色，并贴到黑板上。
五、板书设计
几分之一比大小 ＞ ＜
①同样大的图形或物体，平均分的份数越多，每一份就越小
5、运用发现，巩固练习
（2）看图写分数，比大小
②分子是一的两个分数比较大小：分母大的分数反而小
分母小的分数反而大。
三年级上册数学教案《2 比较几分之一的大小》人教新课标
13.小组讨论法：学生分组讨论，交流比较方法，培养合作意识。
六.教学准备
14.教具准备：分数卡片、折纸、彩笔等。
15.教学课件：制作课件，展示分数比较的实例和练习题。
七.教学过程
导入（5分钟）
16.利用生活中的实例，如分蛋糕、分水果等，引导学生思考如何比较几分之一的大小。
37.在小组讨论环节，教师可以进一步引导学生发挥主体作用，鼓励每个学生积极参与讨论，提高学生的参与度。
38.在家庭作业布置环节，教师可以根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
39.在今后的教学中，教师可以尝试运用更多的教学手段和方法，如数学游戏、故事等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
27.学生独立思考并完成比较，分享比较方法。
28.教师引导学生发现不同分母分数大小比较的方法。
小结（5分钟）
29.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确比较同分母分数大小的方法。
30.学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
家庭作业（5分钟）
31.教师布置适量作业，让学生巩固所学知识。
32.作业包括比较同分母分数大小和不同分母分数大小的题目。
22.学生互相交流比较方法，教师巡回指导。
巩固（10分钟）
23.教师出示一组同分母的分数，如1/5、2/5、3/5，让学生比较大小。
24.学生独立完成比较，教师选取部分学生的答案进行讲解。
25.教师引导学生运用比较方法解决实际问题。
拓展（10分钟）
26.教师出示一组不同分母的分数，如1/4、1/5、1/6，让学生比较大小。
三年级上册数学教案《2比较几分之一的大小》人教新课标
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐3篇
人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册几分之几的认识优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学生初步认识几分之几，会读写几分之几的分数，知道分数各部分的名称。
2、通过小组合作交流，学生的合作意识、语言表达能力和迁移类推能力得到培养。
3、在动手操作、观察比较中，学生勇于探索和自主学习的精神进一步提升，获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：1. 在学生的头脑中形成几分之几的表象，初步认识几分之几，会读写几分之几。
2. 学生对分数的含义有比较完整的认识。
3、会比较同分母分数的大小。
教具准备：课件；正方形纸和圆形纸若干张。
教学过程：一、铺垫孕伏，激发兴趣师：上节课我们学习了几分之一，你能用你手中的长方形纸表示你喜欢的一个几分之一的分数吗？（学生折纸、涂色，表示出长方形纸的几分之一。
）展示，并让学生说说是怎么想的。
师：如果在你们刚才的纸上涂2 份或3 份又该用哪个分数表示呢？今天我们就来认识几分之几（板书课题）二、动手操作，探究新知1、初步认识几分之几。
（1）学生 4 人小组，每人将手中的正方形纸*均分成 4 份，你喜欢涂几份就涂几份，然后写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组同学说出自己是怎样想的。
（学生动手操作，小组合作交流。
）（2）谁能上来展示一下，并说说自己的想法？师：①你涂了几份②涂色部分用哪个分数表示？（师随机板书）③为什么你用这个分数来表示呢？④没有涂颜色的部分你用哪个分数表示呢？（说出理由）（3）多**演示。
问：你能发现他们是怎样表示出来的吗？它与四分之一有什么不同？师：这些正方形都是被*均分成了4份，涂色部分是几，就用四分之几来表示。
师：谁能说一说四分之二是由几个四分之一组成的？四分之三是由几个四分之一组成的？四分之四是由几个四分之一组成的？谁来小结？小结：把正方形*均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取几份就是四份之几？四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用优秀教案第【1】篇〗人教版数学三年级上册第八单元分数的初步认识单元教学设计第一课时认识几分之一一、教学内容：教科书第91~93页。
二、教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
三、教具、学具准备：苹果、圆片、正方形纸、纸条四、教学过程：(一)创设情境，引入课题。
出示苹果1、把这4个苹果分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得比较公平，每人分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。
2、把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：13、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。
(二)动手操作、探索交流，获取新知1、认识1）、教师演示分苹果。
指出：把一个苹果平均分成两份，每份是一半，也就是它的二分之一。
2）、指导学生读写3）、学生活动：用纸片折出它的，并写上。
4）、出示判断题。
下面哪些图形的阴影部分是原图的？哪些不是？说出理由。
