我的书包教学教案

“以生为本高效课堂”美术学科研讨

《我的书包》教案

长春经济技术开发区花园小学

王岩

《我的书包》

一、学习领域：造型与表现

二、教学课时：一课时

三、教学目标：

1、知识与技能：通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。

2、过程与方法：欣赏、对比不同类型的作品

3、情感态度与价值观：在评价中感受美的设计与美化生活的关系

四、教学重点与难点：

重点:掌握书包的形状、结构和外表特征，大胆设计一个书包，并有所创新。

难点：设计有创意的书包。

五、教学用具：书包实物、书包线描定性写生范画，画纸、铅笔、彩笔、彩纸等。

六、教学过程：

1、激情导入：

师：同学们今天我们要举行一场盛大的设计大赛，主题就是设计《我的书包》。

2、交流与探究：

（1）师：书包如同衣服般同我们形影不离，你们是不是都很喜欢自

己现在的书包啊？

师：下面请同学们认真观察下你自己的书包，说说为什么那么喜欢它？

（教师引导说出书包的组成部分以及各自的功能）

（2）师：今天你们就是小小设计师，那么你们想对现在自己的书包进行什么样的改进，都想增加哪些功能呢？

（3）师：同学们的想法都很新颖，相信今天的设计大赛一定会非常精彩。本次大赛我们要设立三项大奖，同学们你们认为应该设立哪三项奖呐？（最佳色彩搭配奖、最佳造型奖、最佳创意奖）

3、学生设计

师：充分发挥想象力，用我们之前所学过的设计图的绘制方法完成你的书包设计，标明尺寸及功能。

4、展评：

（1）互评：学生小组内分别评出三项奖，并由组员说出理由。（2）自评：学生自评获奖作品，阐述创意。

（3）教师点评：同学们设计的都很新颖。

5、延伸：

（展示过去的书包和现在的书包图片）

师：书包由过去的样式颜色单一到现在款式多样、颜色丰富的书包，那么同学们你们知道书包的未来在哪吗？书包的未来就是你们希望同学们认真学习，长大把我们的设计付诸于现实，你们就是书包的未来，你们就是祖国的未来！

我的书包教学设计美术教案

我的书包教学设计美术教案文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

《我的书包》教学设计设计·应用岷东中心小学黄菊冬一、教材分析：本课是一节“设计·应用”领域的课程。在此之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。教材第六页中展示了各种各样的书包实物图片，并针对不同特点的书包的各部分结构提出问题，其目的在于通过这些问题引发学生对书包进行细致的观察和分析，从而学会分析、思考的方法，了解书包的主要功能是为了方便人们携带学习工具，了解体会出设计要体现以人为本的理念，为自己的设计打下基础。教材第七页是多幅学生的设计作品，作品集中体现出简单设计图的画法，非常适合学生的年龄特点。设计图中有图像、尺寸、材料和简单的功能介绍，形象生动，色彩艳丽，简单易学，对学生的创作有很好的启发作用。二、教学目标： 1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。 3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。

三、教学重难点：重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。难点：设计的书包要美观实用。四、教学准备：学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。教师：课件五、板书设计：我的书包色彩图案：美观大方造型：奇特新颖功能：丰富多样六、教学过程：

人教部编版小学一年级语文上册精品资料：8.小书包(教案)

设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？

部编版小学语文小书包公开课教案

小书包第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。

师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。

我的书包教学设计

篇一：《我的书包》教学设计_美术教案《我的书包》教学设计二、教学目标： 1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。 3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。三、教学重难点：重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。难点：设计的书包要美观实用。四、教学准备：学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。教师：课件五、板书设计：我的书包色彩图案：美观大方造型：奇特新颖功能：丰富多样六、教学过程：导入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包 1、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？?? 学生谈自己对书包的看法。 2、设计一个符合自己心意的书包。出示课题：我的书包。——板书 3、设计一个书包，包括哪些方面？ 4、仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能） 5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。） 6、说出自己的创意，全班交流。 7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？ 8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）； ◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）； ◆颜色、图案：美观大方，有个性。学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生互相交流，探讨书包的

