缩句的方法教案
缩句微课(教案)
句子减肥术（微教案）导入语：您好！人胖了，要瘦身，句子胖了，也要减肥。
人瘦身有方法，句子减肥有技巧。
在这里，伍老师教您句子减肥的技巧，您可要好好学哟！一、情景屋（我们先来认识一位小朋友）松松小朋友一向不怕考语文，这次不知怎的，栽在缩写句子这个考题上了。
（请看屏幕）灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。
松松第一次把句子缩写成：鸬鹚站在船舷上，像士兵。
（对不对？不对）老师让松松再想想如何改。
松松第二次缩写的句子是：士兵在等待命令。
（对吗？）老师说，这样改还是不对，把句子的原意改变了。
两次缩写都没有成功，怪不得手足无措了。
（那怎样做才做呢？鸬鹚站。
难不难？别怕，老师这里有金钥匙。
）二、金钥匙（不过，我们还是从什么是缩句说起。
）缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
窍门一：去掉含有“的”“地”“得”的部分内容我们来看几个缩写的例子：1.（工人）（宿舍前的）草地上开满了（五颜六色的）野花。
缩成：草地上开满了野花。
2.听了自己获奖的消息，他激动得跳了起来。
缩成：他激动。
从这几个句子中您发现缩写有什么规律吗？原来奥秘在这里：这几个句子在缩写过程中都把含有“的”“地”“得”的部分内容去掉了。
窍门二：自问自答来缩句我们还来看几个句子的缩写。
1．可爱的小孩儿在十字路口迷路了。
谁怎么样：小孩儿迷路了。
2．这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
我们可自问自答：什么？（小绒球）；是什么（是小鸡）。
缩句后就成为：小绒球是小鸡。
3．满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。
缩句时，我们自问自答：谁？（老奶奶），干什么？（等待着灵车）。
缩句后就成为：老奶奶等待着灵车。
从以上的自问自答可知，这样的自问自答比较合适：谁是什么什么是什么谁干什么什么干什么谁怎么样什么怎么样通过这种方法缩写的句子能保持原句子的意思不改变。
扩句缩句教案
扩句缩句教案扩句是指在一句话中扩展出更多的细节，使其更加详细和完整。
而缩句则是将一句话中的部分内容进行简化或省略，使其更加简洁和流畅。
下面是一个关于扩句和缩句的教案，旨在帮助学生改善表达能力和句子结构。
教学目标：1. 学生能够理解和区分扩句和缩句的概念。
2. 学生能够运用扩句和缩句的技巧，改善句子的表达能力和结构。
3. 学生能够在写作中灵活运用扩句和缩句，使文章更加流畅和有生气。
4. 学生通过练习扩句和缩句，培养对语言的敏感性和观察能力。
教学过程：1. 导入新知识（5分钟）通过举个例子来引入扩句和缩句的概念。
例如：“我昨天看了一本好书。
”这句话可以进行扩句，加上更多的细节：“我昨天下午放学后，坐在阳光明媚的花园里，一个人安静地看了一本非常有趣的小说。
”也可以进行缩句，简化表达：“我昨天看了一本好书。
”2. 扩句的技巧（15分钟）解释扩句的概念，即在一句话中加上更多的细节，使其更加详细和完整。
然后介绍几种扩句的常用技巧：- 加入时间和地点：在句子中加入具体的时间和地点信息，使其更加生动。
- 描述人物或事物：通过描写人物的外貌、性格特点或事物的细节，使句子更加具体和有画面感。
- 表达感受或目的：加入自己的感受或目的，使句子更加个性化。
3. 练习扩句（20分钟）给学生发放一些简单的句子，要求他们用扩句的技巧来改写句子，使其更加详细和有趣。
例如：“我昨天去看电影。
”学生可以加入具体的时间和地点信息：“昨天晚上，我和朋友一起去电影院看了一部悬疑电影。
”带领学生一起分享改写后的句子，进行互动和讨论。
4. 缩句的技巧（15分钟）解释缩句的概念，即将一句话中的部分内容进行简化或省略，使其更加简洁和流畅。
然后介绍几种缩句的常用技巧：- 省略重复内容：如果一个句子中出现了相同的词或短语，可以省略其中一个。
- 合并句子：如果两个句子中的主语或谓语相同，可以将它们合并成一个句子。
5. 练习缩句（20分钟）给学生发放一些较长的句子，要求他们用缩句的技巧来改写句子，使其更加简洁和流畅。
缩句教案
语文个性化教学教案授课时间： 2015 年 7 月 29 日备课时间 2015 年 7 月 28 日年级五学科语文课时 2 学生姓名黄佳俊授课主题缩句授课教师教学目标1、对学过的改写句子的方法进行复习；2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；3、掌握缩句的要领，能正确熟练地变换句子。
教学重点通过变换句子，缩句的练习，掌握变换要领，培养运用句子的能力。
教学难点能按要求正确缩写句子。
教学过程一、【精彩知识回顾】出示例句：1、患病的母亲正在注视着年轻的护士。
母亲注视护士。
2、沙滩上有贝壳。
海边的沙滩上到处有五光十色的贝壳。
复习缩句的方法二、【趣味课程导入】由于上节课缩句的练习做的不够理想，今天这次课我们针对错题重点的讲解一下缩句练习时需要注意的地方。