1、认识1/41）要得到一个苹果的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表示出来？怎么写？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。
（2）教师演示把一个苹果分成四块，每块是它的四份之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（三）认识其他分数1、你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？（1）组织学生活动。
拿出纸片通过折、涂、看、说等活动认识其他的分数。
（2）全班集中汇报。
学生自愿将成果展示，在实物投影仪上，说一说各自的分数。
2、完成教科书第93页“做一做”第1题。
（四）比较分子是1的分数大小1、出示第一组图1/2和1/4。
2023年人教版数学三年级上册几分之一大小比较创新教案(精推2篇)
人教版数学三年级上册几分之一大小比较创新教案（精推２篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较创新教案第【1】篇〗设计思路：如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。
我看到了电视上挑战800节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂？让数学课上也能和班会课一样，让我成为学生的组织者，引导者和合作者，而不是课堂上的权威？本着体现新理念，用活教材，练活习题，激活课堂的思想，针对本节课的教学目标，我采用让学生分组竞赛的方法，让学生在合作与竞争中理解本课重难点，从而有效的发展学生能力。
教学目标：1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。
能正确地进行分数的大小比较。
2、鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的概括及推理能力。
3、通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神，培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。
教具准备：投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。
教学过程：一、谈话激趣师：同学们，你们喜欢看电视里的娱乐节目吗？比如夺标800、春节七天乐？今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》，愿意吗？挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则A、把我们班分成四大组，如果哪一组回答问题出色，或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
师：在比赛之前先来进行热身运动。
【设计意图：这种比赛关键在平时，所以在课前我已经分小组了，学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始，我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序，以协作者的热情感染整个课堂的气氛。
】二、复习导入1、是把单位1平均分成（）份，表示这样的（）的数；的分数单位是（）。
2、里有（）个，里有（）个。
师：我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念，如何运用这些概念来比较分数的大小呢？这就是我们今天要学习的内容．（板书课题：分数大小的比较）三、教学新课1、小组研究：两个分数的大小比较。
三年级上册数学教案-8.1《几分之一》人教版
三年级上册数学教案8.1《几分之一》人教版我今天要上的课程是三年级上册数学教案中的8.1《几分之一》人教版。
一、教学内容我们今天要学习的是分数的概念，具体来说是理解和掌握几分之一的意思。
我们将通过实际操作，学习如何将一个整体平均分成几份，以及如何用分数来表示其中的一份或几份。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解几分之一的概念，学会如何用分数来表示一个整体的一部分，并且能够进行简单的分数加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握分数的概念，能够用分数来表示一个整体的一部分。
难点则是让学生理解分数的加减法运算规则。
四、教具与学具准备我已经准备了一些实物，如苹果、饼干等，用来帮助学生理解分数的概念。
同时，我也准备了一些分数的模型，让学生能够直观地看到分数的构成。
五、教学过程我会用实物展示，将一个苹果分成四份，让学生看到每一份都是苹果的四分之一。
然后，我会让学生自己尝试将其他物品分成几份，并用分数来表示。
接着，我会引入分数的加减法，用苹果的例子来说明如何将两个苹果的四分之一相加，得到八分之一。
在学生理解了分数的加减法之后，我会给他们一些随堂练习，让他们能够运用所学的知识。
六、板书设计板书上我会写上“几分之一”的定义，以及分数的加减法规则。
七、作业设计1. 一个橙子；2. 三个橘子；3. 四块蛋糕。
答案：1. 一半；2. 三个四分之一；3. 一块蛋糕的四分之四。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸的部分，我会让学生们尝试自己创造一些分数题目，看看他们是否能够将所学的知识应用到实际生活中去。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
对于教学内容的把握，我选择了人教版三年级上册数学教材中的8.1《几分之一》进行讲解。
