高等教育学名词解释讲课讲稿
高等教育学名词解释
高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
教育效率：是指国家和社会的教育投入，教育资源经过一定方式的配置，对整个国民经济和社会发展所起的作用和贡献的大小。通常包含两层含义，一是教育资源的有效利用程度，二是教育资源的投入与产出之比。
人文教育：是通过对熏陶与启悟的方式，使学生的本性、尊严得到最大的实现和发展，促进人的和谐发展的教育。
教育公平：要求每个人不受外部条件限制，平等地享受教育权利（包括入学机会、教育资源及其新带来的理想的结果）。
高等教育功能：是高等教育活动、高等教育系统对于个体和社会发展所产生的各种实际作用和影响。
专才教育：往往称专门教育，是使受教育者成为专业人才的教育。主要给予学生某种职业能力训练。
科学教育：指通过演示科学方法，教会学生辨认客观事实，发现客观规律，进而形成认识和改造世界的知识结构与能力的教育。
高等教育本质：主体在高深知识的生成与创造中实现自我的生成、发展与完善。
高等教育结构：指高等教育系统内部的各组成部分的相互关系及组合方式，是一个多层次、多维度的复杂系统。
教师职业生涯规划：是指教师与学校相结合，在对个人职业生涯的主、客观条件进行分析、测定、总结研究的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一奋斗目标做出有效的安排。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。
高深知识：高等教育所经营的知识的范围和层次。
教学原则：是人们根据一定的社会教育目的和已经认识的教学过程的规律，为指导教学工作而提出的基本要求。它既指导老师的教，也指导学生的学。
高等学校课程：广义指在教师指导下高等学校学生在高等学校内各种活动的总和。狭义指高等学校按照一定的培养目标所建构的各学科和各种教育活动系统。
英才教育：是建立在高深学问基础上的，以心智和人格的养成为核心，目的是让少数具有
天赋和潜质的学生成长为高精
尖人才的教育。
高等学校教师：是指受过专门
训练，在高等学校中对教育教
学、科学研究和社会服务负有
职业责任的人。
高等教育制度：宏观——更多
地反映着社会外部的要求，它
往往是社会政治和经济制度的
缩影，表现出比较明显的时代
特征；微观——内部组织形式
和权利体系更多地沉淀了高等
教育的历史和传统，体现着高
等教育自身的特性和“主体逻
辑”。
高等学校专业：是高等学校以
社会职业分工和学科分类为依
据，分门别类地培养高级专门
人才的基本教育单位。
通才教育：是与专业教育相对
的一个概念。主要是指高校全
体学生应接受的非专业性教
育，旨在养成他们能够积极参
与社会生活、富有社会责任
感、成为全面发展的人所必须
具备的广泛的非功利性基本知
识、技能和态度。
学分制：以学分作为学生学习
量的计算单位，以选课制为核
心，以取得一定量的学分作为
毕业条件的一种课程组织形
式，其基本特点是“自主选择、
因材施教、灵活培养”。
高等教育质量：就是高等教育
水平的高低和优劣程度，是一
种实践活动的质量，应体现高
等教育实践活动的本质，应反
映高等教育实践活动的规律
性。
高等学校学生学习：广义的指
高等学校学生在教师的指导下
有目的、有计划地掌握系统的
科学知识和技能，促进身心发
展并形成一定思想品德的过
程。狭义的指高等学校学生掌
握科学知识和技能并发展智能
的过程。
专业培养目标：是高等学校培
养目标在不同专门化领域和不
同类别高等教育的具体化，具
体规定了各专业所要培养人才
应达到的基本素质和基本规
格。
专业划分：是以学科分类和社
会职业分工需要为依据，把高
深专门知识分门别类地分成不
同的专门化知识领域，形成不
同的基本教育单位。
教学风格：是教师在长期的教
学实践中逐渐形成的富于成效
的一贯的教学观点、教学技巧
和教学作风的独特结合和表
现。
教学大纲：是根据教学计划，
以纲要的形式编制的有关学科
教学内容的教学指导文件。
课堂教学：是在教师主导下，
向学生传授知识信息并控制学
生掌握知识信息的一种教学形
式。
反思性教学：是教师以现代教
育思想和教育理念为基础，通
过观察、回顾、诊断、自我监
控等方式，或给予肯定支持与
强化，或给予否定思索与修
正，对自己的教学实践进行理
性思考，进而不断自我完善、
提升教学效果的过程。
高等学校课程结构：课程的组
成部分及各组成部分之间的关
系，一般指课程类型、各类型
课程所占的比例及各类型课程
怎样构成整体。
精品课程：主要是指具有一流
教师队伍、一流教学内容、一
流教学方法和手段、一流教
材、一流教学管理等“五个一流
“特点的师范性课程。
专业结构：专业的类型以及各
专业之间的组合方式。可分为
国家、区域、学校三个层次。
大学职能：是指大学应当承担
的社会职责和履行这种职责的
能力的统一体。
高等学校教学计划：是高等学
校根据培养目标而制定的指导
教学活动的规范性文件。
高等教育体制：是关于高等教
育组织机构设置、奴隶关系和
权限划分等方面的体系和规定
的总称，反映着高等教育制度
静态的一面。
专业（结构）调整：包括两个
层面。其一，宏观的专业划
分、专业结构的调整；其二，
微观的专业内部要素的调整。
高等学校教师专业化：从静态
角度看，指高等学校教师真正
成为一个专业，高等学校教师
成为一个专业人员，像律师、
医生等那样作为一种专业得到
社会的普遍认同。从动态过程
看，是指高等学校教师在整个
专业生涯中，通过终身专业训
练，习得教授高等学校专业知
识技能，实施专业自主，表现
专业道德，并逐步提高自身从
教素质，成为一个良好的高等
学校教育专业工作者的专业成
长过程。
大众教育：指基于普通科学知
识的基础上，以智力开发和人
格养成为中心，旨在培养国家
所需的各行各业的普通建设者
的教育。
简答：
1、高等教育与高深知识的内在
联系？
1高深知识是高等教育活动的
基本前提。2高深知识是高等
教育的基本工作材料。3高深
知识规定了高等教育活动的边
界。4高等教育是高深知识最
重要的制度化载体。
2、教师专业发展的特点？
1专业发展的自主性。2专业发
展的阶段性和连续性。3专业
发展的情境性。4专业发展的
多样性。
3、高等学校教学的基本任务？
1传授知识和进行技能、技巧
的训练（既要传授学生一定的
前沿性、探索性和跨学科性的
知识，又要引导学生学会把知
识运用到实践中去的技能、技
巧）2发展学生的智能（既是
生产力发展的需要，又是学生
个体持续发展的需要）3促进
个性发展，培养合格公民（教
学永远具有教育性，高等学校
学生作为社会的公民需正确处
理个人发展和社会需要的关
系，学会尊重和关系他人）4
培养学生具有科学的学习方法
和一定的科研方法（掌握一定
的学习方法与科研方法是学生
独立学习的重要工具，更是学
生探索创新和成才的必备武
器，对提高学生学习效率、发
展智能使其具有一定的科研能
力具有重要的作用。）
4、高等学校教师的基本特性？
1高等学校教师具有学术性---
--即用一定的工具和方法求得
一定的学问和方法。2高等学
校教师具有专业性----既是学
科专业，又是教育专业。
5、高等教育的功能有哪些？
1高等教育的育人功能表现
在：高等教育的育人功能就是
高等教育要培养什么样的人
才，并给予这种人才以怎样的
个体意义：首先，高等教育要
适应社会的政治、经济发展的
要求，其人才培养模式要向“综
合型”、“创新型”发展。其次，
高等教育要赋予受教育者个体
的意义这表现在以下三个方
面：一是任何高等教育的形式
都应当是促进个体社会化的过
程，二是高等教育要赋予个体
谋生的能力，三是高等教育要
赋予个体享用的功能。
2高等教育的社会功能表现
在：①高等教育的政治功能：
首先，高等教育担负着培养公
民高度民主的政治意识，公平
公正的社会理想和团结协作和
谐一致的民众意识以及促进社
会民主政治制度的建立健全的
责任。其次，高等教育具有选
择培养专门政治人才的功能。
再次，高等教育对社会的各种
政治变革产生重要影响。第
四，高等教育的政治功能体现
在社会批判上。②高等教育的
经济功能：首先，高等教育是
生产人力资本的产业。其次，
高等教育是生产知识的产业。
再次，高等教育是生产高科技
的产业。③高等教育的文化功
能：第一，文化传承和传播。
第二，文化选择。第三，文化
批判。第四，文化创新。
6、什么是高等教育质量？有哪
些特征？
1高等教育质量就是指高等教育作为一种实践活动，在实现自身功能的过程中对高等教育基本规律的体现程度。2高等教育质量是一种实践活动的质量；高等教育质量应体现高等教育实践活动的本质；反映高等教育实践活动的规律性。
特征有：主观性与客观性相统一；相对性与绝对性相统一；抽象性与具体性相统一；时间性与空间性相统一。
7、高等学校教学过程的特点？1知识结构和能力结构具有较强的专业性2高等学校学生具有更强的学习主动性3富有探索性，强调教学和科研的紧密结合4富有专业实践性，强调培养学生把专业知识应用于实际的能力
8、高等学校专业培养目标包含三个方面的具体内容：一是培养方向，指该专业培养的人才所对应的未来职业门类。二是使用规格，指同类专业中不同人才在未来使用上的规格差异。三是规格与要求，指该专业培养的人才素质，即对同一培养方向、同一使用规格人才在德、智、体、美诸方面的具体要求。它是培养目标中最核心、最本质的东西。
9、普通高等学校本科教学工作水平评估对教师提出了以下基本要求：①树立符合时代要求的教师执教理念；②有良好的师德修养和高度的敬业精神；
③树立以学生为本，因材施教的个性化教学意识；④树立科学研究的意识，提高科研水平；⑤强化实践教学工作；⑥注重教学实践的微观环节。10、我国高等教育制度应在哪些方面进行创新？
