古代诗歌的主题分类及鉴赏的一般规律
古古代代诗诗歌歌常常见见的的主主题题分分类类
★识别要点：
阅读古代诗歌，先要总体把握其类别,做到心中有数,解题时才不会离谱。
一、边塞征战诗:描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑,笔势豪放。⑴ 戍边报国 ;⑵ 渴望安定；⑶ 思念故乡 [ ⑴苦寒⑵尚武⑶思乡⑷征战⑸风俗 ]
如：《白雪歌送武判官归京》(岑参） 《使至塞上》（王维） 《渔家傲》(范仲淹)
二、山水田园诗:歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。也有由于不满现实，常寄情于山水,通过描绘江湖风光、自然风景寄寓自己的思想感情。
⑴ 赞美山河； ⑵ 热爱生活；⑶ 闲适安逸; ⑷ 超脱避世；⑸恬静淡泊
如:《过故人庄》(孟浩然) 《山居秋暝》（王维） 《归园田居》(陶渊明）
三、咏史怀古诗：以历史典故(含历史事件、人物、陈迹等）为题材,往往借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来感慨兴衰、沧桑变化,以达到寄托哀思、借古讽今等目的。
⑴ 仰慕先贤 ;⑵ 借古讽今 ； ⑶ 评价史实 ;⑷ 怀才不遇 [ ⑴ 品史 ⑵ 览古]
如：《山坡羊·潼关怀古》(张养浩)《赤壁》（杜牧） 《咏史》(班固）
四、羁旅行役诗：通常借游子眼中所见、耳中所闻来表达心中所想,也有主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。
⑴ 文人失意 ;⑵ 游子哀伤; ⑶ 世民困苦 ; ⑷ 互勉自励
如:《踏莎行·候馆梅残》(欧阳修) 《枫桥夜泊》（张继）
五、思乡怀人诗：一般表达对友人的思念，在异乡的孤寂、惆怅、落寞、凄清。对故乡、对远方亲友的思念，所以,表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思。
⑴ 思亲念友 ； ⑵乡情乡愁 ； ⑶ 怀人闺思 ; ⑷ 客居游学 ； ⑸ 伤离恨别
如:《次北固山下》（王湾）《天净沙·秋思》（马致远) 《九月九日忆山东兄弟》(王维）
六、写景咏物诗：诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。
⑴ 托物寓理; ⑵ 托物言志; ⑶ 写景味趣 ; ⑷ 借景抒情
如:《钱塘湖春行》(白居易) 《咏柳》（贺知章） 《蝉》（李商隐） 《石灰吟》（于谦)
七、即事抒怀诗:因一事由而引发诗人的感慨,如怀亲、思乡、念友等。
⑴忧国忧民;⑵仕途失意;⑶河山壮美； ⑷闲情逸趣;⑸人生感悟
如：《江城子·密州出猎》（苏轼）《茅屋为秋风所破歌》（杜甫）
主要有以下十三类:借景抒情诗、咏史怀古诗、伤春伤别诗、羁旅行役诗、山水田园诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗、思妇闺情诗等。
古古诗诗词词内内容容的的鉴鉴赏赏
★鉴赏要点:
应善于从总体上把握鉴赏对象，把握写谁、怎么写的、用什么办法写、要表达什么，作者的思想情感及读者的所得。
基本规律为:形象——写谁
语言——用什么写内容
观点、态度
技巧——用什么办法写
简缩成10字：
诗歌鉴赏者阅读第一遍，就应总体上把握这１0个字、5个方面，然后根据题目要求,分析确定哪一方面内容更为突出，则这方面一般就是本诗应当重点阐述的内容。
★古诗词中名句鉴赏解题思路
一、整理——名句赏析答题角度总结及答题语言表述
1、描绘情景(神韵):它描绘了什么情景。
2、抒发感情:它抒发什么感情。
3、渲染气氛:它渲染了什么气氛。
4、营造意境:它营造了什么意境。
5、阐述哲理：它阐述了什么哲理。
6、言明心志：它表明了什么心志。
7、技法效果：它用什么技法,达到了什么效果。
二、入门——答题步骤及规范用语
第1步:使用了什么手法。
第2步:描绘了什么情景。
第3步：渲染了什么气氛或营造了什么意境。
第4步：表达了什么思想感情,或阐述了什么哲理，或言明了什么心志。
三、示范——
醉花阴李清照
薄雾浓云愁永昼,瑞脑消金兽。佳节又重阳,玉枕纱厨,半夜凉初透。
东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦。【析】划线句使用了比喻、设问、夸张等手法，形象地描绘出了一个愁苦细瘦的女词人形象。三句连用,营造了凄清冷落寂寥的深秋怀人的艺术境界，委婉地抒发了相思的愁苦之情。
四、实战——
菩萨蛮书江西造口壁辛弃疾
★古诗词词语鉴赏解题思路
１、这个词是如何活用的,是什么意思。2、它生动形象地描绘了什么样的情景。
3、它表达了作者的什么思想感情。
4、它营造了什么样的意境。
5、它激发我们产生什么样的联想。
6、它使用什么手法,达到什么效果。
7、在结构上，它起到了铺垫或其它什么作用。
二、入门——答题步骤及规范用语
第一步：使用了什么手法。第二步：描绘了什么情景。
第三步：渲染了什么气氛或营造了什么意境。第四步：表达了什么思想感情。
三、示范——试析下面这首词中加点的“燃”字的妙处。
绝句杜甫
江碧鸟逾白,山青花欲燃．。今春看又过,何日是归年?
