《小猴子》教学设计
语文教案《小猴子下山》优秀13篇
语文教案《小猴子下山》优秀13篇《小猴子下山》优质课教案篇一教学目标1、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3、由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
并能从中得到启示教学准备课件、卡片教学过程一、预习回馈，引入新课1、看图片：你看到了什么？2、板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3、齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1、出示单字。
先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2、给生字找朋友。
同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3、小西瓜出题。
加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线1、接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。
（接读课文）2、练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。
练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1、一起学习第一自然段。
（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
（2）这段写了哪些内容？明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2、互助学习2-4自然段。
（1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？①小猴子来到了什么地方？②它看见了什么？③它是怎样做的？提示:小猴子走到。
他看见，非常高兴，就。
（2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又（）又（）”。
1、找出课文中“又（）又（）”的词语。
《小猴子下山》板书设计 之一_教案教学设计_1
《小猴子下山》板书设计 之一_教案教学设计_1教学目标培养幼儿的语言表达和朗读能力。
引导幼儿了解和掌握《小猴子下山》这个故事。
通过板书设计，提高幼儿的观察力和注意力。
教学准备教具：教案、绘画工具、板书材料等。
材料：绘画纸、彩色笔等。
教学步骤步骤一：引入《小猴子下山》的话题教师向幼儿介绍《小猴子下山》这个故事，让他们了解故事的主要内容和情节。
教师可以通过图片和简单的介绍，引发幼儿对故事的兴趣和好奇心。
步骤二：朗读和讨论故事教师朗读《小猴子下山》这个故事，让幼儿听故事并参与讨论。
教师可以引导幼儿回答问题，表达自己对故事的理解和感受，培养他们的语言表达和朗读能力。
步骤三：板书设计教师进行《小猴子下山》的板书设计，让幼儿通过观察和回忆，找出故事中的关键词和重要情节，并参与板书的绘制和装饰。
教师可以提供绘画工具和板书材料，引导幼儿按照自己的理解和创意进行板书设计，提高他们的观察力和注意力。
步骤四：欣赏和评价教师与幼儿一起欣赏和评价板书设计的作品，让他们用简单的语言表达自己对他人作品的欣赏和评价。
通过欣赏和评价，培养幼儿的审美能力和合作意识，并提醒他们继续发展语言表达和观察力。
步骤五：朗读和表演教师与幼儿一起朗读和表演《小猴子下山》这个故事，让幼儿通过朗读和表演加深对故事的理解和记忆。
教师可以引导幼儿模仿故事中的角色和情节，提高他们的语言表达和表演能力。
教学反思通过幼儿参与《小猴子下山》的学习和活动，他们的语言表达和朗读能力得到了培养，并增强了他们的观察力和注意力。
在教学过程中，我注重引导幼儿参与故事的讨论和板书设计，让他们更加关注和理解故事的内容和情节。
同时，我也注意到了幼儿在朗读和表演活动中的积极参与，他们能够更自信地朗读和表演故事，并通过欣赏和评价增强了合作意识和审美能力。
《小猴子下山》教学设计(精选3篇)
《小猴子下山》教学设计（精选3篇）《小猴子下山》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是收集整理的《小猴子下山》教学设计，欢迎大家分享。
《小猴子下山》教学设计1教学目标1、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并能结合插图、板书等讲述故事。
了解并积累“又又”形式的词语。
2、利用动作演示等方法正确理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等动词并学会运用。
3、能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，明白做事情要目标明确，有始有终，不能三心二意。
教学重点了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。
教学难点在理解课文的基础上对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”做出推断。
教法提问法、借助图片、谈话法。
学法图文对照、朗读法、表演法、积累运用。
教具课文插图、制作ppt媒体应用智能黑板教学过程一、复习导入。
认读词语，要求读准字音：猴子、结满、掰开、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑二、沿路线学习，悟故事道理。
1、指名分自然段朗读课文，思考：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？学生认真倾听，用笔勾画相应的信息点。
指名汇报，生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。
2、分段播放课文视频，自由思考：来到玉米地里，小猴子看见了什么？做了什么？，便于学生形象直观地读懂课文内容；红色显示“又大又多”“掰”“扛”.）、随机学习：掰、扛，引导学生用自己的动作表示这两个动词。
、课文中还有一些像“掰、扛”这样一些描写小猴子动作的词，你能找出它们吗？、学生根据偏旁对这几个字进行分类，课件出示不同动作的插图和课后习题第三题，学生读一读，演一演，师引导学生看着图画选几个词语各说一句话。
3、辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一玉米地，再走到一桃树下，接着走过一西瓜地，最后看见了一小兔子。
