和小动物说说话5稿
群文阅读指导课 一年级《和小动物说说话》
在《收获》这首诗里，猜猜他 们会说什么？
“鱼爸爸”说：
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“鱼妈妈”说：
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雀儿
《收获》这首儿歌 讲了什么？
板块二 阅读儿歌，为诗分类
自学要求：
《小鸟》、《鱼儿睡在哪里》、《雀儿》都 是关于人和小动物的对话。这三首儿歌都是 谁在和谁说话？
动物对人说话
人对动物说话
板块三 创设情境，模仿说话
《收获》里，鱼没有直接对人说话， 但我们能感觉到他们有话想说。请你 试着说一说。
“鱼小弟”可能会说： ____________________ 放了我吧，放了我吧。我 是可怜的鱼小弟，我的爸 ____________________
群文阅读指导课（一年级）——
和小动物说说话
板块一 跟读儿歌，了解内容
小鸟
自学要求：
1.读准字音，不认识的字借助拼音多 读几遍，读通句子。 2.边读边思考：这首儿歌讲了什么？
小鸟
小鸟，小鸟 小鸟，小鸟 小鸟你轻轻地跳啊， qīng de tiào zài qīng 你轻轻 地 跳， 你轻轻地跳， 再 轻一点儿， zāi de shù ài 我栽 的小树， 可爱的小树， 好不好， tā hái tài shuìjiào tiào 它 还 太小太小。 它还在 睡 觉。跳来跳去的小鸟。
[苏联]伊· 托克马科娃
我和小动物之间的故事关于仓鼠的作文
我和小动物之间的故事关于仓鼠的作文示例文章篇一：《我和小仓鼠的故事》嘿，朋友们！你们知道吗？我有一个超级可爱的小伙伴，它呀，是一只圆滚滚、毛茸茸的小仓鼠。
记得那是一个阳光明媚的周末，我跟着爸爸妈妈去逛花鸟市场。
哇，那里可真是热闹极啦！五颜六色的花朵争奇斗艳，各种各样的鸟儿叽叽喳喳，还有好多好多可爱的小动物。
就在我东张西望的时候，突然，一只小仓鼠闯入了我的眼帘。
它在笼子里跑来跑去，那小小的爪子，短短的尾巴，还有那黑豆似的小眼睛，一下子就把我的心给俘虏啦！我站在笼子前，怎么也挪不动脚步，满心欢喜地对爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我能把它带回家吗？它太可爱啦，就像一个会动的小毛球！”爸爸妈妈看着我期待的眼神，笑着答应了。
就这样，小仓鼠来到了我家，我给它取了个名字叫“球球”。
球球的家可漂亮啦！有一个小房子，一个滚轮，还有一个专门吃饭的小碗。
刚到新家的时候，球球还有点害怕，总是躲在小房子里不肯出来。
我就静静地坐在它旁边，轻轻地跟它说话：“球球呀，别怕别怕，这里以后就是你的家啦，我会好好照顾你的哟！”过了几天，球球慢慢熟悉了环境，变得活泼起来。
它最喜欢在滚轮上跑步啦，跑起来就像一个小旋风，“呼呼呼”，可带劲了！有时候，它跑累了，就会跑到小碗里吃点东西，那小嘴巴一动一动的，可爱极了！有一次，我拿着一颗瓜子去逗它。
我把瓜子放在笼子的缝隙处，球球看见了，一下子就跑了过来，两只小爪子紧紧地抓着笼子，小眼睛直勾勾地盯着瓜子，嘴里还发出“吱吱吱”的声音，好像在说：“快给我快给我，我都等不及啦！”我故意把瓜子拿开，它就着急地在笼子里转圈圈，那模样真是让人忍俊不禁。
我笑着说：“球球，别着急，只要你乖乖的，我就给你。
”最后，我还是把瓜子给了它，看着它吃得津津有味的样子，我的心里也美滋滋的。
还有一次，我放学回家，发现球球不见了！我急得像热锅上的蚂蚁，到处找它。
桌子底下、沙发后面、柜子里面，都没有它的影子。
我心里想：球球呀球球，你到底跑到哪里去了？难道你不喜欢这个家了吗？就在我快要哭出来的时候，突然听到了一阵“吱吱”的声音。
