家庭教育中的表扬与批评
家庭教育中宽容鼓励案例(2篇)
第1篇一、背景介绍在我国，家庭教育是孩子成长过程中不可或缺的一部分。
家庭教育不仅关系到孩子的身心健康，还影响着孩子的价值观、道德观和人生观。
随着社会的不断发展，家庭教育的重要性越来越受到人们的关注。
然而，在家庭教育过程中，家长往往过于注重孩子的成绩和表现，忽视了孩子的情感需求和个性发展。
本文将通过一个家庭教育的案例，探讨如何在家庭教育中宽容鼓励孩子，促进孩子的全面发展。
二、案例描述小明（化名）是一个活泼开朗的孩子，学习成绩优异，但性格较为内向。
在他上小学三年级时，父母发现他在学校里遇到了一些困难。
原来，小明在课堂上不敢举手发言，与同学交流也显得有些拘谨。
父母意识到，这是小明在家庭教育中缺乏自信心的表现。
为了帮助小明克服这个困难，父母决定采取宽容鼓励的教育方式。
以下是他们实施的具体措施：1. 改变教育观念首先，父母意识到要尊重孩子的个性和情感需求，不再过分关注孩子的成绩。
他们开始关注小明的兴趣爱好，鼓励他参加各种兴趣班，如绘画、音乐等，以培养他的自信心。
2. 增进亲子沟通父母每天都会抽出时间与小明进行交流，了解他在学校、家庭中的点滴感受。
在交流过程中，父母尽量保持平和的心态，倾听小明的想法，而不是一味地批评和指责。
3. 鼓励小明参加集体活动为了帮助小明提高社交能力，父母鼓励他参加学校的集体活动，如运动会、文艺晚会等。
在活动中，小明逐渐克服了胆怯心理，学会了与同学们合作、交流。
4. 适时表扬和奖励当小明在课堂上勇敢举手发言、与同学友好相处时，父母都会给予他表扬和奖励。
这种积极的反馈，使小明更加自信，更加愿意尝试新事物。
5. 关注孩子的情感需求在家庭教育中，父母时刻关注小明的情感需求，关心他的心理健康。
当小明遇到挫折时，父母会耐心倾听他的诉说，帮助他分析问题，引导他正确面对困难。
三、案例总结通过以上措施，小明在家庭教育中逐渐培养了自信心，克服了内向的性格。
在课堂上，他能够勇敢地举手发言；在活动中，他能够与同学们友好相处。
家庭教育案例鼓励(3篇)
第1篇一、案例背景小强，一个活泼开朗、聪明伶俐的孩子，出生在一个普通的家庭。
然而，随着年龄的增长，小强却越来越缺乏自信心和独立性。
在学校里，他害怕犯错，害怕被同学嘲笑；在家里，他依赖父母，无法独立完成自己的事情。
这让小强的父母非常担忧，他们希望找到一个方法，帮助小强树立自信心，培养他的独立性。
二、家庭教育策略1. 营造温馨的家庭氛围小强的父母意识到，一个温馨的家庭氛围对孩子的成长至关重要。
于是，他们开始注重家庭环境的布置，让家成为一个充满爱的港湾。
在日常生活中，父母会尽量减少对小强的指责和批评，而是多给予鼓励和肯定，让他感受到家人的关爱和支持。
2. 培养小强的兴趣爱好为了激发小强的自信心，父母开始关注他的兴趣爱好。
他们发现，小强喜欢画画，于是鼓励他参加绘画班，让他有机会展示自己的才华。
在绘画课上，小强逐渐发现自己擅长画画，这让他对自己的能力有了新的认识，自信心也随之增强。