以诱质性制度变迁为主与强制性制度变迁相结合是高等教育制度创新的基本原则；以理顺政府与高等学校的关系为高等教育制度创新的突破口；以改革高等学校的内部组织管理结构，建立良好的运行机制为高等教育制度创新的根本；完善高等教育系统的制度执行体系是高等教育制度创新的保障。
11、高等学校学生的基本社会特征。
感受时代精神的敏锐性；参与社会活动的积极性；群体成员的互动性；内部结构层次的复杂性。
12、简述大学的职能。2、大学的职能从三个方面教学简述。培养人才、发展科研与服务社会。同时要回答出三者的关系。（10分）
13、高等学校大学生的学习特点及教师如何指导。3、大学生的学习特点有：基础课与专业课学习有机统一；广博性学习和专深性学习有机统一；独立
性学习和自主性不断增加；理
论和实践有机统一；继承和创
新的有机统一。
高校教师对大学生的学习指
导应考虑年龄的特点，侧重于
学习方法的指导。（可答出知
道的原则也可综合而论。）
（10分）
14、高校品牌专业建设的目
标。4、高校品牌专业建设是衡
量一所学校办学水平和实力的
标志。品牌专业建设的目标包
括：师资队伍结构合理，数量
充足，水平高；较好的办学条
件和先进的教学手段；教学过
程规范，专业改革力度大，教
学改革成果明显；学术水平
高，学生创新能力强，教学质
量高；专业特色鲜明，毕业生
就业率高，社会声誉好。（10
分）
15、高深知识的特征有哪些？
外在特征：是知识中比较深奥
的部分；是专门化和系统化的
知识；通常有专门传播、发表
和认可的制度；高深知识总是
与特定的机构相联系。
内在特征：复杂性；有序性；
变动性。
16、专才教育的特征有哪些？
专才教育的特征有三个：第
一，主要是通过分学科、专业
进行的，培养的人才在短期内
具有一定的不可替代性；第
二，教学内容与社会生产和生
活紧密联系，具有相当的应用
性；第三，比较注重学生实践
能力的培养，学生在毕业后能
比较快的适应社会生产的需
要。
17、通才教育的特征有哪些？
通才教育三个明显的特征：知
识与能力的基础性；教学内容
的多样性；教育形式的多样
性。
18、我国高等教育大众化应遵
循什么样的原则？
速度要适中；以内涵发展为
主；建立多元化的筹资体系；
发展终身教育。
19、西方中世纪大学的特点:
1宗教色彩浓厚（学校被教会
控制，教师由僧侣担任，教学
内容浸透了神学精神）；2自
治权力高度凸显（大学享有自
治地位和各种特权并不稳固，
是随着社会各矛盾的发展而不
断发生变化的）；3国际界限
模糊（在招生和聘请教师方面
没有国籍限制）；4制度不健
全（带有极大的随意性和自由
度，在培养目标、学制、课
程、结业资格等方面没有严格
的限制）。
20、山西省高等教育质量建设
工作取得了哪些成绩？
1实施人才强校战略，推进高
层次人才队伍建设。引进急需
的高层次人才；培养学科发展
的高层次人才；开展对青年教
师的基础性培养培训2深化教
学改革，注重内涵发展。建立
教学研究课题的立项、管理和
奖励制度；以教学内容、课程
体系、教学方法和手段改革为
核心，开展教学研究工作；教
学研究成果突出3强化实践教
学，培养学生创新意识和创业
能力。加强实验条件建设；完
善实验教学方案和实践教学体
系。
21、高等教育结构具体分哪些
类型：
高等教育的层次结构、科类结
构、形式结构、分布结构、管
理体制结构。
22、我国高等教育专业科类结
构存在哪些问题，应如何调
整？
问题：1科类专业设置的短期
行为较为严重，部分高校为迎
合市场需求，盲目设置热门专
业造成了人才质量的低劣2一
些应用科类专业的低水平重复
建设现象严重，多数高校不从
宏观角度理性思考科类专业的
废立，而是从自身利益出发盲
目建设，既带来了教育资源的
浪费，也造成了人才的结构性
过剩3适应科学发展的新兴学
科、边缘学科比较薄弱，复合
型、应用型学科较少4专科教
育的科类结构缺乏有效的调控
和监督，影响整体科类结构的
优化。
调整：应当由“对口性”转向“适
应性”，达到与社会的高度契
合。1适应产业结构的调整，
加强专业结构调整的超前性、
预见性2以综合化为基础合并
相近专业，避免重复建设，创
建交叉型、边缘型学科专业，
培养跨学科的复合人才3以市
场为导向，加强政府调控和管
理，高校能从实际出发，理性
选择。总之，高等教育的科类
结构调整既与社会需求的变化
有关，也与学科、专业自身的
规律相关，所以在具体调整中
应适度、稳妥，不可盲目废立
科类专业。
23、科学教育与人文教育整合
的必要性：
1科学教育与人文教育整合是
人类社会发展的需要2是高等
教育发展的需要3是创新型人
才个体发展的需要4科学教育
与人文教育的价值与局限。
24、高等学校教师要承担哪些
角色？特点和如何完成
1教书育人角色：即向学生传
授知识和技能的同时对学生进
行思想品德教育，教师必须把
教学过程看作是对学生德智体
美全面培养和使学生个性健康
发展的过程。2研究者角色：
教师要通过科学研究提高自己
的学术水平，掌握科研规律与
治学方法，用科研结果充实和
更新教学内容，并且指导学生
从事科研训练。3社会服务者
角色：教师应运用自己和学校
的科研成果，吸取最新信息，
通过做学术报告、科技咨询和
指导、讲学培训和协作攻关等
途径和方式为社会服务。4管
理者角色：主要包括学术管
理、企业管理以及公共管理的
具体活动中。
25、高校学生学习应遵循哪些
原则？
1学思结合的原则2博专结合
原则3学用一致原则4循序渐
进原则5勤学持恒原则
26、专业与学科、职业、系、
课程的联系与区别何在？
1学科一般指学术的分类和教
学科目或学习科目。学科是专
业划分和设置的基础，学科分
类是专业形成的主要依据之
一。任何一个专业都必须有其
主干学科作为自己的支撑。在
实践中，往往以主干学科对专
业命名。2职业是个人在社会
中所从事的并以其为主要生活
来源的工作的种类。职业对工
作而言，专业对学科而言，但
两者又密切联系，专业要适应
职业的发展；对职业而言，专
业有适应性与针对性，对口与
不对口的问题。3系通常由一
个专业或若干个相近的专业组
成。专业与系不同，系是管理
专业的行政组织。4专业是课
程的一种组织形式，高等学校
的人才培养是以专业为单位
的，而专业是课程的组织形
式，课程设置必须以专业培养
目标为依据，根据培养人才的
基本类型来确定课程结构。课
程要依据学科发展水平和社会
经济发展需要以及大学生身心
发展特点来组织。总之，任何
一个专业的开设都必须有相应
的学科做基础。一个专业往往
涉及许多个学科，包含多门课
程，专业的特色要通过学科特
色和课程特色来体现。课程是
专业结构的基本单元，优秀的
课程及其有机的组合是办好一
个专业的先决条件。学科建设
是核心，学科不仅是产生新知
识、新方法的源泉，是产生新
课程的发祥地，而且也是形成
新专业的基础。专业的发展、
新课程的开设又反过来促进课
程的发展，催生新的学科。
27、专业设置应遵循哪些原
则？
需要性原则、合理性原则、持
续性原则、超前性原则、结构
性原则、动态性原则、稳定性
原则、调控性原则。
28、教学计划从内容上看主要
由哪几部分构成？
专业培养目标、课程设置、主要教学形式、时间分配、学年编制。
29、教学计划的编制应遵循哪些原则？
1遵循培养目标，实现德智体全面发展原则，保证教学内容的全面性2遵循循序渐进的原则，保证教学内容的系统性和完整性3遵循理论与实践统一，注重培养能力的原则4遵循统一性和灵活性相结合的原则，保证教学计划的适应性5遵循稳定性与变异性相统一的原则，保证教学计划的适应性。
30、教学大纲编制应遵循哪些原则？
1思想方向性与科学性相统一2理论与实践相结合原则3循序渐进原则。
31、如何制定高等学校的教学原则？高等学校应包含哪几条主要教学原则？
制定原则1反映一定社会的需要和教育目的的要求2以一定的教学理论为依据3汲取丰富教育遗产的合理内核，总结教学实践的丰富经验。原则：1科学性和思想性相结合的原则2理论与实践相结合的原则3教师的主导作用与学生的主动性相统一原则4传授知识和发展智能相结合的原则5教学与科研相结合的原则6统一要求与因材施教相统一的原则。32、普通高等学校本科教学评估的目的与意义：
1从政府角度讲：加强和改善国家教育行政部门对高等学校教学工作的宏观管理和指导，及时掌握各学校办学水平办学质量的实际状况。做出更符合教育规律的战略性决策。2从学校角度讲：通过评估，肯定自己取得的成绩，找到差距，制定相应的整改措施，促使学校按照教育规律办学，使学校教学工作持续健康发展。3推进高等教育质量监控体系的建立。
论述：
1、从大学职能的历史演变过程看培养人才、科学研究和为社会服务三者的关系。
1大学的职能2大学职能的历史演变：纽曼式单职能大学、洪堡式双职能大学、范·海斯三位一体大学3三者的关系
2、请结合自己的教学实际，谈谈在高校教学过程中如何贯彻教学和科研相结合的原则。
1教学与科研相结合的原则，是指在教学过程中教师要求学生在学习知识的同时，培养学生的科研能力，使他们掌握科学的研究方法并具有科学的态度和精神。这是高校教学过程特有的原则。2教学过程和科研过程本质上都是一种认识活
动，有内在联系。一方面，高
校教学内容是据前人科研成果
加工而制定的，因而教学是以
前人科研成果总结出来的各种
学科的理论体系为主要内容
的；另一方面，教学又是科研
的前提和继续，只有通过教学
才能使人掌握前人的科研成
果，在这个基础上才有可能是
开展新的探索。因而，在高校
教学过程中，教学与科研是相
互联系、相互促进、相互结合
的。3需要从以下几方面着
手：一，端正科研价值观，在
科学研究时力求选择有利于人
才培养的科研方向和课题；
二，要使科研成果向教学转
化，及时把科研究成果充实到
教学内容中去，使教学内容具
有一定的先进性，前沿性和探
索性。三，把科学研究列入教
学计划，积极创造条件，让高
等学校学生参加科学研究，使
他们成为高校科研的重要力
量，为此要加强对学生进行科
研基本训练，培养学生的科研
能力。
3、请结合实际，谈谈高等学校
教师应具备的专业素养？
