6回忆我的母亲(李娜)

我将继续……
综上分析，请将课文分为三部分
2梳理课文，把全文分为三部分，并概括其 主要内容。
合作方法：中心发言式
①A或B2生发言，回答出基础的一层问题；
②如果可以,继续进行深入回答。如果不能，则由B1生或C生 进行补充发言；
③其他成员做好课堂批注。
本文可分三大部分。
第一部分（第1段），沉痛悼念母亲逝世， 引出回忆的内容。
回忆我的母亲
第一课时
朱德
检测预习：
佃农（ｄｉà ｎ）
祖籍（ｊí ）
劳碌（ｌù）
仪陇（ｌǒｎｇ）
私塾（ｓｈú） ｍáｎ）
溺死（ｎì ） 衙门（ｙá）
横蛮（ｈèｎｇ
不辍劳作（ｃｈｕò）
饱尝（ｃｈáｎｇ）
妯娌（ｚｈóｕ ｌi） 和睦（ｍù） 差役（ｃｈāｉ ｙì ）
自学指导：
1通读课文，找出各段的中心句。（展示） 2梳理课文，把全文分为三部分，并概括主 要内容。（展示） 3精读课文，文中开头即说：“我爱我的母 亲，特别是她勤劳的一生。”母亲的“勤劳” 是通过哪些事例体现出来的？从文中还可 以看出母亲具有怎样的品质？（展示 达标）
2004年感动中国人物：田世国
颁奖词 “谁言寸草心，报得三春 晖？”这是一个被追问了千年 的问题。一个儿子在2004年用 身体做出了自己的回答，他把 生命的一部分回馈给病危的母 亲。在温暖的谎话里，母亲的 生命也许依然脆弱，但是孝子 的真诚已经坚如磐石。田世国， 让天下所有的母亲收获慰藉。
田世国牺牲了自己生命的一部分， 但他仍然是幸运的。因为在母亲的有生 之年母亲收获了慰藉。 而事实往往是“子欲养而亲不待”。 对于已逝的亲人我们有何以回报呢？

1通读课文，找出各段的中心句。
合作方法：两两结合式（同桌合作）
①将自学成果进行结对交流；
②统一认知后，做出标记或批注。

请在各段落中试着找出中心句，并标注出来。
第一段：母亲去世，我很悲痛。 第二段：我家是佃农。 家庭环 第三段：母亲一共生了十三个儿女。 境 第四段：母亲是个好劳动。 劳动能手 第五段：母亲这样整日忙碌着。 第六段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是 由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。 第七段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽 厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

写母亲把不好吃的东西做得“有滋味”，“长 幼、叔伯、妯娌相处都很和睦”，“周济和照 顾比自己更穷的亲戚”，这些分别表现了母亲 聪明能干、和蔼可亲、宽厚仁慈的优秀品质。
时间
作者小时候
（记忆时起）
母亲所做（或经历）的事情
“整日劳碌着”，煮饭、种田、种菜、 喂猪„„ 被逼退佃、搬家，遭遇天灾 节衣缩食，借债供作者读书 支持、慰勉作者参加革命 离开土地就不舒服，回家继续劳动 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活 不辍劳作
第八段：母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和 （爱憎分明） 对为富不仁者的反感却更强烈了。
第10段，理解并支持儿子革命。 第11段，热恋故土，热爱劳动。 第12段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇 生活。 第13段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。
第14.15段，我应该感谢母亲 她教给我……鼓励我… 第16.17段，我用什么办法来报答母亲 呢？
课堂小结：
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂 了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈 的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育 和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无 比崇敬之情，表达了自己尽忠于民族和 人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
家庭作业
1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交 流活动。 自选题： 2、亲自实践：感受母爱，回报母爱。 A：给母亲写一封信，表达感激之情。 B：亲手为母亲做一个礼物。 C：为母亲做一次家务，体会母亲的 辛劳。 D：为母亲洗一次脚，你想对母亲说 什么？
1、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我 应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说 “我”从母亲身上得到了哪些教益。（展示 达 标）
合作方法：两两结合式（同桌合作） ①将自学成果进行结对交流；
②统一认知后，做出标记或批注。
作者用了两个段落，两次强调 “我应该感谢母亲”，是因为母 亲给了作者受用一生的精神财 富——“教给我与困难做斗争的经 验”、“教给我生产的知识和革 命的意志，鼓励我以后走上革命 的道路”。这些精神财富是作者 几十年革命征程中取之不尽、用 之不竭的。
法：轮流发言式
①自由轮流发言，谈自己的看法、理解；
②组长结合问题要求，指正、补充； ③个人修订、完善。
爱母亲，并把这种爱扩大到爱广大劳 动人民，并为之奋斗终生的崇高思想品质。 我们要认真学习、继承和发扬老一辈 无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己 任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无 私的胸怀，坚定的革命意志，为实现祖国 的“四化”大业而奋斗。
母亲的个性品质
聪明能干，勤劳俭朴，宽 厚仁慈 坚强不屈；爱憎分明 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实 勤俭持家
1885～1900
年前后
1905年 1908年 1919年 大革命时期
（1924-1927年）
抗战以后
1944年
理解、支持革命
热爱劳动
第二课时
自学指导：
1、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我 应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说 “我”从母亲身上得到了哪些教益。（展示 达标） 2、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议 论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理 解它们的含义并体会其作用。（展示） 3学完这篇回忆录，我们应该向朱德同志学习 什么崇高品质？ （展示）
2、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议 论。找出文中议论性的语句，联系上下文， 理解它们的含义并体会其作用。（展示）
合作方法：中心发言式 ①C生依据教师的疑难点拨，结合具体内容进 行分析、讲解； ②其他成员可以提出质疑或进行课堂批注。
例如第8段，在叙述乙未年退佃搬家的悲惨遭 遇这件事之后，就写了下面的议论：“母亲没有 灰心，她对贫苦农民的同情和对为富不仁者的反 感却更强烈了。”
寄其哀
第二部分（第2—15段）回忆母亲一生主要 事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。
述其功

颂其德
第三部分（第16、17段）抒发对母亲的思 念之情，表达报答母亲深恩的决心。
报其恩
3精读课文，文中开头即说：“我爱我的母 亲，特别是她勤劳的一生。”母亲的“勤劳” 是通过哪些事例体现出来的？从文中还可 以看出母亲具有怎样的品质？（展示 达标）
这议论起到了赞扬母亲的坚韧顽强性格和爱憎 分明情感的作用。 同时也暗示了母亲后来支持儿子投身革命的思 想基础。
例如：14段和15段承接上文的事实发议论，不仅 高度评价了母亲对作者的教育与影响，而且抒发 了作者爱母亲的思想感情。 特别是“母亲是一个平凡的人……中国的历史” 这句话。它在全文记叙母亲的基础上总结性议论， 不仅赞颂了母亲，而且由赞颂母亲推广到赞颂劳 动人民，使作者的感情得以升华，使文章主题得 以深化。
合作方法：中心发言式 ①A或B2生发言，回答出基础的一层问题； ②如果可以,继续进行深入回答。如果不能，则由 B1生或C生进行补充发言；
③其他成员做好课堂批注。
母亲的“勤劳”事例：



如第四段，母亲“把饭煮了，还要种田，种菜， 喂猪，养蚕，纺棉花”，还“挑水挑粪”； 第六段，写母亲用自家生产的棉花，亲手纺线， 请人织成布，染上颜色，给孩子做新衣服； 第十三段，写母亲八十多岁仍不辍劳作，尤喜 纺棉。