二年级语文下册说话练习最喜欢养的小动物怎么说三五行的
二年级语文下册说话练习最喜欢养的小动物怎么说三五行的最喜欢养的小动物怎么说三五行的？“我养了小动物和小狗、小猪。
我养了好多小动物。
”这是一位小朋友讲的最喜欢养的小动物怎么说三五行的。
“狗有尾巴。
”这是一位小朋友讲的最喜欢养的小动物怎么说三五行的，“我有一只小狗。
”这位小朋友讲了一只小狗、一只小猪。
“小猫很漂亮。
”1、狗有尾巴，有尾巴的狗很漂亮。
这位小朋友说：她是家里的小公主，很喜欢小狗。
她把小狗带到家里，每天都让小狗和自己玩，不让小狗和自己玩。
每天晚上，小狗就睡在地板上，有一次她把它的尾巴藏在了小床下面。
小狗被弄得到处都是尾巴。
它还一直用尾巴磨着自己的脚，想把脚磨破点。
小狗在晚上睡得特别香，有一次，小狗睡得很沉。
在小狗被咬断了脚丫后，小狗又把头埋在了自己的肚子下面。
小狗把头埋在肚子里就睡着了。
2、猫和狗都很可爱，但是猫不会跑；狗也会扑人，但狗不会咬人。
(1)猫头鹰:(2)猫头鹰爱吃甜食，会用翅膀扇自己的翅膀，把甜食扇出去，所以又叫“猫扑人”。
(3)猫：猫可以用耳朵听到人说话，它还可以用嘴巴听懂人说话。
(4)狗：狗不会咬人，但狗狗会用尾巴，所以又叫“狗摇尾巴”。
(5)猫：猫很喜欢吃肉，但狗狗不会吃肉。
(6)猫头鹰:(7)猫：猫咪不像狗一样喜欢吃甜食。
(8)猫与猫：猫咪很喜欢喝水，因为猫咪喜欢喝水。
(9)猫与猫：猫具有一种特殊的能力——猫能从水里游泳。
(10)猫和狗还有些共同之处：猫不像狗那样会扑腾自己的尾巴；狗不能咬人。
3、小猫经常会在森林里玩耍，它们很喜欢春天。
小猫有很多毛，就像小猫一样，它们长得又高又漂亮。
小猫还有一件非常漂亮的衣服，它是一个漂亮的女孩。
她喜欢在森林里跳舞。
经常会和小动物们在一起。
“现在去看一看猫妈妈有没有回来。
”“好的。
”小猫不停地说着。
“它们有很多毛是白色的。
”“我在森林里打小猫。
”“它有很多毛是黑色的。
”“真漂亮。
”“你在森林里有什么发现吗？”“有一天，它们发现一个白色、灰色的大塑料袋。
写三种小动物给荷花说话
写三种小动物给荷花说话
一只麻雀叽喳落到荷花之上欢呼跳跃，安静以后麻雀问荷花：荷花你知道天多大吗？荷花无语，麻雀感觉自己很是了不起，把荷花踩在了脚底。
红蜻蜓对荷花说：荷花姐姐，咱俩都身着艳服，都是绝色美人。
不过为什么有人说，与你相比，我还是逊色了不少呢？不是因为我的红色外衣过于抢眼，说话人对我心生嫉妒呢？
青蛙对荷花说：荷花妹妹，你确实美艳无比，犹若天仙，不过，你可别忘了，你的美与我和你的荷叶的陪衬有着密切的关系啊！。
小班谈话可爱的动物说课稿教案反思
小班谈话可爱的动物说课稿教案反思1、小班谈话可爱的动物说课稿教案反思一、设计意图：各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班谈话活动，题目叫《可爱的动物》。
先说说我的设计意图：《纲要》中指出："要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。
"将小动物这个幼儿熟悉并且喜爱的素材作为教学的内容，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以让幼儿可以更加轻松愉快地表达自己的想法。
同时还可以让幼儿增加对动物的理解，形成初步的生态意识。
因此，我设计了此次《可爱的动物》活动，锻炼幼儿的语言发展能力。
二、活动目标再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：1、了解教师讲解的游戏要求和规则。