1专业素养是专门职业对人业
人员的整体要求。2作为专业
人员的教师，必须具备一系列
内在专业素养，这种专业素养
应包括专业知识、专业技能、
专业道德和专业情意等方面。3
高等学校教师的专业知识，包
括：1）本体性知识。这是指教
师所具有的特定专业和学科的
知识。本体性知识是指教师所
具有的特定的学科知识。2）、
条件性知识。条件性知识是指
教师所具有的教育学和心理学
知识。它是教师成功地进行职
业活动所必备的知识。3）、实
践性知识。这是指教师在面临
实现有目的的行为中所具有的
课堂情景知识及与之相关的知
识。实践性知识是教师教学经
验的积累。4）、一般文化知
识。4高等学校教师的专业技
能，包括教师的教学技巧、教
育教学实际能力、教学研究能
力和科学研究能力四个方面。5
教师的专业道德是指高等学校
教师在职业生活中所应具备的
道德品质和应遵循的道德规
范。包括：尊重学生、公正严
格、以身作则、甘于奉献等。6
教师的专业情意，包括：专业
理想、专业情操、专业性向和
专业自我。
4、根据当今社会发展状况，谈
谈如何进行大学职能的整合。
1大学的职能及关系：大学只
能是大学应当承担的社会职责
和履行这种职责的能力的统一
体。从根本上来看，大学的教
学、科研、社会服务职能是相
互统一的，它们共同构成了一
个有机整体。首先，它们的目
的一致，都是为了实现个体与
社会的和谐发展；其次，它们
的手段互补，培养人才固然以
教学为主，但需要教学与研究
和社会实践相结合；再次，大
学兼备三项职能，可以实现各
种资源共享和效用最大化。
2随着知识经济的到来，高等
教育又面临新的挑战，大学的
职能也需要在适应当前社会发
展的前提下进行重新的平衡与
整合。（一）教学、科研职能
的重新整合与拓展。在大学
中，教学与研究两种基本的学
术活动都是对知识材料不同的
操作方式，二者必然存在着内
在的必然联系。然而，在大学
规模日益庞大，组织内部学术
分工日趋精细的情况下，教学
和科研矛盾日益突出，我们有
必要加强二者的协调，以求达
到平衡与优化。教学与科研之
间深刻的内在联系是它们整合
的基础和依据。首先，科研对
教学有促进作用，任何形式和
层次的教学都是传承知识和文
化，培养社会所需要的人，促
进人的社会化和神新发展的活
动。大学教学的特殊在于它所
传承的是一定社会中知识和文
化比较高深的部分，它培养的
是高教专门人才。其次，教学
对科研也有促进作用。在大学
中，教学过程往往成为新的科
研领域和新的学科生长的土
壤。教育者通过教学与受教育
者进行双向交流，思想之间的
碰撞可以产生新的科研动机，
即我们谓之“教学相长”。总体
来说，教学与科研在本质上是
相互联系的，二者之间的整合
应从文化意义上来实现。大学
的文化可概括为大学的理想、
信念、目标、氛围、价值准则
和行为规范等。教学与科研的
整合，应当从深层次的文化角
度出发，凝铸大学职能活动的
观念模式，形成整体认同感和
普遍的行为方式。（二）科研
和社会服务职能的整合与创
新。首先，科学研究是社会服
务的重要形式。其次，社会服
务是科学研究的重要来源好和
走向。尽管二者密不可分，但
是仍需要对其进行时代的整合
与创新。
5、请结合教学实际，谈谈在教
学中如何看待高等学校的学
生。
1高等学校的学生是对在普通
高等学校学习的学生的统称，
指专科生、本科生和研究生。2
同14.3结合教学实际，谈具体
的。
6、请结合自己的教学实践，谈
谈在高校课堂讲授中存在的问
题及解决的措施。
1课堂讲授是当前我国高等学
校班级教学的基本形式。它是
在教师的主导下，向学生传递
知识信息并控制学生掌握知识
信息的一种教学形式。2高校
课堂讲授的特点：可控性强、
系统性强、效率高、简便易行
3存在问题：课堂讲授学时大
幅度下降，自学时间显著增
加；教师讲授的量有所减少，
而课堂讨论、答疑、实验等有
所增加；教师要从单纯性传授
知识更多地改变为在传授知识
的同时，指导学生独立学习；
课堂讲授要体现出积累知识与
发展智能，并逐渐以发展智能
为主，促使学生所学知识向智
能转化。4解决的措施：提高
高等学校课堂讲授的质量，需
要做好以下几点：①明确课堂
讲授的目的；②保证讲授的科
学性、思想性和系统性，并请
注意理论联系实际；③贯彻启
发式教学思想；④讲授要有一
定的艺术性；⑤努力形成自己
的教学风格；⑥注意多种教学
方法的结合。
7、怎样理解我国的高等教育发
展应当坚持“效率优先，兼顾公
平”的方针？
1高等教育发展应当坚持“效率
优先，兼顾公平”的方针，这是
符合时代要求也符合我国国情
的选择。首先，从我国的国情
分析：资源很有限但又需培养
大量的高级人才。其次，从教
育自身发展分析：基础教育仍
未普及，高等教育不可能实现
公平优先。再次，从我国经济
发展的模式去分析：我国目前
经济发展的模式以劳动密集性
为主，城市化水平较低，地区
发展不平衡，城乡差异明显。2
我国高等教育的实际是：基础
教育仍未普及，在这种情况
下，过多的投入高等教育是不
现实的；另外，我国目前经济
发展模式以劳动密集型为主，
在这种情况下，过分强调公平
是不现实的。综合这种情况，
我国高等教育只能坚持：“效率
优先、兼顾公平”。3目前我们
应作的工作：改革办学体制，
实现教育资源多元化；实现高
等教育的适当分流、分层；进
一步改革管理体制，给高校充
分的办学自主权。
8、试述我国高等教育体制改革
的基本变化。
我国高等教育体制的变化主要
表现在：1、管理体制的改革。
改变中央集权式的管理，增强
了地方政府的统筹管理权力；
淡化单一隶属的观念，改变条
块式管理的体制，实行三级办
学，两级管理的体制；2、办学
体制的改革。采取了“调整、共
建、合作、合并”等办法达到资
源互补、提高效益；3、投资体
制的改革。建立以政府办学为主，社会各界广泛参与的投资体制；4、校内管理体制的改革。
9、结合学校实际试述高校教学改革。
高校的教学改革是系统工程。从观念上、课堂教学、社会实践等环节进行改革。（此题考核教师对高校教学改革重要性的认识；加强实践教学，培养大学生创新能力在高校教学各环节渗透的理解；并能结合自身学校、专业特点进行论述）。
10、结合学校教学实际谈谈如何对大学生进行学习方法的指导。
1向学生传授科学学习方法的知识，对学生进行科学方法论的教育2用多种方法、形式帮助学生总结自己成功的学校经验，特别是注意总结和推广优秀生的学校经验3鼓励高等学校学生借鉴著名学者的学校经验。
11、试述科学教育与人文教育的关系。
1联系：人文教育与科学教育的区别在于指导思想与方法，对于同一学科内容的教育，当在不同的指导思想下采取不同的方法进行教育时，便是不同的教育。所有教育都既有人文的一面，也有科学的一面，区别只在人文含量与科学含量的不同。科学教育与人文教育是同一种教育的两个方面2区别：第一，从观念视角来看，教育的科学侧面追求的是知识与技能，可以由学而会；教育的人文侧面则追求感悟和情怀，只能由感而悟；教育的科学侧面追求的是全球一体化，人文侧面追求的是本土化、民族化。第二，从方法视角来看，科学教育强调学生对知识的占有，人文强调学生的融入；科学教育强调“以理服人”，人文教育强调“以情感人”；科学教育是一种内化的过程，重在对知识的理解和吸收；人文教育则强调外化，强调抒发思想感情。
12、结合世界高等教育结构改革的趋势，论述我国高等教育结构改革的基本思路。
1世界高等教育结构改革的趋势是：高等教育层次和类型结构的多样化；高等教育科类和专业结构的多样化；高等教育投资结构和管理结构的多元化；高等教育结构的综合化：高校类型层次的多样化、学科的综合化。2我国高等教育结构改革的基本思路：树立正确的价值观念；发展自我特色；建立规范、完善的制度。13、结合我国高等教育的实
际，谈谈我国实现高等教育大
众化必须遵循的原则。
1适度要适中。一方面要主动
适应市场经济快速发展对人才
的需要，另一方面要考虑高教
自身的基础和条件，主要是师
资条件和办学设施。2以内涵
发展为主。我国高校目前人
员、空间、设备等资源尚未得
到合理配置和充分利用。尤其
是我国高校师资还没有充分发
挥作用，师生比处于低水平。3
建立多元化的筹资体系。目前
我国税收还不足以支持大众化
的高等教育，应建立政府投资
为主，多渠道筹集资金的多元
化筹资体系。4发展终身教
育。要促进高等教育的多样
化。高等教育要使任何年龄阶
段的人在生活中的任何阶段都
能进出，接受各种非正规的教
育。
14、试述高等学校学生的本质
属性。
1高等学校的学生是人。一，
高等学校学生是具有主体性的
人；二，高等学校学生是具有
独立性的人；三，高等学校学
生是有独特性的人；四，高等
学校学生是有思想感情的人。2
高等学校学生是正在发展中的
人。正在发展中的人具有潜在
的发展可能，这种潜能不可估
计，具有丰富性、隐蔽性、个
别差异性和可开发性等特点，
所以学生是发展中的人。3高
等学校学生是完整的人、全面
的人。高等学校所要培养的人
就是德智体全面发展的人。4
高等学校学生是以学习为主要
任务的人。
15、试述我国高等教育的未来
走向。
1改革的步伐不会止息。解决
好中国的教育问题，关根本出
路在改革，改革带来了高等教
育的勃勃生机，没有改革就没
有今后的持续发展。目前，我
国教育改革还滞后于市场经济
体制的要求，社会发展的新形
式也迫使其做出相应改革，文
化时代及知识社会的到来主动
引导改革。2发展是不变的主
题。国家的强弱，经济的发展
取决于劳动者的素质，取决于
知识分子的数量和质量，要解
决人才问题，就必须使教育事
业在经济发展基础上有一个大
发展。高等教育选择“适度发
展、优化结构、着重提高、注
重效益”的总体发展战略是正确
的。3以质量为永恒的追求。
周济部长指出，高等教育的质
量是高等教育发展的生命线，
提高高等教育质量一直是国家
教育界的不懈追求。由于我国
是在有限的国力基础上办很大
的教育，因此如何提高高等教
育的质量并产生最佳的高等教
