游记类文言文阅读技巧

1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项 是 ( ) A．既，又直丰乐之东几百步 直：径直 B．以见夫群山之相环，云烟之相滋 滋：滋扰 C．吾民给足而无憾于下 憾：怨恨 D．一山之隅，一泉之旁 隅：角落 【答案】B 【解题思路】B项用“代入法”会出现“云烟相 互滋扰”的情况，不合逻辑，或与前句中的对应 处“相环”比较翻译，可翻译为滋生、蔓延。
3．下列对原文内容的理解和赏析不恰当的一项是( ) A．本文写欧阳修以“醒心”名亭，而曾巩为之作记， 并与欧阳修的文章《丰乐亭记》巧妙地联系在一起，以 “醒”贯串全篇。 B．本文虽为记，却主要围绕欧阳修的 “醉”“乐”“醒”展开议论，议论长于记叙。 C．作者指出欧阳修“醉”只是表象，“醒”方是实质， “乐”则是体现，而这种“乐”就在于“一山之隅，一 泉之旁”的山水之乐。 D．正如韩愈诗所说：“应留醒心处，准拟醉时来。” 欧阳修筑亭题名的含意就是为了使人在国泰民安的太平 盛世中能“洒然而醒”，而这也正是本文的主旨所在。
第二步：细看题目，研读字词。此步骤当中， 需要一一落实文章后边所涉及的的字、词、句在 材料中的对应位置。要充分利用所给的几道题目， 如实词解释，句子翻译，分析概括题等，因为在 它们身上，阅读者可以获得大量文段理解的信息。 尤其是选择题，此题信息量非常大，虽然其中肯 定有一项或几项不符题意，但错误的也往往只是 些小问题。再加上运用课堂所学的知识，活学活 用，一般较易题可以在这一步完成。文段后的注 释也不可疏忽，很多时候有提示作用。通过第二 步，阅读者对文意的把握必将会有很大的提高。
【阅读演练】
阅读下面的文言文，阅读1-7题。 醒心亭记
曾 巩 滁州之西南，泉水之涯，欧阳公作州之二年，构亭曰“丰乐”， 自为记以见其名之意。既又直丰乐之东几百步，得山之高，构亭曰 “醒心”，使巩记之。 凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必 即醒心而望。以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树 众而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所闻。则其心洒然而醒， 更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗 云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。 虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而 无憾于下，天下之学者，皆为材且良，夷狄、鸟兽、草木之生者， 皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所以寄 意于此也。 若公之贤，韩子殁数百年，而始有之。今同游之宾客，尚未知 公之难遇也。后百千年，有慕公之为人，而览公之迹，思欲见之， 有不可及之叹，然后知公之难遇也。则凡同游于此者，其可不喜且 幸欤？而巩也，又得以文词托名于公文之次，其又不喜且幸欤？ 庆历七年八月十五日记。


【阅读步骤】
第一步：初读全文，整体把握。初读需要 集中注意力，浏览一遍。对文段中的人名、地 名、官名、物名、典章等不予深究，大概明了 什么时间什么人做了什么事，结果如何为什么， 人物关系是怎样的。在人物身上，表现出怎样 的品格、性格。做到“了其大意，不求甚解”， 能懂六七成即可，但同时必须对文段中有疑问 的地方，用符号标示出来。此时，也可配合阅 读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主 旨。
（1）“乐”由何而来？首段描写了赤壁泛舟的 情景，苏轼与客的情绪是愉快的，轻松的，彼此都陶 醉在初夜江上的泛游之中。江水，明月，清风，给人 慰藉，令人遐思，给被贬之人平添了一丝生活的亮色， 自然就“饮酒乐甚，扣舷而歌之”。 （2）作者面对美丽的秋江月夜之景“饮酒乐 甚”，“愀”又从何而来呢？由“如怨如慕，如泣如 诉”的洞箫之声而来。闻洞箫之声前，我们从作者的 歌声“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”中感受到作者 被贬黄州思君而不能见的失意。第二自然段由轻松到 沉重，由愉快到抑郁的过度，快乐的扣舷而歌引出了 缠绵悲凉的洞箫声，刹那间情绪就转向了莫名的惆怅。