《我的书包》教学设计-美术教案

《我的书包》教学设计一、教学目标： 1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。 3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。二、教学重难点：重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。难点：设计的书包要美观实用。三、教学准备：学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。教师：课件四、板书设计：我的书包色彩图案：美观大方造型：奇特新颖功能：丰富多样五、教学过程：导入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。答案：书包 1、书包是我们每天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？师：最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？…… 学生谈自己对书包的看法。 2、设计一个符合自己心意的书包。出示课题：我的书包。——板书 3、设计一个书包，包括哪些方面？ 4、仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）

5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论。） 6、说出自己的创意，全班交流。 7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？ 8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？要求：◆造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）； ◆功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）； ◆颜色、图案：美观大方，有个性。学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生互相交流，探讨书包的组成及作用。五、拓展延伸召开“书包展销会”，小组挑选出代表作品，请同学们上台展示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。教师：看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。

《小书包》优质教案

《小书包》优质教案《小书包》教案【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【课前准备】生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

人美版五年级下册《我的书包》教学设计

人美版五年级下册《我的书包》教学设计赛乌素绿苑小学一、教材分析：本课是“设计·应用”学习领域的一节课程。在之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔,学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计,从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。二、教学目标: １.了解书包“以人为本”的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2.观察分析书包的结构和功能,用简单的设计图设计一款美观实用的书包。 3．培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。三、教学重点：运用简单设计图的画法设计一款美观实用的书包。四、教学难点运用设计理念，自己设计一款多功能书包。五、教学准备

勾线笔、纸、彩笔六、教学过程: 组织教学：学生准备工具。（一）激趣导入引出课题 1.教师出示摘录的新闻：天价书包。最近,社会上有这样一则新闻,和同学们也有一定的关系。让我们一起去关注一下，在看完之后发表自己的看法。这款书包有什么特别之处?你会不会选择这款书包？谈谈自己的看法。（设计意图：引发学生对“天价书包”的讨论，启发学生从实用、经济等角度考虑问题。） 2.提问：满足哪些要求的书包才真正适合同学们使用呢? 板书课题：我的书包。（二）讲引观察明确目标１．教师板书关键词：装、背、安全、色彩（设计意图:通过分析，引导学生关注书包实用的特点。） 2.教师:生活中的书包琳琅满目，品种繁多。让我们一起去看一看，然后说一说你对选购书包还有什么建议。 3.教师：既然谈到设计,请同学们思考一下,你对我们未来的

《小书包》公开课教案优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁：“”“亻。

，多次书空，再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时第一课时教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。二、合作学习，活学活用。

部编版一年级语文上册小书包教学设计

庆云县实验小学语文教案年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。教学重难点认字和写字。分辨汉字，认识偏旁。板书设计小书包铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本课时分配2课时教学过程一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。第二课时一、复习导入：二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文三、分析课文，深悟课文（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀（二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

我会收拾、整理书包教案

设计意图：每次画完画，桌面、地上都有蜡笔，练习写汉字收拾书包后，总会发现掉在地上的铅笔，有时家长来询问，孩子的笔盒是否在教室里等情况。作为大班的孩子，再过一个学期将进入小学，为了培养幼儿会收拾、整理自己的东西，独立管理好自己的学习用品，我设计了《我会收拾、整理书包》来提高幼儿的自理能力。活动目标: 1、愿意帮助他人，练习归类分类。 2、喜欢整理书包，了解整理书包的重要性，学习整理书包的方法，提高幼儿的自理能力。 3、培养幼儿做事有始有终，激发幼儿“爱整洁”的情感。重点：激发和培养幼儿“爱整洁”的情感。活动准备： 1、录像《上课》。蓝猫头饰。 2、各种学习用品，如：书包、铅笔、橡皮、铅笔盒、中格本、蜡笔等，各种玩具，如：汽车、积木等。蓝猫商店四个汉字，若干玩具框。 3、“我能干”金、银、铜奖牌。 4、纸、蜡笔、剪刀、透明胶等。活动过程: 1、活动导入：老师：“今天蓝猫商店要开张了，小朋友，你们想不想去参观蓝猫商店？”

