悠悠明月寄相思——思乡诗《泊船瓜洲》群文阅读课教学实录

悠悠明月寄相思——思乡诗《泊船瓜洲》群文阅读课教学实录一、复习导入，引入新课1、复习思乡诗《秋思》师：同学们，上节课我们学习了思乡诗《泊船瓜洲》，你们能背诵吗？（学生齐背）师：这首古诗，是宋代诗人王安石所作，体现了他浓浓的思乡情怀。

那是什么勾起了作者的乡愁呢？生：是明月勾起诗人王安石的思乡之情。

师：那明月和思念有什么关系呢？生：因为明月象征着团圆，看到明月，就会思念亲人和故乡。

师：说得非常好，是明月勾起诗人思念故乡之情。

2、小结思乡诗，出示议题师：思就是思念，乡即家乡。

我们把思念故乡，思念亲人的诗称作思乡诗。

思乡诗主要体现了漂泊在外的游子孤独凄凉的心境，表达了他们对故乡及亲人的思念之情，而这首诗中的明月就好似思乡的符号，它成了思乡的载体，让人一见就会想起自己的故乡及亲人，引发浓郁的思乡之情，这就是中国特有的思乡文化。

《泊船瓜洲》的作者王安石借助一轮明月，含蓄而深沉地将自己的思乡之情淋漓尽致地表达了出来。

这节课，就让我们透过月亮，一起来体会古代诗人杜甫的内心世界。

二、阅读探究，指导朗读。

1、初读古诗。

师：下面让我们走进另一首关于月亮的思乡诗——《月夜忆舍弟》，看看唐代诗人杜甫眼中的一轮明月给我们带来什么？谁来读读这首诗？（PPT出示诗歌，师板书：月夜忆舍弟）师：诗题读得有板有眼，要是能把整首诗读得字正腔圆，读出五言诗的音律节奏，那就会更好。

2、指导学生读出节奏。

师：你们听老师读。

（师配乐朗读古诗）师：听出老师读的音律节奏吗？老师什么地方读音长一些？什么地方读音短一些？生：老师读时平长仄短。

师：读古代的诗词，不但要把每个字读准确，还要读出节奏，这种节奏就是古诗独特的“美”。

每一首诗词都有它的平仄规律，只要我们按规律去读，就一定能读出诗的味道，读出五言诗的音律节奏，大家可以学着古人的样子，摇头晃脑地读，还可加进自己的手势，读得有板有眼。

（指名学生按平长仄短的读音规律读古诗，师生互评，再齐读，要求读出浓浓的味道，读出凄凉的感觉，读出忧虑思念的情绪，交流朗读后的感受。

）3、小结学法师：我们在读的时候，一二声可以适当拉长一点，三四声可以读短促一点。

读时划分节奏，读音再适当的停顿和拖长，这样读出来就字正腔圆，有板有眼，诗的韵味就出来了。

三、展开想象，理解诗意1、学习第一二行诗句。

（1-4句）师：看到诗题，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的情境？大家尽可能在脑海中想象课题中所描写的画面。