4、合作学习，逐层深入。
播放第二、三、四自然段的视频，学生观看。
小猴子下山教学设计6篇
小猴子下山教学设计6篇小猴子下山教学设计1一、教材分析《小猴子下山》是统编教材一班级下册第七单元的第四课。
课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最末，兔子跑进树林里不见了，小猴子一无所获的故事。
除了故事本身具有教育意义以外，教材还留意到了本文的构段，并把“提手旁”的字集中在一起当作这篇课文的生字来进行学习，让识字规律可循。
二、教学目标1、正确、流畅地朗读课文。
2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘7个生字，正确美观地书写“非、常”2个汉字。
3、了解故事内容。
4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高同学语言运用的精确性。
三、教学重点识字写字，把握故事的主要内容。
四、教学难点理解文中描写小猴子动作的词语，加强同学对动词的精确运用。
五、教学预备教具预备：教学课件、生字卡片、贴画。
六、教学过程第一课时课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课7个生字，正确书写“非、常”。
3、大致了解故事的主要内容。
过程一、出示谜语，激趣导入1、师出示一那么谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长仿照人动作，家里没有山中有”。
生自主阅读并猜出谜底是猴子。
〔师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名同学认读。
〕2、和小猴子打招呼！〔同学打招呼〕3、这是一只怎么样的小猴子？〔可爱的、机智的、淘气的……〕把“小猴子”三个字读的可爱一点，谁来试试？〔指名读“小猴子”，读的机智可爱〕“子”要读成轻声，谁能读好轻声？4、学习“猴”字，〔出示卡片“猴”〕谁有好方法能记住这个字呢？预设1：“反犬旁”+“侯”〔小结：“反犬旁”的字一般都和动物有关〕。
识字方法：加一加。
预设2：形声字。
5、师激趣：这只小猴子呀，它每天待在山上，都待得不耐烦了。
这一天，它预备下山去玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本找到它。
〔师板书课题，指名同学朗读课题。
小猴子下山优质课教案《小猴子下山》的教学设计
小猴子下山优质课教案《小猴子下山》的教学设计《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文，需要根据教材分析，学情分析，以图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，训练学生的思维能力和成绩口头表达能力。
下面是为大家收集整理的《小猴子下山》的教学设计范文，欢迎!《小猴子下山》的教学设计一一、教材分析：我根据自己对教材的理解，作了以下的分析：《小猴子下山》是小学语文教材中的一篇传统课文。
新大纲指出："提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。
"本册是低段的第二期，阅读训练的重点只是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。
二、学生情况分析从学生的知识掌握和能力体系来看，这些学生经过低段一学期的学习及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。
从年龄结构和心理特点来分析，此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。
三、教学目标设定根据教材分析，学情分析，以及语文教学跟其他学科的共同目的(也就是教学要立足于促进学生的发展，为他们的终身学生、生活和工作奠定基础这一目的)我将本课时的教学目标定为四个方面：第一是德育目标，就是通过理解课文内容，懂得我们从小做事应该一心一意和不要乱摘别人的东西等道理。
第二是智能目标：培养学生根据对课文重点词句的理解和自己分析、推断、想象、表演的能力。
第三是知识目标，就是能理解重点词"又大又多"、"又大又红"、"又大又圆"、"可爱"、"掰、找、扔、摘、捧、扔、抱、追"以及相关的句子。
《小猴子下山》优秀教学设计
《小猴子下山》优秀教学设计《小猴子下山》优秀教学设计1作者：张老师师：本节课我们将进行图文阅读、图说话，并进行一些简单的写作练习。
在上一节课，我们已经对课文进行了朗读和解读，并进行了两个造句练习。
现在，请大家打开书本，分别读一遍课文。
(本课一共五段，请五位同学分段读课文)读完课文后，我们要进行一个图像描述的练习，要求是：认真观察图片内容，用脑筋思考，清晰地表达出口，声音响亮，态度自然，语句流畅通顺。
（教师开始放幻灯片，引导学生观察并进行讨论。
全班同学轻声交流，持续时间约为四到五分钟。
）张老师将图像与口语相结合，不仅有助于提高口语训练的效果，还可以促进学生形象思维能力的发展。
师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。
师：同学说得好不好生(齐答)：好。
师：对，努磐学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。
现在谁来说一说第三幅图呢给予学生及时评价和鼓励是激发学生积极性的有效方式。
生：小猴子扛着一个大玉米，高兴地往前走着，走着走着，走到一个桃树园子里，它看到满树桃子又红又大，非常高兴，就把玉米一扔，又去摘了两个桃子，高高兴兴地捧着往前走。
师：磐学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢生：调皮的小猴子捧着两个饱满又红透的苹果前行。
在一片青藤丛生的果园中，它兴奋地把两个苹果扔向后方，立刻摘下一个圆润甜美的葡萄抱在怀里返回。
师：努磐学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢请发挥你的口语训练的灵活性，给出回答来提高你的说话能力。
鼓励学生展示他们的口语训练成果，用自己独特的.言辞来表达。
生：小猴子抱着一个大西瓜正往回走，走到半路，看见一只小白兔，蹦蹦跳跳，真可爱，(很有表情)就把西瓜一扔，去追小兔。
小猴子下山教学设计优秀8篇
小猴子下山教学设计优秀8篇《小猴子下山》优质课教案篇一教学目标通过本课文的教学让学生做到：（1）学会8个生字、词。
（2）能熟练朗读课文、理解句子。