在《蓝猫3000问》音乐的伴奏下，幼儿走进教室。 2、老师：“蓝猫，你好，咦？你的商店不是开张了吗？怎么到处都乱七八糟的？”蓝猫说：“对不起，刚刚到货，还来不及收拾，不过这么多商品，我都不知道怎样摆放？”老师说：“小朋友们，蓝猫遇到困难啦，你们想一想，有什么好办法把这些商品摆放整齐？” 幼儿自由讨论。 3、根据幼儿的讨论，引出做各种商品的标志。（1）老师：“标志有各种各样的，不同的标志代表不同的意思。蓝猫的商店里有什么商品？” （2）幼儿利用桌面提供的材料分组进行设计制作。请幼儿自由结伴给这些商品设计相应的标志指导：a、能突出商品的特征，让幼儿一看便知道是什么商品。 B、使用完的用品收拾摆放整齐。（3）让幼儿评出最佳标志，并贴在相应的玩具柜里或柜面上。（4）幼儿根据标志把商品放进相应的框里。（5）老师：“在小朋友们的帮助下，蓝猫商店终于开张了，我们来看一看，这个柜里放些什么？（积木、汽车等），这些属于哪一类？（玩具类）。这个柜里又放了些什么？（铅笔、笔盒、橡皮、中格本、书包等）属于哪一类？（学习用品）……” 4、老师：“再过一段时间，你们即将成为一名光荣的小学生，知道上学要带哪些东西吗？”让幼儿积极发表意见。 5、认识学习用品

部编版小学语文一年级上小书包公开课教案

【小书包教学设计】一、猜谜激趣，导入新课。 1．同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一个谜语。 (课件出示): 四四方方肩上背，书本文具肚里装。它是我的好朋友，天天陪我把学上。 2.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。（板书8、小书包）齐读课题。二、随文识字。（1）认识“书”。请同学们注意“书”是翘舌音shu书，“书”可是我们的好朋友，你还在哪里见过“书”？（指名预设：图书馆、书店、家里等）（板书：生活情境）师：你还有什么好办法记住它吗？（预设:生1：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。（板书：组词）生2：我用想象方法记住书，横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。板书：想象师：有一位作家叫高尔基，他说过“书是人类进步的阶梯，大家快来看横折、横折钩这两笔像不像小楼梯啊，再加上一竖和一点就是我们认识的书包的书这个字，我们还可以给书这个字编一个小儿歌，——“书是小阶梯，一竖到顶点”我们一齐读一读儿歌。通过编儿歌也能帮助我们记住生字。所以我们在识记生字的时候一定要多动脑筋，这样才能更快更牢固地记住生字。（板书：编儿歌）（1）书写“书”字。①学习“书”字笔顺，并书空。 ②师：那请大家再仔细观察一下，怎样才能把这个字写好呢？生观察字的占格并汇报。 ③教师板书范写“书”。（教师边按课件笔顺边说小儿歌：横折横折钩，写成小阶梯。竖在竖中线，小点要牢记。） ④学生练习，描红一个，写一个。教师纠正坐姿，执笔姿势。师：现在请大家轻轻翻开书71页描红两个写一个。 ⑤集体评价。（3）认识“包”（出示卡片）①认识偏旁“包字头”。师：接下来我们来学包这个字，包是半包围结构——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举：“句”号的句里面有包字头；“勺”子的勺里面有包字头。很好看来大家在平时积累的识字量都很大 ②那这个包字你们有什么好办法能记住它么？预设：爸爸妈妈生活中经常背的是（皮包），外出旅游我们一般带（旅行包），同学们每天上学来背得是（小书包）。师：很好，刚才大家通过联系生活实际认识了包字。（板书：生活识字）小结：刚才老师和同学们用组词、想象、编儿歌、联系生活实际等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？（预设：加一加（人加一就是大）、减一减（目光的目减一横就是日）、换一换（用禾苗的苗里面的田换成早就是小草的草））

