七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念教案新人教版
部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文及教案
【导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁⽣的⼀篇怀念母亲的散⽂。
作者⽤克制的语⾔，回忆了母亲在⾃⼰瘫痪时的⼏件⼩事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版初中七年级上册语⽂第5课《秋天的怀念》课⽂原⽂ 双腿瘫痪后，我的脾⽓变得暴怒⽆常。
望着望着天上北归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎；听着听着李⾕⼀甜美的歌声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。
当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
“听说北海的花⼉都开了，我推着你去⾛⾛。
”她总是这么说。
母亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。
“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲⼉！”母亲扑过来抓住我的⼿，忍住哭声说：“咱娘⼉俩在⼀块⼉，好好⼉活，好好⼉活……” 可我却⼀直都不知道，她的病已经到了那步⽥地。
后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
那天我⼜独⾃坐在屋⾥，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神⾊。
“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她⾼兴得⼀会坐下，⼀会站起：“那就赶紧准备准备。
”“哎呀，烦不烦？⼏步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我⾝边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你⼩时候最爱吃那⼉的豌⾖黄⼉。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着，⼀脚踩扁⼀个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”⼀类的字眼，她⽐我还敏感。
她⼜悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在⼤⼝⼤⼝地吐着鲜⾎。
我没想到她已经病成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
人教版七年级上册(2016部编版)第二单元第5课《秋天的怀念》示范课教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文情感表达方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“散文中情感表达的方法”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于修辞手法的难点，可以通过对比分析不同句子，让学生感受修辞手法带来的语言魅力，如对比“秋天来了，树叶黄了”和“秋天，这位金黄的画家，轻轻地挥动手中的画笔，将树叶染成了金黄”两句话，让学生体会比喻的运用如何增强语言表现力。
-在散文写作技巧的难点上，教师可以提供一些写作框架或提示，帮助学生将所学技巧应用到实际写作中，例如给出一个主题，让学生尝试运用课文中类似的描写手法来表达自己的情感。
3.了解并掌握散文的基本特点，体会作者通过描绘秋天景色来表达情感的方法。
4.培养学生的阅读兴趣和审美情趣，激发他们对自然美和亲情的感悟。
5.学会运用课文中的写作技巧，进行创意写作练习，提高写作能力。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们对散文的鉴赏能力，通过分析《秋天的怀念》中的语言艺术，提高审美品味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过对秋天景色的描绘，表达了作者对母亲的深深怀念。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第二单元第5课《秋天的怀念》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的核心内容包括生字词的认读和理解，如“瘫痪”、“暴怒”、“诀别”等，这些词语在文中的含义和用法需要学生掌握，以便在阅读和写作中正确运用。
-文章主题理解：使学生深刻理解作者在秋天背景下对母亲的怀念之情，把握文章的中心思想，体会母爱的伟大。
五、教学反思
在这节《秋天的怀念》的教学中，我尝试了多种方法引导学生体会文章的情感，并理解作者的表达技巧。我发现，通过提问和讨论的方式，学生们能够逐渐被文章中的情感所打动，但要让这种情感内化为他们自己的体验，还需要更多的引导和实践。
在讲授过程中，我注意到学生对修辞手法的理解存在一定难度。尤其是拟人和比喻等修辞方法，他们在辨识上没有问题，但在实际运用时却显得有些生硬。我意识到，这可能是因为他们对这些手法在实际语境中的运用还不够熟练。今后的教学中，我需要设计更多的写作练习，让学生在实践中掌握这些技巧。
-写作手法分析：分析并学习文章中运用的修辞手法，如拟人、比喻、排比等，以及记叙文的结构安排，提高学生的写作能力。
-情感体验与表达：引导学生体验作者的情感变化，学会表达自己的情感，培养良好的情感态度。
举例：《秋天的怀念》中“母亲的爱是深沉的，如同秋天一样，丰富而温暖。”这句话运用了比喻的修辞手法，突出了母爱的深沉与温暖，学生需要学会这种表达方式。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过对亲人的怀念？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索怀念的情感奥秘。
人教部编版(2016)七年级上第二单元第5课《秋天的怀念》教案
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《秋天的怀念》这篇课文产生了浓厚的兴趣。通过引导他们深入理解课文内容，我发现他们在体会母爱的伟大和亲情的重要性方面有了新的认识。然而，我也注意到在教学中存在一些需要改进的地方。