三、【基础知识梳理】讲述缩句的方法：（1）先找出句子讲的是哪一样主要的人或物。
（2）找出句子最后一个词语（去掉助词“得”字后边的内容后），如果是动词，那么句子就缩成两部分：人物+最后一个词；如果不是动词，还要找出一个动词出来，句子就缩成三部分：人物+动词+最后一个词。
（3）一般情况下不保留“的”“地”前边的词语，还有“得”字后面的词语。
注意：1: 人物有可能不止一个，如：老师和同学激动得热泪盈眶.2：“是”是一个动词要保留，如：巍峨的金字塔是世界古代建筑的一个奇迹.3：如果句子是问句，缩写以后同样也是一个问句。
如：今天依然屹立不倒的长城不正是老动人民的血汗和智慧的结晶吗?例如：一位老红军讲了过去二万五千里长征中过草地的故事.（1）人物是：“老红军”（2）最后一个词语“故事”不是动词，就还要在人物的后面找一个动词：“讲”了（3）句子最后缩成人物+动词+最后一个词：老红军讲了故事。
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
缩句的要求：1．缩句后主要成分必须是词或词组例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。
人教部编版四年级语文上册 缩句(1) 名师教学教案 教学设计反思
李萍
单位名称
北流市新松小學
填写时间
2020.8.15
學科
语文
年级/册
四年级上册
敎材版本
部编版
课题名称
《缩句》
难点名称
1.了解缩句的概念、注意事项。2.掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
难点分析
从知识角度分析为什么难
缩句就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分。
从學生角度分析为什么难
學生不懂句子中究竟哪些是修饰、限制和补充说明的成分,或者不会把句子
缩成最简单的句子。
难点敎學方法
缩句是中高年级常见的类型。缩句训练可以让學生更清楚地认识句子的基本结构,更好的理解和掌握句子的主要意思。本设计将缩句技巧归纳为九点,能让學生更准确地掌握缩句的方法。
敎學环节
敎學过程
导入
一、导入
1．谈话导入:在考试中,缩句是我们失分较大的一个项,为了解决这个难题,我们今天就和大家一起来探究缩句的方法。
知识讲解
（难点突破）
二、探究新知
1．板书课题:缩句
2．什么是缩句?理解缩句的含义。
三、出示句子,练习缩句
1.宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。
2.她怀着十分快乐的心情向妈妈跑去。
指名汇报、师点评。
2．指名汇报,全班交流。
课堂练习
（难点巩固）
五、巩固练习
1.生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树。
2.我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们。
小结
六、小结
大家一定要记住下面的规律:要缩句,莫烦恼,两个句型要记牢;“的”、“得”、“地”,可省掉,形容词语都不要; 去时间,去地点,数量词语别出现;中心词,连一连,着了过啊不能忘。
缩句教案反思大班
缩句教案反思大班教案标题：缩句教案反思（大班）教学目标：1. 学生能够理解什么是缩句，并能够运用缩句的技巧进行表达。
2. 学生能够通过练习，提高对语言的敏感度和创造力。
3. 学生能够在小组合作中互相学习和分享，培养团队合作精神。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包括缩句的定义、例句和练习题。
2. 笔记本和铅笔供学生练习写作。
3. 小组分组表，以便学生进行合作学习。
4. 记分卡，用于记录学生在练习中的表现并给予反馈。
教学过程：1. 引入（5分钟）：- 使用简单的例句引入缩句的概念，例如：“我喜欢吃苹果。
”- 提问学生是否可以用更简洁的方式表达这个句子，引导他们思考缩句的概念。
2. 概念解释（10分钟）：- 展示幻灯片，解释缩句的定义和作用。
- 给出一些例句，让学生观察并尝试理解缩句的特点。
3. 练习（15分钟）：- 将学生分成小组，每个小组分发一张练习纸。
- 给学生一些简单的句子，要求他们尝试用缩句的方式表达。
- 鼓励学生在小组内互相讨论和分享自己的答案。
4. 分享和讨论（10分钟）：- 邀请学生分享他们的缩句，让其他学生进行评价和提供改进意见。
- 引导学生思考缩句的优势和不足，并讨论在不同情境中使用缩句的适宜性。
5. 总结（5分钟）：- 总结本节课学习的内容，强调缩句的重要性和应用。
- 提醒学生在日常生活中注意观察和运用缩句。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常写作中使用缩句，例如写日记、作文等。
2. 提供更多复杂的句子，让学生挑战更高难度的缩句练习。
3. 组织缩句比赛，鼓励学生展示他们的创造力和语言运用能力。
教案反思：本节课的教学目标是让学生理解缩句的概念，并能够运用缩句进行表达。