这一部分是学生接触分数概念的起点，因此，我需要确保他们能够清晰地理解分数的定义和基本性质。
在教学目标上，我明确了学生们需要掌握的知识点，即理解几分之一的概念，并能够运用分数进行简单的加减法运算。
三年级数学几分之一教案（通用16篇）
三年级数学几分之一教案三年级数学几分之一教案（通用16篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学几分之一教案，希望能够帮助到大家。
三年级数学几分之一教案篇1教学目标：1.能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
2.在探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学好数学的信心。
3.体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点难点：探索问题解决的过程中，进一步理解分数的实际含义；学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学过程：一、创设情景，激趣导入谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就讲一个猴妈妈分桃的故事。
投影出示：（分桃的画面）有一天猴妈妈从树上摘了几个新鲜的桃子装在盘子里，你们看，一共摘了多少个？（学生观察得出，一盘有4个桃子。
）猴宝宝看见了都连忙跑过来，嚷着要吃桃。
老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。
”老二问：“这盘桃的1/4是几个呀？”二、主动探究，感悟新知1、合作探究。
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思索一下，这盘桃的1/4是什么意思再想想怎么解决问题，可以借助学具帮帮忙，也可以想其他的方法。
然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生先独立思索操作，然后四人小组交流，教师巡视指导。
2、交流汇报。
（1）分组展示交流每组选一名代表上台讲解。
学生可能会出现下面几种想法：想法一：用学具分一分。
把4个桃平均分成4份，其中的1份是1个。
教师可以让学生在实物投影仪上演示分的过程。
想法二：画图看一看。
这盘桃的1/4是1个桃想法三：联系分数的含义想到：4个桃的1/4，就是包4个桃平均分成4份，每份1个。
想法四：列出除法算式：4÷4=1（个）。
在交流的过程中，教师要请每一位学生讲清楚自己的想法。
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人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。
2、会通过观察比较得出分数的大小，培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。
过程与方法经历比较分数大小的过程，通过操作，观察，合作交流等方式获得分数大小比较的方法。
情感与价值观在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
教学重点：掌握分数比较大小的方法。
教学难点：借助直观的图形，引导学生经历比较分数大小的过程。
教学准备：课件，一些同样大小的圆形纸片及彩笔。
教学过程：一、揭示课题师：三年级的时候，我们已经认识了分数，今天我们要来学习分数大小的比较。
（出示课题）二、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分母相同，分子大的分数就大，能正确地比较同分母分数的大小。
1、贴黑板上。
师：这里有两个大小相同的圆，阴影部分是各是圆的几分之几？（第一个圆的阴影部分是它的3/5，第二个圆的阴影部分是它的2/5。
）师：3/5和2/5哪个大？你是从哪里看出来的？（因为3/5里面有3个1/5，2/5里面有2个1/5，所以3/5＞2/5。
）（个别说，互相说）2、出示：师：3/8和5/8哪个大，你是怎么想的？（因为3/8里面有3个1/8，5/8里面有5个1/8，所以3/8＜5/8。
）出示：3/8＜5/83、出示：师：会不会？你是怎么想的？4、师：让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点？（分母相同，分子不同）那么，比较分母相同的分数，有没有好方法呢？师：分母相同时，分子大的分数就大。
（贴黑板上）下面我们就用这种方法，一起再来比较几组分数。
5、出示：比较分数的大小（用手势表示）4/7（）6/77/9（）5/9 2/4（）3/4 1/4（）1/8质疑：第4题怎么不一样？三、让学生观察图形中的阴影部分面积，发现分子相同，分母小的分数反而大，能正确地比较同分子分数的大小。
1、引出。
1/4（）1/8师：哪里不一样？（分母不同）分子呢？（分子都是1）那么，到底哪个大呢？我们请圆来帮忙，左边同学折圆的1/4，右边同学折圆的1/8，然后同桌两人比一比，说一说。
（生操作演示交流：把一个圆平均分成4份，取其中的一份；再把同样大小的一个圆平均分成8份，取其中的1份，明显的看到1/4＞1/8 。
）师：这两位同学讲的有道理吗？（有）为了让大家看的更清楚一些，老师这里也折了一份，（贴在黑板上）。
事实证明1/4大于1/8。
板书：1/4＞1/82、出示：1/8（）1/16。
师：会不会？你是怎么想的？（一个圆平均分成8份，取其中的1份；再在8份的基础上平均分成16份，取其中的一份。
）出示：1/8＜1/16师：如果把这个圆平分的再多一些，每一份会怎么样？（越来越小）3、师：真的是这样吗？让我们一起来看一看。
（演示：把一个圆平分的过程）看完后你有什么结论？（出示：整体平分的分数越多，每一分就越小。
