苏教版小学一年级上册数学认识10以内的数练习题

苏教版小学一年级上册数学认识10以内的数练习题
苏教版小学一年级上册数学认识10以内的数练习题

苏教版一年级数学上册第五单元同步练习

认识1~5

1.数一数,写一写。

2.按顺序填数。

3.猜一猜。

4.看图数一数,填一填。

小兔子请客:

有()只,有()只,

有()只,有()只,

有()个,有()个。

5.画一画。

(1)画3个:_____________________________。

(2)画2个:_____________________________。

(3)画5个:_____________________________。

6.把下面各数按顺序排一排。

2, 5, 3, 1, 4

(1)按从小到大的顺序排一排。

(2)按从大到小的顺序排一排。

认识几和第几

7.数一数,涂一涂。

(1)一共有()个,从左往右数,把第4个桃子涂上你喜欢的颜色。

(2)一共有()个,从右往左数,把第3只涂上你喜欢的颜色。8.按要求涂色。

(1)把左数第2个小蜜蜂涂上黄色:

(2)把右数第4只七星瓢虫涂上红色:

(3)把右数第2只蝴蝶涂上粉色:

9.你会填吗?

一共有()种水果,从左边数,是第()个,是第()个,是第()个,前面有()种水果。

10.数一数,填一填。

11.数一数,圈一圈。

(1)一共有( )只动物。

(2)从左数起,排第( ),排第( )。

(3)从右数起,排第( ),排第( )。

(4)把从左数的前3个小动物圈起来。

认识0

12.一个物体也没有用()表示。

13.在□里填数:

14.花盆里各有几朵花?数一数,写一写。

15.照样子,画一画。

4 1 0

5 16.按顺序填数。

(1)

(2)

中班数学活动教案 认识10以内的数

中班数学活动教案认识10以内的数 活动目标: 1、初步理解单数和双数的意义,能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备: 1、教具:1-10面小红旗、数字卡片各一套,1-10的圆点卡片一套(圆点均匀两两排列)。 2、学具:1-10的数字卡片各一套,小事子各10颗。 活动过程: 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面,小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片,小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片,教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子,分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个,启发小朋友说出各行棋子的数量,并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、(1)师问:"小朋友们,想一想,怎样把各行的棋子两两排队?谁能上来演示一下?" (2)引导小朋友观察并说出:"哪些数两两排队后剩下一个?哪些数两两排队后没有剩余?"小结:两两排队后,有一个单独的,表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后,没有剩下的,表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数,小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子,然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片,按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数,哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡,按单数、双数分成两组,比比看谁分得快。 2、教师指出(或说出)任一数,小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数,小朋友举出任一单(双)数的数字卡。 4、玩"抱单躲双"的游戏。 教师出示数字卡片,小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部,头自然下垂作躲避状;是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个,然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量,是单数的画上"ⅹ",是双数的画上"√"。 五、欣赏数字歌。 "1"像铅笔细又长,"2"像小鸭水上游。 "3"像耳朵听声音,"4"像小旗迎风飘。 "5"像称钩称东西,"6"像豆芽咧嘴笑。 "7"像镰刀割青草,"8"像麻花拧一道。 "9"像勺子能盛饭,"10"像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸: 玩"翻纸牌"游戏。将1--10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上,两个小朋友玩,开始各自分别认清单数一方或双数一方,然后轮流翻

一年级数学:《10的认识》评课

一年级数学:《10的认识》评课 10的认识是在学生认识6--9之后,在已具有一定的认识和应用数字的基础上,学习有关10的知识.xx老师的这节课以学生参与活动为主线,整节课创设了一个生动活泼、主动发展的教学环境,让学生自主地认识和发现. 1、创设情境,以趣激情. “知之者不如好之,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,是推动学生探究新知识的动力.为此,在新课开始时,老师注意创设生动的情境,激发学生参与的动机,老师惟妙惟肖地讲述学生喜欢的小故事,并且适时激疑为什么1和0站在一起比9大呢.这种设计激发学生强烈的求知欲望和主动参与学习的动机,使学生学习情绪高涨,达到学习的最佳境界. 2、培养数感,突破难点. 教学中,老师向学生提供了丰富的信息资源,如主题图中的鸽子与人物;学具中的10根彩笔;点子图;直尺等,让学生通过具体的物体个数或事物,体会到数是数出来的.注重让学生经历认数的过程,而不是简单的读数、数数、写数.这节课安排了“分彩笔”、“找朋友”“唱儿歌”等活动,营造了一个轻松、愉快、民主、和谐的学习氛围.在活动中给学生提供大量主动探索体验成功与创新学习的空间,学生兴趣盎然,主动参与,用眼观察,动手操作,动脑思考,动口交流,在快乐的游戏中,不知不觉地经历和体验学习的过程,发展了数感. 3、注重了学习方法的指导 王老师在指导学生数主题图上的人和鸽子的时候,指导学生要“有序数数”,并要求用铅笔指着,一一对应地数数.在探究10的分成环节,多次强调“有序记忆法”和“联想记忆法”.这样的教学不是一课之计,而是为了学生长远的发展,

为学生的终身发展服务. 人无完人,课无完课.为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系,培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,王老师在教学中特地安排了让学生举出生活中与10有关的例子,启发学生找到了身体中的“10”,如果教师在这个环节把学生的目光再拓展到生活当中,10张桌子,10把椅子……这个活动的设计将会给每学生一个丰富的活动平台,打开学生思维的门锁,举出意想不到的好例子,通过让学生举例,动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数.学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会生活中处处有数学.