通过引入、概念解释、练习、分享和讨论等环节，学生有机会在小组合作中互相学习和分享。
教师在教学过程中起到引导和促进学生思考的作用，通过学生的互动和参与，达到了预期的教学效果。
在教学延伸中，教师提供了更多的学习机会，让学生能够在日常生活中运用缩句，进一步巩固所学知识。
小学语文三年级知识点专项教案-《学习缩句》教案及反思(通用版)
《学习缩句》微教案及反思一、教学目标1、了解缩句的概念、注意事项2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
二、教学重难点掌握缩句的方法技巧三、教学过程（一）温故知新，导入新课1、同学们，谁能把这两个句子说得更具体？（黑板上出示两道扩句题）（1）燕子掠过湖面。
（2）颐和园是个公园。
学生思考后回答，教师板书：（机灵的）燕子（斜着身子）掠过（平静的）湖面。
（北京的）颐和园是个（美丽的大）公园。
2、像刚才这样给简短的句子加上修饰的成分，使它表达的意思更具体、更形象、更生动，就是扩句。
就像是给一棵树干画上漂亮的树枝和树叶，使它枝繁叶茂，更生动，更漂亮。
这是我们低年级时常常练习的题型。
（教师完成扩句的简笔画）今天我们要学习一种新的题型——学习缩句（板书课题），谁来猜猜，什么是缩句呢？学生猜测，教师不给予评价。
（二）创设情境，学习新知1、（过渡）到底同学们说得对不对呢，我们现在看一段大头儿子和小头爸爸的故事就知道了。
2、教师语言创设情境：一天，大头儿子放学后垂头丧气地回到家，这天的语文考试又没考好……3、播放微课《学习缩句》，学生观看。
（三）合作学习，交流收获1、（过渡）看完了这个故事，我想大家的收获一定都很大吧。
我们分合作小组来交流一下自己的收获吧。
2、合作小组开展交流活动，要求：（1）说出自己收获的缩句的知识或方法技巧；（2）提出不懂的地方，大家帮助。
3、组际间开展交流活动：有没有通过组内的交流大家还不能解决的问题？（若有小组不能解决的问题，教师组织组际间来解决）（四）梳理方法，练习反馈1、（过渡）通过小头爸爸的讲解和小组的讨论学习，大家收获了不少，让我来考考大家，是不是都真正掌握了。
2、教师提问，学生回答进行知识方法的梳理：（1）什么是缩句？（让学生完善板书：给简笔画配上箭头和“缩句”的文字）（2）缩句的方法是什么？（板书：方法——抓主干）（3）缩句要去掉哪类词？（板书：技巧——去修饰、限制词）（4）缩句要保留哪类词？（板书：——留时态、否定、语气词）[来源:]3、看来同学们都学得不错，最后，老师还有一个温馨提示：完成缩句后，一定要连起来读一读，是不是完整通顺的句子，有没有改变原句的意思。
缩句的方法教案
缩句练习（教案）淄博宝鑫新经典学校杨云飞教学目标：1、学会缩句的方法，能够准确找到句子的主干。
2、总结缩句的方法，学会总结知识要点。
教学重、难点：“的”“地”“得”短语在缩句时的具体做法；缩句应保证原句的意思不变。
教学过程：一、课前经典轮值小老师领读《庄子〃齐物论》的部分内容、《水调歌头丙辰中秋》《清平月〃村居》《长相思》《过故人庄》二、解决前置性小研究（提前已完成）1、小组讨论缩句练习的8个小练习2、小组汇报（分两组进行，每组四个小题），重点说明这样修改的原因3、各小组根据汇报情况再次整理自己的总结，对其进行修改和完善4、小组汇报，其他小组可作补充（教师可出示总结内容）三、缩句练习（考考你）随堂小练习，共十题：基础题8个，挑战题2个。
1、学生做练习（教室内放音乐）2、指名汇报基础题3、挑战“挑战题”，进行重点分析、归纳四、总结缩句的方法：（一）、删去“的”前修饰成分。
（二）、删去“地”前的修饰、限制成分。
（三）、删去“得”后补充说明成分。
（四）、删去数量短语。
（五）、抓住主干来缩简，缩句应合情理、应符合句子原意。
（六）、把字句和被字句在缩句中不能删掉，应保留其最简内容。
注意：句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
教后反思：这节课主要的学习内容就是学习缩句的方法，能够比较准确地进行缩句练习。
整节课完成得比较不错，学生的状态也很好，思维活跃，课上回答问题积极，内容学习比较扎实。
只是课堂时间把握不是很好，有些拖堂。
课下我的反思如下：一、前置性小研究中对缩句中的各种类型都有体现，能够更加有利于学生进行总结方法。
但是在梯度上我把握不是很好，如“他高兴得跳起来。
”应该缩句为“他高兴。
”这一类型的题目对学生来讲难度较大，包括课堂小练习中的最后两个习题，在学生的练习中出问题较多。
二、学生在遇到有争议的问题时小组合作的有效性体现不明显，也就是说小组合作的效率还不够高，个别题目有争议后谁也说服不了谁，在这个过程中浪费了一点时间，这就导致了在讲题时时间不充分。
缩句微课教案
缩句微课教案教案标题：缩句微课教案教学目标：1. 学生能够理解缩句的概念和作用。
2. 学生能够运用适当的方法缩写句子。
3. 学生能够运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。
教学重点：1. 缩句的概念和作用。