3. 鼓励小强尝试新事物为了培养小强的独立性，父母鼓励他尝试新事物。
例如，让他们尝试自己做饭、打扫房间等。
在尝试的过程中，小强遇到了很多困难，但他并没有放弃。
在父母的鼓励和指导下，他逐渐学会了独立完成任务，自信心和独立性得到了提升。
4. 培养小强的责任感父母认为，培养孩子的责任感是培养独立性的重要环节。
于是，他们让小强承担起家庭的一些责任，如照顾弟弟、帮忙洗碗等。
在这个过程中，小强学会了承担责任，也明白了独立的意义。
5. 关注小强的心理健康为了帮助小强树立自信心，父母还关注他的心理健康。
他们经常与孩子交流，了解他的想法和困惑，并给予适当的建议。
在父母的关爱下，小强的心理压力得到了缓解，自信心逐渐增强。
三、家庭教育成果经过一段时间的努力，小强的自信心和独立性得到了显著提升。
他在学校里变得更加自信，敢于发表自己的观点，与同学建立了良好的关系。
在家里，他能够独立完成自己的事情，不再依赖父母。
父母看到孩子的进步，感到非常欣慰。
四、案例启示1. 家庭教育对孩子的成长至关重要，家长要关注孩子的心理健康，营造温馨的家庭氛围。
家庭教育要“表扬适当”
对 孩 子提 出表 扬 或 批 评 ， 该 有 针 对 性 地 进 行 ， 应 不 同的 年龄 、 性 、 力 、 质 ， 个 能 气 决定 了不 同方 式 、 同 不 效 果 的差 异 ， 有 找 到 最 佳 方 案 ， 能 取 得 最 好 的效 只 才
果 。对 于 自控力强 、 自信心强的孩子 ， 受到表扬 的机 会 很多 ， 肯定 方式 比肯 定能力更容 易引发他们 的思
件 ， 果不 满 足就哭 闹不 止 。 如
５ 把 对 孩子 的表 扬 当成 了成人 间交流 的话 题 ．． 家 长 带 着 孩 子 出席 某 种 交 流 的场 合 或是 在 街 上 遇 到 熟 人 打个 招 呼 ， 方 往 往 会 对 孩 子 进 行 一 番 夸 对 奖 。也 有 的家 长 禁 不 住 别 人 的诱 导也 在 别 人 面前 当 着 孩 子 的 面大 肆 炫 耀 自己 的孩 子 。这 些 夸 奖 往 往 是 夸大其词 ， 易使 孩 子 形 成悦 人 型人 格 倾 向 ］ 事 愿 。做
倾 向 ， 不 得 别 人 比 自 己强 ， 容 听不 了 老 师对 别 人 的 表 扬 ， 受 不 了挫 折 。长此 下 去 ， 忍 表扬 越 多 ， 子 的表 现 孩 距 教养 目标 也 就越远 。 ］ ３ 吝啬表 扬 ．
人才观 、 亲子观 、 儿童观和教育观 ， 摒弃错误的奖惩观
念 。第 三 ， 营造 良好 的 、 要 和谐 的家 庭 教 育氛 围 ， 实 在 践 中注 重 奖 惩 手 段 的运 用 艺 术 ， 坚持 目的 明确 、 并 合 理 适度 、 法 多样等 原则 ， 高表 扬手 段 的运用 效果 。 方 提
意“ 看别人 的颜色行事” 缺乏独立思想判断能力 ， ， 没 有新的拼搏精神缺乏 自信 ， 情绪容易受到别人态的的
表扬与批评.
