汉语拼音zhchshr教学设计
声母zhchshr教案全集
声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。
教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。
一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。
图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。
3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。
（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。
z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。
出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。
读时比原来的声母稍响一些、长一些。
领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。
指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。
小学语文_汉语拼音(zhchshr)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计语文_zh ch sh r教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点与难点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
【设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知】二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，引出声母zh、ch、sh、r，给每个声母编一个小顺口溜，方便记忆。
2、学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
然后教师讲解发音方法。
教师示范后，学生练习读声母zh、ch、sh、r。
3、练习声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.师生谈话：声母zh、ch、sh、r有自己的双胞胎姐姐，分别是zhi、chi、shi、ri，课件出示。
2.告诉学生：整体认读音节在读的时候，发音要比声母稍响一些，长一些。
3.学生练读整体认读音节。
四、指导书写，巩固练习。
1.请学生观察声母在四线方格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。
3.朗读《绕口令》。
【设计意图：通过多种活动形式帮助学生更好地识记、辨析字母】学情分析语文_zh ch sh r一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
部编版《zhchshr》教案完整版
部编版《zhchshr》教案完整版教案设计一、教学内容1. 汉语拼音zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 相关生词的读音和书写。
3. 练习句子，巩固所学发音和生词。
二、教学目标1. 学生能够正确掌握zh、ch、sh、r的发音要领，并能准确地读出相关生词。
2. 学生能够熟练运用所学发音，正确书写相关生词。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识，提高语言实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音要领及应用。
2. 教学重点：相关生词的读音和书写，以及练习句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）：通过一个简单的日常对话，引出本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 发音讲解（10分钟）：讲解zh、ch、sh、r的发音要领，让学生跟随老师一起发音，确保学生掌握正确的发音方法。
3. 生词学习（10分钟）：教授相关生词的读音和书写，让学生跟读并模仿书写，确保学生准确掌握生词。
4. 句子练习（10分钟）：通过不同的练习句子，让学生运用所学发音和生词，巩固知识点。
5. 课堂互动（5分钟）：设置互动环节，让学生分组练习，相互纠正发音，提高口语表达能力。
六、板书设计板书内容主要包括：1. zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 相关生词的正确书写。
七、作业设计1. 作业题目：请用所学生词造句，并正确书写。
2. 作业答案：（示例）我的家乡在重庆，那里有很多美食。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多练习发音，多读、多写，提高语言实践能力。
同时，可以组织一些相关的课外活动，如口语比赛，让学生在实践中提高。
部编版一上语文《zhchshr》拼音教案
部编版一上语文《zh ch sh r》拼音教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音方法，并能正确读准相关词语。
2. 培养学生运用zh、ch、sh、r四个声母进行词语拼读的能力，提高拼音水平。
3. 通过学习，使学生能够区分zh、ch、sh、r与其他声母的发音，增强辨音能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音方法，尤其是与j、q、x的区别。
2. 教学重点：zh、ch、sh、r在词语中的运用及正确拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：课本、拼音卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有zh、ch、sh、r四个声母的图片，引导学生观察图片，说出图片中包含的声母。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解zh、ch、sh、r的发音方法，示范发音，让学生跟读。
（2）展示包含zh、ch、sh、r的词语，带领学生一起拼读。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放拼音卡片，学生自行练习zh、ch、sh、r的发音。
（2）学生分组进行拼音接龙游戏，加强词语拼读练习。
4. 小结与巩固（10分钟）5. 课堂拓展（10分钟）（1）让学生尝试用zh、ch、sh、r组成词语，并进行交流分享。
（2）教师选取一些含zh、ch、sh、r的绕口令，让学生练习发音。
