483名初中生SCL-90评定结果分析

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医科学生SCL-90量表调查结果与分析

摘要：医科大学生越来越成为社会各界关注的一个群体。由于生活环境．学习压力、职业倾向等因素的影响，医科大学生的心理发展状况表现出异于其他学科大学生的特征。同时，处于不同年级的医科大学生，其心理发展状况也呈现出明显的差异。笔者从医科大学生的实际出发，综合运用社会学的方法．统计学的手段和心理学的知识，调查了某高校部分医科大学生的心理发展健康状况，分析了不同年级医科大学生的心理发展特点，并提出了加强和改进大学生心理健康教育工作的措施。关键词：医科大学生Ｊ￣．ｔ理健康教育对策中图分类号：Ｇ６４５文献标识码：Ａ文章编号：１６７３ —９７９５（２０１３）０３（ａ）一０１６５ —０２
平在强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐
怖、偏执、精神病性和其他８个因子存在统均无统计学差异（Ｐ＞０．０５）。贫困生各因子
３．３医科贫困生和非贫困生心理状况的比
统计结果显示，在强迫、人际关系Βιβλιοθήκη 敏１对象和方法
１．１调查对象本次共调查某大学医科全日制本科学生共计１３Ｏ０人，其中一年级２４５人，＿二年级２７５人，：年级３０Ｏ人，四年级３２０人，五年级ｌｌ０人，六年级５０人；男生５０５人，女生７５１人１．２调查方法

农村初中生心理健康状况的调查分析

Th e o ry Re s e a rc h学论理一、问题提出中学阶段是人从幼稚走向成熟，从家庭步入社会的重要转折期，而对正处于青春期的初中生则表现得更为突出，他们身体的各方面都在迅速发育并逐渐成熟，同时其心理的各方面又发展得相对平稳，所以造成了初中生身心发展的种种特殊矛盾，致使他们面临着一系列的心理危机[1]。

化解这些矛盾的过程也正是他们由单纯幼稚走向成熟完善的过程，如果这些矛盾处理得不好，就会影响他们的心理健康。

许多研究表明，由于社会的快速发展，竞争的不断加剧以及学校和家庭教育中的一些失误，学生心理健康问题愈加严重突出[2～3]，并表现出向低龄化发展的趋势。

正如有关专家所说，目前我国3.4亿青少年中，有各类学习、情绪和行为障碍者约3000万人，其中中小学生心理患病率为21.6%～32％[4]。

目前，国内学者对中学生心理健康的研究虽有不少报道[5～6]，但有关农村中学生特别是农村初中生的研究很少。

同时，SCL-90虽是国内常用的心理健康量表之一，但针对初中生的调查研究极少，尽管有研究表明SCL-90对初中生也是有效的[7]。

二、研究方法1.研究对象和工具。

随机选取四川简阳市两所农村初级中学，并在各学校的每个年级中随机选取一个班作为被试样本，采用SCL-90症状自评量表[8]对330名学生进行了测试。

除去有较多缺失数据的6名被试，余下324名有效被试，其中，初一122名（男70名；女52名）；初二98名（男55名；女43名）；初三104名（男58名；女46名）。