表扬是甜点
XX学校
批评也要可口
X年 X班
好父母都是学出来的 好孩子都是教出来的
分享：福建教育学院官明辉副院长
都在讲是拼爹的时代，今后拼的将不再是爹妈 的官职的高低和财富的多少，而是有没有现代家庭 教育理念。父母在现代家庭教育的行动和方法都贯
彻好了就羸得了未来。
表扬是甜点 批评也要可口
小子，下次再犯该 怎么办？
6.换一种方式——给批评穿上表扬的外衣P12
• 点评：苦药包上糖衣，更容易被人接受。给批 评穿上表扬的外衣，就是考虑到孩子的自尊心， 从正面引导他。
7.换一种身份
• （1）换换孩子的身份 例：孩子学习不努力，反问：如果你是父母，你会 怎么办？促使孩子反省。 • （2）换换父母的身份 例：孩子出错后，父母想想：如果我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ孩子，父母 怎么教育我才有效。站在孩子的立场想想，就不会再冲 动了。
方法使用
1.描述行为——宝贝扫地了 2.说出这个行为造成的结果——扫得这么干净、妈妈不用扫
了或地板原来很脏的。
3.表达感受和感谢——妈妈很开心或谢谢你 点评：这样表达，孩子知道你为什么表扬他，感觉被认同，他 心里和自己说：妈妈这么认同我，我付出是应该的，下次还要 扫地。
建议回去后再认真阅读：
• 1.《不输》P1 “表扬三要”：要习惯于表扬孩子、 要真诚地表扬孩子、要注意表扬的方式 • 2. 表扬流程P3： • 表述孩子的行为+说出行为的结果+表达自己的感 受或感谢
我们一起来分享21卷《不输在
家庭教育上》P10、14里面的内容。
“表扬”——双刃剑 使用得当——所向披靡 使用不当——慢性毒药 • 讨论：9种负作用的表扬，您有过吗？
《如何表扬,孩子更努力;怎样批评,孩子更爱听》读后感
读《如何表扬，孩子更努力；怎样批评，孩子更爱听》有感博识教育培训学校皮来正作为一个“赏识老爸”，周弘用二十多年的时间把双儿全聋的女儿培养成为留美博士。
于是，周弘用二十多年的时间证明了赏识教育的正确性。
这本书全书都是周弘总结在这些年赏识教育教学过程中遇到的家长提问和家长来信，言语间透漏着周弘对待孩子的爱心和表扬孩子的一些具体方法。
因为以前也没有真正的学习过心理学，所以一直感觉自己对孩子的内心世界了解不够。
经过《告诉孩子你真棒》和《如何表扬，孩子更努力；怎样批评，孩子更爱听》这两本书的阅读，我认真的思索了一下表扬孩子的真正含义。
表扬是一个家庭教育中永恒的话题，每个家庭在家庭教育中针对表扬都有自己的方法。
经过简单的了解，表扬用心理学的术语来说属于“正强化”，是形成自尊、建立自信的重要手段。
家长通过对孩子进行正确的表扬，使孩子获得自信，体验成就感，激发孩子的上进心，促使孩子养成良好的行为习惯，增强健康成长的动力。
但是，不是任何表扬都能给孩子以成就感。
如果表扬的不当，不但起不到激励孩子的作用，还可能使其形成一些不良的品德。
那么，作为老师怎样才能正确地运用这一方法，使表扬更有效呢？第一，我觉得应该更认真的关注孩子的优点。
在我国传统文化中有一个的理念：“教子要严，严师出高徒，棒下出孝子”。
由于这种理念的影响，大多数老师家长对孩子要求严厉，不轻易表扬孩子。
多数老师习惯于把目光盯在孩子的缺点上，而对孩子的优点却视而不见。
这种做法是对孩子教育的片面理解。
虽然，严厉的教育有时可以表面上让孩子很听话，也可以提高孩子的学习成绩，但是却对孩子的心灵造成很大的伤害。
许多数据显示，在管教十分严厉的老师班级长大的孩子，性格上常常会出现胆小、懦弱，或者逆反、暴躁两种极端的表现。
老师的目光就像阳光，孩子的优点和缺点就像种子。
老师的目光盯在孩子优点上，优点的种子就会生根、发芽、成长；反之，老师的目光盯在孩子缺点上，缺点的种子也会生根、发芽、成长。
回顾家庭教育中批评孩子的正确方法.doc
家庭教育中批评孩子的正确方法家长每天都会对孩子进行表扬与批评的教育。