2. 缩句的方法和技巧。
教学难点：1. 学生能够熟练运用缩句技巧提高写作表达的简洁性和流畅性。
教学准备：1. 教师准备PPT或教学演示工具。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）教师通过一个有趣的问题或情境引入缩句的概念和作用，激发学生的学习兴趣。
例如：你是否遇到过写作时句子过长、表达繁琐的问题？那么，你有没有想过如何让句子更简洁、更流畅呢？Step 2: 知识讲解（10分钟）教师通过PPT或教学演示工具，向学生详细介绍缩句的概念和作用。
解释缩句是指通过适当的方法将句子中的一些成分省略或替换，以达到简洁、流畅的写作效果。
Step 3: 缩句方法与技巧（15分钟）教师向学生介绍常用的缩句方法和技巧，如省略主语、省略谓语、使用代词等。
通过实例演示和练习，让学生理解和掌握每种方法的应用场景和具体操作步骤。
Step 4: 练习与巩固（15分钟）教师提供一些练习题，让学生运用所学的缩句方法和技巧进行实践。
可以设计填空题、改写句子等形式的练习，逐步提高学生的缩句能力。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的内容，并鼓励学生在写作中积极运用缩句技巧。
同时，可以引导学生思考其他可能的缩句方法和技巧，拓展学生的思维和写作能力。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生运用缩句技巧改写一篇文章或写一篇短文。
鼓励学生在作业中尽可能多地运用所学的缩句方法和技巧。
教学延伸：教师可以引导学生通过阅读优秀的文学作品和新闻报道，分析其中的缩句技巧和运用效果。
同时，可以安排学生进行小组讨论，分享彼此在写作中运用缩句技巧的体会和经验。
教学评估：教师可以通过课堂练习、作业完成情况和学生的参与度来评估学生对缩句技巧的掌握程度。
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缩句的方法教案
缩句的方法和技巧
教学目标：
1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重难点：缩句的方法和技巧。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、什么是缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。
就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。
缩句是小学中高年级常见题型。
缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。
二、缩句中，要注意的三条原则：
1、不改变原句的意思；
2、不改变原句的结构；
3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧
1自我提问，抓主干。
通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。
例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。
（谁-男生干什么---踢足球）
缩写：男生踢足球。
例如：香山上的枫叶慢慢地红了。
什么---枫叶怎么啦——红了缩写：枫叶红了。
2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
例句：美丽的春姑娘来了。
（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）
缩写：春姑娘来了。
例句：小鹿飞快地奔跑。
（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）
缩写为：小鹿奔跑。
再如“小明着急得蹦起来。
”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“小明着急。
”
3、数量词语照样删。
例如：院子里有三棵苹果树。
把数量词“三颗”去掉
缩写为：院子里有苹果树。
4．表示方位的词组应该完整地去掉
例如：“我们在清澈的河水里游泳。
缩写：“我们游泳。
”
此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留。
“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉”3、“着”“了”“过”要保留。
着”字用在动词后面表示动作正在进行。
“了”字用在动词后面表示动作已经完成。
过”字用在动词后面表示动作已经过去。
“我曾经游览过美丽的桂林。
如果缩成“我游览桂林。
是正在游览，还是曾经游览？没有说清楚。
由此可见，谓语后面的“着”“了”“过”不能去掉。
4、“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留。