本文记叙和议论结合得紧密而自然，并且前后呼应，结构严 谨，行文缜密。文中的记游内容是议论的基础，是议论的事实 依据；议论是记游内容在思想认识上的理性概括和深化。前面 的记游，处处为后面的议论落笔，为议论作铺垫；后面的议论， 又处处紧扣前面的记游，赋予记游内容以特定的思想意义。记 游和议论相辅相成，互为补充，相得益彰。
3．《游褒禅山记》和以前所学的一般游记 在写法上哪些不同的地方？
其一，一般游记叙多议少，本文叙少议多。其二，一般 游记绘声绘色地描摹景物、记叙游程，而本文虽名为游 记，可实际上因事说理，更侧重于抒发感慨。正如《古 文观止》评语所云：“借游华山洞，发挥学道。”这个 “道”即是坚定的志向、顽强的毅力和“深思而慎取” 的态度。我们既可理解为治学之道，也可理解为创业之 道。这正体现了作者“所谓文者，务为有补于世”的文 学主张。 游记一般以记游为主，而《游褒禅山记》的记叙少之又 少，它的记游是起一个引子的作用，主要是通过记叙引 出作者的议论。
五、文段形式的评价：包括评价手法和语言 两个方面。 手法的评价
1.结构层次：文章(文段)的思路、线索、顺序， 段落、层次，开头、结尾，过渡、照应，伏笔、 铺垫等 2.表达方式：记叙、描写（正面、侧面描写）、 抒情(直接、间接抒情) 、议论、说明
3.表现手法：借景抒情、托物言志、借古抒怀、 借古讽今、象征、反衬、烘托、欲扬先抑、以 小见大、以动写静、虚实相生、详写略写等
三、游记的表达方式：记叙、描写（基础）； 议论、抒情（升华）。 四、阅读方法： 筛选—概括—比较—揣摩
首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪 其次，找到文段所描写的景物：看景物的特点、景物的变化 再次，注意文段所表现的人物：性格、思想、行为、态度、 品德、命运、影响 最后，领悟文段所蕴含的情理：对人、事、景的态度、情感； 作者的人生态度、生活情趣； 人生哲理。
2．下面全部表现“公之乐”的一组是 ( ) ①则其心洒然而醒，更欲久而忘归也 ②一山之 隅，一泉之旁 ③天下之学者，皆为材且良 ④ 夷狄、鸟兽、草木之生者，皆得其宜 ⑤则凡同 游于此者，其可不喜且幸欤 A．①②⑤ B.①③④ C.②④⑤ D.②③⑤ 【答案】B 【解题思路】②句句后“岂公乐哉？”可知这 不是“公之乐”！⑤句写同游者的“喜”与 “幸”，不是“公之乐”。运用排除法可得出 正确答案。
1．初中阶段我们学过哪些游记类文言文？ 高中阶段至今我们学习过哪些游记类文言 文？其共同点是什么？
初中篇目：《小石潭记》、《醉翁亭记》、
《登泰山记》、《岳阳楼记》„„ 高中篇目：《黄州快哉亭记》、《游褒禅山 记》、《前赤壁赋》、《石钟山记》。
共同点：抓住山川风物的特点，表现山水景物
之美，抒发作者感情，一般以叙为主，感为辅。
ห้องสมุดไป่ตู้二年级第一册：《游褒禅山记》
主旨：通过游褒禅山，表现了作者热爱山川
文物，广泛思考和深入探究的进取精神，提 出了尽志无悔、深思慎取的人生哲理和治学 思想。 注意：把握主旨必须注意本文的文体。本文 的主旨不是单一的，也不是疏离的。而是多 层面的、一体的、贯通的。
高二年级第一册：《前赤壁赋》

高一年级第二册：《黄州快哉亭记》




本文主旨是作者对“快哉亭”的建造者张梦得被贬之后能“不 以谪为患”，反而造亭观景，放任于山水之间的乐观处世态度 的赞赏与肯定，同时也借此劝慰自己和手足情深的兄长苏轼。 但它的行文构思非常独特：紧扣“快哉”两字，融叙事、写景、 抒情、议论于一篇之中，显示了苏辙散文的风格。 思路：先叙后议 何人：苏辙、苏轼、张梦得 何景：作者先从江水着笔，写黄州附近长江的浩渺的水面和壮 阔气势，突出描绘江流之三变，让人感受到江流之盛。作者以 江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔，也为下文写造亭的目 的和题意作铺垫。 何情：快哉。快哉之一：观览江山形胜之快；快哉之二：凭吊 历史遗迹之快。 何理：表明人之忧、人之乐与风无关，以此否定前述称快的两 项原因。“自得”是快之与否的主因。若能“自得”，则风景 能辅之以成快；若不自得，则风景反而成其悲。
游记类文言文阅读技巧
2013.06
【文体阐释】