育投资效益，必将一直是我国
努力的目标和高等教育改革的
方向。4体制改革的持续推
进。改革办学体制，实现办学
体制的多元化；改革高等教育
管理体制，提高高校的办学及
规模效益；理顺政府与高校关
系，扩大高校办学自主权。5
“重点工程”建设是争创国际一
流大学的主要拉动力。“211”工
程与“958”工程的实施，不仅对
我国的高等教育发展，而且对
我国整个现代化建设都具有深
远的意义。6联合办学是经济
高效的办学新模式。高校联合
办学是社会科学技术综合化、
经济发展集约化及高等教育社
会化三大趋势的产物，这种办
学模式顺应了当前形式的要
求，在压力最小收益最大原则
指导下实现了高校与社会之间
的资源互补、共享。7收费教
育是最具牵动效应的改革。收
费教育制度的建立，不仅符合
市场经济的基本规律，同时有
力改革了我国现行的高教投资
体制和办学体制，使招生、毕
业、分配制度长期难以解决的
问题迎刃而解。8民办大学成
为高等教育发展的新的增长
点。国外的经验启示我们，只
要民办大学选择高质量，民办
高等教育的事业必兴无疑。9
高等教育的国际化是不可阻遏
的潮流。高等教育必须与世界
高教界、学术界接轨，使我们
能在国际学术的合作交流中沟
通信息，在国际学术研究的主
要领域与世界同步，在研究思
想等方面与国外专家学者互为
启发和借鉴，推动我国高等教
育的发展。
16、如何实现科学教育与人文
教育的整合？
1教育价值观念的变革是实现
整合的基本前提。高等教育并
不是单纯的职业教育或者是唯
科学主义的教育，而是科学教
育与人文教育整合的教育。2
课程改革是实现整合的基本途
径，变革专业和课程结构，改
革教育方法。经济全球化的发
展趋势要求高校在培养人才的
准则上，彻底转变计划经济体
制下长期形成的统一标准，主
动适应市场经济和信息社会的
多样性和多变性的特点。20世
纪80年代以来，一些国家试图
通过以下做法来实现两大教育
的融合。一，兼顾科学课程和
人文课程，开设综合性课程。
二，开设活动课程。三，大量
开设选修课。四，重视“阴性课
程”。3教育者知识结构的改善
和思维方式的变革是实现整合
的基本条件。首先，教师要改
善自身的知识结构。其次，教
师要以批判的精神变革已有的
思维方式，要改变自身那些狭
隘的、分裂式的思维方法，建
立统整的思维模式。4构建科
学教育与人文教育整合的文化
场。一，实行创新教育。二，
创建校园文化。
17、结合实际谈谈应如何进行
品牌专业建设。
1品牌专业建设的目标：一，
师资队伍结构合理，数量充
足，水平高；二，较好的办学
条件和先进的教学手段；三，
教学过程规范，专业改革力度
大，教学改革成果显著；四，
学术水平高，学生创新能力
强，教学质量高；五，专业特
色鲜明，毕业生就业率高，社
会声誉好。2品牌专业建设中
需注意的问题：一，以提高人
才培养质量为中心；二，准确
定位，突出专业特色；三，品
牌专业建设与学科建设、调整
的关系；四，高等院校要加强
对专业建设的宏观引导。3
一，教师队伍的建设：知识结
构、能力结构、学位结构相协
调的教师团队；二，加强学科
建设：提升学科建设来带动专
业的发展；三，办学条件和教
学手段的改善；四，通过课程
体系的完善来提升专业建设水
平。
18、请就如何建立高等教育保
障体系谈谈自己的认识和看
法。
1树立发展的、多维度的、整
体性的高等教育质量观2建立
高等教育全面质量管理体系3
改进和完善高等教育质量监控
与评价体系4建立高等教育质
量市场调节机制5建立高等教
育质量内部保障机构
人解名解
1.骺软骨（epiphysial cartilage）：位于长骨的干骺端，幼年时保 留一片软骨，称骺软骨。骺软骨细胞不断分裂繁殖和骨化，使骨不断增长，骺软骨骨化后遗留下来的较为致密的线称骺线。 2.胸骨角（sternal angle）：胸骨柄与胸骨体连接处微向前突，称 胸骨角，可在体表摸到，此角两侧平对第二肋，向后平对第四胸椎体下缘，是计数肋的重要标志。 3.肋弓（costal arch）：第8—10肋前端借助软骨依次与上位肋软 骨连结，两侧各形成一个肋弓，是临床触诊肝、脾的重要标志。 4.椎间盘（intervertebral disc）：是连接相邻两个锥体的纤维软 骨盘（周围的纤维环、中央的髓核）。椎间盘不仅能使脊柱增加弹性，同时具有缓冲震荡，协助脊柱运动等功能。该部纤维环容易破裂，髓核向后外方突出，可压迫脊神经根，造成神经根痛（椎间盘脱出症）。 5.翼点（pterion）：颞窝前下部，在额、顶、颞、蝶骨会合处最为 薄弱，此处构成H形的缝，称翼点。其内面有脑膜中动脉前支通过，暴力打击易引起颅内血肿。 6.斜角肌间隙（scalene space）：前、中斜角肌与第一肋之间的空 隙称斜角肌间隙，有锁骨下动脉和臂丛通过。 7.在脐下4-5cm以下部分，组成后层的腱膜完全移至腹直肌前面， 缺后层，其游离下缘呈向上的弧形线，称弓状线。 8.腹股沟管（inguinal canal）：位于腹股沟韧带上方4-5cm。男性
有精索，女性有子宫圆韧带通过。内口：腹环，腹股沟韧带中点上方约1.5cm处，由腹横筋膜构成。外口：皮下环，位于耻骨结节外上方，由腹外斜肌腱膜构成。 9.咽峡（isthmus of fauces）：由腭垂、腭帆游离缘、两侧腭舌弓、 舌根围成，是口腔和咽的分界。 10.肝门（porta hepatis）：位于肝脏面“H”型的横沟，是肝固 有动脉，肝门静脉，肝左、右管，神经，淋巴管等出入门户。出入肝门的这些结构被结缔组织包绕，称肝蒂。 11.齿状线（dentate line）：肛瓣与肛柱的下端共同形成的锯齿 状的环形线，此线以上为黏膜，以下为皮肤，齿状线上、下部分的肠管在动脉来源、静脉回流、淋巴引流、神经支配等方面都不相同。 12.十二指肠悬韧带（Treitz韧带）：由十二指肠悬肌和包绕其下 段的腹膜皱襞共同构成，是手术中确定空肠起始的重要标志，也是十二指肠与空肠的分界。 13.胆囊三角（Calot三角）：肝总管、胆囊管、其上方的肝下面 之间共同围成的一三角区，三角内有胆囊动脉通过，该三角是胆囊手术中寻找胆囊动脉的标志。 14.声门裂（fissure of glottis）：左右声襞及杓状软骨底部之 间的裂隙，是喉腔最狭窄的部位。前2/3是膜间部，后1/3是软骨间部。 15.肺门（hilum of lung）:纵隔面中央的凹陷，是支气管、肺动
马原名词解释汇总(大全)
《马克思主义基本原理概论最新版》名词解释汇总(大全) 1.马克思主义: 马克思主义是马克思、恩格斯的观点和学说的体系,是由马克思、恩格斯创立的完整的科学世界观和方法论。它以世界的本质及其发展的一般规律为根本研究对象,是关于世界的普遍本质及其发展的一般规律的科学,特别是关于人类社会发展的一般规律,资本主义发展和转变为社会主义,以及社会主义和共产主义发展普遍规律的科学。包括马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三个基本组成部分。马克思主义不仅指马克思、思格斯创立的基本理论、基本观点和学说的体系,也包括继承者对它的充实、丰富和发展。 2.物质: 物质是标志客观实在的哲学范畴,这种客观实在是人通过感觉感知的,它不依赖于我们的感觉而存在,为我们的感觉所复写、摄影、反映。 3.对立统一规律: 对立统一规律主要是从事物的内在矛盾揭示了事物运动、变化和发展的动力和源泉。宇宙间任何事物内部和事物之间都包含相互对立的两个基本方面,他们既相互依存、相互贯通,又相互冲突和相互斗争。事物内部的矛盾的对立面之间又统一又斗争,推动事物向前发展。事物的共性和个性、绝对和相对的道理,是关于事物矛盾问题的精髓,不懂得它,就等于抛弃了辩证法。是唯物辩证法科学体系的实质和核心。 拓展:矛盾的斗争性和同一性: 矛盾即对立统一,是指事物内部两个方面既统一、又对立的关系。对立和统一分别体现了矛盾的两种基本属性。 矛盾的同一性指的是矛盾双方相互依存、相互贯通的性质和趋势。它有两方面的含义:第一,矛盾着的对立面相互依存,互为存在的前提,并共处一个统一体中;第二,矛盾的双方相互贯通,在一定的条件下相互转化。 矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互分离的性质和趋势。由于矛盾的性质不同,矛盾的斗争形式也不同,对于多种多样的斗争形式,可以分为对抗性和非对抗性两种基本形式。矛盾的同一性和斗争性的关系 矛盾的同一性和斗争性的关系包括以下两方面的内容: 第一,矛盾的同一性和斗争性之间相互联系。认识事物必须在矛盾的对立性中把握同一性,在矛盾的同一性中把握对立性。同一是对立中的同一,对立是同一中的对立,对立和同一是矛盾的两种相反的属性,但二者又相互联系,不能分离。没有对立就没有同一,同样,没有同一也就没有对立。对立和同一作为两种相反的属性,失去其中任何一种,事物就不成其为事物。同一之所以不能脱离对立而存在,这是因为同一是以差别和对立为前提的,是差别和对立中的同一;对立之所以不能脱离同一而存在,这是因为对立是统一体内的对立,如果对立面之间没有了联系,毫不相干,也就谈不上对立。脱离对立的同一是绝对的同一,脱离同一的对立是绝对的对立,这在现实中都是不存在的。 同一性与斗争性之间是相对与绝对的关系。矛盾的斗争性是绝对的、无条件的,它贯穿在事物发展的整个过程中;矛盾的同一性则是有条件的、相对的,它随时间、条件的变化而表现出不同的特征。事物的运动与发展是矛盾相对的同一性和绝对的斗争性的辩证统一。 (4)矛盾的同一性与斗争性在事物发展中的作用 事物的运动变化和发展是由事物内部对立面的统一和斗争引起的。矛盾双方的同一性和斗争性的相互结合,不仅是事物内部对立双方的本质联系,而且是事物发展的源泉和动力。
系解名词解释)