生：我仿佛看到在一个秋天寒冷的夜晚，诗人杜甫正站在戍鼓楼下的古道上，抬头仰望天空中的一轮明月，正在思念自己的弟弟。

师：你怎么知道是秋天呢？生：我从“戍鼓断人行，边秋一雁声”这句诗中看出来了。

师:你有一双善于发现的慧眼，请你读读这句诗。

生：生饱含感情朗读：“戍鼓断人行，边秋一雁声”。

师：从这句诗中你读懂了什么？生：戍楼上的更鼓声响起来了，禁止人们通行，秋天的边塞上，孤雁正在哀鸣。

诗人站在戍楼下，望着明月吟这首诗，他非常思念家乡的弟弟。

师：是什么原因让杜甫这么思念自己的弟弟？生：因为当时正处战乱时期，音信不通，诗人无法得知家乡亲人的信息，所以特别思念自己的弟弟。

师：那此时此刻，杜甫的心中有的只是？（PPT出示：“露从今夜白，月是故乡明”，师引读，生齐读。

）师：为什么今夜的白露尤显苍白？故乡的月亮最为明亮？生：诗人远离家乡，他想起以前在故乡时月亮是那么的明亮，一家人情意浓浓，举杯赏月，那是一幅花好月圆团聚的画面。

而现在正处战乱之中，与弟弟分散各方，更不知他们的死活，所以杜甫非常忧虑和惆怅，苦苦思念自己的弟弟，因此在诗人眼里，今夜的露是如此的白，月是如此的明亮。

师：诗人望着明月，听着孤雁的鸣叫，此刻心情怎样？生：我感受到了杜甫焦虑不安，心情沉重，思念之情引上心头。

师：你能将诗人的沉重的心情读出来吗？生：读诗句。

师：从你缓慢低沉的声音中我好似看到了诗人伤心断肠。

生：我从诗中读出了一种绵绵愁丝。

（生读诗句）师：我听出了你字字忆弟，句句含情。

师：请大家把自己的感受融入到朗读中，再次齐读这两行诗。

(放乐曲《琵琶语》，生看着图片深情朗读：戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

)师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师朗读，让我们一起随着诗人走进他的内心世界。

大家展开想象的翅膀，看看你会想象出什么样的情景？假如你是诗人，在这个时候，这个地方，这个环境，你们又能看到什么，想到什么呢？（师读后生讨论气氛热烈，师巡回旁听。

）师：下面我请一位同学做杜甫，把自己想到的，看到的告诉大家。

生：哎！戍楼上的鼓声隔断了人们的来往，萧瑟的秋天凉风袭人，空中的那只孤雁正凄惨地叫着，那叫声让我更加忧虑。

从今天晚上开始就是白露节气了，月亮还是家乡的最为明亮。

战乱频繁，亲人天各一方，杳无音信，也不知我那几个弟弟是死是活，好想念他们啊！（全场鼓掌，生回座位）师：你的想象力真丰富。

谁还有补充？生：我躺在床上翻来覆去怎么也睡不着，今夜更加思念自己的弟弟，忙披上寒衣，来到戍楼下，听那更鼓声阵阵，雁声哀鸣，心情十分惆怅。

望着空中的那一轮明月，思念之泪不由噙满眼眶。

师：好，大家这么一想象，诗的意境就出来了。

刚才这两位同学想象的情景是用那两行诗句来概括的？生：（齐）戍鼓断人行，秋边一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

2、学习三四行诗。

（5-8句）师：露从今夜白，月是故乡明。

这真是一幅月满人圆的欢聚画面。

可是，对于诗人杜甫，这美好的画面没有出现。

有的却是……生：（齐）有弟皆分散，无家问死生。

师：谁能带着自己的理解来读下这诗句。

生：读“有弟皆分散，无家问死生。

”（PPT出示第五六句诗）师：兄弟因战乱而离散，音信全无，家都没了，亲人生死茫茫，难以预测，哪位同学能带着这种感情来读一读。

生：读诗句。

师：从你的读中我感受到了诗人的愁苦、忧虑和苦苦思念之情。

师：杜甫伤心折肠，他多么想写封家书寄到洛阳城里，了解家乡亲人的消息，可转念一想：生：（齐）寄书长不达，况乃未休兵。

（PPT出示七八句诗）师：谁能对照后面的注释说说这两句诗的意思。

生：平日里寄出去的家书总是不能送达，更何况战争打了多年，到现在仍没有结束。

师：是啊！烽火连三月，家书抵万金。

战乱中，诗人颠沛流离，身在异乡，闻戍鼓，听雁鸣，望明月，见寒露，绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，他万般思念不知生死的弟弟，此刻，你又看到了一幅怎样的画面？生：我仿佛看到了硝烟四起，诗人惨遭离乱，老百姓因战争四处逃难，到处哭喊声一片。

生：我仿佛看到了诗人备受艰辛，身在边塞，心忆故乡亲人。

师：杜甫与弟弟那深挚纯洁的友情真叫人感动，让我们带着这份离散、牵挂、思念之情，一起走进诗人那颗思乡思亲的心。

（音乐响起，生齐读。

）3、小结学法：师：同学们，刚才我们通过朗读，想象诗人在戍楼下赏秋夜月露，思念家乡亲人的情景，体会到了杜甫孤单、焦虑和忧愁，我们把这叫着：展开想象，理解诗意。

四、拓展阅读，欣赏诗情1、拓展阅读师：自古以来，明月一直是古代诗歌中相思情感的载体，她寄托了人们对家乡与亲人的思念之情。

在中国思乡诗的长廊里，思乡一直是个永恒的话题，也是人类共同的情怀。

大家耳熟能详的有张九龄的——（PPT出示，生接读：海上生明月，天涯共此时。

）师：南宋爱国志士辛弃疾有家难归，登高楼而远望家乡，痛楚之情油然而生——（PPT出示，生接读：蝴蝶不传千里梦，子规叫断三更月。

）师：唐代诗人王建在一个桂花怡人的中秋寒夜，与友人望月而语，不由吟出这两句——（PPT出示，生接读：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？）师：皓月当空，亲人远隔千里，苏轼思念胞弟苏辙，把酒问月——（PPT出示，生接读：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

