满江红教案
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人岳飞的民族自豪感和忠诚精神。
（2）激发学生热爱祖国优秀文化，增强民族自信心。
（3）培养学生热爱文学，勇于探索的精神品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗中的关键词语、意象和情感。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 教学难点：（1）诗中历史背景和文化知识的把握。
（2）诗中抒情手法和修辞技巧的鉴赏。
三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，营造氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 吟诵教学法：引导学生感受诗歌的韵律美，提高文学素养。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生团队协作能力和批判性思维。
4. 比较教学法：对照其他作品，分析《满江红（怒发冲冠）》的独特之处。
四、教学准备1. 教师准备：熟读《满江红（怒发冲冠）》，了解诗人的生平和创作背景。
2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料。
3. 教学资源：教学PPT、视频、音频等资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放《满江红（怒发冲冠）》的吟诵音频，引导学生进入学习情境。
（2）简介诗人岳飞的历史背景和创作特点。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美。
（2）学生分享预习过程中了解到的相关知识。
3. 课堂讲解（1）解析诗题“满江红（怒发冲冠）”，阐述诗题的意义。
（2）分析诗中的关键词语、意象和情感。
（3）讲解诗的结构和韵律特点。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析诗中的抒情手法和修辞技巧。
九年级语文下册《满江红》教案(精选
九年级语文下册《满江红》教案(精选一、教学内容本节课选自九年级语文下册第六单元《满江红》。
教学内容主要包括诗词的背景知识、诗词的朗读与赏析、诗词中重点词汇的解析以及诗词所传达的思想感情。
具体章节内容：第24课《满江红·怒发冲冠》，包括诗词原文、作者简介、注释、译文、赏析等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《满江红》的背景知识，理解诗词的内涵，提高朗读与赏析能力。
2. 过程与方法：通过学习《满江红》，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高对古诗词的鉴赏水平。
3. 情感态度与价值观：感受作者强烈的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和责任担当。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重点词汇的解析，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的朗读与赏析，把握作者的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示岳飞抗金的图片，引出本节课的主题《满江红》。
2. 背景知识介绍介绍作者岳飞及诗词背景，让学生了解诗词的历史背景。
3. 诗词朗读教师示范朗读，学生跟读，感受诗词的韵律美。
4. 诗词解析分析诗词中的重点词汇，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等，帮助学生理解诗词内容。
5. 赏析诗词引导学生从修辞、情感等方面赏析诗词，感受作者的情感态度。
6. 随堂练习出示练习题，检测学生对诗词内容的掌握。
7. 小组讨论分组讨论诗词所传达的思想感情，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 《满江红》2. 内容：作者：岳飞背景知识：岳飞抗金重点词汇：怒发冲冠、凭栏处情感态度：爱国主义七、作业设计1. 作业题目：抄写《满江红》原文，并翻译。
选择一道题目进行解答：a. 请分析诗词中“怒发冲冠”这一形象的寓意。
b. 请谈谈你对诗词中所表达的家国情怀的理解。
2. 答案：a. “怒发冲冠”形象地描绘了岳飞对敌人的愤怒和决心。
b. 诗词表达了作者对国家的忠诚和对民族命运的关切。
秋瑾《满江红》教学设计
秋瑾《满江红》教学设计一、教学内容教材章节：《满江红》详细内容：本节课主要内容是中国近代史上著名的女革命家秋瑾所作的《满江红》。
这首词表达了作者对民族危亡的关切和对国家命运的忧虑，同时也展现了作者坚定的革命信念和英勇的斗争精神。
二、教学目标1. 让学生理解《满江红》的背景和意义，掌握作者秋瑾的生平和革命事迹。
2. 通过分析《满江红》的词句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 引导学生从《满江红》中汲取革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