被试年龄集中在13～16岁，平均年龄14.56岁。

2.施测过程和数据分析。

施测前两周学校未发生任何异常事件，并得到了学校领导、老师和学生的同意，利用学校安排的自习课时间，以班为单位进行施测。

在学生填表前给予统一指导语，根据最近一周内的自我感觉答题，独立完成。

问卷当场发放，当场收回，测查时间统一为40分钟。

数据采用SPSS10.0软件包进行管理与统计分析。

809名体检者SCL-90测评结果分析

［中图分类号］Ｒ１９５［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１ — ８３４８（２０１７）１４ — １９６３０３
ＡｎａｌｙｓｉｓｏｆＳＣＬ。９０ｔｅｓｔｒｅｓｕｌｔｓｏｆ８０９ｐｈｙｓｉｃａｌｅｘａｍｉｎｅｅｓ
2方法scl90症状自评量表是目前心理卫生研究和临床工作中应用较为广泛的心理健康评定工具之一由derogatis编制分为5级评分分数越低健康状况越好量表分别有共9个因子躯体化强迫症状人际关系敏感抑郁焦虑敌对恐怖偏执精神病性每个因子反映测试者某方面症状痛苦情况总分大于或等于160分及每个因子分大于或等于2
ＺｈａｎｇＭｉｎｌｉ，ＧｕＸｉａｏｈｏｎｇ，ＺｈｕＪｕｎ
（ＤｅｐａｒｔｍｅｎｔｏｆＨｅａｌｔｈＭａｎａｇｅｍｅｎｔ，ＤａｐｉｎｇＨｏｓｐｉｔａｌ，ＲｅｓｅａｒｃｈＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｕｒｇｅｒｙ，
ＴｈｉｒｄＭｉｌｉｔａｒｙＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｃｈｏｎｇｑｉｎｇ４０００４２，Ｃｈｉｎａ）
［Ａｂｓｔｒａｃｔ］０ｂｊｅｃｔｉｖｅＴｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｍｅｎｔａｌｈｅａｌｔｈｓｔａｔｕｓｏｆｐｈｙｓｉｃａｌｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｐｏｐｕｌａｔｉｏｎ，ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｔｈｅｂａｓｉｓｆｏｒｍｅｎ —

高中一三年级学生SCL90结果分析

93. 3
67. 6
94. 0
23. 6
45. 6
51. 2
55. 6
头孢他啶头孢哌酮头孢曲松亚胺培南阿米卡星
25. 6 41. 2 38. 9
0 33. 6
32. 6 38. 9 36. 9 2. 1 40. 2
33. 6 40. 2 40. 2
0 45. 6
12. 2
68. 9
13. 6
注: * 与常模比较, ●与高一学生比较, P< 0. 01。 3 讨论本研究显示, 即将毕业的高三学生 SCL - 90 总均分、阳性项目数明显高于高一学生及全国常模, 表面高三学生存在
哈尔滨医药 2005 年第 25 卷第 6 期
·15 ·
一定的心理健康问题。对高三学生来说, 高考在际, 能否考上大学几乎决定着他们的前途和命运。目前的高中生多数为独生子女, 社会和家庭对他们又都寄予厚望, 这些因素都给他们造成巨大的心理压力, 为应对高考, 他们精力高度集中, 表现出强烈甚至过分的自我约束和自我督促〔2〕、强迫观念及行为, 在情绪上表现紧张、焦虑、抑郁等。高一学生 SCL - 90 自评显示, 其结果明显优于高三学生而接近全国常模, 一方面中考造成的心理压力已不在, 一方面高考的负担相对为轻, 更多表现为对学校教育和家庭督导的抑制和反感, 这与其年龄相对尚小, 思想负担相对为轻相关。
[ 中图分类号] R563. 1 [ 文献标识码] A 为了了解天津市滨海地区下呼吸道感染菌的分布及耐假单胞菌、肺炎克雷伯菌、副流感嗜血杆菌、鲍氏不动杆菌分
药性, 我们对 2003 年和 2004 年肺炎标本进行检测资料进行分析, 现将结果报道如下。 1 资料与方法

护理专科生SCL-90量表统计结果分析

护理专科生SCL-90量表统计结果分析[摘要]目的分析了解护理专业专科学生心理健康状况。

方法采用普查的方法, 对护理专业一、二年级专科生共819人应用症状自测量表( SCL- 90) 进行心理测试。

结果护理专业学生的SCL-90各因子，如躯体化，强迫症状，人际关系敏感，抑郁，焦虑，敌对，恐怖，偏执和精神病性因子得分均高于全国正常成人常模和全国大学生常模(P<0.05)。

结论护理专业学生的心理健康状况比国内正常成年人差,比全国大学生的心理健康状况也差。

[关键词]护理专业护生 SCL- 90 常模对比分析DOI:10.3760/cma.j.issn.1672-7088.2013.18.616作者单位：050017 河北石家庄，河北医科大学[作者简介] 王荣（1980-），女，河北医科大学，承德医学院护理学助教。