如果批评的方法不当，不但不能起到应有的教育效果，反而会损伤孩子的自尊心和自信心，形成自暴自弃或叛逆的性格。
下面我为你整理了家长正确批评孩子方法，希望对你有帮助。
父母正确批评孩子的六大方法一，首先要听孩子的解释，要给孩子申诉的机会导致孩子犯错的原因是多种多样的，有孩子主观方面的失误，但也有可能是不以孩子的意志为转移的客观原因造成的。
从主观方面来说，有可能是有意为之，也有可能是无心所致;有可能是态度问题，也可能是能力不足等等。
所以，当孩子犯错后，不要剥夺孩子说话的权利，要给孩子一个申诉的机会，让孩子把自己想说的话和盘托出，这样家长会对孩子所犯的错误有一个更全面、更清楚的认识，对孩子的批评会更有针对性，也让孩子能心悦诚服地接受自己的批评。
二，换个立场当孩子惹了麻烦遭到父母的责骂时，往往会把责任推到他人身上，以逃避父母的责骂。
此时最有效的方法，是当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句，“如果你是那个人，你会怎么解释?”这就会使孩子思考“如果自己是别人，该说些什么”，这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。
三，父母先进行自我批评父母是孩子的第一任老师，孩子所犯错误，父母或多或少都会有一定的责任。
在批评孩子之前，如果父母能先来一番自我批评，如：这事也不全怪你，妈妈也有责任;只怪爸爸平时工作太忙，对你不够关心等等，会让家长和孩子的心理距离一下子拉得很近，会让孩子更乐意接受父母的批评，还可以培养孩子勇于承担责任、勇于自我批评的良好品质，一举多得，我们作父母的，又何乐而不为呢?四，学会暗示和沉默孩子一旦做错了事，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对批评和自己所犯过错也就不以为然了;相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。
大班教育随笔孩子要多鼓励和表扬【教育随笔-表扬孩子不骄批评孩子不馁】
《大班教育随笔孩子要多鼓励和表扬【教育随笔-表扬孩子不骄批评孩子不馁】》摘要：以前在博客里有位妈妈和我说，“海岚老师，我们家的孩子，被表扬得已经听不得一点儿不好了，怎么办呢，无论批评还是表扬，都不能够让孩子过度关注外界的评价而忽略了自己的内心，成功的批评和表扬应该是帮助孩子学会思考，独立判断，如果你看到孩子画画儿，画得很努力很好，你要表扬孩子，你怎么说教育随笔：怎样表扬孩子不骄，批评孩子不馁批评和表扬，简单说就是对孩子的行为的一个反馈，并且在这个反馈的基础上期望孩子能够做我们期望的行为，摒弃我们不期望的行为。
这是孩子教育过程中一个老生常谈的话题，也是当爸爸妈妈每天都要面临的问题。
对孩子的行为的互动反馈，除了批评和表扬，还有一种中间状态。
在这篇博文里我就都一并说一下。
以前在博客里有位妈妈和我说，“海岚老师，我们家的孩子，被表扬得已经听不得一点儿不好了，怎么办呢？”在我自己家里，我和老公都有批评孩子的时候，我给他讲了很多次批评孩子的时候应该如何如何，可他就认识不上去，终于有一天，身为理工男的他发现，奇怪了，为什么你说儿子就行，我说就不行？记得10多年前我刚在加拿大幼儿园工作的时候参加魁北克幼儿教师年会上听了一堂关于三大原因停止对孩子说“你真棒！”的课。
听了那堂课后，回味在加拿大学过的儿童教育理论和操作方法，感觉清晰了很多。
后来在幼儿园日常生活教学里不断实践琢磨，发现表扬和批评，角度，火候，操作都有些技巧。
这涉及到怎么表扬孩子能够培养孩子做事情的内在动因，让孩子树立自信，而不是自骄；怎样批评孩子能够让孩子接受，能够看到别人的感受，而不是气馁逃避或者对抗。
无论是批评还是表扬，一个最基本的出发点就是关注孩子的行为，过程，和引发的结果。