小学一年级数学上册10以内口算题.doc

9-5= 9-3= 4+1= 2+6= 8+1= 5+5= 5+2= 2+7= 2-1= 9-3= 3+4= 8-5= 4-3= 8-2= 1+1= 9-4= 3+6= 3+5= 9-1= 6-1= 6+2= 5+4= 1+6= 7-2= 5+1= 9+1= 5-4= 7+3= 1+2= 6+3= 8-1= 9-2= 1+4= 3-1= 3+7= 8-6= 6-2= 7-1= 7-3= 8-4= 1+3= 2+8= 5+3= 9-8= 2+8= 6-5= 8+2= 5-3= 5-2= 2+3= 3+3= 4+4= 4+6= 7+1= 1+2= 6-4= 6-3= 8-7= 7-4= 3+3= 7-5= 1+8= 9-3= 3+2= 6-5= 4-3= 3+4= 5+5= 9-4= 7+2= 7-6= 9-1= 3+6= 4-1= 7-6= 2+1= 2+5= 4+3= 4+5= 8-5= 8-2+3= 1+4-3= 9-5+6= 5+2-4= 8+0-5= 1+7-7= 9-3+1= 8-2+2= 5-5+0= 2+0+2= 2+6-7= 8-3-3= 4+1-5= 0+6-6= 10-7-2= 5+0+3=

9-7= 8+1= 1+6= 8-4= 7-5= 4+1= 9+1= 3+3= 5-1= 5-2= 8-6= 7-3= 6-1= 5-2= 4+5= 7+1= 2+7= 4+4= 8+2= 7+1= 4+6= 5+5= 7-5= 6-3= 4+1= 7-6= 1+7= 5+3= 6-5= 4+4= 7-1= 4+5= 2+1= 3+4= 1+9= 9-1= 1+9= 4-1= 4+3= 9+1= 8-5= 7+2= 7+3= 3+5= 5-3= 5-3= 3+2= 8-6= 1+1= 5-4= 8-3= 2+4= 1+2= 6+3= 1+3= 8-2= 3-2= 2+5= 1+3= 6+4= 9-4= 7-2= 5-2= 1+8= 8-1= 4+4= 2+2= 9-6= 6+4= 9-6= 1+2= 6+3= 8-1= 3-1= 9-6= 9-3= 8-2= 4-3= 2-1= 9-3= 5+2-4= 3+4+2= 1+4-3= 9-4+3= 3-2+5= 7-6+8= 2+5-4= 8-4+6= 2+1+5= 4+2-1= 2+3-1= 5+2-0= 2+1-2= 0+6-0= 5-5+2= 5-4+0=

新人教版小学一年级上册数学10的认识教学设计

10的认识教学设计(定稿) 教学目标: 1、引导学生经历认识10的过程,发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合,对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点:10的组成 教学难点:10的组成记忆方法指导 教学方法:指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入,激发兴趣。 有一天,0-9这些数字娃娃出去郊游,9知道它最大了,它对1----8各数字说:“你们谁都没有我大,特别是你---------0,表示一个物体也没有,你真是太小了,不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜,1和0想了一个什么办法? 2、提问:师出示1和0两个数字卡片。小朋友们,数字娃娃“1和0”站在一起是几呢?“1”说他和“0”组合起来比9还大了,是不是这样的呢?今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。(板书课题) 二、创设情境,活动中感悟。 (一)学习10的含义 1、学习主题图:老师这里有一副图,小朋友们认真观察,你看到了什么?分别是几呢?跟你同桌的小朋友说一说。 师:出示主题图多媒体课件,看上面的图画,你看到了什么? 生:小朋友与鸽子 师:你用小手指着数数图中有多少人,数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页, 生:用小手点着去数 师:数的结果是多少?跟你同桌的小朋友说一说。 生:10个 师:谁数的结果与你的不一样?不一样的同学与老师一起数一数。 师:我们在数人物、鸽子,时都用到哪个数字? 2、师:谁能在黑板摆出10个学具?老师请男生女生来比赛,看谁摆得又对又准确,男生跟着男生数,女生跟着女生摆的数。 师:黑板上摆的水果可以用数字10表示吗?小棒了? 师:不管形状、大小,颜色相同或不相同,只要它们的数量是10,就可以用10来表示。 (二)10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做?为什么不是把10只 小棒都换成红色呢?(第10只只需要换一只)