我爱我的小书包教案

我爱我的小书包 ——一年级文明礼仪课葛艳教学目标： 1、创设生活情境，引导孩子明白书包的作用，爱护、整理书包的重要性，通过行为训练掌握爱护书包的方法及整理书包的要领，养成每天整理书包的习惯。 2、重点训练按课表整理书包，课间换书，书包的放置。 3、在行为训练的过程中，帮助孩子提高自理能力，形成“自己的事情自己做”的意识，培养爱书包、爱学习的情感。教学时间：一课时教学过程：一、猜谜激趣，介绍书包朋友，引入课题 1、小朋友，今天老师给你们带来了一位朋友，他是谁呢？ 2、出示：好朋友，四四方，嘴一张，手一双，书本文具肚里装，天天伴我把学上。 3、你是怎么猜出来的？你喜欢这位书包朋友吗？ 4、你能告诉大家，你的书包朋友什么样？这样漂亮的书包是哪儿来的呢？小结：我们可要好好爱护它！揭题。二、汇报调查结果，明确爱护书包要求 1、听故事，知问题。老师这儿也有一只书包，是我昨天下班的时候，在前面小区健身长廊的地上捡到的，我想一定是谁在这里玩丢下的，是你们谁的吗？ 2、看来小主人把他给忘了，他的小主人到底是谁呀？ 3、放录音：听听这书包怎么说？ 4、多可怜啊，让我们仔细观察一下，这只书包为什么这样容易坏？ 5、这么多东西、又这么乱，该怎么办呢？ 6、我们的书包是要天天整理的，那应该有谁来整理？怎样整理呢？老师在课前做了个小调查，结果是这样的。小结：从调查和刚才的讨论中，我们知道，整理书包要做到：1、自己整理；2、按课表有序整理；3、不带与学习无关的物品。三、训练一：人人动手，整理书包过渡：那现在我们就按照我们认为最好的方法来整理这只书包： 1、该怎么整理呢？我请一位小朋友上来，你们说，他来做。 2、边讨论边整理：我们先来分分类，学习的、生活的：（1）毛巾水壶两边放；（2）跳绳纸巾前面藏；（3）按课表整理书。（4）放文具盒和垫纸板；（5）还有这无关的东西怎么办？ 3、你真棒，小书包被你整理的整整齐齐的，听听它在说什么。 4、过渡：看来，小朋友都是整理书包的小能手哦，来，把我们刚才整理的过程回忆一下。 5、老师把你甘冈整理的过程归纳成一首好听的儿歌，我们一起来读读吧。 “毛巾水壶放两边，跳绳纸巾前面藏，书本按照课程表，高矮胖瘦排排好，笔盒垫板不忘掉，最后关上小书包。” 6、过渡：你们一般是什么时候整理书包的？对呀，做完作业天色已经晚了，我们赶紧来整理书包，今天就让老师陪你们整理吧！ 7、小朋友，星星和月亮都已经睡了，我们整理书包的时候可要静悄悄的，千万不能打扰他

人教部编版一年级上册语文《8小书包》教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。教学过程一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。小组合作，识记生字

课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。请学生上讲台贴文具的名称。全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。

小书包教案

.小书包(教案)

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部编小学语文一年级小书包优秀教学设计

部编小学语文一年级小书包优秀教学设计教科书分析： 1.课文由一组词串和一首儿歌组成，词串说的是学生的学习用具；儿歌则不但展示了小书包里的学习用具，还告诉学生它们是好伙伴。词串和儿歌的内容反映的是学生熟悉的学习生活；儿歌押ɑo 韵，语言浅白，节奏明快，琅琅上口，有利于激发学生朗读、识字和培养良好学习习惯的兴趣。 2.课文配有插图，插图色彩鲜明，形象展示了小书包和词串、儿歌提到的学习用具，有利于图文结合了解课文内容，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识偏旁包字头、单人旁、竹字头，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。学情分析： 1.有部分学生汉语拼音拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然学生已经逐步适应课堂的学习，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。）

3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。教学目标： 1.借助汉语拼音，能正确朗读课文中的词串和儿歌《我的小书包》。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说说自己书包里有些什么文具。 3.认识偏旁包字头、单人旁、竹字头，能正确认读“书”等11个生字新词。 4.能正确读写“早”等5个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5.能借助拼音正确朗读两个收拾整理书包的句子，然后按照句子提示收拾整理自己的书包，激发爱护文具的情感，和培养收拾整理书包习惯的愿望。教学重点： 1.能正确朗读课文中的词串和韵文《我的小书包》。 2.能正确认读“书”等11个生字新词，正确读写“早”等5个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，能说说自己书包里有些什么文具。教学准备：教师：“书”等11个生字字卡，“早”等5个会写字的田字格字卡；“橡皮”等7个词语的词卡（注音）；课文图画PPT。学生：每人一套“书”等11个生字字卡。（不注音）