六、板书设计1. zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. 包含zh、ch、sh、r的词语。
七、作业设计1. 作业题目：抄写含zh、ch、sh、r的词语，并读准发音。
答案：例如：知道（zhī dào）、吃饭（chī fàn）、狮子（shī zǐ）、热闹（rè nào）。
2. 作业题目：用zh、ch、sh、r组成至少三个词语，并进行拼音练习。
答案：例如：种植（zhòng zhí）、长城（cháng chéng）、沙发（shā fā）。
汉语拼音zh-ch-sh-r教案
师：（出示声母Zh）先听老师读一读，Zh树枝的枝，注意要读得又轻又短。Zh与图的哪部分很像呢？
生：“z”很像妈妈旁边的小树杈。 生：“h”很像大树枝。 师：大家说得很对，这样合在一起便成了声母Zh。小朋友们想一想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发Zhi 的音？ 生：知了的知。 生：蜘蛛的蜘。 生：知道的知0 （老师根据学生的回答分别贴出知了、蜘蛛的图片） 师：小朋友，你看图上画的是什么？ 生：图上画的是蜘蛛在织网。 师：这就是我们今天学的Zh,跟我读一读：知了的Zh、蜘蛛的Zho 生：（大声齐读）知了的zh、蜘蛛的zh。 师：我们要认识一个拼音宝宝，光会发音还不够。你有什么好办法把Zh的写法牢牢地记在心里？ 生：我们可以像学习前面的字母一样编儿歌记住它。 师：好办法，你真聪明。就让我们来编首儿歌记住它。
（投影出示：sh-U一。一一ShU。） 师：这个音节有几部分组成？ 生：这个音节由三部分组成。 生：Sh是声母，i是韵母，中间的U是介音。 师：这样由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。 （投影演示小猴推卡片的过程） 师：说说小猴是怎样推卡片的。 生：快速把三张卡片推到一起。 师：我们在拼读的时候也要快，一口气完成。 师：听老师读一读，关于三拼音节有个顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。 生跟读：声轻介快韵母响，三音相连很顺当. 师：就用这样的方法，试着读一读。 （生自己练读） 师：谁来读一读。
师：谁来编一编？ 师：这几个小朋友真不错，相信他们编的儿歌一定会帮助你们记住Zh,我们一起跟着读一读。 生：两根树枝ZhZhZh 蜘蛛织网zhzhzh Z加hzhzhzh 师（出示声母ch）：吃饭的“吃”，就是我们今天要学的声母ch,要读得又轻又短。 师：谁学着老师读一读？ 生：ch 生：（开火车读） 师：（笑着提醒）注意读准翘舌音。 师：一起再读一读 生：Ch 师：小朋友，想想看，平时我们说话的时候，有哪个字发Ch这个音的？ 生：池塘的池改成轻声。
《zhchshr》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了zh、ch、sh、r的基本概念、发音区别和书写技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：“蜿蜒”一词的用法，要求学生能够正确运用到自己的写作中。
（3）语音学习：区分zh、ch、sh、r音，准确发音，提高普通话水平。
举例：通过绕口令等语音游戏，加强学生对音素的辨识和发音练习。
（4）书写练习：正确书写生字，注意笔顺、笔画和结构，培养良好的书写习惯。
举例：通过板书示范和反复练习，确保学生对生字的正确书写。
突破方法：结合多媒体资源，介绍相关文化背景，增强学生对传统文化的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《zhchshr》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的声母zh、ch、sh、r？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这四个声母的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写生字这两个重点。对于难点部分，我会通过发音练习和书写示范来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与zh、ch、sh、r相关的实际问题，如绕口令的练习或生活中常见的误发音。
汉语拼音(zhchshr)·教案
汉语拼音(zhchshr)·教案一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 培养学生正确拼读汉字的能力，提高学生的普通话水平。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用声母zh、ch、sh、r拼读词语。
二、教学内容：1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及特点。
2. 含有声母zh、ch、sh、r的常用词语。
三、教学重点与难点：1. 声母zh、ch、sh、r的发音要领及区分。
2. 含有声母zh、ch、sh、r的词语的正确拼读。
四、教学方法：1. 示范法：教师以身示范，指导学生正确发音。
2. 练习法：通过各种形式的练习，让学生熟练掌握声母zh、ch、sh、r的发音及运用。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生回顾已学的声母，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解声母zh、ch、sh、r的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位等要点。
3. 让学生跟读，纠正发音错误，确保学生掌握正确的发音方法。
4. 出示含有声母zh、ch、sh、r的词语，指导学生正确拼读。
5. 设计练习题，让学生进行发音练习，巩固所学知识。
6. 通过拼音游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学内容。
7. 总结本节课所学，布置课后作业，要求学生课后加强练习。
8. 课后反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评估：1. 课后收集学生的发音练习录音，评估学生对声母zh、ch、sh、r的发音掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行声母zh、ch、sh、r的快速辨识测试，以评估学生对发音要领的掌握程度。
3. 观察学生在课堂上的参与度和练习积极性，了解学生的学习兴趣和动力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，向家长介绍声母zh、ch、sh、r的发音方法，并尝试用这些声母拼读词语。
2. 完成课后练习册中的相关练习题，加强巩固所学知识。
3. 搜集含有声母zh、ch、sh、r的词语，下一节课分享给大家。
汉语拼音zhchshr公开课教案总结