中班数学教案认识10以内的数

中班数学教案认识10以内的数 ?活动目标: 1、初步理解单数和双数的意义,能区分10以内的单、双数。 2、复习巩固对1-10序数的认识。 3、培养小朋友的判断、分析能力。 活动准备: 1、教具:1-10面小红旗、数字卡片各一套,1-10的圆点卡片一套(圆点均匀两两排列)。 2、学具:1-10的数字卡片各一套,小事子各10颗。 活动过程: 一、复习10以内的数。 1、教师出示小红旗任意几面,小朋友很快说出其数量。 2、教师出示任意数字卡片,小朋友能击出相应次数的掌声。 3、教师出示任意一圆点卡片,教师能踏出相应次数的脚步声。 二、学习区分单、双数。 1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子,分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6 个,启发小朋友说出各行棋子的数量,并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。 2、(1)师问:“小朋友们,想一想,怎样把各行的棋子两两排队?谁能上来演示一下?” (2)引导小朋友观察并说出:“哪些数两两排队后剩下一个?哪些数两两排队后没有剩余?” 小结:两两排队后,有一个单独的,表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后,没有剩下的,表示这些数量的数叫双数。 3、全体小朋友操作小石子。

教师分别报出7、8、9、10这几个数,小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子,然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。 4、出示1-10的圆点卡片,按顺序排列。 引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数,哪些是双数。 三、练习区分单、双数。 1、小朋友操作1-10的数字卡,按单数、双数分成两组,比比看谁分得快。 2、教师指出(或说出)任一数,小朋友口头回答是单数还是双数。 3、教师报单、双数,小朋友举出任一单(双)数的数字卡。 4、玩“抱单躲双”的游戏。 教师出示数字卡片,小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部,头自然下垂作躲避状;是双数则双手在胸前抱住。 四、指导小朋友做教材第一页练习。 1、先数一数每幅图中的物体由多少个,然后在空格里画出相应数量的圆点。 2、观察图形的数量,是单数的画上“ⅹ”,是双数的画上“√”。 五、欣赏数字歌。 “1”像铅笔细又长,“2”像小鸭水上游。 “3”像耳朵听声音,“4”像小旗迎风飘。 “5”像称钩称东西,“6”像豆芽咧嘴笑。 “7”像镰刀割青草,“8”像麻花拧一道。 “9”像勺子能盛饭,“10”像鸡蛋做蛋糕。 活动延伸:

认识10以内的数_一年级数学教案

认识10以内的数 体现新课标的思想:教师通过制作课件,设计学生生活中经历过的情境,让他们在现实背景下感受和体验,使学生在具体事物中抽象出10以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。 本单元是数的概念的基础知识之一,是建立数感的开始。要求学生理解数的意义;能用多种方法表示数;能再具体情境中把握数的相对大小;能用数表达和交流信息。 教学目标: 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数,会读写0-10各数,会用这些数表示物体的个数或物体的顺序;掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序,会比较他们的大小,知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义,并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系,激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义,初步培养学生的数感,会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。 教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合 第一课时(重点课时) 设计思想: 教师通过制作课件,设计学生生活中经历过的情境,让他们在现

实背景下感受和体验,使学生在具体事物中抽象出5以内的各数,让他们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数、用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。 教学目标: 让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程,体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数,会读写1、2、3、4、5,掌握顺序和大小。 教学重点:掌握1、2、3、4、5的顺序和大小 教学难点:认真书写 教学过程: 一.引入 在一个晴朗的早晨,老师和同学们来到儿童乐园,这里有许多的玩具和小朋友,跟你的同桌说说,你看到了什么,分别有几个? 二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5(学生边汇报教师边板书) (1)一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。(板书:一个点和1) (2)2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子上再添1个点。(板书:两个点和2) (3)3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两个点上再添一个点子用3表示。(板书:3个点和3)

10以内数的认识练习题

10以内数的认识练习题 ☆☆ ○□△○□△ 青岛版一年级数学上册第一单元测试题一、先数一数,然后连线。 (将数字与实物联系,加深对数字的认识)

二、在○里填"=",">"或"<". 7○65○28○88○50○1 三、哪种图形多,在多的一行打√。 ○○○○○() △△△△△△△() ☆☆☆☆☆☆() □□□□□() 四、数数填填 五.、按数的顺序填空。 六、把下面各数从小到大排一排. 5 7 2 8 1 4 3 6 0 9 10 ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□◎ 一、看图写数(16分) ★★★●●●●◎◎◎◎◎◎□□□□□□□□□ 二、填空 1、按数填空画一画(12分) 2、按顺序填数 2 5 8 11 20 17 14 11 3、在括号内填上―+‖或―-‖号(16分) 8○2=109○5=410○10=05○2=7 6○3=97○0=78○5=3 6○3=3 三、计算(24分) 10-0= 4+13= 14+4= 15-1= 11+3=5+12= 8+10= 5+11= 11+6= 13+2= 14+3= 0+5= 四、列式计算(22分) 1、看图列式(10分) ()+()=()()—()=() 2、7只公鸡,10只母鸡,一共有几只鸡?(6分) □○□=□ 3、10个男生,5个女生,女生比男生少几个?(6分) □○□=□ 五、接着画下去并填空: 8 8 8