【析】由“燃”字令读者联想到的是火，把花与火相比，就抓住了花明丽、鲜艳的特征，在青绿背景的反衬下，花朵就显得格外红艳。此外,还利用火苗燃烧的跳动感，赋予花儿以动感,化静为动，就把花朵竞相开放、姹紫嫣红、争奇斗艳、生机盎然的特征准确地传达出来了,表达了作者对大自然喜爱之情,为后文抒发思乡之悲情形成反差作铺垫。(答题角度及步骤:第一步:激发联想、第二步:使用技法、第三步：描绘情态、第四步：抒发情感)
四、实战——
１:试析下面这首词中加点的“弄”字的妙处。
天仙子张先
沙上并禽池上冥，云破月来花弄．影。重重帘幕密遮灯。风不定,人初静。明日落红应满径。
【析】这个“弄”字，以拟人的手法引发人的联想，“花弄影”，那又是什么弄花呢？这个“弄”字,把“影”这种死景写活了，这就是化静为动。这个“弄”字，含有“嬉戏”、“挑逗”之意，又使画面充满了生机与情趣。
（答题角度及步骤：第一步:激发联想、第二步：技法效果、第三步：描绘情态)
2：试析下面这首词中加点的“倦”字的妙处。
人月圆·山中书事黄钟
兴亡千古繁华梦，诗眼倦．天涯。孔林乔木，吴宫蔓草，楚庙寒鸦。
数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事,松花酿酒，春水煎茶。
【析】“倦”字既概括了作者饱尝人间世态炎凉之苦，又为后文归隐山村、诗酒自娱作了伏笔。
(答题角度及步骤:第一步：描写状态、第二步：结构上作用）
高三语文古代诗歌阅读鉴赏答题分类指导(之二)(人教版高三必修教学论文)
高三语文古代诗歌阅读鉴赏答题分类指导（之二）(人教版高三必修教学论文) 暮热游荷池上杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 （2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分） 解析：题目有两问，第一问是问表现手法上的共同点，不要求分析，所以只写出表现手法就可以，当然如果具体说明，也没错。第二问要求分析这两首咏物诗表达出的情感的不同，因此答题时，要按照情感主旨型模式答全两方面的内容答：第一问：都用了拟人表现手法。 第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二） 后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）
三、古诗鉴赏题10大解题规律 对古诗词的考查，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。考查考生对作品形象的感知和对情感的审美把握。 诗歌鉴赏要求考生从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，注意这十个方面，考生会成为诗词苑囿中的好“园丁”。 （一）、抓诗眼、抓意象、明意境 1.诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。 2.意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。 3.意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺
古代诗歌鉴赏方法复习总结
古代诗歌鉴赏方法总结 一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题—— 春日即事①李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。 二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。 三、看体裁 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。 如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。） 如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。 四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒情 A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融 ㈡描写手法 ①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。 ②衬托（映衬、反衬、烘托） ③渲染（三次或三次以上描写铺排） ④正面描写和侧面描写相结合 ㈢修辞手法 ⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文 ⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情 ⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。 ⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。 A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关
古代诗歌表现手法(好)
古代诗歌表现手法（二） 提醒：在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技巧、艺术特色、表现手法、写作手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。 一、古诗词表达技巧 1.表现手法（表现手法又叫艺术手法，是指诗歌的章法和技巧。古代诗歌的表现手法，高考中经常涉及的主要有托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬、象征、比兴、互文、用典、倒装、渲染和烘托等。） （1）抒情类：直接抒情（直抒胸臆）； 间接抒情：借景抒情、托物言志、借古抒怀。 （2）描写类：动静，声寂，虚实，细节描写，白描，侧面烘托，对比，抑扬，衬托（正、反衬）、联想，比兴等。 2.修辞方法：比喻，比拟（拟人拟物），对偶，夸张，借代，设问，反问等 3.表达方式：记叙、描写、议论、抒情。 4.结构技巧：首尾照应、开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显志等。 二、表现手法 1.典型表现手法：对比、动静结合、虚实相生、抑扬结合、以小见大、托物言志、用典、对写法、反衬、白描、细节描写、起兴、绘形绘色等。 例： （1）桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。（观祈雨李约）对比（种田人焦虑万分地吹打着乐器到龙王庙去乞雨，而富人却在一旁看热闹，还唯恐天气阴下来乐器发出的声音不悦耳。 该诗将久旱祈雨的情景与朱门的处处歌舞升平相对举，深刻揭露出统治阶级不顾劳动人民疾苦，终年贪图享乐、醉生梦死的社会现实） （2）一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂柳舞，更作荷心万点声。