）2、欣赏诗情师：今天我们学习了《月夜忆舍弟》这首诗，还积累了一些以月亮烘托情思的相思名句。

老师这里还有几句关于月亮的思乡诗，请大家根据这节课所积累到的学习方法，任选一句自学。

（PPT出示四句思乡诗句，）（1）（PPT出示白居易的《八月十五日夜禁中独直对月忆元九》：三五夜中新月色，二千里外故人心。

）师：第一步，划分节奏读出诗的音律节奏。

（生读诗句）诗：你仿佛看到了一幅怎样的情景？生：我仿佛看到十五的月色格外皎洁明亮，白居易非常寂寞，对着月色在想念元九；想必远在二千里之外的元九此时也正在赏月，他在思念着白居易这位老友。

师：白居易是唐代三大诗人之一，他和著名诗人元稹是非常好要好的朋友。

当时元稹是被贬到南方去做江陵士曹参军的，白居易非常牵挂老朋友，担心他受委屈，所以写下此诗句以表思念之情。

请你把这两句诗再读一读。

（生再读诗句）师：从你的朗读中我感受到了诗人对朋友的苦苦思念之情。

让我们带着这种感情一起来读读吧！（生齐读诗句）（2）（PPT出示李冶《明月夜留别》：离人无语月无声,明月有光人有情）师：你来读读这两句诗。

师：你仿佛看到了一幅怎样的画面？生：明月皎洁无声，即将离别的我们相思无语。

四周是那么的寂静，银色的月光撒在大地上，我们之间的情好似月光一样，充满了深深的思念。

师：诗人此时的心情怎样？生：十分的伤感。

师：让我们带着这种感情一起齐读诗句。

（3）（PPT出示范仲淹《苏幕遮》：明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。

师让女同学读诗句后指名生说画面：当明月高照的夜晚，不想一人独倚高楼望远。

只有端起酒来，一杯又一杯地将酒灌入，借酒消愁，洗涤愁肠，但酒都化作相思的眼泪。

）师：这是宋代文学家范仲淹写的一首词，当时他主持防御西夏的军事，人在边关前线，心却在故乡。

人们都说这首词是“以秋景写秋心”的绝唱。

此时此刻，你的心情怎样？生：我的心情十分悲伤，想到战士们远离家乡，为了保卫国家被思乡羁旅之情缠绕，我感到很凄切。

生：我的心情非常沉重，不知有多少人战死疆场，永远不能与亲人团聚。

范仲淹身肩一国之安危，有先天下之忧而忧的胸怀，真让我佩服。

生：边关将士思念故乡，思念亲人，有家不能回，与亲人也不能聚，真让人忧思惆怅。

师：看来大家都体会到了边关战士的“旅思”之情，我们一起带着这份感情再读诗句。

（生齐读诗句）（4）（PPT出示李白《闻王昌龄》：我寄愁心与明月,随风直到夜郎西。

）（指名生读诗句）师：你眼中看到了一幅怎样的画面？生：诗人把他忧愁的心思寄托给明月，希望它能随着风一直陪着王昌龄到夜郎以西。

师：李白在扬州得知好友王昌龄被贬后写下了这首诗，他当时的心情是——生：哀伤、忧虑。

师：请你们一起读出这种感觉。

（生齐读诗句）五、总结延伸，布置作业今天这节课，我们学习了杜甫的《月夜忆舍弟》，还积累了一些关于月亮的思乡名句，体会到了古代诗人对故乡朋友的浓浓思念之情。

月亮在古诗中常常是思乡的代名词，同学们在课外可以找到更多有关月亮的古诗，好好阅读，细细品味。

大家还可以就古诗中的“月”谈谈自己的感悟，化作文字写进自己的习作中。

注：该课系湖南省教育科学“十三五”规划2018年度课题“群文阅读下小学古诗改写实践研究”（课题编号：XJK18CJC026）阶段成果。