4+(4)=82+()=86+()=8 六、数的分解: 7 10 七、把下列分合式填写完整: 4 ()8 ()7 10 2 () 3 6 () 4 6 4 () 5 3 () 八、数的分解与组合填空、列算式: 10 10 3 5 4 8 3+5=()4+()=10 ()+8=10 ()+()=()()+()=()()+()=() 九、看图列式: 十、填写相邻数: 5、( )、7 ()、12、13 1 6、1 7、()()、14、15 ()、15、()12、()、()()、()、15 十一、给下列数字排序: ①9 13 5 12 11 19 16 3 十二、有关数的认识,填空: 1、()个一是十。3里有()个一,六个一是(),7里有()个一;10里有()个十,两个十是(),20里有( )个十。 2、1个十和1个一是( ),5个一和1个十是( ); 16里面有( )个十和( )个一,18里面( )个一和( )个十。 3、9添上1是( )个十,是( )。19添上1是( ) 4、从右边数起,第()位是个位,第二位是()位。 5、(1)个位是0,十位是2的数是(); (2)十位是1,个位是8的数是(); (3)十位是(),个位是()的数是17。 7、20以内,个位是6的数有(); 20以内,十位是1的数有(); 20以内,个位和十位相同的数有()。 8、最小的一位数是(),最大的一位数是();最小的两位数是() 十三、用凑(整)10法计算进退位加减法: 8 +7= 6 +5=7 +5=9 +6= 12 - 7= 1 6 - 7 = 1 7– 9= 1 4 - 5= 十四、找三个数出来列算术等式: 3 、9 、8 、6 7 、6 、15、8 18 、 4 、 5 、13 ()+()=()()+()=()()+()=() ()+()=()()+()=()()+()=() ()-()=()()-()=()()-()=() ()-()=()()-()=()()-()=()

苏教版小学一年级上册数学五单元《认识10以内的数》练习试题(含答案)

认识10以内的数习题4 第一课时认识10 1. 2. 在7、4、6、0、8、2、10、3中,一共有()个数,其中最大的数是( ),最小的数是(),从左边数第3个数是()。 3. 第二课时认识10 1、数一数,写一写。 2、接着画,每个10个。

3、填一填。 4、 (1)上面一共有()个数。 (2)最大的是( ) ,最小的是( ) 。 (3) 从左边起,第3 个是( ),10排在第()。 (4)把上面的数按从大到小的顺序排一排。 5、 比多()个,比少()个。 第三课时 1. 在○里填上“>”或“<”。 10○8 3○1 10○0 6○9 7○5 2○8 2. 填空题。 (1)与9相邻的两个数是()和()。 (2)8前面一个数是(),后面一个数是()。 9、7、0、2、10、5、3、8 1 4 9 >>>>>>>

(3)8后面连续两个数是()和()。 3. 找规律接着画,每排画满10 个。 (1)○△△○△△ (2)□△□△

第一课时答案: 1. 3,4,5,8,9,10 2.一共有(8)个数,其中最大的数是( 10 ),最小的数是(0),从左边数第3个数是(6)。 3. 第二课时答案: 1、10 10 10 2、提示:分别画7个三角形,4个圆形,9个正方形。 3、0 2 3 5 6 7 8 10 4、(1) 8 (2)10 0 (3)0 5 (4)10>9>8>7>5>3>2>0 5、4 4 第三课时答案:

1. 10>8 3>1 10>0 6<9 7>5 2<8 2. (1)8,10 (2)7,9 (3)9,10 3.(1)○△△○(2)□△□△□△

人教版一年级数学上册《10的认识》教案(优选.)

《10的认识》教案 执教者:经开区第二小学杨瑞教学内容: 义务教育教科书(人教版)一年级上册教材第59、60 页及相关练习。 教材分析: “10的认识”的编排是在学生已经集中学习了6、7、8、9之后进行教学,10是学生第一个认识的由两个数字组成的数,它在进位加法与退位减法中有重要作用,教材单独安排了10的认识,有利于学生更好地掌握10的概念,为将来的学习打下良好的基础。 学情分析: 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同,学生学起来困难不会很大。在认识6-9后,学生已具有一定的数感,具有认识和应用数字的经验和知识基础,因此本节课力求体现学生的自主性,在生动的活动情境中体验、学习有关10的知识。同时,根据学生的年龄特点,采取丰富的教学手段,使学生乐于学习,以达到教学效果。 教学目标: 1、引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。 2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成, 对10的数概念获得全面认识和掌握。 3、引导学生感受数10与实际生活的密切联系,培养爱科学 的情感。

4、在活动中体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知 识、学好数学的愿望。 教学重点: 掌握10的数概念和10的组成,体验数学在身边。 教学难点: 熟练掌握10的组成。 教具: 多媒体课件、小棒、小动物学具、数学书 教学过程: (一)创设情境,引入新课 师:欢迎同学们走进数字王国,想一想我们认识了数字王国里的哪些数字?(课件) 师:我们已经认识了这些数字,你们知道它们谁最大吗?生:9 师:是啊!我们学习的数字里9是最大的,在上新课之前,老师给大家讲一个关于9的故事,想听吗?在数学王国里,从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天,数字9发现它在这些数字里是最大的,就开始骄傲起来。它对其他数字说:“你这些小不点儿,全都比我小。你们以后都得听我的,我是你们的大王。”为了帮助教育9,其他的数字就悄悄地商量了一个办法。让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边,变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后,惭愧地低下了头,再也骄傲不起来了。 从此,数字9和其他的数字又成了好朋友,快乐地生活在