所以批评和表扬都首先要客观描述你看到了什么，这个客观，不是你通过你的判断得出的结论，而是用非常中性的语言说你看到了什么，也不能是用你自己带主观判断的情绪化的语言。
这样做的目的是要让你给孩子的反馈对孩子有意义（meaningful），就是有实在内涵，具体内容，让孩子能够明白。
家庭教育的七种有效方法
一、在家庭教育中，最常用的方式是交谈。
交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。
交谈，是在民主和谐的气氛中，家长与孩子之间的娓娓谈心。
交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩子是感兴趣的。
交谈之前，家长应该诱导孩子无拘无束地把心里话倾吐出来，然后，再把自己高于孩子的见解作为一份礼物回赠给孩子。
通过家长和孩子之间的思想交流，使孩子受到教诲和启迪。
单纯的家长讲、孩子听，没有反馈切磋，不能算是真正的交流。
至于家长借交谈对孩子实行挖苦训斥，抓住一件小事唠叨不休，使孩子反感生厌，则更是不可取的了。
交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈方式的使用上。
一般地说，家长和孩子双方在情绪不佳时，特别是在气头上，不要交谈；在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈；有局外人特别是有客人在场时，请不要做批评性的交谈；在饭桌上，在孩子睡觉前，也不宜做批评性的交谈。
家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，一切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩子能接受为准则。
交谈的方式能够多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采用。
其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内容，海阔天空、轻松愉快地交谈，常常是孩子欢迎交谈方式。
成功的交谈，似春风化雨，孩子是会受到教益的。
二、跟孩子一同活动的艺术家庭气氛是实施家庭教育的重要因素之一，跟孩子在一起活动，就是创造家庭良好气氛的有效做法之一。
在生活中，家长跟孩子共同活动的机会是很多的。
跟孩子一起去野外游玩。
大自然是美的：春天的百花，夏日的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的白雪，对孩子都会有无穷的吸引力。
家长掐着时令带孩子郊游，赏心悦目的自然景色会带给孩子美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。
共同的心境和语言，使长幼之间的距离一下子消失了，多少教育内容都能够在此时此刻实行。
跟孩子一起去参观游览。
假期若能带孩子到外地旅游，孩子是最开心的。
那些名胜古迹和各种展览都值得去看一看。
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家庭教育中的表扬与批评
家庭教育中的表扬与批评
无奖励、表扬的教育是沉重的教育，无惩罚、批评的
教育是纵容的教育。
真诚地赞美、信任和期待具有一种能量，它能让孩子
更加积极向上。当然对孩子的欣赏、信任是一种态度，根据
教育情境还需运用一定的方法。其实，教育本身就是十八般
武艺，奖励、惩罚、表扬、批评等方式都要有，然而，这些
方法又是一把双刃剑。用得好可以促使孩子克服缺点、改正
错误、弥补不足，不断进步；用得不好，则会打击孩子的积
极性，伤其自尊，甚至引起孩子的反感，与我们的初衷背道
而驰。
所以，在赏识的态度之下，有效运用表扬、批评、奖
励、惩罚才能真正意义上帮助我们的孩子健康成长。
1. 表扬