系统解剖学名词解释(重点解释) 1.胸骨角sternal angle:胸骨柄与体连接处微向前突称胸骨角，其两侧 平对第2肋，向后平对第4胸椎体下缘，是计数肋的重要标志。 2.骨髓bone marrow：为骨的构造之一，存在于骨髓腔和松质间隙内， 分红骨髓和黄骨髓。红骨髓有造血功能，存在于松质和幼儿的骨髓腔内；5岁以后长骨骨髓腔的红骨髓被脂肪组织所代替，称黄骨髓，无造血功能。 3.板障diploe：颅骨的内外板之间的松质称板障，有板障静脉通过。 4.肋弓costal arch：第（7）8-10肋软骨依次与上位肋软骨连结形成肋 弓。肋弓是触摸肝、脾的重要标志。 5.椎间盘intervertebral disc:是连结相邻两椎体之间的纤维软骨盘，其 构造可分为中央的髓核和周围的纤维环。具有弹性垫样缓冲震荡的作用。 6.颅囟（xin）cranial fontanelles：新生儿颅顶各骨尚未完全发育，骨 与骨之间的间隙由结缔组织膜封闭，在多骨相交部位结缔组织膜较大称颅囟。 7.腱膜aponeurosis：阔肌的腱性部分呈薄片状，称腱膜。 8.Pterion（翼点）pterion:在颅的侧面，额、顶、颞、蝶四骨会合处， 最为薄弱（该处骨板较薄），常形成“H”形的缝，称翼点。其内面有脑膜中动脉前支通过，骨折时柯道子颅内出血。 9.蝶筛隐窝sphenoethmoidal recess:蝶筛隐窝为上鼻甲后上方与蝶骨 之间的间隙，是蝶窦开口的部位。 10.咽峡isthmus of fauces:由腭垂、腭帆游离缘、左右腭舌弓及舌根共同 围成的狭窄处称咽峡，为口腔通咽的孔裂，是口腔和咽的分界处。 11.肝门porta hepatis:在肝的脏面中部有近似“H”形的沟，其中的横沟 称肝门，是肝固有动脉左、右支，肝门静脉左、右支，肝左、右管，神经和淋巴管出入肝的部位 12.肝蒂hepatic pedicle：出入肝门的结构，即肝固有动脉左、右支、肝 门静脉左、右支、肝左、右管、神经和淋巴管等被结缔组织包绕，称肝蒂。又称肝十二指肠韧带。
名词解释
名词解释 ： 1．多余人： 是十九世纪俄国文学中一部分贵族知识分子的典型。他们受到启蒙思想的影响，具有人道和民主的倾向，厌倦上流社会的生活，不甘沉沦，渴望有所作为；但贵族生活方式又使他们灵魂空虚，找不到明确的生活目标，缺乏行动的能力与勇气，终于一事无成。普希金在《叶甫盖尼·奥涅金》中塑造了俄国文学史上第一个“多余人”形象，后来一些作家又塑造了一系列这类形象。 2。自然派 是19世界俄罗斯文学中的一个派别。该派以果戈理的创作为楷模，极为忠实于自然即现抨击反动腐朽的农奴制度和专制制度，同情小人物的悲惨命运，呼吁舞女解放。在文学题材上，多以描写“小人物”为主。在体裁上，多以散文为主。自然派是俄国批判现实主义的别称，主要作家有果戈理、屠格涅夫、冈察洛夫、陀思妥耶夫斯基等。 3．《人间喜剧》 使巴尔扎克创作的小说总集。它采用分类整理编目和人物在现的办法，把众多的人物和篇章连成一个整体。全部作品分成那个三大类：风俗研究、哲学研究、分析研究。 风俗研究是主干部分，又分为“私人生活场景”、“外省生活场景”、“巴黎生活场景”、“政治生活场景”、“军事生活场景”、“乡村生活场景”六个部分。 4．复调艺术： 复调本是音乐术语，指多声部音乐，著名文艺家巴赫金称陀氏的小说是“复调小说”，复调性指的是“多声部”小说、全面对话的小说，复调小说的主人公不仅是作家描写的对象和客体，也是存在着独立意识、表现自己观念的主体，主人公与作家的关系是平等的对话的关系，各自有其独立意识，不可替代。 5．小人物：
是普希金开创的一个人物类型，经过果戈里等人的发展，到了契诃夫已发展到极致的水平。这些作家的作品都以小职员小公务员以及下层的劳动人民为描写对象，对他们的遭遇寄予深切的同情，对黑暗专制的社会进行了深刻的批判。 6．社会问题剧： 是易卜生开创的一种戏剧类型，它直接反映当代的现实生活，提出生活中许多迫切的问题，并在剧情发展中展开讨论，笔锋犀利，贯穿着强烈的批判精神，代表作品有：《玩偶之家》《人民公敌》等 7．象征主义： 从浪漫主义中分离出来的一个文学思潮和派别，也是现代主义文学产生最早、影响最大、波及面最广的一个文学流派。19世纪及后期的象征主义称为前期象征主义。象征主义认为，现实世界是虚幻的，只有内心感受才是真实和美的；应摆脱描写外界事物的影响，努力写出“内心的感受”。象征主义注重联想和暗示，讲究诗歌的神秘性、音乐性以及“交流”手法。代表作家有兰波、魏尔伦、马拉美。 8．“迷茫的一代” 并非文学实体，它既无组织，又无纲领，但作为第一次世界大战以后曾经盛行一二十年的文学流派，它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦迷茫的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生很大影响。代表作家海明威。 9．长河小说 《约翰·克利斯朵夫》是20世纪初出现的第一部“长河小说”，这种多卷本的小说能够较好地反映每个历史时期的变迁，它以一个家庭或一个家族为线索，这种写法较为集中、精练，内涵丰富，容量更大。 110．冰山原则
系解名词解释
系解名词解释 1.骺软骨：位于长骨的干骺端，幼年时保留，成年后骨化遗留骺线 作用是使骨长长。 2.胸骨角：位于胸骨柄与胸骨体连接处，两侧平对第二肋，是计数肋的标志。向后平对第四胸椎体下缘。 3.椎间盘：为连接相邻两个椎体的纤维软骨盘，中央部为髓核，周围部为纤维环，纤维环破裂时，髓核容易向后外侧突出，突入椎管或椎间孔，压迫脊髓或神经，临床称为椎间盘突出症。 4.肋弓：第8-10肋软骨的前端不直接与胸骨相连，而依次与上位肋软骨构成软骨连接，在两侧各形成一个肋弓。 5.界线：由骶骨岬向两侧经骶骨盆面上缘、弓状线、耻骨梳、耻骨结节、耻骨嵴和耻骨联合面的上缘构成的环状线。把骨盆分为大小骨盆，同时也是小骨盆的上口。 6.翼点：位于颞下窝的前下部，由额、顶、颞、蝶骨会合形成的H形缝，此处骨壁最为薄弱，其内面有脑膜中动脉前支通过。 7.斜角肌间隙：位于前、中斜角肌和第1肋之间的空隙，内有臂丛和锁骨下动脉通过。 8.膈：起止：胸骨部起自剑突后面；肋部起自下6对肋骨和肋软骨；腰部胰左右两个膈脚起自上2-3个腰椎。各部均止于中央的中心腱。 裂孔：主动脉裂孔 T12内有主动脉和胸导管通过 食管裂孔 T10内有食管和迷走神经通过 腔静脉孔 T8内有下腔静脉通过
作用：是主要的呼吸肌，收缩时，胸腔容积增大，以助吸气9.腹股沟韧带：腹外斜肌腱膜的下缘卷曲增厚连于髂前上棘和耻骨结节之间叫做腹股沟韧带。 10.腹股沟镰（联合腱）：腹内斜肌的下部肌束行向内下方，跨过精索后延为腱膜，再向内侧与腹横肌的腱膜会合形成。 11.腹股沟管：在腹股沟韧带内侧半的上方，内口为腹股沟管深环（腹环）位于腹股沟韧带中点上方1.5厘米，外口为腹股沟管浅环（皮下环），位于耻骨结节的外上方，男性内穿精索，女性内穿子宫圆韧带。补：股三角：由腹股沟韧带，长收肌内侧缘和和缝匠肌内侧缘围成。三角内有股神经，股血管和淋巴结等。 12.咽峡：腭垂、腭帆游离缘，两侧的腭舌弓及舌根共同围成，它是口腔和咽的分界。 13.十二指肠大乳头：位于十二指肠降部十二指肠纵襞的下端的突起，胆总管和胰管开口于此，其距中切牙约75厘米。 14.十二指肠悬韧带（Treitz韧带）：十二指肠空肠曲被十二指肠悬肌固定于腹后壁的右膈脚上，十二指肠悬肌和包绕其下段的腹膜皱襞共同构成十二指肠悬韧带，是手术中确定空肠起始的重要标志。15.齿状线：肛瓣与肛柱的下端共同形成锯齿状的环形线，此线以上为黏膜，以下为皮肤。 16.白线：肛梳下缘有一不明显的环形线，称白线。活体肛门指诊检查时可触及此处有一条环形浅沟，是肛门内外括约肌的分界处。17.肝门：位于肝脏面的一条横沟，是肝固有动脉，肝门静脉，肝左
人解名词解释
一，名词解释。 1，胸骨角：胸骨柄体相连处的横行隆起，其两侧平对第二肋，是临床上计数肋的 重要标志。 2，腹股沟管：位于腹股沟韧带内侧半的上方为一横贯腹肌和腱膜之间的潜在性间 隙，长约4～5cm,男性有精索通过，女性有子宫圆韧带通过。 3，上消化道：临床上常把从口腔到十二指肠的这一段称上消化道，包括口腔，咽，食管胃十二指肠。 4，咽峡：腭垂，腭帆游离缘，左，右腭舌弓以及舌根围成咽峡。是口腔与咽的分 界和通道。 5，麦氏点：阑尾根部的体表投影通常脐与右髂前上棘连线的中，外1/3交点处， 患急性阑尾炎时，此点附近有明显压痛等体征，具有一点的诊断价值 6，肋膈隐窝：肋胸膜与脏胸膜相互转折处即使在深吸气时肺的下缘也不能到达的 隐窝，是胸膜腔的最低部位胸膜腔内的积液常聚集于此。 7，肾区：竖脊肌的外侧缘与第十二肋之间的部位称肾区，有些肾病患者触压或扣 击此区可引起疼痛。 8，膀胱三角：位于膀胱底内面两输尿管口，尿道内口的三角形区域，此区粘膜光 滑而无邹襞，是肿瘤炎症，结核的易发部位。 9，子宫峡：子宫体与颈较为窄细的部位，长约1cm在妊娠时此处随子宫的增大而 逐渐延长达10cm产科称此部为子宫下段，是剖宫产常选部位。 10，直肠子宫陷凹：是腹膜在直肠与子宫之间移行形成的凹陷，是立体和半卧位时 腹膜腔最低点，与阴道穹后部仅隔阴道后壁和一层腹膜，腹膜腔积液常积于此，可 经阴道穹后部穿刺或引流。 11，血液循环：血液由心室射出依次流经动脉，毛细血管和静脉，最后又反流回心 房，这种周而复始的循环过程。 12，动脉韧带：在肺动脉分叉处稍左侧与主动脉弓下缘之间连有一条结缔组织索， 称为动脉韧带，是胚胎时期动脉导管闭锁的遗迹，动脉导管若在出生后6个月未闭 合，则称动脉导管未闭合，是常见的先天性心脏病之一。 13，静脉角：同侧颈内静脉，锁骨下静脉汇合处所形成的夹角，为淋巴导管的注入 部位。 14，黄斑：距视神经盘约3.5mm靠颞侧稍下的一黄色区域称黄斑，其中央凹陷称 中央凹是视觉最敏感的部位。 15，反射：在中枢神经的参与下，机体对内外环境做出的规律性（适宜）反应。 16，神经核：功能形态相似的神经元胞体聚集成团，在中枢神经系统内称神经核。 17，内囊：位于背侧丘脑，尾状核与豆状核之间的白质区，在大脑半球水平切面上 呈"＞＜"形，可分为内囊前肢，和内囊后肢，之间内内囊膝，一侧内囊损伤时，可 出现对侧半躯体感觉障碍，对侧半躯体运动障碍和两眼对侧半视野偏盲的"三偏综 合症"。 二，问答题。