（雨后池上刘攽bān）动静结合 （3）江城子苏轼（宋） 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。虚实相生 （4）宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。（贾生李商隐）抑扬结合（１、宣室：汉未央宫前正室；２、逐臣：指贾谊曾被贬谪。３、才调：才气。【韵译】汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的才华和格调更是无可比伦。谈至深夜汉文帝挪动双膝靠近他，可惜他不垂询民生却是穷究鬼神。【评析】这是一首托古讽时诗，意在借贾谊的遭遇，抒写诗人怀才不遇的感慨。诗选取汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈的情节，写文帝不能识贤，任贤；“不问苍生问鬼神”却揭露了晚唐皇帝服药求仙，荒于政事，不能任贤，不顾民生的昏庸特性。诗寓慨于讽，讽刺效果颇好。） （5）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（赤壁杜牧）以小见大（这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年（二○八年）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，
古代诗歌鉴赏分类指导
古代诗歌鉴赏指导 教学园地 11-27 2141 古代诗歌鉴赏指导 1、了解古代诗歌从内容的角度的大致。 2、掌握各类诗歌的共同特征。 3、学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律。 4、借助近几年的高考题，强化对各类诗歌特征及相应的鉴赏方法的认识和掌握。 【古代诗歌按内容】 1、怀人思乡诗 2、赠友送别诗 3、边塞征战诗 4、田园山水诗 5、咏史怀古诗 6、托物言志诗 7、忧国伤时诗 8、建功报国诗 9、人生际遇诗 10、闲适隐逸诗 11、生活杂感诗 12、即景抒情诗 【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】 “怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。 “怀人思乡诗”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山等 “怀人思乡诗”抒写的主要情感包括：思念、离愁、哀怨、厌恶战争、渴望团聚。 “怀人思乡诗”抒写情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 【鉴赏示例1】
蝶恋花【宋】柳永 伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 1、上片写登高望远，离愁油然而生，试从“景”与“情”的关系进行分析。 2、历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句表达了哪些思想感情？ 【参考答案】 答1：“危楼”，暗示抒情主人公立足既高，游目必远。“伫倚”，则见出主人公凭栏之久与怀想之深。“伫倚”的结果却是“春愁”，即怀远盼归之离愁，不说“春愁”潜滋暗长于心田，反说它从遥远的天际生出，“草色烟光”之景却与“无言谁会”之情结为一体，徒自凭栏、希望成空。 答2：（1）从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等），意合即可； （2）从“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等），意合即可。 【鉴赏示例2】 蝶恋花·槛菊愁烟晏殊 槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处。 这是一首闺怨词，是一支思妇怀远的情歌。请问，是如何揭示人物的内心世界的？ 答题提示：1、借景抒怀，2、以月喻人，3、行为描写，4、心里描写。（答三点即可） 【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】 赠友送别诗是古诗词中的一个大类。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方
古代诗歌鉴赏方法总结(转)
古代诗歌鉴赏方法总结（转） 一、看背景 结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题—— 春日即事①李弥逊 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。 [注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。 在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。 二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼） 古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。 三、看体裁 如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。） 如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。 四、看技法 ㈠抒情手法 ⑴直抒胸臆 ⑵间接抒情 A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融 ㈡描写手法 ①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。 ②衬托（映衬、反衬、烘托） ③渲染（三次或三次以上描写铺排） ④正面描写和侧面描写相结合 ㈢修辞手法
2015版高考语文考点分类汇编【专题13】古代诗歌鉴赏