青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教学反思

青岛版一年级数学上册《10以内数的认识》教 学反思 《快乐的校园》这节课,主要是认识10以内的数。它是小学生学习数学的开始。虽然内容比较简单(大多数孩子经过学前教育,对数有一定的了解。),但它却是学生学习数学所必备的最基础的知识之一,对学生学习数学起着非常重要的作用。 本节课的信息图,是选取的孩子们即将开始的校园生活《科技小组活动》为素材,让学生在一连串的现实的、解决问题的过程中,体会10以内的数。 《科技小组活动》这幅信息图,很能吸引刚入学的小学生,幅一出示,就吸引住了孩子,发言的积极性很高,这一点,作为一年级的教师,应该鼓励、保护。这也说明了,其实每个刚上小学的孩子,此时对自己都有足够的自信心,都有表现自己的欲望。但同时,我也发现,孩子对图的观察缺乏细致性和系统性,因此,我有意识地加以引导,让学生按从上到下的顺序去观察,力求观察得全面。数数时,我注意发现,有的孩子们能够利用实物有序地去数,我就请这样的同学下来做示范,给别的孩子树立榜样,这样别的孩子就会跟着学,帮助孩子们准确地数数。经过这样的努力,孩子们对看图、数数的方法有了一定的了解。从中我也体会到,孩子们还小,对于他们来说,一切都是新的,都需要学习,更需要教师的

指导,因此,我们在以后的教学过程中,尽量从小孩子处着眼,培养学生的各种能力,使孩子们在潜移默化中,养成好的学习习惯,学会学习的方法。 写数字是本节课的教学难点,但我在备课时认为孩子在幼儿园有一定的书写基础,因此在本节课中把1至5五个数字的书写在一节课中全部讲完,在练习时发现学生书写并不理想,对书写要领掌握不到位。对少数学困生来说,更是困难。课后想想,在本节课中让学生掌握1至3三个数字的书写应比较合适。在今后的教学中,一定要充分了解学生的认知基础,这样才能使学生学得扎实、有效。

一年级数学6~10的认识和加减法练习题

一、基础训练 1.数一数,圈一圈。 2.“>”、“<”、“=”该填谁呢? 6○5 5○7 7○7 2○6 3.口算 5+2=()4+3=()4+2=()1+5=() 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7,你能填出另一片叶子上的数吗? 8.涂一涂:给正确答案涂上你喜欢的颜色! 三、课外拓展 1.想一想,再填空。 △=2,△+4=() 7-△=()

一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填>或< 6○7 5○6 7○3 4+3○6 6.哪两个数能组成6?能写多少就写多少。 二、能力提升 1. (1)一共有()只。 (2)把右边的6只圈起来。 (3)从左边数起,把第7只涂上你喜欢的颜色。2.看图列式 三、课外拓展 1.猜一猜

一、 一、 一、基础训练 1.填数。 2.画一画。 4.看谁算得又快又对。 8-5 6-1 8-0 1+2 9-4 9-6 7-4 0+8 二、能力提升 1.连一连。 2.看图列式计算

三、课外拓展 1.使等号两边的结果同样多。 8-()=3+() 4+()=9-() 一、基础训练 1.数一数,合一合。 2.比一比。 (1)在多的后面打“√”(2)在少的后面打“√” 3.看谁算得又快又对 7+2 2+5 9-9 2+7 8-1 9-0 3+6 0+0 二、能力提升 1.写一写。

2.在○里填上>、<或=。 2○7-5 6○7+2 6+1○8 7○3+6 5○6-4 1+5○9 9○6+2 8○9-3 三、课外拓展 1.数一数。 一、基础训练 1.请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2.填一填。 7.算一算。 6+2= 9+1= 10-5= 4+5= 7+3= 10-4= 10-2= 7+0= 8+2= 5 + 5= 二、能力提升 1.比一比。 3+5○9 7+3○8 9-2○7 8-2○10 10-2○6 7+2○7-2 5+4○5+3 2+6○6+2

认识10以内的数

二、认识10以内的数 教学要求: (一)知识与技能: 使学生能认、读、写0-10各数,会用0-10各数表示物体的个数。 (二)过程与方法: 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。 (三)情感、态度与价值观: 通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点: 理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。 教学难点: 理解数是数出来的,学写数字,会用0-10的数字表示事物的个数,建立数感。同时渗透对立的思想。 教学课时9课时 1.认识1—5的数 教学要求: (一)知识与技能: 使学生能认、读、写1-5各数,会用1-5各数表示物体的个数 (二)过程与方法: 通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程,培养学生观察能力和动手操作能力。