系解名词解释
名词解释： 椎孔（vertebral foramen）：由椎体和椎弓构成，彼此连成椎管，容纳保护脊髓。 椎间孔(intervertebral foramina)：由相邻的椎骨的椎上切迹和椎下切迹构成，内有脊神经和血管通过。 胸骨角(sternal angel)：由胸骨柄和胸骨体连接处形成微向前突的角，称胸骨角，两侧平对第2肋，是计数肋序数的标志。 翼点(pterion)：位于颅骨外侧面颞窝的内侧壁，由额、顶、颞、蝶四骨交汇呈“H”形的区域，称翼点。 肝门(porta hepatis)：为左右纵沟中间横行的沟，是肝左，右管，肝固有动脉左、右支，肝门静脉左、右支及神经、淋巴管出入的门户。 肝蒂(hepatic pedicle)：出入肝门的所有结构被结缔组织包裹成束，称肝蒂。 肺门(hilum of lung)：为肺内侧面中部的椭圆形凹陷，是主支气管、肺动脉、肺静脉、支气管血管、淋巴管和神经等出入的门户。 肺根(root of lung)：为出入肺门的所有结构被结缔组织和胸膜包裹起来。 肾门(renal hilum)：为肾内侧缘中部的凹陷，是肾静脉、肾动脉、肾盂、神经及淋巴管等出入的门户。 肾蒂(renal pedicle)：为入肾门的所有结构被结缔组织包裹成束，称为肾蒂，左侧稍长。 肾窦(renal sinus)：由肾门深入到肾实质内的空腔，肾窦内有肾小盏、肾大盏、肾盂、肾血管、神经、淋巴管和脂肪等结构。 动脉韧带(arterial ligament)：又称动脉导管索，位于肺动脉干分叉处的稍左侧与主动脉弓之间的结缔组织索，为胚胎时动脉导管闭锁后的遗迹。 淋巴(lymph)：由淋巴管道（毛细淋巴管→淋巴管→淋巴干→淋巴导管），淋巴器官（淋巴结，脾，胸腺，扁桃体），淋巴组织（分散存在于消化道，呼吸道黏膜内称上皮下淋巴组织），功能为辅助经脉回流，过滤淋巴液；产生淋巴细胞和抗体，参与免疫防御。 乳糜池(cisterna chyli)：由左、右腰干和肠干在L1前方会合而形成的囊装膨大是胸导管的起始部。
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名词解释名词解释名词解释名词解释 1.募集设立：又称渐次设立，是指由发起人认购公司应发行股份的一部分，其余股份向社会募集或者向特定对象募集而设立的公司。 2.公司债券：是指公司依照法定程序发行、约定在一定期限还本付息的有价证券。可转换公司债券：是指依照法定程序发行，在一定期间内依据约定的条件可以转换成股票的公司债券。 3.有限责任公司：是指根据公司法设立的，公司以其全部财产对公司的债务承担责任，股东以其认缴的出资额为限对公司承担责任的企业法人。 4.国有独资公司：是指国家单独出资、由国务院或者地方人民政府委托本级人民政府国有资产监督管理机构履行出资人职责的有限责任公司。一人有限责任公司：是指只有一个自然人股东或者一个法人股东的有限责任公司。 5.股份有限公司：是指依照公司法设立的，全部资本分为等额股份，公司以其全部财产对公司的债务承担责任，股东以其认购的股份为限对公司承担责任的企业法人。 6.上市公司：是指其股票在证券交易所上市交易的股份有限公司。 6.关联关系：是指公司控股股东、实际控制人、董事、监事、高级管理人员与其直接或者间接控制的企业之间的关系，以及可能导致公司利益转移的其他关系。 7.企业破产制度：是指在债务人不能清偿到期债务的情况下，在法院的主持下，将债务人的全部财产集中起来对债务人进行公平清偿的制度。 8.债权人会议：是指在人民法院受理破产案件后，为保障债权人的合法权益、表达债权人的意志和统一债权人的意见而由已申报债权的债权人组成的临时性机构。 9.债务人的财产：是指破产申请受理时属于债务人的全部财产，以及破产申请受理后至破产程序终结前债务人取得的财产。 10.别除权：是指破产宣告前依法成立的对破产人的特定财产享有担保权的人享有不依赖破产程序，就该特定财产优先受偿的权利。 11.一般取回权：是指人民法院受理破产申请后，对于债务人占有的不属于债务人的财产，该财产的权利享有的向管理人取回该财产的权利。 12.出卖人取回权：是指人民法院受理破产申请时，出卖人已将买卖标的物向作为买受人的债务人发运，债务人尚未收到且未付清全部价款时，出卖人享有的取回在运途中标的物的权利。 13.抵消权：是指债务人在破产申请受理后，在立案前与债务人互负债务的债权人享有的不依破产程序，而以其对该债务人的债权和所欠债务在对等数额内相互抵消的权利。 14.重整：是在企业无力偿债但有复苏希望的情况下，经债权人同意，允许企业继续经营，实现债务调整和企业重组，使企业摆脱困境、走向复兴的一项制度。 15.破产和解：是指人民法院受理和解申请或破产申请后、宣告债务人破产前，债务人和债权人会议就债务人延期清偿债务、减少债务数额等事项达成和解协议，经人民法院认定后，终止破产程序的一种制度。 16.破产宣告：是指人民法院对符合破产条件的债权人，依法作出裁定，宣告债务人破产实施清算的行为。 17.格式条款：是一方当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。 18.承诺：是指受要约人收到要约后按照要约所规定的时间和方式，用诺言或行动对要约表示完全同意的一种法律行为。 19.缔约过失责任：是指缔约人在订立合同的过程中，因故意或过失违背诚实信用原则，给对方当事人的利益造成损失所应承担的责任。 20.合同效力：是指已经成立的合同在当事人之间产生的法律效力。 21.效力待定合同：是指虽已成立，但因其主体有瑕疵，不完全满足有效要件的规定，致使其效力不确定的合同。可变更或撤销的合同：是指合同订立后，因意思表示不真实，可由当事人行使撤销权使其归于无效，或行使变更权使其内容变更的合同。 22.合同履行：是指合同生效后，当事人按照法律规定或者合同约定，全面、适当地履行合同义务的行为。 23.提存：是指债务人将到期后因债权人原因无法清偿的标的物交有关部门保存，以消灭合同关系的行为。 24.违约责任：是指合同当事人违反有效合同的约定，不履行或不安全履行合同义务，所应承担的法律责任。 25.担保：是指在民商事法律关系中发生的，保证债务人清偿债务，债权人实现债权的法律制度。26.反担保：是指第三人为债务人向债权人提供担保时，债务人应第三人的要求而为第三人所提供的担保。 27.保证：是指保证人和债权人约定，当债务人不履行债务时，保证人按约定向债权人履行债务或承担责任的行为。 28.一般保证合同：是指当事人在合同中约定，只有在债务人不履行债务时，才由保证人承担保证责任的合同。 29.连带责任保证合同：是指当事人在合同中约定，保证人对债务人的债务承担连带责任的合同。在这种合同中只要债务人到期未履行债务，债权人就可以要求保证人在其保证的范围内承担保证责任。30.抵押：是指债务人或者第三人不转移对自己特定财产的占有，约定将该财产作为债权的担保，当债务人不履行债务时，或者发生当事人约定的实现抵押权的情形时，债权人有权依法将该财产折价、变卖或拍卖，并就所得价款优先受偿。 31.质押：是指为担保债务的履行，债务人或者第三人将其财产或权利出质给债权人占有，将该财产作为担保，在债务人不履行到期债务或者发生当事人约定的实现质权的情形，债权人有权就该质押财产折价或者拍卖、变卖，并就其卖得价款优先受偿的担保制度。 32.留置：是指债务人不按照合同约定的期限履行债务，债权人可以扣留已经合法占有的债务人的动产，经过约定的或法律规定的一定的宽限期债务人仍不履行债务的，债权人有权就该动产优先受偿的
古代汉语名词解释汇总
古代汉语名词解释汇总（参照南大参考书目总结，仅供参考） 《康熙字典》《辞源》《辞海》《古汉语常用字典》《经藉篡诂》《经传释词》《词诠》《 现代汉语词典》《诗词曲语辞汇释》《经典释文》《说文解字》《广韵》《中原音韵》《切韵 》直音法反切法 偏义复词本义引申义象形指事会意形声转注假借联绵词古音通假假借字古今字异体字繁简字判断句被动句同义词训诂四书集注说文四家三家诗诗韵韵脚韵例双声叠韵正义传笺十三经注疏集注曰为谓之章句谓之谓言貌犹之言之为言 读为读曰读若读如如字衍文脱文形训声训破读毛诗论辩序跋奏议书说赠序诏令檄传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭句读四六词类活用三十六字母稽古引经 倒置迂回委婉夸饰平水韵黏对拗句拗救流水对借对词调 名词解释。 1、直切：用同音字来注音，如“根，音跟”。 2、反切：是用两个字合注一个字的音，称为“某某切”或“某某反”（唐前），上字取声母。下字取韵母合声调，合称被注字的音。如“毛”，“莫袍切”。《康熙字典》用此法。 3、偏义复词：古代汉语中的一种复音词，用两个单音的近义词或反义词作为词素组成，其中一个词素的本来意义成为这个复音词的意义，而另一个只是作为陪衬。如“有缓急，非有益也。”“缓急”指的是“有急”，“缓”字无意义。 4、本义：词的本来意义。如，向，本来的意义是“向北的窗户”。 5、引申义：从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的意义。，向，本来的意义是“向北的窗户”。引申意义是“朝着”、“对着”。直接引申是从本义直接派生出来的意义。间接引申是由直接引申而再引申出来的意义，与本义为间接关系。 6、假借义：如同朱骏声所说是“本无其义，依声托字”，与本义不相。如解通邂（解逅即邂逅）。 7、六书：许慎的《说文解字》认为汉字形体的构造有六种：象形、指事、会意、形声、转注、假借。只有象形、指事、会意、形声是造字之法，转注、假借为用字之法。 A、象形：把事物轮廓或具有特征的部分描画出来，构成一个字，如日、月。 B、指事：用记号指出事物特点的造字方法。如上、下、本、末、亦、刃。 C、会意：是由两个或两个以上的形体组成，把它们的意义组合成一个新的意义的造字法。常常是两个象形字的结合，如及。 D、形声：是由意符（也叫形符）和声符两部分组成的，意符表示意义范畴，声符表示读音类别，如江、沐。意符相同的形声字意义上大都合意符所标示的事物或行为有关。如贝与财物有关，言与言语有关，心与心理有关。 E、转注：说法不一。 F、假借：“本无其字，依声托事”，如“令”本为“发号”的令，后来借用为“县令”的令。 8、古今字：由于历史的发展，汉字的演变，产生乐一个新的字代表一个字的一个或者几个意义，分担那字部分的意义，那么前一个字为古字，新产生的字为今字。如“责”，其“债务”等意义已经为“债”所替代，但“责任”等意义担任着，故而两者为古今字。 9、异体字：由于时间或地狱的关系，人们为同一个词造出两个或更多的字来代表它，形成乐形体结构相差较大，意义完全相同，在任何情况下都可以互换的字，如睹覩。