三、教学难点与重点难点：理解《满江红》中的历史背景和革命意义。
重点：分析《满江红》的词句，欣赏古典诗词的美。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过播放《满江红》的音频，让学生感受这首词的激昂情绪，引发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解秋瑾的背景和革命事迹，让学生了解《满江红》的创作背景。
3. 分析：分析《满江红》的词句，解释其中的历史和革命意义。
4. 讨论：分组讨论《满江红》中的意象和表达手法，促进学生之间的交流。
5. 练习：让学生朗读《满江红》，并回答相关问题，巩固学生的理解。
6. 欣赏：让学生欣赏其他古典诗词，培养学生的鉴赏能力。
六、板书设计板书内容：《满江红》板书设计：满江红秋瑾革命精神七、作业设计1. 作业题目：请学生写一篇关于《满江红》的理解和感悟的文章。
答案：略2. 作业题目：请学生找出其他有关秋瑾的资料，了解她的生平和革命事迹。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对《满江红》的理解和欣赏能力有所提高，但对秋瑾的生平和革命事迹的了解还不够深入。
在今后的教学中，可以进一步拓展相关内容，让学生更全面地了解革命历史和英雄人物。
拓展延伸：可以组织学生参观秋瑾纪念馆或者进行相关主题的社会调查，让学生更深入地了解秋瑾和她的革命事迹。
同时，可以引导学生阅读其他有关革命历史的小说、诗歌等作品，拓宽学生的知识视野。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。
1.2 过程与方法通过反复诵读、小组合作、情感体验等方法，让学生深入领会诗词的意境和作者的情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱古典诗词的兴趣，增强民族自豪感，激发学生为国家、民族奋斗的责任感。
第二章：教学内容2.1 课文简介《满江红（怒发冲冠）》是岳飞在抗金时期所作的一首词，表达了作者对国家的忠诚和对敌人的憎恶。
2.2 教学重点诗中的意象、修辞手法和作者的情感。
2.3 教学难点理解诗中的历史背景，体会作者的爱国情怀。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过多媒体展示岳飞抗金的英勇事迹，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解诗意，体会情感。
3.3 合作探究分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法，分享学习心得。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生的疑问。
3.5 情感体验让学生结合个人经历，谈谈对国家和民族的热爱之情。
3.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗中的爱国情怀。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗文的掌握程度，理解诗中的意象和修辞手法。
4.2 课后作业布置相关练习，让学生进一步巩固所学内容。
4.3 情感态度观察学生在课堂上的情感表现，了解学生对爱国情怀的认同程度。
第五章：教学资源5.1 教材《满江红（怒发冲冠）》及相关背景资料。
5.2 多媒体课件岳飞抗金事迹的图片、视频等资料。
5.3 参考文献相关学术论文、教育专著等。
教学设计力求遵循教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的有机统一，以提高学生的语文素养，培养学生的爱国情怀。
第六章：教学策略6.1 情境创设通过播放岳飞抗金的背景音乐和展示相关的历史图片，营造一种浓厚的爱国氛围，让学生更好地融入到诗词的学习中。
6.2 启发式教学在讲解诗词的过程中，教师应引导学生思考，激发学生的思维，引导学生深入理解诗词的内涵。
2024年初中语文《满江红·小住京华》教案
2024年初中语文《满江红·小住京华》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文八年级上册第四单元《满江红·小住京华》。
教学内容主要包括诗词的背景、作者介绍、诗词全文解读、重点词汇解析、诗词意境赏析等。
二、教学目标1. 了解《满江红·小住京华》的作者秋瑾的生平及其创作背景，理解诗词的主题思想。
2. 掌握诗词中的重点词汇和句式，提高古诗文阅读能力。
3. 感受诗词的意境美，培养审美情趣，激发爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗词意境的把握，作者情感的体验。
教学重点：诗词中重点词汇和句式的理解，诗词主题思想的领悟。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋瑾画像和简介，引入新课。
2. 诗词背景介绍：讲解秋瑾的生平及其创作《满江红·小住京华》的背景。