人美版美术五年级下册《我的书包》教案

《我的书包》教案教学目标： 1、知识目标：了解书包的设计理念，设计的书包要美观与实用相结合。 2、能力目标：学会观察和分析书包各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的书包。 3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。教学重难点：重点：观察、分析书包各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一款自己的书包。难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的书包。教学过程：一、激趣导入，引出课题。孩子们是最喜欢看动画片的，我就以直观有趣的动画导入，吸引学生，激发学生对书包的兴趣，引出课题《我的书包》。并板书课题。二、讲引观察，巧画书包。书包对学生们来说并不陌生，首先让他们了解书包的外形特征。我就设置游戏问题找不同，让学生主动探究。用游戏的方式，使学生能够在游戏中主动对书包进行细致的观察。培养学生的观察能力，层层深入。提出问题：（1）你都见过什么样的书包？（2）说说你用的书包是什么样子的？（3）让学生拿出自己喜欢的书包互相展示，让学生了解书包是由哪几部分组成的？并通过对课件中图片的观察，了解书包书包箱体、书包带、外部装饰，此环节是让学生了解书包的基本结构，为下一个环节作铺垫。三、大胆创作，艺术实践。这一环节中，我的作业提示是：为需要的人设计一个既实用又美观的书包。四、作业展评，感受成功。为了培养学生的自信心，获得成功的快乐，我从作业的完成、作品的构图效果、语言的表达等方面，让学生自评、互评，同时给予指导。力求让每个学生在这节课中都有收获，获

得成功的喜悦。五、课堂拓展，情感延伸。先出示两张太阳能旅行包的图片，你在生活中还见过哪些包？它们在材料和功能上有什么特点？给大家讲一讲。

部编版一年级上册识字8小书包教学设计+预习单

8小书包教学设计［教学目标］知识与技能 1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。认识“勹、亻、”3个偏旁。 2.能正确、流利地朗读儿歌。 3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。［教学重难点］

1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。 2.了解学习用品的用途，学会正确使用。［教学课时］ 1课时教学过程教师批注一、猜谜引题 1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。 2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。 3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。）二、初读课文，学习生字 1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！ 2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。 3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写 1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。 2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。 3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。 4.自由练写，师巡视指导。范写难写的字。 5.展评书写，奖励大红花。

《我的书包》教学设计

《我的书包》综合实践活动方案武屯小学赵艳红《我的书包》活动方案适用年级：三年级活动背景： “我的书包”是海燕版综合实践活动资源包三年级下册的活动主题。每一位同学都有一个书包，它与我们形影不离。书包是学生最喜欢的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做小学生的自豪感油然而生。每当一个小朋友背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番议论。抓住学生对书包的兴趣，利用这些形状、结构不同，色彩、图案各异的书包，引导学生将有关书包的零散经验进行归纳和提升，不仅有利于学生加深对书包的认识，更有利于学生观察思维能力的发展。本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。活动目标： 1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。 2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。 3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。活动重难点：重点：观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。难点：设计的书包要美观实用。

活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：1、知识技能：了解自己的书包是什么样子的。 2、让学生通过观察介绍自己的书包的外形、重量等，指导关注自己的书包，引发对书包的问题思考。 3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。指导要点： 1、介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。 2、小组探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法。 3、指导学生制作调查表。先明确要调查的项目、再根据需要设计表格。 4、分析研究结果。分析了解书包与健康的关系的基本常识，使学生产生进一步深入研究的兴趣。 5、指导学生写好研究报告，教师可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。第二阶段：活动实施阶段目标：知识技能：画自己的书包，并知道怎样正确背书包。 2、过程方法：学生通过观察画一画自己的书包。 3、情感态度价值观：培养学生的观察能力。指导要点： 1、学生在画书包之前，出示一些书包简笔画图片供学生参考。 2、在画书包之前要让学生进行充分的观察，班内交流一下观察发现。第三阶段：总结、交流阶段目标： 1、知识技能：知道书包里经常装些什么东西。 2、过程方法：给自己的书包归类。 3、情感态度价值观：培养学生整理书包的好习惯。指导要点： 1、指导学生整理活动资料的方法（按文字、图片等分类整理）。 2、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告； 3、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。 4、留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。《我的书包》课时安排