(三)情感、态度与价值观: 通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感,使学生体会数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣。 教学重点: 能认读写1―5各数。 教学难点: 初步感知数学与生活的联系。 教学方法: 引导自学。 教学用具: 教学挂图。 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入 你最喜欢什么小动物? 你喜欢去动物园吗?今天我们大家就一起去参观动物园好吗? 二、探究新知 1.随着教师的引导,出示课件或挂图(动物园图)。请大家仔细观察,你都发现了什么?图中都有谁,它们在做什么,互相说一说。自学10-11页教师:刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。 学生交流:天空中飘着白云,小鸟在飞翔,地上有几棵大树,熊猫在大树下吹口琴,猴子在爬树,小兔在玩跷跷板,花丛有各种颜色的花,河边有乌龟和小鸭,河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……

人教版小学一年级数学上册10的认识教案

10的认识教案 教学目标: 1、初步建立10的数感 2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重、难点:掌握10的组成 一、引入新课 1、猜謎引出已认识的数0—9。 同学们,我们来猜猜谜语,好不好? 有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。 0和6之间有哪些我们认识的数? 7的相邻数是谁? 8再添上1是几? 2、9再添上1是几? 3、今天我们就来学习10的认识(板书课题) 二、探究新知 1、10的含义及10以内数的顺序。 (1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗? (2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)想让第一排有10个人,谁有办法? 学生回答:一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9有8的后面,10在哪里,为什么? 引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0—9都大。 (4)刚才我们猜了谜底0—9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说一说,再选一个最好的给大家听。 2、比大小 (1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种,还可以填什么?10○□ (2)9○□,谁来说说。 (3)完成书本第65页比大小的填空 3、10的写法。 (1)10的写法和0-9这些数的写法有什么不同? (2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)(3)在书本第65页的田字格里练习写10。 (4)写完了同桌互相欣赏一下。 4、10的组成 有一天,小聪约小伙伴去踢球,顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝,把饮料装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10瓶饮料分别装到两个袋子里,小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢? (1)请你拿出10根小棒代替10瓶饮料,摆一摆,分一分,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。 (2)在四人小组里交流一下你的方法。 (3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示) (4)汇报板书10的组成

小学一年级数学《10的认识》

10的认识 益阳市人民路小学执教者:方超柱 教学内容: 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第64一65 页。 教学目标: 知识目标:在具体情境中产生数数的欲望,在自主探索与合作交流中认、写10;理解10以内数的顺序;会比较10以内数的大小。 熟练地掌握10的分与合。 能力目标:发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力以及敏捷性、灵活性等思维品质 情感目标:初步灌输10个一就是1个十的思想。让学生感受数学与生活的联系,培养学好数学的情感培养学生团结合作的精神。学情分析:10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多,容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境,激发学生的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。 教学重点:掌握10的分与合。 教学难点:形成10以内数的整体认知结构。 教具、学具准备:flash课件、10根小棒、10个桃子图形、1—10的数字卡片等。 教学过程: 一、创设情境、导入新课 师:同学们!我们以前已经学过了哪些数字? 生:0一9(课件播放这些数字) 师:这些可爱的数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。大家想不想听听? (老师讲数字娃娃故事:在数学王国里的数字9知道它最大,可骄傲了,它对1~8各数字说:“你们谁都没我大,你们真是太小了,谁也不能和我比,尤其是你—0,你表示什么也没有,是一个废物,1你也没什么用。”0和1听了可伤心啦!1走到0的身边,对0说:“我们一起来想个办法对付9吧”。可是,1和0想了很久也没想出来,聪明的小朋友,你们能帮1和0想办法吗?) 师:谁来帮帮忙?

《认识10以内的数》教案

《认识10以内的数》教案 教学内容 教材第12—20页及21-23页练习一(第一课时)。 教学目标 1、使学生能熟练地数出1-5以内物体的个数,理解1-5每个数的实际含义,会读会写数字1-5。 2、观察、活动、交流,初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 3、理解0的具体含义,会读、写0。 4、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号=、>和<,会用=、>和<表示两个数的大小。 重点难点 1、进一步加深对5以内数的认识。 2、进一步加深对5以内数的大小比较,记住5以内数的顺序位置。 3、进一步加深对基数和序数的认识。 教学设计 一、1-5的认识 (一)导入新课 小朋友在前面已经学习了“数一数”,请小朋友在教室里找一些东西,并数给小组里的同学听听。

让学生自由地数一数周围的物体,并进行交流。 这一节课先认识1、2、3、4、5。板书:1-5的认识。 (二)学习认数 1、初步感知1、 2、 3、 4、5。 出示主题图,说明黑板上写的是“教师节快乐”。 说说图中的小朋友在干什么。提问:图上画的是什么?图上有些什么? 让学生自己数一数各有几个? 交流数的结果,并一起数出图中物体和人的个数。 2、认数、写数。 (1)接着用算珠表示数量1—5,对应着出示数字1—5,让学生认一认、读一读。 (2)让学生按顺序读1-5各数。 (3)你能在周围找一找,还有哪些东西的个数在1-5之间吗?找出来数一数并和同学说一说。 (4)你能用1、2、3、4、5分别说一句话吗? (5)分析字形,指导学生书写。 (三)巩固练习 1、想想做做1 看图连线,独立完成,集体订正时指名说一说你是怎样连的? 2、想想做做2 看数涂Ο,独立完成,同桌互相交流。