专题十三古代诗歌鉴赏 高考试题 A组2013年高考题 1.(2013新课标全国Ⅰ,8～9,11分)阅读下面这首宋词,完成第(1)～(2)题。 鹊桥仙 陆游华灯纵博,雕鞍驰射,谁记当年豪举①?酒徒一一取封侯,独去作江边渔父。轻舟八尺,低篷三扇,占断洲烟雨②。镜湖③元自属闲人,又何必君恩赐与? 注:①这三句是追忆当年军中的生活。博,古代的一种棋戏。②占断:占尽。洲烟雨:指长满草、烟雨空濛的风光。③镜湖:即鉴湖,在今浙江绍兴。唐天宝初,贺知章请求回家乡会稽当道士,玄宗诏赐他镜湖一角。 (1)上阕最后两句是什么意思?它表达了作者什么样的情感?(5分) 解析:本题考查理解古代诗歌内容及把握作者思想情感的能力。上阕最后两句将终日酣饮耽于享乐的酒徒反倒受赏封侯与有志之士却被闲置不用对比,表现作者报国无门、壮志未酬而只能隐居的无奈和对世道不公的愤懑之情。 参考答案:那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯,而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。 (2)词的结尾借用了贺知章的故事,这有什么用意?请简要分析。(6分) 解析:本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和理解作者观点态度的能力。借用贺知章的故事,从表达技巧看,一是用典,一是对比。唐代诗人贺知章去老还乡,玄宗诏赐他镜湖一角以示矜恤。陆游于此翻出一层新意——这镜湖风月本来就只属于闲人,还用得着你皇帝赐予吗?再说,天地之大,江湖之迥,何处容不下他,谁又稀罕“君恩”的赐予?表达了作者对最高统治者的轻蔑不屑之意,和不得已赋闲而归隐江湖的愤慨不平之情。 参考答案:用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散,镜湖风月原本就属于闲散之人,又何必要你皇帝恩赐呢?再说,天地之大,何处容不下我一个闲散之人,谁又稀罕你皇帝的恩赐! 2.(2013湖南,10,8分)阅读下面的宋词,完成题目。 钓船归 贺铸绿净．春深好染衣,际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞,两忘机。南去北来徒自老,故人稀。夕阳长送钓船归,鳜鱼肥。 (1)“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和《渔歌子》“西塞山前白鹭飞, ”句。(1分) (2)简析首句中“净”字的妙处。(3分) (3)探究本词的思想情感。(4分)
古代诗歌鉴赏之意象分类及作用
古代诗歌鉴赏之意象分类及作用 一、概念 意象： “意”——诗人的思想、情感、意念、感兴。 “象”——物象、形象。 意象渗透着诗人主观情意的客观物象，是“意”与“象”的统一。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西是诗人感情的载体。 二、常见的诗歌意象分类题型 1、诗中有哪些意象？表达了作者什么情感？ 2、分析诗歌一、二句写了什么意象？有什么作用？ 3、诗的首联和颔联选取了哪些意象？营造了怎样的意境？ 4、第一句写景，写了什么意象？请简要分析。 三、常见意象分类 类别意 象 原因例句情感 羁旅怀乡诗猿 猴 猿猴：猿猴的啼叫声哀伤。 "风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。杜 甫《登高》 表达 忧 愁、 悲 伤、 思乡 的感 情。子 规 子规：即指杜鹃鸟，杜鹃啼血的典故。 "又闻子归啼夜月，愁空山。李白《蜀道 难》。 斜 阳 斜阳：日落感伤。 柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。黄庚 《暮春》 流 水 流水：一去不复返。 流水落花春去也，天上人间。李煜《帘外 雨潺潺》 梧 桐 梧桐：落叶悲秋。 "梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。"李 清照《声声慢》 月 亮 月亮：月圆时节人们易联想到团圆，思 念家乡和亲人。 举头望明月，低头思故乡 鸿 雁 鸿雁：信使。木落雁南度，北风江上寒。 类别意象原因例句情感 送别怀人诗杨柳杨柳：“柳”谐音“留”，留住。 此夜曲中闻折柳，何人不起 故园情。依依不舍，别后思恋 的情感。 长亭长亭：送别的常用地点。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨 初歇。
酒酒：离别酒。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 类别意象原因例句情感边塞征战诗长城长城：最长的防御城墙。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。表达了厌恶战争、保家卫国、向往和平的情感。楼兰楼兰：古代的少数名族居住的地方。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。羌笛羌笛：军旅中的乐器。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
古代诗歌的主题分类及鉴赏的一般规律
古古代代诗诗歌歌常常见见的的主主题题分分类类 ★ 识别要点： 阅读古代诗歌，先要总体把握其类别，做到心中有数，解题时才不会离谱。 一、边塞征战诗：描写边塞风光和戍边将士的军旅生活，或抒发乐观豪迈或相思离愁的情感，风格悲壮宏浑，笔势豪放。⑴ 戍边报国 ； ⑵ 渴望安定 ； ⑶ 思念故乡 [ ⑴苦寒 ⑵尚武 ⑶思乡 ⑷征战 ⑸风俗 ] 如：《白雪歌送武判官归京》（岑参） 《使至塞上》（王维） 《渔家傲》（范仲淹） 二、山水田园诗：歌咏山水名胜、描写自然景色的抒情诗歌。也有由于不满现实，常寄情于山水，通过描绘江湖风光、自然风景寄寓自己的思想感情。 ⑴ 赞美山河 ； ⑵ 热爱生活 ； ⑶ 闲适安逸 ； ⑷ 超脱避世； ⑸ 恬静淡泊 如：《过故人庄》（孟浩然） 《山居秋暝》（王维） 《归园田居》（陶渊明） 三、咏史怀古诗：以历史典故（含历史事件、人物、陈迹等）为题材，往往借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来感慨兴衰、沧桑变化，以达到寄托哀思、借古讽今等目的。 ⑴ 仰慕先贤 ； ⑵ 借古讽今 ； ⑶ 评价史实 ； ⑷ 怀才不遇 [ ⑴ 品史 ⑵ 览古 ] 如：《山坡羊〃潼关怀古》（张养浩） 《赤壁》（杜牧） 《咏史》（班固） 四、羁旅行役诗：通常借游子眼中所见、耳中所闻来表达心中所想，也有主要写客居他乡的游子漂泊凄苦孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。 ⑴ 文人失意 ； ⑵ 游子哀伤 ； ⑶ 世民困苦 ； ⑷ 互勉自励 如：《踏莎行·候馆梅残》（欧阳修） 《枫桥夜泊》（张继） 五、思乡怀人诗：一般表达对友人的思念，在异乡的孤寂、惆怅、落寞、凄清。对故乡、对远方亲友的思念，所以，表达游子浓郁的乡愁、乡情、乡思。 ⑴ 思亲念友 ； ⑵ 乡情乡愁 ； ⑶ 怀人闺思 ； ⑷ 客居游学 ； ⑸ 伤离恨别 如：《次北固山下》（王湾） 《天净沙〃秋思》（马致远） 《九月九日忆山东兄弟》（王维） 六、写景咏物诗：诗人对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。 ⑴ 托物寓理 ； ⑵ 托物言志 ； ⑶ 写景味趣 ； ⑷ 借景抒情 如：《钱塘湖春行》（白居易） 《咏柳》（贺知章） 《蝉》（李商隐） 《石灰吟》（于谦） 七、即事抒怀诗：因一事由而引发诗人的感慨，如怀亲、思乡、念友等。 ⑴ 忧国忧民 ； ⑵ 仕途失意 ； ⑶ 河山壮美 ； ⑷ 闲情逸趣 ； ⑸ 人生感悟 如：《江城子〃密州出猎》（苏轼） 《茅屋为秋风所破歌》（杜甫） 诗、托物言志诗、即事抒怀诗、边塞征战诗、谈禅说理诗、闲适隐逸诗、悼亡游仙诗、赠友送别诗、思妇闺情诗等。
高考语文古代诗歌鉴赏答题技巧完整版
高考语文古代诗歌鉴赏 答题技巧 标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]