(认知)2、能正确地说出小动物的名称，准确地发出"咕、汪、喵、嘎、叽、蹦"等音，并能协调的模仿小动物动作。
(技能)3、参与集体游戏的积极性提高。
(情感)本次活动的重难点都是让幼儿能正确地说出小动物的名称，准确地发出"咕、汪、喵、嘎、叽、蹦"等音，并能协调的模仿小动物动作。
三、活动准备为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：1.经验准备：在父母帮助下预习过游戏儿歌《可爱的小动物》2.物质准备：背景图(画有草地、蓝天、白天);小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔、小鸽子图片各一张;与幼儿人数相等小鸡、小鸭、小花猫、小黄狗、小白兔的头饰。
四、教法和学法现代儿童观认为："幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。
"因此，只有让幼儿充分去看、去想、去说、去体验、去发现、去创造，幼儿才会更快、更好地发展语言能力，为其终身可持续发展奠定良好的基础。
动物说话教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们对教育的要求越来越高，尤其是对儿童教育。
在儿童教育中，动物说话教育逐渐受到关注。
动物说话教育是指通过动物与儿童互动，培养儿童的语言表达能力、观察力、想象力等能力的一种教育方式。
以下是一则动物说话教育的案例分享。
二、案例描述1. 案例背景小明（化名）是一名6岁的幼儿园大班学生，性格内向，语言表达能力较弱。
在学校组织的动物说话教育活动中，小明表现出了浓厚的兴趣。
通过教师和家长的帮助，小明在动物说话教育中取得了显著的进步。
2. 案例实施（1）教师准备教师首先为小明挑选了一只可爱的小兔子作为教育伙伴。
小兔子活泼可爱，易于与小明互动。
教师还准备了一些与动物相关的书籍、图片、视频等资料，以便在活动中与小明分享。
（2）活动开展①观察与模仿教师引导小明观察小兔子的生活习性，如吃食、玩耍、休息等。
在观察过程中，小明学会了用语言描述小兔子的行为。
例如，当小兔子吃胡萝卜时，小明说：“小兔子在吃胡萝卜，它喜欢吃胡萝卜。
”②角色扮演教师鼓励小明与小兔子进行角色扮演，如模仿小兔子的叫声、动作等。
在这个过程中，小明的语言表达能力得到了锻炼。
例如，小明模仿小兔子的叫声：“哔哔哔，我是小兔子。
”③故事创作教师引导小明根据小兔子的生活习性，创作一个有趣的故事。
小明充分发挥想象力，讲述了一个关于小兔子寻找胡萝卜的故事。
在创作过程中，小明的语言组织能力得到了提升。
④互动交流教师组织小明与其他同学一起参与动物说话教育活动。
在互动交流中，小明逐渐克服了内向的性格，学会了与同伴分享自己的观点和感受。
3. 案例结果通过一段时间的动物说话教育活动，小明在语言表达能力、观察力、想象力等方面取得了显著进步。
他能够用生动的语言描述动物的行为，创作有趣的故事，并与同伴进行愉快的交流。
三、案例反思1. 动物说话教育的重要性动物说话教育有助于培养儿童的语言表达能力、观察力、想象力等能力。
在活动中，儿童通过与动物互动，学会观察、思考、表达，从而提高自身的综合素质。
作文《我和小动物交朋友》
我和小动物交朋友哎呀，我跟你说，交朋友这事儿吧，还真不限于人类啊！这不，我跟一只壁虎，就成了铁瓷儿~事情是这样的，我家卫生间，你知道吧，比较潮湿，夏天的时候，小虫子就特别多，烦人得很。
然后有一天晚上，我正准备洗澡，一开灯，嘿！墙上趴着一只小壁虎，个头不大，也就我小拇指那么长，细细瘦瘦的，颜色还有点半透明，看着还挺…挺可爱的？当时我愣了一下，它也愣了一下，估计是没想到我会突然出现，俩小眼珠子滴溜溜地转。