Statistical Analysis of the Results of the Symptom Checklist-90 Scale(SCL-90) of Nursing College StudentsWang Rong, Li Jing , Han Aimin , Zhang Yan ,Wang Yonghong, Cheng Yuan(Hebei Medical University, Hebei 050217, China)Abstract Objective To understand the nursing students’ psychological health status. Method A total number of 819 nursing college students from grade one and grade two were assessed with symptom checklist-90 scale (SCL-90). Results All the factors of the nursing student (somatization, obsession, interpersonal sensitivity, depression, anxiety, hostility, terror, paranoia and psychosis) score significantly higher than the national norm and were also higher than the national college students’ norm (P<0.05). Conclusion Psychological health status of nursing college students were worse than the domestic normal adults, and also worse than the condition of college students.Key words: nursing specialty; nursing students; symptom checklist 90 (SCL-90)；norm；comparative analysis大学教育的目标是培养身心健康、德才兼备、情智并重、全面发展的人才，因此，大学生的心理健康是大学教育的内在要求[1]。

初中生心理健康调查问卷及分析报告

初中生心理健康调查问卷及分析报告一、调查背景随着社会的快速发展和生活节奏的加快，心理健康问题越来越受到人们的关注。

特别是青少年阶段，心理健康问题直接影响着一个孩子的成长和发展。

为了了解初中生的心理健康状况，以便采取有效的预防和干预措施，我们进行了一次初中生心理健康调查。

二、调查目的本次调查旨在了解初中生的心理健康状况，包括心理压力、情绪管理、人际关系、自我认知等方面，以便发现存在的主要问题，为后续的心理健康教育和干预提供依据。

三、调查对象和方法调查对象为全国范围内的初中生，采用问卷调查的方法，通过线上和线下相结合的方式进行。

问卷设计共包含20个问题，包括学生的基本信息、生活状况、心理状况等方面。

四、调查结果本次调查共收集有效问卷1000份。

调查结果显示，大部分初中生在心理健康方面表现良好，但仍有部分学生在心理压力、情绪管理、人际关系等方面存在一定问题。

1. 心理压力：约40%的调查对象表示在学习、生活和人际交往中经常感到压力，其中学业压力是最主要的压力来源。

2. 情绪管理：约30%的调查对象表示自己在情绪管理方面存在困难，容易情绪波动，影响学习和生活。

3. 人际关系：约25%的调查对象表示在人际交往中存在困扰，如沟通障碍、同学关系紧张等。

4. 自我认知：约15%的调查对象表示对自己的认知存在偏差，如自我评价过低、自信心不足等。

五、分析与建议针对调查结果，我们提出以下建议：1. 加强心理健康教育：学校和家长应重视心理健康教育，定期开展心理健康讲座和活动，提高学生的心理素质。

2. 提高情绪管理能力：培养学生良好的情绪管理习惯，如遇到问题时冷静思考，适当宣泄情绪，学会自我安慰等。

3. 改善人际关系：教育学生学会与人沟通，尊重他人，培养良好的人际交往能力。

4. 增强自我认知：帮助学生树立正确的自我观念，提高自信心，鼓励学生发挥自己的优势。

六、总结本次调查反映了我国初中生在心理健康方面存在一定问题，需要引起家长、学校和相关部门的高度关注。

SCL_90对大中学生心理健康研究的理解_误用分析_钱海明

第27卷第2期2005年4月宁波大学学报(教育科学版)J OURNAL OF N I NGBO UN I VERSI TY (EDUCAT I ONAL SC I ENCE) Vo.l 27NO .2Apr . 2005SCL 90对大中学生心理健康研究的理解、误用分析钱海明李宏翰(广西师范大学教育科学学院,桂林541004)摘要:收集2002年在公开发行的专业杂志上发表的SCL 90对调查大中学生心理健康水平研究以及相关资料进行分析。