古代诗歌鉴赏题型设计及答题思路 第一种模式：分析意境型 1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？（另外一种问法：这首诗描绘了一幅怎样的画面表达了诗人怎样的思想感情） 2、解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 3.答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 答题示例1： 春行即兴李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
古人曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。 [答案]1.这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。 2.但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融：诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。 答题示例2： 游月陂宋·程颢 月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。 万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。 水心云影闲相照，林下泉声静自来。 世事无端何足计，但逢佳节约重陪。 （1）这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。（3分） [答案]诗人写了百尺高台、美丽的水光月色，树林和泉声，（1分）营造了宁静（或静谧、幽静等）（1分）的意境，表达了诗人闲适（或恬淡、自在）（1分）的心情。 （2）“林下泉声静自来”一句诗用什么表现手法请简析其效果（3分）
古代诗歌分类鉴赏咏史怀古诗
古代诗歌分类鉴赏 一、山水田园诗二、赠友别离诗三、思乡怀人诗 四、咏物感怀诗五、边塞军旅诗六、咏史怀古诗 咏史怀古诗 中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作，千百年来所抒发的情感小异，所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。 自古以来，世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们，而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中，感慨岁月沧海桑田，喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志，浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。 怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉，容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。 欣赏这类诗歌，我们往往要了解的是作者写了怎样的古人、往事，诗人为什么要写这个古人、这段往事，他在诗中表现出什么态度，这种态度又是运用什么法来表达的。 咏史怀古诗特点： ⒈形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人前冠以“咏”，或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。 ⒉写法上，咏史诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺，或含蓄等等。 ⒊诗歌的容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨；咏史怀古诗的主题归纳 怀古诗常触及诗人心灵的最深处，具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。而怀古诗的结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。 临古地——A.前代的都城：、长安、金陵、姑、、汴京 B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、汴河 C.历代帝与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、琳墓、白坟 D.特定的历史朝代：六朝、国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。 ㈠怀人伤己 作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。具体又可以分为以下两种。 1．对比失落型 有的怀古咏史诗着眼于个人境遇变化，借古人古事抒发自己的感慨。古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用，从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。 2．同病相怜型 自己和古人的遭遇相同，追思古人更体现自己的不得意，感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。（怀古伤己）如商隐《贾生》写汉文帝宣室召见贾谊，倾谈神
古代诗歌的分类高考诗歌鉴赏
古代诗歌的鉴赏 古诗鉴赏 0401 0836 古代诗歌的鉴赏 不同题材的文章有不同的写法，不同题材的诗词在塑造形象、运用语言、表现技巧、表达感情上也有不同的要求。下面我们根据高考试题的实际，按照内容的不同，把古代诗词分作写景抒情诗、即事感怀诗、咏物言志诗、怀古咏史诗和边塞征战诗等五类来具体分析。 鉴赏及方法 （一）写景抒情诗的鉴赏方法 古代诗人经常游山玩水、写景言志，写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。一般来说，写景抒情诗往往塑造形象，或勾勒意境，或用衬托、对比的手法，或寓情于景、情景交融，或用白描手法，或托物言志；诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：明快清新、简洁质朴。从1994年开始，写景抒情诗考了两年，即1997年和1999年。 1、写景抒情诗，要注意从四方面入手：①分析诗歌的写作技巧和语言特色；②体味诗歌中的情景交融的意境；③领会诗人写景所表现的情感，这一点尤其重要；④把握形象的特征和寓意。 2、鉴赏写景抒情诗，要学会从下列几个角度去掌握： 第一，分析诗歌的写作技巧和语言特色。