《10以内数的认识》教案

《10以内数的认识》教案 教学内容 青岛版小学数学教材第4~21页。 教学目标 1、正确数出0~10各数,并会正确书写(注意书写姿势和书写笔画的正确); 2、认识符号“>”,“<”,“=”,知道它们的含义,能够用符号和词语来描述10以内数的大小。 教学重、难点 1、在田字格里正确地书写0~10的数字。 2、认识符号“>”,“<”,“=”,能够用符号和词语来描述10以内数的大小。教学准备 田字格小黑板,玩具,小棒,圆形卡片,教学挂图,磁石。 教学过程 一、数一数,说一说 借助情景图(P4),在观察的基础上,使学生能够描述图画中物品及物品的数量,正确数出5以内物体的个数,锻炼他们口语表达能力。使学生能从具体的玩具中抽象出1~5的数字。 师:谁来说一说火有几枚? 生:有1枚。 师:请大家数一数,坦克、小汽车、机器人、飞机有几个呢? (让学生自行数数。) 师:谁能拨出1、2、3、4、5呢? (让学生上台拨一拨。) 师:怎样把数字写得漂亮呢?请大家看老师是怎么写的。 (教师示范1~5数字的书写顺序。) 师:1像树枝细又长,2像小鸭水上漂,3像一只小耳朵,4像小旗随风飘,5像衣钩墙上挂。 (引导学生正确书写,先让学生描摹。剩下的可让学生课后临摹完成。) (6~10的授课参照1~5的授课过程。) 二、想一想,做一做 师:我们把4个木块分成两堆,可以怎样分? 生1:分成一堆3个,另一堆1个。

生2:分成每堆2个。 …… 师:我们再来看另一个主题图(课本第9页),树上一个苹果也没有了,怎么表示呢? 生:我用0来表示。 师:同学们好聪明,“一个也没有”用0表示。那么哪位同学会书写0呢?(提问同学上台书写) 师:你还在哪里见过0? (可以多让几个小朋友上来说一说。) 师:同学们快看呀,操场上一群小朋友在拔河比赛呢,谁能说一说哪边人数多呢? 生1:我分别用红色圆点和黄色圆点表示两队的人数来摆一摆。 生2:10人比9人多…… 师:谁会用符号表示呢? 生1:10>9,读作:10大于9。 生2:9<10,读作:9小于10。 师:调整好两队的人数之后,现在可以比赛了吗? 生1:10=10,读作:10等于10。 生2:我用之前摆小圆片的方法摆一摆,人数同样多啦! 师:哪班拉拉队的人数少? 生1:一班6人,二班4人。 生2:二班的人数比一班少…… 三、总结 点名请同学说说他今天学到了什么,并说出所看到的数字0~10的特点,找出适合同学记忆的口诀帮助同学们记忆以提高同学们的兴趣。说一说如何比较10以内两个数的大小。

《10以内数的认识》单元教学分析

快乐的校园——10以内数的认识 教学内容: 数10以内物体的个数,读写10以内各数,了解10以内数的顺序,区分几个和第几,认识=、<、>并比较10以内数的大小。 教材分析: 本单元内容是数学最基础的知识之一,是数的认识的起始阶段。这部分内容是学习本册中的10以内数的加减法、11~20各数的认识的必要知识基础,对于帮助学生建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣具有重要的意义。因此,教材根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律,为学生提供亲身体验和动手操作的机会,让学生经历从日常生活中抽象出数的过程,充分感受到数学来源于生活。 教学目标: 1、知识目标:能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 2、能力目标:通过操作活动,能理解10以内数的具体含义,会读写0-10各数,认识“=、<、>”的含义,并会比较10以内数的大小。 3、情感目标:初步经历用10以内的数描述身边事物的过程,在教师引导下学会与同伴交流,初步形成合作意识,感受数与日常生活的联系,体验学习数学的乐趣。 教学重、难点: 重点:理解1-10各数的意义和建立初步的数感和符号感。 难点:写好1-10各数。 教学策略: 1、对数学学习活动产生亲切感,体验到数学就在身边, 2、要鼓励,引导学生自主发现问题,提出问题,通过合作探究解决问题。 3、利用自主练习扩大学习空间。 4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感 5、发挥评价的作用,激励学生学习。 基本功训练重点: 1、正确数出10以内物体的个数,会读写10以内各数。