发现SCL 90对调查大中学生心理健康存在三个不适用 ,即调查内容心理症状作为心理健康指标的不适用,测试对象测试个体的工具用于测试群体的不适用,评分标准用等级评分的结果进行等比统计分析的不适用。

关键词:SCL 90;心理健康;大中学生;适用性中图分类号:B844.2 文献标识码:A 文章编号:1008-0627(2005)02-0027-04收稿日期:2004-06-18第一作者简介:钱海明,男,广西师范大学教育科学学院硕士研究生。

近年来,由于国内各种媒体对学生心理健康问题的频频报道,社会各界对这一问题日益关注,出现了不少研究大中学生心理健康的文献资料。

其中,以运用SCL 90调查大中学生的心理健康水平的研究最为广泛和突出。

此类研究主要运用两个标准衡量被测群体的心理健康水平,一是常模 ,二是检出率。

依据这两个标准大多数研究得出了被测群体心理健康水平普遍低于常模,具有中等程度心理症状(即有心理障碍)的人数比率(即检出率)偏高的结论。

已有研究对SCL 90引入我国的14年来(1984~1997年)所发表的文章进行汇总和分析,其中运用该量表调查大中学生心理健康水平的共有34篇。

对大学生的调查结果显示,大多数因子(至少6个)高于常模,总检出率为3.79~26.14%,各因子检出率低者为0.39~7.00%,高者为4.78~7.90%;对中学生的调查结果显示,除躯体化因子外,8个因子分及总分高于常模,总检出率为13.38~29.10%,各因子检出率低者为0.00~2.14%,高者为4.04~11.24%。

scl90-题目

5、焦虑：2、17、23、33、39、57、72、78、 80、86 6、敌对：11、24、63、67、74、81 7、恐怖：13、25、47、50、70、75、82 7 13 25 47 50 70 75 82 8、偏执：8、18、43、68、76、83 9、精神病性：7、16、35、62、77、84、85、 87、88、90 10、其它：19、44、59、60、64、66、89
71 感到任何事情都很困难 72一阵阵恐惧或惊恐 73感到公共场合吃东西很不舒服 74经常与人争论 75单独一人时神经很紧张 76别人对您的成绩没有作出恰当的评价 77 即使和别人在一起也感到孤单 78感到坐立不安心神不定 79感到自己没有什么价值 80感到熟悉的东西变成陌生或不象是真的
81大叫或摔东西 82害怕会在公共场合昏倒 83感到别人想占您的便宜 84为一些有关性的想法而很苦恼 85您认为应该因为自己的过错而受到惩罚 86感到要很快把事情做完 87感到自已的身体有严重问题 88 从未感到和其他人很亲近 89感到自已有罪 90 感到自己的脑子有毛病
症状自评量表
(Symptom Checklist 90，SCL一90)
简介
编制者：Ｌ.Ｒ.Ｄerogatis，1975 SCL-90-R（1983）源自Hopkins Symptom Checklist（1974）。 90个项目，完成时间12-15分钟。内部一致性与重测信度均高，每个维度都超过.77。简式版本53题，the Brief Symptom Inventory 临床医生施测版本又名the Hopkins Psychiatric Rating Scale，及简式。
2.5 3.0 3.5
怀疑有症状有症状症状显著。
参考标准

SCL-90自测量表及使用说明书

评定方法：分为五级评分（从0-4级），0=从无，1一轻度，2=中度，3=相当重，4=严重。

有的也用1-5级，在计算实得总分时，应将所得总分减去90。

分析统计指标：（一）总分1.总分：90个项目所得分之和（或减去90），能反映病情严重程度2.总症状指数(General Symptomatic Index)，国称总均分：总分÷903.阳性项目数：评为1-4分（或2-5分之间）的项目数阴性项目数：单项分等于0或1的项目数，表示被试无症状的项目的多少。