山水田园诗写景的方法很多，应注意写景的常见方法和技巧：留意观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化（“万山红遍，层林尽染”）；把握和分析描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色（“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”）；理解和说明描写景物的技巧，如动静结合（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”），明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”），虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”），以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”），粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”），比兴手法的运用。语言运用方面，既要学会欣赏像盛唐诗人所描写的雄浑壮丽的景象，如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，又要善于体会诗人细致入微的观察、捕捉和描摹，如杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”。 第二，体味诗歌中的情景交融的意境。人们分析古诗的各种说法：如“融情入景”，“借景抒情”，“寓情于景”等等，都指出了中国古典诗词最常用的艺术手法是通过描写景物来抒发感情。这里需要理解一个基本道理，就是自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州，孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”这就是一首融情入景、景中含情的好诗。烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念，诗人的惜别之情，从每一个画面中渗透出来了。 第三，领会诗人写景所表现的情感。像上面李白的《送孟浩然之广陵》当然
【简版】2015古代诗歌鉴赏分类
古代诗歌鉴赏分类指导 【古代诗歌按内容分类】 1、怀人思乡诗 2、赠友送别诗 3、边塞征战诗 4、山水田园诗 5 咏史怀古诗 6、托物言志诗 7、忧国伤时诗 8、人生际遇诗 9、生活杂感诗 10、即景抒情诗 1【“怀人思乡诗”】“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。文字特征：在标题或诗句中常会出现远行、夜泊、客居、寄远、望远等词语。 常用意象：行舟、孤馆、征铎、大雁、明月、高楼、芳草、秋风、落叶、佳节、羌笛、关山等 主要情感：对家乡或远方亲人的思念、羁旅之愁、漂泊之苦、对战争的厌恶、对团聚的渴望、独守空闺的孤寂之情等。 表达技巧：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 落叶【孔绍安】 早秋惊落叶，飘零似客心。翻飞未肯下，犹言惜故林。 理解本诗主旨的关键在“飘零似客心”一句，其中的“客心”是什么意思？你认为诗人“惊”的原因有哪些？全诗借“落叶”的形象抒发了怎样的情感？ 【答案】“客心”指游子的心意。诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情。全诗借“落叶”的形象抒发了游子思乡之情。 2【“赠友送别诗”】赠友送别诗是古诗词中的一个大类。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。” 文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。 意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”“渡口”等词语； 情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。 表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理描写。 送魏万之京李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 注：离歌：离别之歌。关城：潼关、函谷关。御苑：皇家宫苑。砧衣：捣制寒衣的声音。 ①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？ ②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？ 【参考答案】①答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。②答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。这是一般送别诗最常见的做法。 3【“边塞征战诗”】 意象特征：一般会出现与边塞相关的“塞下”“边城”“烽火”“秋月”“大漠”“黄沙”“关山”“玉门关”“琵琶”“羌笛”“旌旗”“单于”“胡儿”等词语； 情感特征：表达的是战士们出征远戍的英勇豪迈的气概，或杀敌报国的战斗豪情，或壮志难酬、报国无门的苦闷，或长年征战的艰辛和对家人思念，对战争的厌恶、对和平的渴望和对统治者的抨击。 表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。
古代诗歌题材分类鉴赏
古代诗歌题材分类鉴赏 一、山水田园诗 【知识梳理】 概念诗人把细腻的笔触投向静谧的山水,有限的田野,创造一种田园牧歌式的生活,借以表达对现实的不满,对宁静和生活的向往和自己遗世独立的高尚情怀。代表诗人南朝的灵运、东晋的渊明。盛唐时山水田园式的创作代表人物有王维、孟浩然、白、杜甫、宋代有成大等。 思想容 厌弃官场黑暗,表达对现实的不满,怀才不遇的苦闷. 对宁静、平和归隐生活的向往,抒发闲适自得的心情. 描写山川美景,热爱祖国河山,热爱大自然. 自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅 歌颂劳动生活,以及在劳动中与农民的深情厚谊. 出世与入世矛盾心理的折射 对生活人生哲理的感悟，禅意的寄托。 反映农村生活与人民生活的贫困,揭露封建剥削。 艺术特色山水田园诗属于写景诗的畴这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫。盛水田园诗总体特点:风格清新、韵致高远、神韵天成。 艺术手法大胆的夸、丰富奇特的想象,神话传说的运用,情与景,写景技巧。此类诗常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。 【课堂练习】 1、阅读下面的诗歌，回答问题。 待储光羲不至 [唐]王维 重门朝已启，起坐听车声。 要欲闻清佩，方将出户迎。 晚钟鸣上苑，疏雨过春城。 了自不相顾，临堂空复情. [注]要欲：好像。了自：已经明了。空复情：自多情。 （1）作者根据什么判断友人储光羲不会再来看望自己？请结合作品作简要分析。 ①天色已晚。②下起细雨。 （2）（2）全诗表达了一种什么样的感情？作者是通过哪些具体细节来表达这种感情的？ ①盼好友到来的期待之情，或久候好友不至的怅惘之情。②清早就已经打开层层的屋门；或立起或坐下都在倾听有没有友人车子到来的声音；以为听到了友人身上玉佩的清脆响声，正要出门去迎接，哪知却原来是自己弄错了。 2、阅读下面的诗歌，回答问题。 书湖阴先生壁二首（选一） 王安石