系解名词解释
名词解释 1．标准解剖学姿势（anatomical position）:人体直立，两眼平视，上肢下垂，手掌向前，两足并拢，足尖向前。 2．胸骨角（sternal angle）:胸骨柄与胸骨体连接处微向前突的部分成为胸骨角，两侧平对第二肋，胸骨角向后平对第四胸椎体下缘，是计数肋的重要标志。 3．翼点（pterion）:颞窝前下部较薄，在额、顶、颞、蝶骨的会合处最为薄弱，此处常形成H形的缝，成为翼点，其内面有血管沟，有脑膜中动脉的前支通过，骨折时易伤及此动脉，是是临床上X线检查的部位。 4．椎间盘（intervertebral disc）:是连接相邻两个椎体的纤维软骨盘（第1及第2颈椎之间除外），由周围的纤维环和中央的髓核构成。 5．喙肩韧带:为三角形的扁韧带，连于肩胛骨的喙突与肩峰之间，它与喙突、肩峰共同构成喙肩弓，防止肩关节向上脱位。6．斜角肌间隙（scalene fissure）:前、中斜角肌与第1肋之间的间隙为斜角肌间隙，有锁骨下动脉和臂丛神经通过。 7．咽峡（isthmus of fauces）:腭垂、腭帆游离缘、两侧的腭舌弓及舌根共同围成咽峡。 8．肝门（porta hepatis）:脏面中部有略呈“H”形的三条沟，其中横行的沟位于脏面正中，有肝左、右管，肝固有动脉左、右支，肝门静脉左、右支，和肝的神经、淋巴管等由此出入，故
称肝门。出入肝门的这些结构被结缔组织包绕，构成肝蒂。9．Calot三角（或胆囊三角）：胆囊管、肝总管和肝的脏面围成的三角形区域成为胆囊三角，三角内常有胆囊动脉通过，因此该 三角是胆囊手术中寻找胆囊动脉的标志。 10．弹性圆锥：又称环声膜，是圆锥形的弹性纤维膜。其余甲状软骨前角后面，呈扇形向后、向下止于杓状软骨声带突和环状软 骨上缘。其上缘游离增厚，紧张于甲状软骨与声带突之间，称 声韧带，较前庭韧带厚而短。声韧带连同声带肌及覆盖于其表 面的喉粘膜一起，成为声带。弹性圆锥中部弹性纤维增厚称环 甲正中韧带（急性喉阻塞时，为抢救病人生命可在环甲正中韧 带处进行穿刺，以建立暂时性通气道。当紧急切开动脉圆锥进 行抢救时，注意切勿损伤环甲动脉吻合弓）。 11．声带（vocal cord）:由声韧带、声带肌和喉粘膜构成。声门裂是位于两侧声襞及杓状软骨底和声带突之间的裂隙比前庭裂长 而窄，是喉腔最狭窄之处。声带和声门裂合称为声门（glottis）。12．气管隆嵴：在气管杈的内面，有一矢状位向上的半月状嵴称气管隆嵴，略偏向左侧，是支气管镜检查时判断气管分叉的重要 标志。（异物坠落偏向左侧） 13．肺门（hilum 0f lung）:纵膈面即内侧面，与纵膈相邻，其中央为椭圆形凹陷，称肺门，肺门为支气管、肺动脉、肺静脉、
名词解释1
上古歌谣：上古时期的民歌、民谣，是民间文学的一种。我国古代，以合乐为歌，徒歌为谣。上古歌谣是先民表达思想、抒发感情、促进生产的重要工具，是在生产力极为低下的原始时代产生的，是出现最早的文学样式。按题材内容，可分为劳动歌谣、祭祀歌谣、图腾歌谣、婚恋歌谣、战争歌谣等。它们具有集体性、综合性和再现生活的直接性，词句简朴，节奏流畅，以赋为其主要表现手法。 《周易》：先秦时的一部卜筮书。其文字分经、传两部分。其中的卦、爻辞为《易经》，约成于西周初年。它们记载了上古社会的一些情况，保存了一些具有朴素色彩的上古歌谣。《易传》是对经的说明和解释，大部分作于战国时期，反映了当时的哲学思想。 神话：神话是上古先民通过幻想以一种不自觉的艺术方式对自然现象和社会生活所作的形象描述和解释，用虚幻的想象表现了先民们征服自然、战胜自然的强烈愿望和乐观主义、英雄主义精神，是人类早期不自觉的积极浪漫主义艺术创作。它是原始文学的一种重要样式，是后世文学艺术的重要土壤和武库。 《山海经》：一部与巫术有关的古代地理著作，作者不详，约成书于战国时，秦汉时又有增补。共18卷，以记载传说中的地理知识为主，兼及民俗、物产、医药、巫术、祭祀等，尤其是保存了大量上古神话传说，如精卫填海、夸父逐日、黄帝杀蚩尤、鲧禹治水等，是我国先秦保存神话最多的古籍，具有重要的文学价值。 《诗三百》：即《诗经》。《诗经》在先秦时不称“经”，而是称“诗”或“诗三百”，如《论语》引《诗》评《诗》即是如此。《诗经》本有305篇，举其整数，故称“诗三百”。西汉初成为官学，被尊为经，始称《诗经》，后世也有沿称“诗三百”的。 风雅颂：是《诗经》的三个组成部分，也是根据地域和音乐的不同对《诗经》的分类。风也叫国风，是带有诸侯各国地方特色的乐歌，共有十五国风，160篇，多是民歌，少数是贵族作品。雅是周王朝京都地区的乐歌，分大雅、小雅。大雅31篇，多朝会宴享之作；小雅74篇，多个人抒情之作。雅诗中也有部分民歌。颂是王室宗庙祭祀或举行重大典礼时的乐歌，分周颂、鲁颂、商颂三颂，共40篇。 四家诗：指汉初出现的传授《诗经》的齐、鲁、韩、毛四家诗。前三家属“今文诗”，西汉时立于学官，分别亡于三国、西晋和宋时。《毛诗》属“古文诗”，东汉时立于学官，训诂多用《尔雅》，事实多本《左传》，流传至今。 毛传郑笺：汉代毛亨、毛苌为《诗经》所作的注解名为《毛诗故训传》，简称“毛诗”。东汉郑玄又为“毛诗”作笺注，名为《毛诗传笺》，简称“郑笺”。 赋比兴：《诗经》常用的三种艺术表现手法。赋指的是铺陈直叙事物的方法。比即比喻或比拟。兴即托物起兴，先言他物，以引起所咏之辞。 诸子百家：指春秋战国时出现的代表不同阶级和阶层利益的各种学术派别。当时，各派纷纷著书立说，招徒授学，宣扬自己的主张，互相辩难，形成了百家争鸣的局面。据《汉书·艺文志》记载，诸子百家主要有儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、小说十家，影响较大的为儒、道、墨、法四家，尤以儒、墨为显学。 孔孟：孔子和孟子的合称。孔子是儒家学派的创始人，后人称为“至圣”，《论语》是以记载孔子言行为主的语录体著作。孟子是战国中期儒家的重要代表，后世称为“亚圣”，《孟子》是以记载孟子言行为主的语录体散文。 老庄：老子和庄子的合称。老子是道家学派的创始人，《老子》是道家后学对他思想的记载和发挥。庄子是战国中期道家的代表，《庄子》是他与其后学的著作的合辑。 《韩非子》：战国末期法家代表人物韩非子创作的一部政治哲学文集，今存55篇，少数篇章为后人窜入。其书融合并发展前人之说，建立了以法为本，法、术、势融为一体的极权主义的法制学说体系。其文多为说理文，逻辑严密，分析透彻，深刻明切，辞锋犀利，风格峻峭，善于分析类比，归纳总结，善于用历史故事和寓言故事阐明事理。
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名词解释汇总 一、中华文明的起源和文化界说 1.华夏集团：中华民族远古的三大文化集团之一，发源于黄河流域，分为姬姓的皇帝氏族和姜 姓的炎帝氏族。后来华夏集团战胜了其他两个集团，巩固了其在中华民族多元文化中的主流地位。 2.丝绸之路：连接汉和西域的交通干线。西汉时期张骞出使大月氏时开辟。丝绸之路贯穿中亚， 连接欧洲和北非，使得汉与西域的文化、艺术交流更加密切。 3.汉化：少数民族受到汉族影响，其文化与汉文化趋同的现象。少数民族的远远落后于汉民族 的文化，少数民族内迁时，受到处于强势地位的汉文化的影响。少数民族的汉化促进了民族融合。 4.胡化：汉人民主动或者被动向少数民族文化学习的过程。丝绸之路开辟后，中原文化和汉文 化产生了初步的交流，隋唐时期，中原与少数民族的交流交往日益密切。汉人吸收了少数民族的的生活方式和习俗，丰富了汉文化的内容，也促进了民族融合。 5.文字狱：清朝统治者为了加强思想控制而采取的措施。案由多是涉及眷恋前朝，否定清朝的 正统地位等。文字狱对汉族的知识分子造成了极大的伤害，影响了他们的价值取向。 二、中国古代的行政区划与历史地理 1.国野制：国即城，城之外为郊，郊之外为野。西周时期周王和诸侯之间只有政治上的统属关 系，没有行政上的治理支配关系。国野制反映了周天子与诸侯之间统而不治的关系。 2.郡县制：是古代中央集权制度下，最早的地方管理制度。基本特征是，郡县的长官均由皇帝 任命，代表皇帝对地方进行管理。春秋时期晋国实行，战国时期普遍实行，秦国时期全面实行。标志着中央集权国家的形成，维护了国家统一。 3.行省制：起源于魏晋时期的行台。元世祖将尚书省并入中书省，地方机构改称行中书省，行 省制正式诞生。行省制巩固了辽阔的疆土，加强了内地与边疆的联系，一直沿用到今天。 4.推恩令：汉武帝接受董仲舒的意见，命令各个诸侯王将自己的领土分封给自己的兄弟儿子， 削弱了诸侯王的实力，有利于国家的安定统一。 5.藩镇：唐朝时，为了边境防御少数民族的需要，而出现的兼统数州的节度使辖区，叫做藩镇。 后来节度使权利逐渐扩大，割据一方，形成了“藩镇割据”，最终导致了唐朝的灭亡。 6.分封制： 三、中国古代的礼仪制度 1.五礼：指我国古代吉礼、嘉礼、军礼、宾礼、凶礼五种礼仪，主要内容分别是，祭祀之礼、 和合人际关系之礼、接待宾客之礼、军队操演征伐之礼和哀愍吊唁之礼。五礼包括了经济、