4.阳性症状痛苦水平(Positive symptom distresslevel)：总分÷阳性项目数（0-4级计分）（总分-阴性项目数）÷阳性项目数（1-5级计分）（二）因子分（10个因子）组成某一因子的各项目总分因子分= —————————————组成某一因子的项目数9个因子含义及所包含项目为：1．躯体化(Somatization)：包括1，4，12，27，40，42，48，49，52，53，56，58共12项，该因子主要反映身体不适感，包括心血管、胃肠道、呼吸和其他系统的主诉不适，和头痛、背痛、肌肉酸痛，以及焦虑的其他躯体表现。

2.强迫症状(Obsessive-Compulsive)：包括了3，9，10，28，38，45，46，51，55，65共10项主要指那些明知没有必要，但又无法摆脱的无意义的思想、冲动和行为，还有一些比较一般的认知障碍的行为征象也在这一因子中反映。

3.人际关系敏感(interpersonal sensitivity)：包括6，21，34，36，37，41，61，69，73共9项。

主要指某些个人不自在与自卑感，特别是与其他人相比较时更加突出。

在人际交往中的自卑感，心神不安，明显不自在，以及人际交流中的自我意识，消极的期待亦是这方面症状的典型原因。

4.抑郁(depression)：包括5，14，15，20，22，26，29，30，31，32，54，71，79共13项。

颞下颌关节紊乱病患者SCL—90评定结果初步分析

六项发生率高于５％的症状为容易烦恼和激动、０头痛、忘记性大、得不稳不深、以作出决定、以入睡。以上表睡难难明患有颞下颌关节紊乱病的患者容易伴有烦躁、神不集中精
的表现，别值得注意的是睡得不稳不深及难以入睡同时出特现，明睡眠不佳，能对颞下颌关节紊乱病的出现有一定表可
生理症状，不能根据ＳＬ一９但Ｃ０就说明其有心理障碍的观
点。
颞下颌关节紊乱病是一个慢性疾病，史往往较长，病本
组要求患者以近一周内出现的症状，何准确把握这些症状如出现的时间与患病的关系有待进一步探讨。颞下颌关节紊乱病可分为咀嚼肌紊乱疾病、构紊乱疾结病、关节炎症性疾病、关节病四大类＿，类的ＳＬ一９骨４各ＪＣ０
表２１０例颞下颌关节紊乱病患者Ｓ一９０ＯＬ０阳性
评定结果是否一致有待进一步探讨。
参考文献
出现率较高的６项症状
１金华，文源，明园，中国正常人Ｓ吴张等ＣＬ一９０评定结果初步分析．中国神经精神疾病杂志，９６１２０—２３１８，２：６６．
ＳＬ一９）１０例颞下颌关节紊乱病患者进行测试，将Ｃ０对０现
结果报告如下。

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２００６年１２月　
第１８卷上半月第１２期　
中国民康医学　

Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｐｅｏｐｌｅｇ　Ｈｅａｌｔｈ　
Ｄｅｃ，２００６　

Ｖｏ１．１８　ＦＨＭ　Ｎｏ．１２　

【心理与健康】　

４８３名初中生ＳＣＬ一９０评定结果分析　
李秀芳，李金明　
（烟台市莱州荣军医院，山东烟台２６１４００）　
【摘要】　目的：了解中学学生的心理健康状况，为开展心理咨询和心理卫生保健服务提供依据。方法：采用症状自评量表（ＳＣＬ一９０）、　
对莱州市文峰中学的在校初中一、二、三、四年级学生进行评定。结果：初中生在ＳＣＬ一９０强迫、敌对、焦虑、抑郁４项因子上的得分高于国内正　
常青少年常模。不同年级的初中生在ＳＣＬ一９０强迫、焦虑上有差异。男生的强迫因子明显高于女生。ＳＣＬ一９０总分≥１６０的男生８５名　
（１７．６０％）女生４ｏ名（８．２８％）。高年级学生较低年级学生心理问题多。结论：在校初中生的心理健康状况不尽相同，不同年级的初中生心　
理卫生状况存在差异，在心理咨询和心理卫生保健服务中，应针对其不同特点开展工作。才能收到较好效果。　
【关键词】　初中生；ＳＣＬ一９０评定；心理健康状况　
【中图分类号］　Ｂ８４１．７　【文献标识码】　Ａ　［文章编号］０３６９（２００６）１２—１０５４—０２　