一般女生看见壁虎不都得尖叫着跑开吗？但我这人吧，从小就对这些小玩意儿感兴趣，所以我就没动，就那么盯着它看。
它也盯着我，估计在寻思我是个啥玩意儿。
僵持了几秒钟吧，我突然冒出来个想法：要不，跟它打个招呼？我轻轻地说了句：“嗨~” 结果你猜怎么着？它居然动了动小脑袋，好像在回应我似的！我当时就乐了，觉得这小家伙还挺有意思。
从那天起，我每次去卫生间都会留意它，有时候它在墙上，有时候在天花板上，反正只要它出现，我都会跟它说说话，什么“今天天气不错啊”，“晚上吃什么好吃的呀”之类的废话，哈哈！虽然它不会回话，但我会观察它的小动作，比如它有时候会歪着头，有时候会快速地吐一下舌头，感觉像是在听我说话似的。
最神奇的是，我发现它好像真的听懂我似的！有一次，卫生间里飞进来一只大蛾子，嗡嗡嗡地吵得我心烦，我就跟壁虎说：“小家伙，你能帮我把它吃掉吗？” 你猜怎么着？它真的！顺着墙爬过去，一口就把蛾子给吞了！我当时都惊呆了，心想这也太神了吧！后来，我发现卫生间里的小虫子越来越少了，估计都是被它吃掉了。
我心里还挺感激它的，毕竟不用再忍受那些烦人的虫子了。
现在，我每天都会跟它“聊天”，它也成了我生活里的小乐趣。
虽然我知道它可能只是把我当成一个会发出声音的大型生物，但在我看来，它就是我的朋友，一个沉默寡言，但很靠谱的朋友。
所以说嘛，交朋友这事儿，真的不拘一格。
谁说一定要跟人交朋友呢？跟小动物交朋友也挺有意思的，不是吗？嘿嘿，我估计我这个朋友，够特别的吧！。
动物说话说课稿
动物说话说课稿《动物说话》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《动物说话》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物说话》是一首适合低年级学生演唱的儿童歌曲，歌曲旋律欢快活泼，歌词简单易懂且富有童趣。
通过歌曲的学习，能够激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
这首歌的节奏较为简单，多为四分音符和八分音符的组合，旋律以级进为主，音域较窄，适合低年级学生的歌唱能力。
同时，歌曲中的歌词模仿了不同动物的叫声，如“小鸡说话叽叽叽”“小鸭说话嘎嘎嘎”等，生动形象，易于学生理解和记忆。
二、学情分析低年级的学生具有较强的好奇心和模仿能力，他们喜欢动物，对动物的叫声和形态充满了兴趣。
在音乐学习方面，他们已经具备了一定的节奏感和音高感知能力，但歌唱技巧还不够成熟，需要通过有趣的教学活动来引导和培养。
此外，这个年龄段的学生注意力集中时间较短，所以在教学过程中要采用多样化的教学方法和手段，吸引他们的注意力，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
2、过程与方法目标：通过模仿、体验、合作等方式，让学生学会用自然的声音演唱歌曲，并能够用歌声表现出不同动物的形象。
3、知识与技能目标：让学生认识四分音符和八分音符，掌握其节奏特点，并能够准确地拍打节奏；引导学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
四、教学重难点教学重点：用自然、活泼的声音演唱歌曲，表现出不同动物的形象。
教学难点：准确地拍打歌曲中的节奏，以及歌曲中一字多音的演唱。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下方法：1、情境教学法：创设生动有趣的动物王国情境，让学生在情境中感受歌曲的氛围，激发学习兴趣。
2、示范法：通过教师的范唱和动作示范，让学生更加直观地了解歌曲的演唱方法和表演技巧。
关于动物会说话的作文
关于动物会说话的作文
《假如动物会说话》