2、了解10以内数的顺序,区分几个和第几。 3、认识=、<、>并比较10以内数的大小。

一年级数学上册--《10的认识》教学反思

一年级数学上册--《10的认识》教学反思 1、《10的认识》教学反思 《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学.”现代教育理论主张让学生动手去“做”数学,而不是用耳朵“听”数学.因此,教学要留给学生足够的时间和空间,让每个学生都有参与活动的机会,使学生在动手中学习,在动手中思维,在思维中动手,让学生在动手、思维的过程中探索、创新.另外,一年级的学生年龄小、生活经验少,选择儿童身边最熟悉的事,容易引起学生学习的兴趣,便于理解和接受.因此,“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发”,在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学. 10是一个特殊的数,既是计数的结果又是计数单位.在计算中以10来进位和退位时,所以单独安排了这一节课.从我的实际教学来看,基本达到了原来所定的教学设想,我觉得在整个教学过程中让我体会比较深的是: 一、熟悉生活情景的创设,让学生体会了生活中数学无处不在. 创设情境,国庆节就要来临了,各族儿童正在欢庆国庆节呢!让学生数图中小朋友的数量后再让学生举出生活中与10有关的例子,这个活动的设计给每一个学生展开了丰富的活动平台,学生在充分的活动空间中可以举出许许多多与10有关的例子,让学生打开了思维的门锁,举出意想不到的好例子,如:人有10个手指头,左边5个脚趾加右边5个脚趾就是10个脚趾,10个同学可以组成一组,一桌酒席坐满刚好是10人等.通过让学生举例,动一动、说一说、数一数,知道10可以表示物体的个数.学生经历了由物抽象到数的过程,感悟到数与生活的联系,体会生活中处处有数学. 二、教学形式、学习方式灵活多样对学生多种感官的刺激,提高学习效率. “新课程理念下的教学,本质上是沟通与合作的活动.在这个过程中,教师和学生分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,丰富教学内容,求得新的发展,实现了教学相长.新课程下提倡多样化的,现实的、主动探索的、合作交流的基础上,获得的知识,这样的知识才是具有应有价值的、终身受用的知识.通过参与看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动,经历了初步感知物操作——实际应用——临摹写数等认识数10的

一年级10以内数的认识练习题

第一单元练习题(1) 一、选一选 1、和数量一样的是( )。 A. ○○○○○ B. ○○○○○○ C. ○○○○○○○ 2、比4大比6小的数是( )。 A. 4 B. 6 C. 5 3、下图要使△比○多,可以把()。 A. △增加2 B. △增加 3 C . △增加4 二、判断题 1、下图中桃子比萝卜多。() 2、6和9中间的数是7和8。() 3、5个苹果和第五个苹果一多样。() 二、看数圈图。 9 4 7 8 6 5

三、补画“”。 四、看图填一填。(填“多”或“少”) 比( )。比( )。 五、看图数数,连一连。 2 3 9 4 六、数一数,比一比,填一填。 1. 2. 3. 七、在○里填上“>”“<”或“=”。 5○8 4○9 3○3 6○9 10○9 5○2 6○6 6○0 八、想一想,填一填。 九、按数的顺序填空。

拔高题:左边可以画几个“○”?右边呢? < < 第一单元练习题(2) 一、填空题 1、.看图写数。 2、. 两个两个地数:2、4、________、________、________,一共有________颗樱桃。 3、认真想,填一填。 (1)3前面一个数是________,后面一个数是________; (2)3和4这两个数中,________离1近一些。 4、.比一比,填一填. ________比________多.

________比________少. ________和________同样多. 5、填一填. (1)图中共有______朵花,从右数,排在第_____个,从左数,排在第_____个。(2)要想使:从左数排在第6个,应在前面去掉______个. 二、涂一涂,圈一圈 1、涂一涂 (1)把第一行,从左边起,四个灯笼涂色 (2)把第二行,从右边起,第四个灯笼涂色 2、按要求涂一涂,比一比。 3、 (1)一共有______个. (2)把从左往右数的第9个圈起来.(3)把从右往左数的9个圈起来.拔高题:

小学一年级数学教案《10的认识》

【教育资料】小学一年级数学教案《10的认识》1、说教学内容:一年级上册第64、65页,练习九1---3题。 2、说教材位置:10的认识的编排是:先显示一幅主体图供学生数数并抽象出数10,再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法,满十要向前一位进1,因此10的组成十分重要,它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础,本节课内容是本单元教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。本课重点是全面掌握10的组成,依据教材的编排意图和学生认知规律,我从以下几个方面进行考虑和设计本节课: (1)联系学生的认知规律,创设问题情景,激发学生学习数学的兴趣。 课本是知识的载体,使教师的教与学生的学的中介物,它对教学起着指导作用。教材是外在的,教师只有把教材加工成学生可以感受到的,学生的学习过程才变得生动有味。因此,我在教材提供素材的基础上,从学生的实际出发,扩大了教材的范围,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如:猜一猜、讲0和9的故事、做拍手游戏、找朋友、贴人、用展台进行直观演示等,让学生在生动具体的情景中认识10,建立初步的数感。 (2)以自主、合作、探索的学习方式,最大限度地提高学生主动参于学习的程度。学生不是一张白纸,即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,特别是10的认识这一内容,大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。因此,我在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。如:小组合作摆小棒、贴人游戏等。 (3)引导学生感受到数10与实际生活的密切联系。 数学知识来源于生活,又服务于生活。学习完用10根小棒摆一个图形后,问学生:我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用动作或一句话表示出来吗?教完10的认识后,我安排了一个课中操十个手指活动,一来让孩子们休息一下,二是让孩子们感受数的意义,体会数的作用,建立数感。

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