《考试大纲》对文言文阅读的要求是能阅读浅易的古诗文， 其中传记类文言文仍为首选，但山水游记类文言文也渐入 人们视野。 中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主，同时 在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描 写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力，其数量之 多，质量之高，让人叹为观止，对现代游记散文也有着极 其深远的影响。 游记类文言文考查的知识内容和传记类文言文别无二致： 常见文言实（虚）词，文言特殊句式和用法，筛选文中的 信息、归纳内容要点、概括中心意思，理解并翻译文中句 子。其中,实词的一词多义、词类活用现象，文言倒装句式 及理解概括能力需重点训练。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是 将对理解文段起关键作用的词句联系上下文进 行推导，从更高的层次上认知全文，此举既能 加深对文意的理解，又能对前两步出现的偏误 作纠正，这是一个深入兼复核的过程。若能熟 知文言文概括推断题的常见设误类型（无中生 有、张冠李戴、因果倒置、是非混乱、偷换概 念、以偏概全、妄加推断），反过来再去阅读 全文，许多疑惑会迎刃而解的。
语言的评价
1.遣词造句：词语句子的特定意义、比喻意义、 隐含意义、暗示意义、深层含义和言外之意； 整句、散句，长句、短句的表达效果等 2.修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、排比、 设问、反问、引用、对比、对偶、反复等 3.语言风格：准确、简洁、周密、平实、清晰、 生动、流畅；清淡朴素、绮丽华美，直白率真、 含蓄蕴藉，沉郁苍凉、豪迈刚劲等
高二年级第二册：《石钟山记》
思路：以“疑”为线索，先叙后议：质疑—
探疑—评疑
主旨：事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？
（事不目见耳闻，不可臆断其有无）
【总结阅读技巧】

四何：何人、何景、何情、何理。 首先，既然是游记，和现代游记一样，需要梳理作者的游 踪，即弄清作者的游览过程和顺序，他先在什么地方，看 到了一些什么，再到什么地方，又看到了一些什么。整个 移步换景的过程梳理清楚了，也就知道了作者的整个游览 情况。 第二，要思考分析作者在游览过程中由看到的景和物想到 了一些什么，感悟到了一些什么，即弄清作者写这篇游记 的目的意图是什么，作者通过写景状物想要抒发怎样的思 想感情。 第三，我们学习文言文的目的是要学习借鉴古人的写作方 法和技巧，因此，在了解了作者的游览过程和抒发的思想 感情以后，还得清楚作者是怎样写景，怎样抒情的，还得 分析鉴赏作者在写景抒情中所运用的写作方法和写作技巧。
（3）作者因何而“哀”？作者由月夜江上想到 曹操的诗句，由诗句联想起曹操兵下江南，横槊赋诗 的英雄气概，进而产生“固一世之雄，而今安在哉” 的感慨，凭吊历史人物的兴亡，哀叹吾生之须臾。 （4）“无可奈何花落去”之际，作者顺手以眼 前的江水与山间明月作比，以水的逝去而又长流、月 的盈亏而又永生的现象，阐发了变与不变、瞬间与永 恒的关系，归结到人生应投入大化，方能超脱无谓的 苦恼。由于作者的精神超脱，最终转悲哀为喜悦， “客喜而笑，„„相与枕藉乎舟中，不知东方之既 白”，吃得下睡得着，表达了作者放浪形骸于山水之 间的旷达情怀。全赋的布局天造地设，无懈可击：由 景生情，由情如理，情、景、理有机交融。
2．《游褒禅山记》在写法上有何特点？


写法特点：因事说理（因事见理），叙议结合。 本文一、二段记游山，三、四段谈道理。而重在因事说理，
以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。作者意在 以探幽寻胜比喻为人治学，入之愈深，则所获愈精，只有不屈 不挠地深入探索，才能获得成功，达到“世之奇伟、瑰怪、非 常之观”的至高境界。文章以记游的内容为喻，生发议论，因 事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以 思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。
游记类文言文相关常识
一、游记的分类：记事描景《登泰山记》 抒 情 类《小石潭记》 言 志 类《醉翁亭记》 说 理 类《石钟山记》 二、景物描写：1.角度：（1）形状、声音、色彩 （2）远近、俯仰（高低）、内外 （3）动静、虚实 （4）视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。 2.作用：（1）交代游览的背景（时间、地点及 人物活动的空间） （2）介绍游览的进程 （3）渲染气氛 （4）突出人物思想 （5）衬托人物心情。