近年来，学生的心理健康状况日益受到关注，青少年心　
理健康问题不但是来自他们自身，更是一种社会综合环境投　
射。有报道中学生有抑郁倾向的１２．２％，有焦虑倾向的　８．４％…。现将本次调查报告如下。　１对象与方法　１．１对象莱州文峰中学在校一、二、三、四年级初中学生。　采用分层抽样的方法，随机抽取学生５００名，男生为２７４名，　女生为２２６名。　１．２方法采用症状自评量表（ＳＣＬ一９０）进行评定，受试　学生自填量表时给予统一指导语。发放症状自评量表５００　份，收回有效自评量表４８３份，有效回收率９６．６％。有效自　评量表男生２６７名，女生２１６名。将ＳＣＬ一９０总分≥１６０分　
判定为有心理问题的学生　ｊ。　
１．３数据统计采用ｔ检验。　
２结果　
２．１初中生在ＳＣＬ一９０强迫、敌对、焦虑、抑郁４项因子上　
的得分均高于全国青少年组…，见表ｌ。　

表ｌ初中生与全国青少年组ＳＣＬ一９０常模比较（　±ｓ）　

男生Ｎ＝２６７　１．３８±０．５０　１、８６±０．６５—１．６８±０．６０　１．５０±０．５５　１．４３±０．５０　１．６６±０．６１　１．３４±Ｏ．４ｌ　１．５９±０．６６　１．３９±０．４７　
女生Ｎ＝２１６　１．２９±０．３２　１．７２±０、４６　ｌ、６９±０、５４　１．４４±０．４３　１．３４±０．３７　１．６４±０．７２　１．４０±０．４５　１．５７±０．５４　１．３５±０．３５　

：Ｐ＜０．０５，　：Ｐ＜０．０１。　
３讨论　
３．１　初中生与全国青少年常模比较初中生在ＳＣＬ一９０强　
迫、敌对、焦虑、抑郁４项因子上的得分均高于国内正常青少　
年，提示初中生在强迫、敌对、焦虑、抑郁等方面存在较多问　题。初中生正处于心理发育的重要时期，他们生活经历单　一，大多数学生都是初次离开父母。入学后，他们既要独立　应付日常生活，处理人际关系，又要承受学习压力。一旦在　学习、交往中遇到问题，易产生心理冲突，产生挫折感，从而　１０５４　导致较多的心理问题。这表明学生虽然在生理和心理上都　趋向成熟和稳定，但他们在社会化程度上却表现出单纯和片　面的特点。随着社会的发展和生活环境、生活习惯的变化。　在生理和心理上均未成熟的青少年面临着越来越多的困惑、　
迷惘和压力。由于没有相关经验和畅通、正确的沟通、宣泄　
的渠道，青少年往往形成自我心理积压造成心理抑郁、焦虑　
及对社会的敌意，甚至诱发一些社会问题。　
３．２不同年级的初中生比较初中生的年龄在１３—１７岁　

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２００６年ｌ２月　
第１８卷上半月　第１２期　
中国民康医学　

Ｍｅｄｉｃａｌ　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｐｅｏｐｌｅｇ　Ｈｅａｌｔｈ　
Ｄｅｃ，２００６　