3. 诗词全文解读：带领学生逐句阅读，分析诗词内容，解释重点词汇。
4. 例题讲解：分析诗词中的一种修辞手法，如拟人、对偶等，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生根据所学，分析诗词中的另一种修辞手法，并完成练习。
6. 意境赏析：引导学生体会诗词的意境，感受作者的情感。
六、板书设计1. 《满江红·小住京华》2. 作者：秋瑾3. 诗词背景：秋瑾生平简介4. 诗词全文解读：逐句解析，标注重点词汇5. 例题讲解：修辞手法分析6. 随堂练习：修辞手法练习7. 意境赏析：感受作者情感七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红·小住京华》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、练习、赏析等方式，让学生对《满江红·小住京华》有了深入的了解。
但在课堂互动方面，还可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，了解中国近现代女性的文学成就，激发学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握诗词中的重点词汇和句式，提高古诗文阅读能力”。
第12课 词四首 满江红(小住京华) 公开课一等奖创新教案
第12课词四首满江红（小住京华）公开课一等奖创新教案满江红教案【教学目标】1.了解词人及写作背景，把握词作大意。
2.仔细品读词句，感受词人寻求救国良方、匡国济世的凌云壮志。
【课时安排】1课时【教学过程】【作者介绍】秋瑾（1875—1907），字璿卿，号竞雄，别署鉴湖女侠，山阴（今浙江绍兴）人。
中国民主革命烈士，因策划起义，被清政府逮捕杀害，她的诗词具有丰富的时代性。
今有《秋瑾集》《秋女士遗稿》等存世。
【写作背景】本词作于光绪二十九年（1903），当时词人与丈夫寓居北京。
八国联军入侵北京后，词人目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。
1903年中秋节，词人与丈夫发生矛盾，看到民不聊生、破碎不堪的国土，又想到八年来表面光鲜、实则饱受折磨的婚姻生活，便下定决心冲破家庭牢笼，投身革命，后于1904年东渡日本留学。
【朗读指导】播放音频满江红秋瑾小住京华，早又是/中秋佳节。
为篱下/黄花开遍，秋容如拭(shì)。
四面歌残/终破楚，八年风味/徒思浙。
苦将侬(nónɡ)/强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
算/平生肝胆，因人常热。
俗子胸襟/谁识我？英雄末路/当磨折。
莽(mǎnɡ)红尘/何处觅知音？青衫湿！【诵读指导】朗读时，上片语速放慢，读出词人的失落、幽怨之情；下片语速较快，语调高昂。
“青衫湿！"一句，语速缓慢沉重，读出悲伤叹惋之感。
【诗文翻译】译文:我暂时居住在京城，转眼间又到了中秋佳节。
篱笆下面的黄色菊花都已盛开，秋天的景色仿佛擦拭过一般明净。
四面的歌声渐歇，我也终如汉之破楚，结婚八年来一人徒劳地思念浙江故乡。
（老天）苦苦地让我做一个女子，我很不甘心啊！今生我虽然不能身为男子，加入男儿的行列，但是我的心，却比男子的还要刚烈。
想想平日我一颗真诚的心，常为别人激动。
那些俗人心胸狭窄，有谁能懂我呢？无路可走的时候难免要经受磨难挫折。
莽莽人世之中，哪里才能找到知音呢？（想到这些）眼泪打湿了我的衣襟！【课文精讲】1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”在词中有什么作用？描绘了一幅明丽的秋景图。
秋瑾《满江红》教案
秋瑾《满江红》教案一、教学内容本节课选自秋瑾的《满江红》，涉及教材的第三章第五节，详细内容包括诗词的背景、作者简介、诗词的朗读与解析、意境赏析等。
二、教学目标1. 了解秋瑾的生平事迹，理解《满江红》的创作背景。
2. 掌握诗词的朗读技巧，能够正确、流利、有感情地朗读《满江红》。
3. 分析《满江红》的艺术特色，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《满江红》中意象、意境的理解与赏析。
教学重点：秋瑾生平事迹的了解，诗词的朗读与解析。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、《满江红》原文及译文、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示秋瑾的图片，引导学生了解秋瑾的生平事迹，激发学生对《满江红》的学习兴趣。
2. 诗词背景介绍：讲解《满江红》的创作背景，让学生了解秋瑾的爱国情怀。
3. 朗读指导：播放《满江红》的朗读音频，引导学生学习正确的朗读方法，体会诗词的韵律美。
4. 诗词解析：逐句解析《满江红》，分析诗词中的意象、意境，提高学生的鉴赏能力。
5. 例题讲解：结合诗词内容，讲解相关题目，巩固所学知识。
6. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对诗词内容的理解程度。