首先，对于课文中的一些生字词，虽然我进行了详细的解释和举例，但仍有部分学生在运用时显得不够熟练。在今后的教学中，我需要更加关注学生对词汇的掌握情况，通过设计更多有针对性的练习，帮助他们更好地记住和理解这些词汇。
其次，在讲解课文中的写作手法时，我尝试通过案例分析让学生理解对比、象征等手法的作用。但实际操作中，部分学生仍然难以将这些手法应用到自己的写作中。针对这个问题，我想在接下来的教学中，可以让学生多进行一些实际操作，如模仿课文中的写作手法进行创作，以便他们能更好地掌握这些技巧。
此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下次的讨论中，引入更多贴近他们生活的话题，并鼓励他们大胆地说出自己的想法。
7.课后作业：布置相关的阅读、写作练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.阅读与欣赏：通过学习《秋天的怀念》，培养学生对文学作品的理解与欣赏能力，提高文学素养，激发学生对语文学习的兴趣。
2.思维发展与提升：引导学生分析文章的写作手法和情感表达，培养学生的批判性思维和创造性思维，提高思维品质。
人教部编版（2016）七年级上第二单元第5课《秋天的怀念》教案
人教部编版七年级语文上第二单元第5课《秋天的怀念》教案
另外，学生在写作练习中，对比、象征手法的运用还不够熟练，有些表达过于直白，缺乏情感深度。针对这一问题，我计划在接下来的课程中增加一些针对性的写作指导，如情感表达、修辞手法等，帮助学生提升写作水平。
-情感体验：通过课文学习，让学生体验作者对母亲的怀念之情，感受亲情的深沉。
举例：
-在讲解“瘫痪”一词时，可通过联系生活实际，让学生理解这是一种疾病状态，从而加深对词语的记忆。
-在分析“秋天，是用来怀念的季节”这句话时，可以让学生思考秋天为什么适合怀念，秋天的特点与怀念的情感有何联系。
2.教学难点
-情感共鸣：对于七年级的学生来说，深刻体会文章中作者对母亲的怀念之情可能存在一定难度，需要教师引导学生进行情感体验。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的对比、象征手法以及情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比、象征手法表达情感。
-写作手法分析：理解并掌握文章中使用的对比、象征等写作手法，对于学生来说是一个挑战，需要教师通过具体例子进行详细解释。
-主题深化：如何从文章中提炼出亲情、关爱等主题，并引导学生将这些主题与自己的生以让学生分享自己与家人的感人故事，帮助学生更好地理解作者的情感。
在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份出现，让学生们自主思考、交流。但我也意识到，对于一些开放性的问题，学生的思考可能还不够深入。在今后的教学中，我将更加注重提问技巧，引导学生进行更深入的思考。
初级中学七年级语文上册第二单元5《秋天的怀念》教案新人教版
5.秋天的怀念教学目标1.了解借景抒情的写作手法。
2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3.领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
教学重难点1.了解借景抒情的写作手法。
2.反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
课时安排1课时教学过程一、导入新课秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
二、作者简介史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》、《礼拜日》、《命若琴弦》、《往事等；散文随笔集《自言自语》、《我与地坛》、《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》以及《史铁生作品集》。
三、朗读课文、整体感知（一）自由朗读课文，整体把握文章1.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
2.默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？第一次：听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去第二次：北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……3.“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。
4.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
【精品】七年级语文上册第二单元5秋天的怀念教案新人教版word版
最新初中语文试题、试卷、教课设计资料5秋季的知识目标推测适合的语气朗诵课文，在朗诵中掌握感情基调的变化。
能力目标学习运用多种描绘塑造人物形象的方法。
感情目标深入地理解作者的复杂感情，体悟字里行间包含的深邃与无私的母爱。
第1课时1．梳理文章脉络，整体感知课文内容。
( 要点 )2．抓住人物的动作、神态、语言等描绘，领会母亲的形象。
( 难点 )一、导入新课有这样一位儿子，在他二十一岁正当风华正茂之时，却不幸生病，致使双腿瘫痪。
他痛不欲生，不可以自拔。
有这样一位母亲，固然身患大病但仍旧精心照料双腿瘫痪的儿子，鼓舞他从头点燃生活的信心。
可就在北海的菊花绚丽开放的时候，母亲却带着无穷的惦念永久地走开了，而这个特其他秋季，也成了儿子长生的。
二、教课新课目标导学一：整体感知内容1．播放课文录音，师生静心倾听。
2．课文主要讲了什么？请用简短的语言写下来。
明确：记述了大病缠身的母亲精心照料瘫痪的儿子，直至自己生命的最后一息的事，表现了母亲对儿子诚挚无私的爱。
3．初读课文，说一讲课文环绕着“我”和母亲写了哪几件事。
明确：课文写了四件事：①“我”发性情时，母亲安慰“我”。
②母亲为了“我”隐瞒病情。
③母亲恳求“我”去看花。
④母亲的临终嘱咐。
目标导学二：研究人物形象1．文中的“我”双腿瘫痪后，性情如何？表此刻哪里？明确：性情暴怒无常。
表现为：①望着望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎。
②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向周围的墙壁。