Ｖｏ１．１８　ＦＨＭ　Ｎｏ．１２　

左右，因此，本次调查采用中学生常模，从调查情况看，低年　
级学生，在因子１初四学生较初一、初二的学生明显不同。经　
统计学处理差异有显著性。焦虑初四、初三与初一、初二学　生因子分比较，经统计学处理差异有显著性。不同年级的学　生，低年级的心理健康状况较好，这可能与初中低年级的学　生所承受的学习压力不如高年级的大，学业竞争也不如高年　级激烈。另外与课程设置少，作业量相对较少有关。　３．３有问题的初中生存在的主要问题本次调查中ＳＣＬ一　９Ｏ总分≥１６０分的判定为有心理问题的学生，各因子得分由　高到低是强迫、人际关系、敌对、偏执、焦虑、精神病性、恐怖。　男生８５名（１７．６０％），女生４Ｏ名（８．２８％），男生强迫、抑郁、　焦虑为主，女生以抑郁、强迫为主。从本次调查可以看出青　少年心理健康问题较多，随着我国经济、文化发展，教育事业　的进步，特别随着应试教育向素质教育的转轨，中学生心理　健康问题应引起教育、医学各方面的关注和重视。初中生出　现心理健康问题很值得学校、家庭和社会的关注，这些问题　均非医学的心理疾病和精神障碍，而足学生成长过程中出现　的心理疑惑和精神烦恼，可以通过各种心理干预方法和教育　
措施得以预防和消除。社会及家庭应当为青少年营造一种　
宽松自由的健康环境，并积极为有心理问题的孩子营建谈心　
室，锻炼营等多种心理疏导、宣泄渠道，及时派遣和自我舒缓　
压力。如果自我承受能力不是很强，那就要及时找心理医生　
接受专业人士的帮助。　
参考文献　
［１］王极盛，李焰，赫尔实，中学生ＳＣＩ　一９０信度、效度检验与常　
模建立［Ｊ］．中国心理卫生杂志。１９９９，１３（１）：８—１０．　
［２］张明园．精神科评定量表手册［Ｍ］．长沙：湖南科学技术出版　
社．１９９３：１６—２５．　
（收稿Ｅｔ期：２００６—０５—１１）　

（上接第１０５３页）　
由表２可见，观察组达标人数明显高于对照组，差异有　非常显著性意义。　４．２二组患者对护理工作满意度比较，见表３。　表３　二组患者对护理工作满意度比较　由表３可见，观察组的满意度明显高于对照组，差异有　非常显著性意义。　５讨论　健康教育是一项有目标、有计划、有组织、有系统、有评　价的教育活动…，制定健康教育路径是为了满足首次住院的　精神病人健康需求，使他们了解精神疾病经积极治疗是可以　控制的，让他们充分认识自身疾病，面对现实，劳逸结合，有　规律的作息，保持良好的心态，树立战胜疾病的信心。　本研究结果表明，按照健康教育临床路径实施健康教　育，健康教育达标率为８９％，明显高于对照组。我们认为，健　康教育临床路径使护理人员依据临床路径对病人进行从人　院到出院系统、动态、连续而又有针对性的健康教育　，是护　士对病人实施健康教育的计划表和时间表，使护士知道该做　什么，怎样做，逐项落实，防止漏项。一般的健康教育只停留　
于泛泛的一些知识传授，未系统地应用教育理论，针对性和　
完整性不强。而把临床护理路径理论引入健康教育中，根据　
每个病人的心理活动及对健康知识的需求￥￣ｌＳｒｒ教育计划，并　
不断检查反馈，提高了健康教育质量。　
健康教育临床路径要求护士主动向病人讲解与疾病有　
关的问题和内容，因此，护士要主动学习，多渠道丰富自己，　
善于运用有效的沟通方式与病人交流和接触，密切了护患关　
系，病人对护理工作的满意度也相应提高。本研究结果显　
示，按照健康教育临床路径实施健康教育，病人对护理工作　
满意度达９７．６％，也证实了这一观点。　
综上所述，按照临床护理路径来开展健康教育，是一种　
切实可行的方法，有利于提高教育效果，密切护患关系，值得　
采用。　
参考文献　
［１］左月燃．对护理专业开展健康教育的认识和思考［Ｊ］．中华护　
理杂志，２０００，３５（６）：３２５．　
［２］　李萍，赖红梅，程薇．应用临床路径对骨科住院病人进行健　
康教育［Ｊ］．中华护理杂志，２００１，３６（１１）：８３２—８３３．　
（收稿日期：２００６—０９—０６）　

更正　
本刊２００６年第ｌ１期（上半月）第９２９页作者“陈福民”应为“陈富明”，特此更正。　

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