7. 意境赏析：引导学生从不同角度赏析《满江红》，培养学生的审美情趣。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：秋瑾3. 背景简介：秋瑾生平事迹4. 诗词内容：逐句解析5. 艺术特色：意象、意境分析七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，分析《满江红》的意境美。
2. 答案示例：《满江红》通过描绘秋天的景象，表达了作者对国家命运的担忧和对民族前途的期望。
诗中的意象生动、意境深远，如“红叶满江红，千山鸟飞绝”描绘了一幅秋天江景，展现了作者对美好生活的向往。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读秋瑾的其他作品，深入了解她的文学成就和爱国精神。
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用
九年级语文下册《满江红》精品教案(通用一、教学内容本节课选自九年级语文下册第五单元《满江红》。
具体内容包括：诗词的背景知识介绍，诗词全文的解析，以及诗词中重要词句的深入探讨。
二、教学目标1. 让学生了解《满江红》的作者、创作背景，培养学生对古典诗词的兴趣。
2. 通过对诗词的解析，使学生掌握诗词的基本意义，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 引导学生深入剖析诗词中的重要词句，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词中重要词句的理解，如“怒发冲冠”、“凭栏处”等。
2. 教学重点：诗词的基本意义和背景知识的掌握，以及诗词审美情趣的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示岳飞的历史图片和简介，引发学生对诗词背景的兴趣。
2. 新课导入：让学生自主阅读《满江红》，了解诗词的基本意义。
3. 诗词解析：逐句解析诗词，讲解重点词语，引导学生理解诗词的深层含义。
4. 实践情景引入：让学生模仿岳飞“怒发冲冠”的形象，体会其激昂的情感。
5. 例题讲解：讲解诗词中的重要词句，如“凭栏处”、“潇潇雨歇”等。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析诗词中的修辞手法。
六、板书设计1. 《满江红》2. 作者：岳飞3. 背景：南宋，抗金4. 重点词句：怒发冲冠、凭栏处、潇潇雨歇等5. 诗词意义：抒发爱国情怀，抨击投降派七、作业设计1. 作业题目：分析《满江红》中的修辞手法，并写出自己的感悟。
答案示例：（1）修辞手法：拟人、对偶、夸张等。
（2）感悟：《满江红》表达了作者岳飞坚定的抗金信念和强烈的爱国情怀，令人敬佩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗词背景知识的掌握，提高诗词解析的深度和广度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读岳飞的其他诗词作品，了解南宋历史，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 诗词中重要词句的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
满江红教案(共3页)
-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-
课 题：满江红
授课教师：牛海燕
课 型 诗歌新授
课 时 1课时
教 具 多媒体
教学目标：
知识目标：
1.诵读体会诗歌语言的豪迈风格。
2.评价诗歌的思想内容及岳飞的人生态度。
能力目标：赏析诗歌的语言
情感目标：诵读诗歌，体悟作者的情感
教学重点：体会诗人的思想感情。
难点：把握诗歌叙事情境。
教学过程：
一、课前五分钟，欣赏岳飞的《小重山》（5分钟）
教师补充：
一、歌曲导入
1. 课前播放歌曲《满江红》，教师导入，创设情境。Ppt展示图片
2.作者简介（如果课前五分钟学生介绍的详细具体，就不再重复）
A．（学生谈谈心目中的岳飞）
B．教师补充：
二、目标导航，自主阅读（ＰＰＴ）
诵读诗歌
1.听录音（5分钟）
绍兴六年（1136年），岳飞挥师北伐，接连收复被金人侵占的大片失地，
所向披靡，胜利在望。但因朝廷奸臣当道，昏庸皇帝赵构一天之内连发十二道
金牌，以孤军不可久留为由，强令岳飞班师回朝。岳飞长叹一声“十年之功，
废于一旦”，满腔悲愤，喷薄而出，化作一曲《满江红》。龙榆生《唐五代宋
词选》中评价这首词：一种激昂忠愤之气，读之使人慷慨。推其志，虽与日月
争光可也。（今天我们来学习这首《满江红》，首先请同学们听录音，感受岳
飞气壮山河的爱国豪情）
2.学生诵读，（这首词洋溢着强烈的爱国主义激情，请同学们试着有感情的朗
读，注意停顿、节奏。）（先自主练习，在指名读）
满江红·写怀
怒发/冲冠，凭栏/处、潇潇/雨歇。抬/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。三
十/功名/尘与/土，八千/里路/云/和月。莫等闲、白了/少年/头，空/悲切！
靖康/耻，犹未/雪。臣子/恨，何时/灭！驾/长车，踏破/贺兰山/缺。壮志
/饥餐/胡虏/肉，笑谈/渴饮/匈奴/血。待/从头、收拾/旧/山河，朝/天阙。
三、合作学习，交流探究 （对话文本，学会审美）