名词解释
一、名词解释题 古希腊神话 古希腊神话是原始氏族社会的精神产物，是古希腊人集体创造的口头创作，是欧洲最早的文学形式，大约产生于公元前8世纪以前。它在希腊原始居民长期口口相传的基础上形成基本规模，后在荷马、赫西俄德的作品中得到充分反映。 希腊神话反映了“人类社会的童年”时期希腊人的世界观和希腊原始氏族社会的生活状况，它的内容是一个广阔浩繁的系统，支脉派系繁杂，传说故事众多，并不完全一致。但它带有明显的家族色彩，包孕着一条血缘纽带，存在着一个基本脉络。其主要内容包括神的故事和英雄传说。神的故事包括神的产生、神的谱系，以及人类的起源等等。英雄传说则起源于对祖先的崇拜，是氏族社会兴起后的产物。 希腊神话对于后代欧洲文化的发展起了巨大作用。古希腊的诗歌、悲剧、喜剧都从神话传说中汲取题材。罗马人几乎全部继承了希腊神话和传说。自从欧洲文艺复兴以来，许多文学家、艺术家不断从神话中汲取营养。马克思指出：“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”（神、人同形同姓是它的主要特征） 奥林匹斯神统 在希腊神话中，有以宙斯为首的神的大家族，传说他们住在希腊北部的奥林波斯山上，因而被称为“奥林匹斯神统”。奥林匹斯神通反映了父权社会的人际关系。其中有十二位重要的神：主神宙斯、天后赫拉、海神波塞冬、冥神哈德斯、太阳神阿波罗、月神阿尔忒弥斯、智慧女神雅典娜、爱与美之神阿芙洛狄忒、战神阿瑞斯、火神赫淮斯托斯、农神德墨忒尔、神使赫尔墨斯。他们组成了一个高度组织化、纪律化的社会，是人类早期社会的缩影。 英雄传说 英雄传说——希腊神话内容的重要组成部分。它源于对祖先的崇拜，是氏族社会兴起后的产物。英雄传说中的英雄都是神和人的后代，是半神半人式的英雄，具有过人的才能和非凡的毅力，都在某一神祗保佑下完成一番惊人的业绩，体现了集体的智慧和力量，展示了希腊初民对勤劳勇敢和英雄主义精神的赞美和向往。他们中间有：建立了十二功勋的赫拉克勒斯、寻找金羊毛的伊阿宋、到弥诺斯迷宫为民除害的忒修斯等待。古希腊人歌颂和纪念这些英雄，不仅是对其个人表示崇敬，更因为他们是一个部落或一个城邦的光荣业绩的代表人物，是本民族历史的一部分。因此这些英雄业绩代代相传，不断补充，形成了许多传说系列，如俄狄浦斯传说系列，赫拉克勒斯传说系列，奥德修斯传说系列等等。 奥吉亚斯的牛圈 出自希腊神话传说。厄里斯国王奥吉亚斯有一个牛圈，内养着三千头牛，30年未曾打扫过。大力士赫拉克勒斯受命在一天之内将牛圈打扫干净。赫拉克勒斯在牛圈的一边挖一条沟，引进附近两条河的水，又在另一边挖条沟，排除冲击粪便的污水。赫拉克勒斯在一天之内巧妙顺利地将牛圈清除干净，后人用“奥吉利亚牛圈”比喻最肮脏的地方，也用此比喻堆积如山的工作。 潘多拉的盒子 来源于古希腊神话。普罗米修斯盗取天火给人类，触怒了神王宙斯。宙斯为降灾难于人类，命赫淮斯托斯和泥掺水，捏出一美女肉身，付之以生命，赐名潘多拉，赐给普罗米修斯的兄弟伊比米修斯。伊比米修斯兴致勃勃地娶潘多拉为妻。出嫁时，宙斯请众神赐潘多拉礼物，
名 词 解 释 大 全
名词解释大全 爱憎分明：喜爱什么，憎恨什么，界限十分清楚明白。 安然无恙:恙,疾病,也指灾祸.平平安安地没有遭遇任何损害. 拔苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,只能事与愿违. 跋山涉水:形容旅途上艰辛劳苦. 百看不厌: 班门弄斧:比喻在内行面前卖弄本事. 搬弄是非:把别人的话传来传去,从中挑拨,制造纠纷. 变本加厉:原意是指变得比原来更深一层.后指变得比原来更严重. 变幻莫测:变幻,没有规则地改变.该词指变化奇特,不可预测. 别具匠心:匠心,高明而巧妙的构思.该词指具有独特的\与众不同的巧妙构思. 不耻下问:不以向学问比自己差或地位\辈分比自己低的人请教为可耻. 不可救药:药,治疗.该词比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步. 不可思议:思议,想象,理解.该词指对事物\情况\言行等难以想象,不能理解. 不能自已:已,停止.该词指不能控制住感情. 不屈不挠:屈挠,弯曲,比喻屈服.该词指在压迫或困难面前不低头,不屈服. 不速之客:速,邀请.该词指没有受到邀请而自己来得客人. 不屑置辩: 不言而喻:喻,明白.该词指不用说什么就能明白. 不约而同:原意是事先没有约定而一齐前来回合.后指没有事先商量约定而彼此的看法或言行相同. 不折不扣:折\扣,商品照标价减去十分之几,叫几折或几扣.该词指丝毫未打折扣.形容完全十足,没有减少或走样.
畅所欲言:畅,尽情\痛快.该词指痛痛快快地把要说的话都说出来. 车水马龙:车像流水,马如游龙.形容车马来来往往的热闹景象. 称心如意:称,适合.如,符合.该词指完全合乎心意. 承前启后:承,接续.启,开创.该词指承接前代的,开创以后的.多用于事业\学术等领域. 诚心诚意:诚,真实\诚恳.该词指真挚诚恳. 触景生情:触,触动.该词指被眼前景物所触动而产生了某种感情. 触目惊心:触目,目光接触到的.该词指看到的情况,引起内心震惊.. 穿凿附会:穿凿，勉强进行解释。附会，将毫无关系的事物生硬地联系在一起。该词指在论争中勉强解释、生硬联系。 唇亡齿寒：比喻互相依存，关系密切。 春和景明： 春华秋实：华，同“花”，花朵。实，果实。比喻文采或高尚的品德节操。 当之无愧：当，承受。该词指承受起某种称号或荣誉，毫无愧色。 殚精竭虑：殚，竭尽。该词指用尽精力和心思。 道听途说：途，道路。指没有根据的传言。 得不偿失：所得到的抵不上所失去的。 滴水穿石： 断壁残垣:垣,墙.指残存的\倒塌了的墙壁.形容建筑物残破的衰败景象. 风调雨顺：调，均匀合适。顺，顺利。形容风雨适度，有利农事。 峰回路转：回，曲折环绕。形容山峰、道路曲折环绕。 赴汤蹈火：赴，奔向。汤，开水。蹈，踩。该词形容不避艰难危险，勇往直前。釜底抽薪：釜，锅。薪，柴。从锅底下抽出柴火，比喻从根本上解决问题。
系统解剖学名词解释(重点解释)
1．胸骨角:胸骨柄与体连接处微向前突称胸骨角，其两侧平对第2肋，向后平对第4胸椎体下缘，是计数肋的重要标志。 系统解剖学名词解释 3．蝶筛隐窝:蝶筛隐窝为上鼻甲后上方与蝶骨之间的间隙，是蝶窦开口的部位。 4. 黄韧带:位于椎管内，连结相邻两椎弓板间的韧带，由黄色的弹性纤维构成。协助围成椎管，并有限制 脊柱过度前屈的作用。 5．界线（骨盆上口）:由骶骨岬向两侧经弓状线、耻骨梳、耻骨结节至耻骨联合上缘构成的环形界线，分为上方的大骨盆和下方的小骨盆。 6．骨盆下口:由尾骨尖、骶结节韧带、坐骨结节、坐骨支、耻骨支和耻骨联合下缘围成，呈菱形。 8．斜角肌间隙:由前斜角肌、中斜角肌与第一肋之间共同构成的裂隙，其中有臂丛神经和锁骨下动脉通过。9．腹股沟韧带:腹外斜肌的下缘卷曲增厚连于髂前上棘和耻骨结节之间所形成的一个具有弹性和韧性的腱性结构；其在局部可形成腔隙韧带、耻骨梳韧带以及腹股沟管浅环。 10．Hesselbach Triangle （海氏三角）:位于腹前壁下部，由腹直肌外侧缘、腹股沟韧带和腹壁下动脉共同围成的三角区域；是腹壁下部的薄弱区，腹腔内容物由此区膨出形成腹股沟直疝。 11. 咽峡:由腭帆后缘、左右腭舌弓及舌根共同围成的狭窄处称咽峡，为口腔通咽的孔裂是口腔和咽的分界 处。 12. 肝门:在肝的脏面有近似“H”形的沟，其中的横沟称肝门，是肝固有动脉左、右支，肝门静脉左、右 支、肝左、右管、神经和淋巴管出入肝的部位 13. Calot三角:由胆囊管、肝总管和肝的脏面围成的三角形区域称胆囊三角。因为胆囊动脉一般在此三角内 经过，所以此三角是胆囊手术中寻找胆囊动脉的标志。 14. 纵隔：纵隔是左、右纵隔胸膜之间的全部器官、结构与结缔组织的总称。 15. 肾门：肾内侧缘中部的凹陷称肾门，为肾的血管、神经、淋巴管及肾盂出入之门户。 16. 肾蒂：出人肾门的肾动脉、肾静脉、肾盂、神经和淋巴管等合称为肾蒂。肾蒂内结构的排列关系由前 向后为：肾静脉、肾动脉、肾盂；由上向下为：肾动脉、肾静脉、肾盂。 17. 肾区：肾区即脊肋角，在竖脊肌的外侧缘与第12肋之间的夹角区域叫肾区，其深面为肾门和肾的内侧 缘，患某些肾病时，此区可有叩击痛。 19. 输尿管间襞：在膀胱内面，两输尿管口之间的横行皱襞叫输尿管间襞，是膀胱镜检时，寻找输尿管口 的标志 20. 子宫峡:子宫颈阴道上部的上端与子宫体相接处较狭细，称子宫峡。非妊娠期此部不明显，在妊娠末期 可延长至7~11cm，峡壁渐变薄，剖宫产术常在此进行 21. 阴道穹:阴道的上端包绕子宫颈阴道部，二者间形成的环形凹陷称阴道穹，可分前部、后部和2个侧部。 其中，以阴道穹后部最深并与直肠子宫陷凹紧密相邻。临床上可经此穿刺或引流陷凹内的积液。22．肝肾隐窝：肝肾隐窝位于肝右叶与右肾之间，其左界为网膜孔和十二指肠降部，右界为右结肠旁沟。 在仰卧时，肝肾隐窝是腹膜腔的最低部位。 23．体循环：血液由左心室搏出，经主动脉及其分支到达全身毛细血管，血液在此与周围的组织、细胞进行物质和气体交换，再通过各级静脉，最后经上、下腔静脉及心冠状窦返回右心房，这一循环途径称体循环（大循环）。主要特点是路程长、流经范围广，以动脉血滋养全身各部并将其代谢产物和二氧化碳运回心。 24．肺循环：血液由右心室搏出，经肺动脉干及其各级分支到达肺泡毛细血管进行气体交换，再经肺静脉进入左心房，这一循环途径称肺循环（小循环）。主要特点是路程较短，只通过肺，主要使静脉血转变成氧饱合的动脉血。 25．Koch三角:右心房的冠状窦口前内缘、三尖瓣隔侧尖附着缘和Todaro腱之间的三角区，称Koch 三角。此三角的前部心内膜深面为房室结。