在孩子的成长中，对自己的认识、评价发挥着重要作
用。比如孩子认为自己记性好、反应快，对新知识也会积极
学习，进而会促进认知的发展。
其实，人在3岁之前还没有“我”的概念，直到7岁
后才渐渐有一个自我评价的雏形。
因此，这个阶段，基本上大人说孩子是什么，他就认
为自己是什么。如果父母经常鼓励、表扬孩子，会让孩子觉
得“我能行”，同时也会坚持好行为；如果经常否定孩子，
则会让他从小有“我笨，我做不到”的自我暗示，能力的提
高将受到阻碍。
任何一个人，渴望被肯定的心理需要都大大超过被否
定的心理需要，因而肯定性评价才会使孩子获得愉快的心理
体验，产生激励作用。
1.1 表扬孩子讲程序
日本著名教育家铃木镇一说过：“对孩子的赞美和赏
识不是无原则的，而应该是运用科学的、适用的方法，使孩
子切实受到深入人心的鼓舞。”一般表扬的程序为：
（一）陈述事实
当孩子有对的或好的行为时，家长需明确告诉他，什
么地方做对了，什么行为值得肯定和欣赏。这样的结果是：
他下次可以继续做下去。
（二）表达感受
当您对孩子的好行为感到高兴或自豪时，一定要表达
出这种感受。这是推动孩子前进的动力，会让孩子继续做下
去。
（三）表达期望
表达新的期望，也就是告诉孩子，只要他继续努力，
他会做得更好。这里不妨表达宏观的期望，可笼统地说：“相
信你会做得更好。”而不能提出具体的要求。因为如果是具
体的要求，孩子就认为父母对自己的当前行为还是不太满
意，进而产生压力感，让您的表扬大打折扣。
在表扬孩子的同时，家长如果能够拥抱孩子、拍打孩
子的肩膀或抚摩孩子的头发，那么效果会倍增。因为身体接
触能让孩子直接感受到家长所传达的期望。
（四）表扬孩子哪些方面
★ 肯定孩子的努力与能力
★ 具体指出孩子的潜能、优点
★ 鼓励孩子表达自己的想法
★ 鼓励尝试的新挑战，如宝宝不爱吃菠菜今天却都
吃完了。
★ 认可孩子从错误中学习
2. 批评
我国著名教育家陶行知先生曾说过：“在教育孩子时,
批评比表扬还要高深,因为批评一定要讲究方法,这是一门
艺术,你用得好它比表扬的效果还有用。”因此，日常的教育
中，批评的运用还是需讲究策略和方法，方可事办功倍。
其实，对于小孩子的接受意愿也是同样的道理，要么
说个正“着”，要么从侧面“回击”，下面的方式您的参考。
2.1 一针见血
絮叨、空洞的批评，不能给孩子大脑以明显的刺激，
说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风，接下来的行为更
是我行我素。不妨千言万语汇成一句话，直接点明孩子的具
体过失、原因及改正方法。比如有时孩子把家里弄得一团糟，
妈妈可用“一句话”+“一个动作”来解决，如对她说：吃
了零食的垃圾要及时收拾，否则多脏啊！再顺手给她一个垃
圾盒，让好行为代替坏习惯。
2.2 声东击西
既然开门见山会让孩子失去面子，尤其是在公共场
合，那就来个声东击西吧——当孩子犯错时，不直接批评他，
而是通过批评与他犯了同样错的人予以警示。
2.3 统一战线
批评孩子时，如果家人中一个批评、一个袒护；这个
说好，那个说坏，会让孩子不知所措，也有可能让他通过察
言观色找到自己的“保护伞”。当孩子感觉有“上峰”能“罩”
着自己的时候，更容易行为放任，不能清楚是非的界限。
2.4 因人而异
★ 年龄
2岁以下——不主张直接批评
2~5岁——直接告诉结果
★ 性格
对于性格内向、胆小的孩子，批评与鼓励相结合，用
词尽量不要太严厉，一般可用协商的口吻，比如这样做是不
是不对？你看这样就更好把！
对于听话、沉稳的孩子，可采用追问的方式，一步步
引导其自己发现错误，比如：你爱吃这盘西兰花不让别人吃，
那爸爸爱吃土豆牛肉也不让你吃，可以吗？
对于性格开朗、活泼、爱说爱笑的孩子，父母提出批
评时，需态度严肃，否则被认为玩笑而不予以重视、纠正。
正视家庭教育中的表扬与批评，让孩子在爱中健康成
长，个人浅见，与各位家人共勉！
安镇中心幼儿园小（8）班家长