1. 检查预习，理解诗词内容，分小组完成翻译（10分钟）
①解释重点词（指名一组，然后问问有没有异议，最后出示ppt）
②翻译句子（先小组内展示，然后全班展示，不出示投影）
我愤怒得头发竖了起来，帽子被顶飞了。独自登高凭栏远眺，骤急的风雨
刚刚停歇。抬头远望天空，禁不住仰天长啸，一片报国之心充满心怀。三十多
年来虽已建立一些功名，但如同尘土微不足道，南北转战八千里，经过多少风
云人生。好男儿，要抓紧时间为国建功立业，不要空空将青春消磨，等年老时
徒自悲切。
靖康之变的耻辱，至今仍然没有被雪洗。作为国家臣子的愤恨，何时才能
泯灭！我要驾着战车向贺兰山进攻，连贺兰山也要踏为平地。我满怀壮志，打
仗饿了就吃敌人的肉，谈笑渴了就喝敌人的鲜血。待我重新收复旧日山河，再
带着捷报向国家报告胜利的消息！
2. 赏析（15分钟）
这首词的名字叫写怀，也就是书写情怀，岳飞在词中书写了哪些情怀？请同学
带着这个问题朗读这首词，找出词中表现作者情怀的字眼，并圈出来。
明确：怒——悲——恨——笑（板书）
①怒——怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。
提问：“怒发冲冠”这句话用了什么修辞方法作者为什么发怒
明确：“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子
也顶起来了。这样写形象地表达了词人愤怒的程度。
明确：中原沦陷，山河破碎，二帝被掳，生灵涂炭；主和派苟且偷安，宋高宗
赵构昏庸无能，不思收复国土；在岳飞北伐，胜利在望之时，皇帝连发十二道
金牌，强令岳飞班师回朝，贻误战机，使十年之功，毁于一旦。
朗读指导：重读“怒”，“潇潇雨歇”舒缓一点。
②悲——莫等闲、白了少年头，空悲切。
提问：作者因何而悲？通过这句话你能读出作者当时怎样的想法？
明确：“莫”，意为“不要的意思”，有劝勉的意思，“莫等闲”意为“不要
轻易地浪费自己的青春年华”。这句词反映了作者积极进取的精神。表达了的
作者渴望为国立功的心情。既是激励自己，也是对坚持抗金的广大军民的鼓励
和鞭策，珍惜时光，同仇敌忾，以早日实现匡复大业。
朗读指导：重读“白”“莫”“空”，劝诫人要惜时。
小结上片：抒写作者渴望为国杀敌立功的情怀和抱负。（板书：精忠报国）
③恨——靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？
提问：靖康耻是何典故犹未雪是指什么词人为何恨
明确：“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年
（1127），京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的
奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。“犹”既表明作者时刻不忘国耻
和自己肩上的重任；又表达了对朝廷偏安一隅，不思收复国土的愤恨。
由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除
（“臣子恨，何时灭”）的感慨。用反诘句吐露其一腔民族义愤，情感强烈。
朗读指导：句式短促，音韵铿锵。语速稍快。要把急切的期望读出来。
④笑——驾长车踏破，贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
提问：用了哪些修辞方法表达了作者怎样的情怀
（知识补充：贺兰山、胡虏、匈奴）
这两句运用了夸张和对偶的手法表达了对凶残敌人的切齿痛恨，是“以牙还
牙，以血还血”的愤激之语。“饥”“渴”表现了战争的艰辛；“壮志”和
“笑谈”表现了岳飞坚定的信心和乐观主义精神。
朗读指导：重读“驾”，要读出自豪感和豪壮的气势；“踏破”读出必胜的信
念。后两句要把恨、乐观读出来。
小结下片：申述作者雪耻复仇、重整乾坤的豪情壮志。（板书：还我河山）
四、课堂小结（5分钟）
1.这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。内容充满了对敌寇的痛恨，对
祖国的热爱。表达了作者抗金救国的坚定意志和必胜信念，体现了词人的大无
畏的英雄气概，洋溢着爱国主义的激情。
从艺术上看，本词直抒胸臆，感情激荡，运用夸张，气势磅礴，风格豪
放，结构严谨，一气呵成，有着强烈的感染力。
2、体会作者的情感，有感情朗读这首词（再次放录音，给学生配乐）
五、拓展延伸（5分钟）
“将军佳作世争传，三十功名路八千。一种壮怀能蕴籍，诸君细读《小重
山》。”
请再次品读《小重山》，说说本词与《满江红》在内容、情感、风格上有何异
同。
小重山
南宋·岳飞
昨夜寒蛩不住鸣，惊回千里梦，已三更。 起来独自绕阶行，人悄
悄，帘外月胧明。 白首为功名，旧山松林老，阻归程。 欲将心事
付瑶琴，知音少，弦断有谁听？
内容情感方面：都是表达岳飞抗金报国的情怀。
风格方面：《满江红》风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏；
《小重山》则风格沉郁含蓄，格调低沉，表达了岳飞壮志难酬的孤
愤。
作为一个爱国词人，岳飞运用了多种创作手法以抒发爱国情怀，《满江红》是
豪放慷慨的作品，而《小重山》则是婉约蕴藉之作。
附：板书设计
满江红﹒书怀
岳飞
怒 悲
写怀
恨 笑
精忠报国 还我河山