一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元的内容，主要详细讲解汉语拼音中的zh、ch、sh、r四个音节的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个音节的正确发音，并能熟练运用；2. 使学生了解zh、ch、sh、r在词语中的书写规则，正确书写；3. 培养学生运用zh、ch、sh、r拼读词语，提高学生的汉语拼音水平。
三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
难点：zh、ch、sh、r在词语中的运用，尤其是与其他音节的组合。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学挂图、多媒体设备、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用实践情景引入，邀请一位学生上台，教师手持一张拼音卡片，上面写有“zh、ch、sh、r”，让学生模仿教师发音，引导学生注意观察教师的口型。
2. 讲解发音（15分钟）教师详细讲解zh、ch、sh、r的发音方法，通过示范和挂图展示，让学生直观地了解发音时舌位、唇形的变化。
3. 例题讲解（15分钟）选取一些含有zh、ch、sh、r的词语，如“知道(know)”，“吃(eat)”，“狮子(lion)”，“热(hot)”，讲解这些音节在词语中的发音和书写规则。
4. 随堂练习（10分钟）分组让学生进行zh、ch、sh、r的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 书写指导（10分钟）示范书写zh、ch、sh、r，让学生跟随教师一起书写，注意笔顺、笔画。
6. 小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，强调zh、ch、sh、r的正确发音和书写。
六、板书设计板书分为两部分：一部分为zh、ch、sh、r的发音、书写规则；另一部分为含有zh、ch、sh、r的词语示例。
七、作业设计1. 作业题目：抄写下列词语，注意zh、ch、sh、r的正确书写。
知道、吃饭、狮子、热气2. 答案：见作业题目。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了zh、ch、sh、r的发音、书写和应用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音zh ch sh r 教学设计 【教学目标】 1.学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节zhi chi shi ri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母zh ch sh r,能读准音,认清形。 教学难点：拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。 （一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 有人说“兴趣是最好的老师”，因此，在这节课的设计中，我运用了CAI课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、直尺等实物，这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读”的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展“开火车”、“选购荔枝”、“打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。 （二）培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。 新课程特别强调学生要有主动学习的愿望，强调要让学生感受到学习的乐趣，怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿zh的发音，创编儿歌，记住zh的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习zh的方法学习ch、sh、r的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为了学习的主人。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1、出示声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。 2、小朋友，昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友，还记得它们吗？来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音），zi、ci、si是什么音节？（整体认读音节）。 4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。 二、进入情境，引出声母zh ch sh r。 1、出示情境图 。 2、师:超市里人真不少，你看到谁了？ 生:文文和她的妈妈. 3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相机出示剪切图） 4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机出示剪切图：荔枝、柿子、尺子、日历和对应的声母及整体认读音节） 三、示范引领，学习声母zh ch sh r。 1、 学习声母zh。 ⑴师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。 ⑵范读zh，提示发音要领 师:zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。 ⑶师:你们会读吗？大家试试吧。 ⑷师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。 师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又轻又快）。 ⑸指名读 师:你读得这么好，能教教大家吗？（指名当小老师带着大家读一次）。 （6）创编儿歌 师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝zh zh zh。 (领读、齐读) 2、 小组合作，学习声母ch 和sh。 （1）师:第一个拼音朋友zh我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短,那你们来试着读读吧! （2）以小组为单位试读、练读ch 和sh。 （3）指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺ch ch ch。我们一起逛超市，超市超市sh sh sh。 