）4、师：能不能用这个规律再来比较几题。
出示：比较分数的大小（用手势表示）1/3（）1/5 1/9（）1/5 1/2（）1/6 1/10（）1/8师：比较这些分子为1的分数有什么小窍门吗？（出示：分子为1的分数，分母越大分数就越小）5、师：那么，如果分子不是1，但是分子还是相同的，比如2/4（）2/8 （出示），是不是也可以用这样的方法来比较呢？师：请同桌两人再一次合作来解决这个问题。
（同桌合作）（生操作演示交流：我把一个圆平均分成4份，取其中的2份；我把一个圆平均分成8份，取其中的2份，明显的看到2/4＞2/8 。
）贴黑板上：2/4＞2/8 师：我们证明得出了2/4大于2/8。
那再来试一题。
6、出示：3/7（）3/4。
师：做的又快又对，有什么方法吗？（和分子为1的分数比较方法一样。
）小结：看来，只要是分子相同的分数进行比较，看分母，分母越大分数越小。
用这样的方法快速比较。
（贴板书：分子相同，分母越大分数越小）7、出示：比较分数的大小（用手势表示）3/8（）3/4 5/6（）5/8 7/12（）7/16四、总结通过今天的学习，你们学会了什么？（学会了比较分数的大小，知道分母相同时，分子越大分数越大；分子相同时，分母越大分数越小。
）五、独立练习（练习纸）1、比较下面每组分数的大小。
7/9（）5/9 3/7（）3/9 11/20（）9/20 8/15（）11/15 4/13（）4/11 10/23（）10/32 9/10（）12、比较3/6，5/8，3/8的大小：（）＞（）＞（）板书设计：分数大小的比较分母相同，分子越大分数越大。
分子相同，分母越大分数越小。
〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【2】篇〗课题：比较几分之几的大小第 4 课时总计第节教学目标1．使学生通过比较同分母分数的大小，掌握同分母分数大小比较方法。
2．经历比较简单分数大小的过程，体会比较的方法，培养数感。
3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点18．初步认识分母相同的分数的大小。
19．掌握同分母分数大小比较的方法。
教学过程：一、复习旧知比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
○○○○○○小结：同分子分子是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。
二、探究新知1．直观比较，初步感知。
（1）出示图，填出合适的数，说说这样填的理由。
（2）从图上看，和这两个分数哪个大，哪个小？（3）谁能说说﹤的理由。
2．迁移拓展，掌握方法。
（1）独立完成例6第二部分。
（2）你是怎样涂的？为什么这样涂？（3）和分别是由几个组成的？（4）这两个分数哪个大？3．运用发现，当堂练习。
完成教材第93页做一做。
让学生独立完成，集体订正，重点说说你是怎样比较的。
4．对比发现，总结方法这些分数的大小，我们是怎样比较的？分母相同的分数，平均分的份数相同，分子越大表示取得的份数越多，这个分数就越大。
【设计意图】通过几个有针对性的问题让学生对比较大小的方法进行梳理，有效地让学生对知识点有一个系统的认识和整理，并培养了学生的概括能力和表达归纳总结的能力。
三、巩固练习1．完成练习二十第6题。
学生填空，说说为什么这样填，你是怎样想的。
2．比较下面分数的大小，并说清比较的方法。
○○○○○○3．完成练习二十第7题。
谁吃的最多？谁的最少？学生独立完成，让学生说说为什么用这个分数表示，是如何比较分数的大小的。
四、全课总结怎样比较分数的大小？教后思考：〖人教版数学三年级上册几分之一大小比较优秀教案第【3】篇〗教学内容：课本第96、97页的第4-7题。
教学目标：使学生进一步掌握用分数表示实际生活中简单事件发生的可能性的方法，并能根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动，提高了学生用数表达和交流信息的能力。
教学重点、难点：根据事件发生的可能性大小的要求，设计相应的活动。
教学过程：一、复习师：你能举例说说上一节课我们学习了什么？二、新课。
1、出示练习十八第3题。
先让学生说出摸到每张卡片的可能性，再说出摸到奇数和偶数的可能性。
让学生先写出答案，再指名说说思考的过程。
2、出示练习十八第4题。
第（1）题可以让学生根据题意独立完成。
第（2）题可以先让学生数一数这个转盘被平均分成了多少份，再启发学生思考：要使指针转动后停在红色区域的可能性是1/2，涂红色的份数应该占10份的几分之几？要使指针转动后停在绿色区域的可能性是2/5。
又应把几份涂成绿色？3、出示练习十八第5题。
应引导学生从分数的含义出发，找到符合题义的放法。
4、出示练习十八第6题。
先组织学生讨论：怎样才能列举出“石头、剪刀、布”游戏中可能出现的各种情况？明确方法后，再让学生把题中的表格填写完。
5、出示练习十八第7题。
让学生独立思考回答，并说说怎样想的。
三、应用拓展。
1、按要求进行设计。
（1）有两个正方形转盘，任意转动指针，要使A盘指针停在红色区域的可能性为1/4，使B盘指针停在红色区域的可能性为3/8。
请你设计各转盘颜色区域，把你的设计画出来，并涂上颜色。
（2）在下面的口袋中放入若干个白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次（每次摸出球后仍放回）。
按照这样的可能性大小，请你在袋中画出两种球的个数。
（“○”为白球，“●”为黑球）学生在练习纸上独立完成后，进行交流，要求说说自己的想法（这两题的答案都一唯一）。
2、：可能性和生活联系很密切，课后请同学们做个有心人，用数学的眼光去观察生活，找找生活中哪些事件和可能性有关。
3、机动题：学校要在我们六年级某个班级中任选一位同学接受昆山电视台记者的采访，如果这个班男生被选中的可能性是3/5，已知这个班的男生有24人，那么这个班的女生有多少人？。