③我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”2．面对这样的儿子，母亲又是如何做的呢？你感觉母亲是一个如何的人？明确：①母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
②静静地进来，眼边儿红红的，看着我。
③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”母亲慈祥，宽容，和善，乐观，坚毅。
目标导学三：品尝伟大母爱下边是课文中描绘母亲的动作、语言、神态、心理的句子，表现了母爱的伟大。
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇
初一上册语文《秋天的怀念》教案5篇初一上册语文《秋天的怀念》教案（精选篇1）一教学目标1了解文章大意，抓住人物的动作语言等描写体会人物形象。
2通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。
3激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。
二教学重难点重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。
难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。
三教学方法朗读法多媒体辅助教学法，小组合作探究法。
四教学过程（一）了解作者，导入新课今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。
他身体残缺，却拥有着最健全的思想。
他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。
现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。
大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁？为什么怀念？为什么在秋天怀念呢？我们一起一探究竟。
（二）清楚大意，整体感知1快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。
明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦焦虑，失去理性，随意发脾气；母亲用体谅宽容无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。
我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。
2朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。
（三）深入研读，走近作者1指名读，并思考：本文的线索是什么？它是如何贯穿全文的？明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成；第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来；第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。
2在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人？从哪些字句中感受到的？明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。
母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。
母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。
七年级语文上册第二单元第5课秋天的怀念教案新人教版
第5课《秋天的怀念》1.整体把握课文内容,理清文章脉络。
2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。
4.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
5.联系自己的生活体验,学会思考人生。
《秋天的怀念》 2《散步》1《散文诗二首》2《<世说新语>二则》21.主题延伸本单元文章以家庭人生为主题,课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章,通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。
《散步》是一篇优美隽永的散文,通过“散步”这件生活小事,体现了三代人之间浓浓的亲情。
《金色花》《荷叶·母亲》都是散文诗,用充满童稚的想象,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。
《咏雪》《陈太丘与友期行》是两篇短小的文言文,《咏雪》叙述了谢太傅带子侄辈咏雪的故事,表现了谢道韫儿时过人的才华《陈太丘与友期行》叙述了陈元方幼时批评父亲友人“无信”“无礼”的故事,表现了元方的聪敏、懂礼。
告诉人们为人处事一定要忠信、有礼,只有这样才能得到别人的尊重。
2.授课技巧学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习,要努力形成这种新的学习方式。
在学习《秋天的怀念》时,应先创设情境,触动学生的情感,让学生通过多种方式的朗读、交流,并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言,体味人物的内心情感,从而培养学生独立阅读的能力。
学习《散步》时,语言品析是课堂重点,应指导学生从修辞手法、人物描写手法等角度入手赏析。
在赏析语言的过程中,营造亲情的浓厚氛围,在理解课文的基础上,感受散文的主旨。
学习《金色花》《荷叶·母亲》时宜从指导学生掌握诵读现代诗歌的技巧入手,在朗读过程中逐步激发起他们赏读诗歌的兴趣。
《咏雪》《陈太丘与友期行》是两篇浅显易懂的文言文,引导学生在反复诵读的基础上,能够借助注释或工具书理解文章内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1
5 秋天的怀念
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、自责。
3、学习作者的写作手法，学会从生活中学习写作
教学重点：有感情的朗读课文，感受母爱和儿子对母亲的感情。
教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物，在写作上学以致用。