4、学习声母r。 师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老师是怎样叫它名字的！(师读)“r”。 师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。 （1）学生试读，练读，齐读。 （2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。 （3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历r r r。 5、小结 师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是——翘舌音zh、ch、sh、r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们都是声母，发音时要轻而短。 6、齐读，开火车读zh ch sh r。（师：大家来开火车读读。师：小火车— 生：开起来— 师：一开开到— 生：我这来。师：一开开到这一排。） 7、律动： 今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们一起读一首儿歌吧！ 超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！ 水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。 文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。 日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高， 小朋友们快快来，超市里面真热闹。 四、迁移比较，学习整体认读音节zhi chi shi ri。 1、师：zh、ch、sh、r 有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他们不仅长得像，而且连名字都像呢。 （点击课件：zh、ch、sh、r后面都加一个i，）出示整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。 （声母zh、ch、sh、r后加i）。 3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不用拼，直接读读就行了。（老师范读整体认读音节，提示：读时以声母zh、ch、sh、r读得长一些，响一些。学生跟读） 4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵，听老师读声母和整体认读音节，你能听出它们的读音有什么不同吗？老师读。 5、师：谁愿意说一说。 6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母zh、ch、sh、r的音读长些，响亮些就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 师：我们一起读一读吧！ 课件出示：zh—zhi ch—chi sh—shi r—ri 同桌对比读，全班齐读。 五、自主练习，学习整体认读音节zhi chi shi ri的四声。 1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读吗？（相机出示zhi chi shi ri的四声）自己先试试吧。 2、指名四人分别读zhi chi shi ri的四声。(评读) 3、游戏：选购荔枝（把zhi chi shi ri的四声写在荔枝上打乱排放，课件出示）。 师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，齐读（读对一个，去掉一个，读完为止）。大家选购了这么多荔枝，收获真不少呀！ 六、指导学习拼读音节。 1、师：认识了声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri我们都 很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(课件出示)，想知道盒子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的音节，课本中要求拼读的音节）。 zh — ɑ → zhɑ ch — ɑ → chɑ zhe zhu zhuo che chu chuo sh — ɑ → shɑ r — e → re she shu shuo ru ruo 2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！ 3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读，齐读 七、指导读音节词。 1、 超市里，学校里，在我们周围的好多事物中都有不少带zh ch sh r 和zhi chi shi ri的音节，你能把它们找出来读一读吗？(指名读) 2、 zh ch sh r和zhi chi shi ri还藏在哪些事物中呢？请把书翻到 26页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。 3、 游戏：购物抽奖。（准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着音 节词卡片zhī zhū zhuō zi rè chá qì chē shā fā shī zi zhí rì rì lì，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话训练。） 八、指导书写zh ch sh r。 1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一起把它们带回家好吗？请同学们把书翻到24页。（出示zh ch sh r） 2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 教师范写，边写边提示：（课件出示拼音写法，老师范写，学生书空）写zh时两个字母要靠紧一些。 3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ”，再写“ˊ”，看看“r”的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽r、r、r。书空r。 4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正，身 要直，脚放平，笔握好。 5、评议学生作业。（写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正） 九、 课堂小结。 今天这节课上，我们不仅认识了zh ch sh r，还学习写了zh ch sh r。 你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、妈妈好吗？