【高考宝典】2018年语文真题分类汇编(含答案解析)：考点9 古代诗歌鉴赏
考点9 古代诗歌鉴赏 1.[2018全国卷Ⅰ] 阅读下面这首唐诗,完成题目。（9分） 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。 （1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。 解析：本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧的能力,考查审美鉴赏与创造的学科素养。B项,“不得不接受生活贫穷的命运”错,“屈穷”并不仅仅指生活贫穷,更偏重个人遭遇,指“不得志,处境艰难、窘迫”。 答案：B （2）诗的最后两句有何含意?请简要分析。(6分) 答： 解析：本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容、情感的能力。解答本题,主要从句子的含意、表达的情感等角度去分析。最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿,转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩;深层次上,“寒风”喻指不遇于时、政治失意的困境,“春柳”喻指希望和光明。诗人虽然遭受了许多不公平的待遇,但始终怀着乐观旷达的心态,以美好的未来勉励自我。 答案：①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉
之情。 2.[2018全国卷Ⅱ]阅读下面这首宋诗,完成题目。（9分） 题醉中所作草书卷后(节选) 陆游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。 （1）下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不可挡。 D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横飞溅。 解析：本题考查考生鉴赏诗歌的思想内容的能力。D项,理解错误。陆游诗中的 “烛光相射飞纵横”指的是烛光与墨色相互映射,诗人下笔纵横飞舞,气势磅礴,并 非墨汁“映射着烛光纵横飞溅”。 答案：D （2）诗中前后两次出现“酒”,各有什么作用?请结合诗句简要分析。(6分) 答: 答案：①第一个“酒”出现在作书之前,诗人把它比喻成战场上的旗鼓,起到酝酿 情绪、积蓄气势的作用;②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状 态,他“如见万里烟尘清”,似乎赢得了一场战役的胜利,心满意足,踌躇满志。 赏析：这首诗比喻生动,想象奇特,构思别致,借醉中作草书的情景,表达了诗人为国 立功的渴切之情。“胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘”,首两句体现了诗人胸藏韬 略,却报国无门的无奈与失落,引出下面对借酒浇愁、作书泄愤的生动描绘。“酒为 旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾”,诗人以书前喻战前,酒是进军的旗鼓,笔是杀敌的刀
古代诗歌鉴赏规范答题指导
古代诗歌鉴赏规范答题指导 【学情分析】 本节课授课班级为文科平行班，在一轮复习后的两次段考中，本班学生在本 专题的得分率较低。分析他们的答卷，我发现大部分学生都能够读懂诗歌，但表 达不出或表达不准确；在答题时粗心大意，没有认真审题，导致答非所问或者答 题不全面；也有许多学生是因为答题层次不清，且没有分点答题。所以我认为在 二轮复习时更应加强规范答题的指导。 【教学目标】 1、审清题干要求。剖析安徽高考诗歌真题，明确设问特点，审清题干要求。 2、学会分点答题。进一步明确诗歌鉴赏答题步骤，分层分点答题。 3、优化书面表达。能准确使用诗歌鉴赏术语，合理组织语言，避免出现病句。【教学重点】 1、结合一些典型真题进行训练，进一步明确设问特点，审清题干要求。 2、结合题干的具体要求，找到采分点，理清答题思路，分层分点答题。 3、强化精细意识，组织答题语言时要使用诗歌鉴赏术语，力求简明扼要。【教学方法】 1、例证法：剖析安徽高考诗歌鉴赏真题和答案，给学生一个示范的例子。 2、讨论法：审读真题题干要求并变换设问方式，师生共同讨论答题策略。【课时安排】1课时 【学习过程】 一、教学环节1：导入新课 展示学生试卷或作业，分析在诗歌鉴赏题答题中容易出现的失误。 二、教学环节2：真题展示 （对比） 欧阳修
．两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。 规律总结： 1、考查的内容：思想情感（4次）、艺术技巧（5次）； 作品形象（3次）、诗歌语言（1次）。 2、问题指向明确，审题时要抓住关键词。如“分别”“异同”等。 三、教学环节3：剖析讨论 （一）、（2010年安徽卷）阅读下面这首诗，完成8-9题。 岁暮① [唐]杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊! [注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 1．诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。(4分) 【试题答案】①边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；②岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；③诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。 2．这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分） 【试题答案】①借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。②用典，如，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 （二）、（2009年安徽卷）阅读下面这首词，完成8～9题。 小重山〃端午 [元]舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 1．从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？(4分) 【答案】 ①空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的历史内涵，表达对爱国诗人屈原的怀念之情。 ②无人解：抒发了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 ▲评分细则：有两处得分点，每答对1处，得2分。