哎呀呀，如果动物会说话，那这个世界可就有意思啦！我就给你讲讲我上次去动物园的事儿吧。
那天我一进动物园，就直奔猴子园那去了，那些猴子可调皮啦。
我站在那儿看它们上蹿下跳的，突然一只小猴子窜到了我面前，对着我“吱吱吱”叫个不停，好像在说：“嘿，你看我厉害不，快给我点好吃的呀！”我就笑着对它说：“嘿，小猴子，我没带吃的呀。
”它好像听懂了似的，立马露出一副很失望的表情，然后“嗖”地一下跑开了，边跑还边回头看我，嘴里还嘟囔着，仿佛在抱怨我呢。
我看着它那小样儿，真是哭笑不得。
后来我又走到大象园那，有只大象正在那慢悠悠地吃草呢。
我就靠近它，对它说：“大象大象，你好呀。
”没想到它居然抬起头来，发出一种低沉的声音，好像在回应我：“嗯嗯，你好呀。
”我就接着和它聊天，我说：“大象呀，你每天吃这么多草，会不会吃腻呀？”它晃了晃它的大耳朵，好像在说：“不会呀，草可好吃啦。
”哈哈，我感觉我都能和这大象聊一整天呢。
如果动物真的都会说话，那我们就能和它们更好地交流啦，知道它们在想什么，那该多有趣呀。
说不定它们还会和我们分享它们的小秘密呢，想想都觉得好玩。
哎呀，真希望有一天动物真的能开口和我们说话呀！
这就是我关于动物会说话的一些有趣想法和经历，是不是挺有意思的呀？。
动物说话说课稿
动物说话说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《动物说话》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物说话》是人教版小学音乐一年级上册的一首歌曲。
这首歌曲节奏欢快、旋律活泼，歌词富有童趣，描绘了各种小动物的叫声和神态，非常适合一年级小朋友学习和演唱。
通过学习这首歌曲，不仅可以让学生感受音乐的美妙，还能培养学生对动物的喜爱之情，提高学生的节奏感和表现力。
二、学情分析一年级的学生刚进入小学阶段，他们天真活泼、好奇心强，对音乐有着浓厚的兴趣。
但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，节奏感和表现力也相对较弱。
在教学中，我会采用生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，激发他们的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习音乐。
三、教学目标1、情感态度与价值观目标通过学唱歌曲《动物说话》，让学生感受动物的可爱，培养学生对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识。
2、过程与方法目标引导学生用亲切、活泼的声音演唱歌曲，感受歌曲的节奏和韵律，培养学生的节奏感和表现力。
3、知识与技能目标让学生认识木鱼、碰钟等打击乐器，并能用其为歌曲伴奏；能够模仿动物的叫声，创编简单的歌词。
四、教学重难点1、教学重点能用亲切、活泼的声音演唱歌曲《动物说话》，并能准确地唱出歌曲中的节奏。
2、教学难点用木鱼、碰钟等打击乐器为歌曲伴奏，创编简单的歌词。
五、教法与学法1、教法在教学中，我主要采用了情境教学法、示范法、游戏法等教学方法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受音乐的魅力；通过教师的示范，让学生更加直观地学习演唱和表演技巧；通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高学习兴趣。
2、学法在学法上，我引导学生采用了模仿法、探究法、合作法等学习方法。
让学生通过模仿动物的叫声和动作，感受歌曲的节奏和韵律；通过自主探究和合作学习，培养学生的创新能力和合作精神。