教学准备：
1． 多媒体课件 2、乐曲Palace
教学过程：
一 导入
今天，我给大家介绍一个人，他叫史铁生。（出示照片）21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫，也
就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。
请同学们一起默读下面这段话，你感受到了作者怎样的情感。
（幻灯片出示）那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以
为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截
瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能
活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这
条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。
【教师预设】 愧疚、自责、思念、怀念
为什么作者对母亲有这么复杂的感情呢，让我们一起走进史铁生的《秋天的怀念》。
二、整体感知，重点把握母子之间的情感
1、（幻灯片上出示）“怀念的秋天”，意在让学生比较这两个题目。
【教师预设】“怀念的秋天”，重在“秋天”，会让人联想到某种景、人、事。而“秋天的怀念”重在“怀
念”，是一种情感。
2、朗读课文，把握全篇的感情基调。你感受到哪些情感？（幻灯片出示）
【教师预设】母亲对儿子的关爱、心疼，儿子对母亲的怀念、愧疚
三、品读语句，体会母爱
1、品读母爱，用圈点勾画的方法，找出描写母亲的句子，用批注法在旁边写上你的感受。（幻灯片出
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2
示）
①学生找到有关描写母亲的句子，教师指导朗读：注意在“重读、语速、语调、语气” 等方面重点引
导。
②引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，写出一份感人的母爱。
③分角色朗读第二小节的对话，从对话中体会到母亲的用心良苦和我当时对母亲不理解，不耐烦。
④最后的景物描写有什么作用。
【教师预设】含义深刻的句子主要有：
（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去
走走。”她总是这么说。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。好好儿活……”
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。
（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
（5）黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
……
四、课外延伸，读懂儿子的忏悔、怀念
1、在品读母亲的基础上，引导学生理解母亲的“好好活”是什么意思，我懂得了什么。
2、进一步让学生理解“好好活”。
伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花，我们就来读他在《病隙
碎笔》中的这段话，看看他对“好好活”的理解到了怎样的一种境界。
（幻灯片出示）生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，
不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看
见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，
其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得
满足……
3、再次感受我对母亲的怀念之情。
越是懂得该怎样好好活，他就越是愧疚和自责啊！他是多么希望母亲能知道他已经趟出了属于自己的
路啊。越是懂得该怎样好好活，他就越是深深的怀念啊。
①教师配乐朗诵
（幻灯片出示）我有一个凄苦的梦……在梦里，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3
解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道，我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连
这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再走进我的黑夜，驱之不
去。 ——《有关庙的回忆》
这个梦一直伴随了我很多年，我只好在梦里念着她，在文字中写着她，在一个又一个的秋天里，让妹
妹陪着我，到北海去看菊花，----看她。
②学生齐读最后一段。
五、学习作者的写作手法
一位伟大的母亲，一份感人的母爱。我们能感受到这些，得归功于作者的妙笔，同学们，学了这篇文
章以后，对于写作，你得到了哪些方面的启发呢？
学生自由回答，（幻灯片显示）
写自己熟悉的生活，以情感人
从生活中学习写作 刻画人物时，用语言、动作、神情、心理等描写方法
借景物烘托人物，抒发感情
六、布置作业：
⑴课外阅读史铁生的著作
⑵选做一题：①用你的特长，为父母做一件事：(如果你擅长写作，请你写封感恩信给你的父母；如果
你擅长画画，请为你的父母画一幅肖像画……)
②和你的父母或同学合作，出一期以“爱”为主题的手抄报
板书设计：
秋 天 的 怀 念
语言 关爱 心疼 重读
动作 母亲 我 语速
神态 愧疚 怀念 语调
景物 语气
教学反思：
整堂课下来，品读母爱时，学生能找到有关描写母亲的句子，我在“重读、语速、语调、语气” 等
方面引导后，学生也能够读出感情。分角色朗读时，两个女孩子能够读出母亲的用心良苦和我当时对母亲
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
4
不理解，不耐烦。但是在“引导学生体会感悟，作者是如何通过对母亲的语言、动作、神态等细节描写，
写出一份感人的母爱”时，课堂气氛没有调动起来，学生回答很不积极，搞的我很被动，站起来的学生有
种被迫回答的感觉，不活跃。我本来预设的是，城区的孩子基础应该不错，这一内容可以踊跃回答，当气
氛沉闷时，我没有采取有效的措施，导致本来应该是一节课的亮点变成了“赶鸭子上架”。这也是我在教学
中的一个弱点，就是太过平静，不善于激发学生的积极性。在平时上课的时候要好好重视，想办法改善。