古代诗歌按题材分类鉴赏
古代诗歌按题材分类鉴赏 一、咏史怀古诗鉴赏 咏史怀古类诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。一般是以古代遗迹为生发点，以地名或“览古”“怀古”为标题的一类诗歌。如刘禹锡的《石头城》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》、刘禹锡的《乌衣巷》等。 (一)咏史怀古诗特点 ①咏史怀古诗——借题发挥——对史实“攻其一点，不及其余”。多用简洁的文字、精选的意象，融合对自然、社会、历史的感触。 ②思路：历史上的人或物——描写古今的盛衰之比——表达思想感情。 鉴赏时要特别注意抓住历史人物或事件与诗人身世之间的相似点。 (二)咏史怀古诗常用表达技巧 ①对比。通过昔日的繁盛与今日的凄凉对比，从而突出今日的凄凉。如李白的《越中览古》“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”。前三句渲染勾践灭吴归国时的繁华，后一句直转写越亡后的荒凉。这是李白在南游吴越所写，表达了一种盛衰无常的感慨，并在咏叹中又有对当朝统治者唐玄宗荒淫生活的嘲讽。 ②融情入景。诗人善于将感情融入景物描写中，不着痕迹。如杜甫的《蜀相》颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”，写走进武侯祠的所见所闻，“自”即“自己”，“空”即“徒然”。碧草映阶，也不过自为春色罢了，诗人无心欣赏；繁枝茂叶里的黄莺，也不过徒然唱着春歌罢了，诗人无心倾听。为什么？诗人此刻想到诸葛亮一生功业付诸东流，自然涌起一种悲伤和落寞的情怀，而眼前草色、黄鹂不正是这种心情的写照吗？ ③拟人。以物作证，这个物都具有永恒的时空意义，如“月亮”或“长江”等，它们已被人化成为见证历史盛衰变迁的见证人。如刘禹锡的《石头城》：“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”这个“旧时月”正是作为石头城六朝盛衰的历史变化的见证者出现的。 ④讽刺。诗人在咏史怀古中，往往对帝王将相的事迹发表个人的看法，这看法中由于诗人的人民性立场，多有批判意味，由此构成讽刺，而且这讽刺因为对象的特殊性，用了讽喻的方式，多显含蓄。如杜牧的《过华清宫绝句三首(其一)》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”华清宫是唐玄宗修建的行宫，玄宗和杨贵妃曾在那里寻欢作乐。诗不直接说唐玄宗荒淫好色，贵妃恃宠而骄，而形象地用“一骑红尘”与“妃子笑”构成鲜明对比，“妃子笑”易使人联想到周幽王为博妃子笑而亡国的故事。这样不用直抒己见而写作用意自明，且含蓄，耐人寻味。 ⑤衬托。指诗人从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物更加鲜明突出。如苏轼的《念奴娇赤壁怀古》中的景物描写“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，以壮阔之景为周瑜的出场作了铺垫，也从侧面衬托了周瑜的英雄伟业和豪迈气概。 ⑥用典。使用典故，能用少量文字传递丰富思想，增强诗歌表现力。如辛弃疾的《永遇乐京口北固亭怀古》一连用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇的典故，也是运用了借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题。对孙、刘的赞扬，就是对南宋统治者的指责；对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄没有准备急于收复中原的警告；对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作充分表现了作者的爱国热忱。 ⑦虚实。古诗常采用虚实结合的手法，使形象更加鲜明突出，结构更紧凑。“想象”就
2018高考高中古代诗歌鉴赏技巧
古代诗歌鉴赏 1.1知人论世：从时代与作者的角度解读诗歌 1.1.1了解诗人所处的时代特点 不同朝代的诗词有不同的特点： 初唐、盛唐时期，士人积极进取，乐观向上，像高适、岑参等边塞诗人，以拯世济时为己任，渴望建功立业，他们的诗歌中，表现昂扬进取、雄阔壮大的“盛唐精神”。 晚唐时期，皇帝昏庸，宦官专权，党争激烈，藩镇割据。在这样的历史背景下，以杜牧、李商隐、许浑、温庭筠等为代表的诗人，希望以自己的才智报效国家，诗歌侧重于抒发个人情怀，以及报国无门的忧闷，同时也借怀古咏史一吐襟怀和表达深沉的感慨。 宋代则又大不同，国家偏安一方，积贫积弱、国力衰微，已没有了大唐的气象。在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，开阔胸襟少了，个人情怀多了。晏殊、张先、朱祁、柳永、欧阳修可为代表。 北宋末年，金人入侵，国家倾危，于是词人顿感大厦之将倾、忧国忧民的诗篇多了。 1.1.2熟悉诗人的经历遭遇 诗歌是社会生活的反映，但可能生活在同一个时代的诗人的作品也有较大差异。所以诗歌鉴赏中，除了注意时代特点的影响之外，还必须研究作家的生活经历，以及这些经历对作家思想感情的影响。 1.1.3把握诗人是不同阶段的不同风格 根据诗人所处的时代特点和经历遭遇来理解诗歌思想感情，是大的原则；但就一个诗人来说，也不是一成不变的，不能犯经验主义错误。有些诗人的风格特点、诗歌中表达的思想感情可能会变化很大，像南唐后主李煜和宋代女词人李清照，两人的作品都明显分为前后两期，且后期的创作比前期的成就更为突出。因此鉴赏诗歌，还要注意诗人人生的不同阶段。 1.1.4了解诗人的理想抱负 诗歌的最大特点和作用便是“言志”。每位诗人都有自己的理想抱负，这种抱负往往在诗歌中表达出来，因此对诗歌的鉴赏，要务求通过语言，揣摩诗人表达的志向和情感。 1.1.5注意具体写作背景 以上所讲都是一般规律，当然不能一概而论，同一位诗人的不同作品，还需因时因地因事而异。像李白不是一味浪漫飘逸，也有关心民生的作品；杜甫也不是一味沉郁，也有闲适的作品，陆游的作品也并非全是爱国抗战，也有描写爱情的作品；辛弃疾的作品也不全是豪放，他也有婉约的作品…同一诗人的作品，也需要结合具体的背景来理解。 1.2懂诗家语：从诗歌语言特点的角度解读诗歌 1.2.1了解古代诗歌语言含蓄凝练的特点 诗歌语言的含蓄、凝练，往往表现在一个普通的词却包舍许多联想意义、隐含意义，这些意义需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。 1.2.2了解古代诗歌语言文言与变形的特点 首先要把古代诗歌当成文言文理解；其次要注意诗歌语言的变形，如词类活用、词语的省略、句式的颠倒、互文见义。 1.2.3了解古代诗歌语言抒情与暗示的特点 诗歌语言的意义指向的是作者的内心世界，而不是单纯的外在事物。鉴赏时一定要体会诗人的感情内涵，从诗歌创造的总体意境中把握它要暗示的东西。要避免理解上的实指性，要