（3）懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。
教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。
难点：能概括小猴子为什么一无所获。
课时安排：2课时第1课时教学目标通过本节课教学学生做到：（1）能使学生会读、写生字、词。
（2）能朗读课文任务分析1、学生的起点能力：在原有知识方面，学生已掌握了阅读该课文的一些基本的字、词。
在技能方面，学生已学过《小猫钓鱼》等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。
2、教学任务分析：该节课都为陈述性知识的教学。
教学过程（一）知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）呈现课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。
2、生字教学（1）呈现文中的生字、词结jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圆yuan 跳tiao 追zhui 空kong（2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音。
老师范读，全体学生跟读。
擦掉拼音后再认读。
（3）教写生字学生先书空8个生字、词。
请两位学生板书。
老师纠正错误之处。
提供记忆策略：结：由“糹”、“士”“口”组成，注意是“士”而不是“土”往：“住”字再加“丿”常：底下是“巾”字跳：与脚有关，所以是“足”字旁。
（4）运用生字、词非常：提问：非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极）用“非常”这个词造句。
老师提示：老师奖给我一面红旗，我（）高兴。
学生自己造句。
扛：请学生表演扛东西的姿势。
然后造句。
（二）巩固与检测1、根据课后习题第二题，比较区别形近字。
先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并及时反馈。
2、根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。
读“抱”“扔”“摘”“扛”；学生表演这四个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。
《小猴子下山》教学设计
第18课《小猴子下山》教学设计【教学目标】1．认识"猴、结"等12个生字，会写"块、非"等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．初步明白做事情要目标明确，有始有终。
4．积累动词和"又大又多"等 ABAC 式的词语。
仿照"小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）"这个句式，说说故事的主要情节。
【重点难点】1.会认会写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
2.懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。
【课时安排】 2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入,引入新课1.导入新课：同学们，课前老师给大家带来了一个小谜语，请同学们一起来猜一猜。
教师过渡：同学们都有答案了，一起叫出他的名字吧！他就是小猴子。
2.出示“小猴子”，学习“猴”字。
（1）出示微课，拓展“反犬旁”的字。
（2）相机归纳，反犬旁的字与兽类有关。
3.导入课题，板书课题。
4.齐读课题: 17.小猴子下山二、初读课文,了解内容。
二、初读课文，了解故事大意1．完成听读要求。
(1）听课文范读，给课文的每个自然段标上序号。
(2）按课文内容给大屏幕上的四张小猴子活动的图片排顺序。
(3）大声朗读一遍课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2．交流初读情况。
(1）说说课文一共有几个自然段。
(2）小猴子下山后经过了哪些地方？分别按顺序说一说。
（玉米地、桃树下、西瓜地、树林）(3）仿照句子，说一说猴子经过每个地方的主要情节。
小猴子走到（哪里）看见（什么），就（怎么做）。
【设计意图: 初步感知文章内容，让学生看图说话，让学生自己组织语言来描述图片内容，了解故事梗概。
锻炼学生的口语表达能力和看图说话能力。
】三、细读课文，随文识字。
过渡：我们赶紧跟上小猴子下山看看吧！（一）学习第一自然段。
1.指名朗读第一自然段。
2.学习生字“结”。
2024年春季人教版一年级语文下册《小猴子下山》教学设计
```
七、教学反思
1.教学效果评估：
-学生是否能够正确认读和书写生字。
-学生是否能够理解词语的意思，并在语境中正确运用。
-学生是否能够复述故事，理解故事中的道理。
-学生在小组活动中的参与度和合作效果。
2.教学亮点：
-通过故事讲述和角色扮演，激发了学生的学习兴趣。
-通过小组合作，提高了学生的表达能力和合作意识。
（2）学生复述故事，培养语言表达能力。
5.分析故事内容
（1）教师引导学生分析小猴子下山的过程，让学生明白做事要专心的道理。
（2）学生分享自己的感悟。
6.活动环节
（1）学生分组，每组选择一个角色，进行故事表演。
（2）学生互相评价，教师总结。
7.课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调做事要专心的道理。
五、课后作业
3.鼓励学生提出问题和建议，使教学更加贴近学生的实际需求。
十三、教学拓展
1.开展阅读延伸活动，如阅读相关的儿童文学作品，增加学生的阅读量。
2.结合课文内容，开展跨学科学习，如科学课上的动物行为研究，艺术课上的动物绘画创作等。
3.鼓励学生参与社区活动，如环保志愿者服务，让学生将课堂所学应用于实际生活，培养他们的社会责任感。
3.改进措施：
-对于理解能力较弱的学生，可以提供更多的辅导和个别指导。
-在讲述故事时，可以更多地引导学生的思维，让他们自己发现故事中的道理。
-在课后作业中，可以增加一些实践性的任务，如绘制故事情节图，以加深学生对故事的理解。
八、教学延伸
1.结合课程内容，开展主题活动，例如“我最喜欢的小动物”分享会，让学生介绍自己喜欢的小动物，并说明原因，培养学生的表达能力和对动物的了解。
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《小猴子》教学设计
小学音乐第一册
教学内容
1.听《尤开迪》随音乐律动。
;
2.唱 《小猴子》并用动作语言表现歌曲的意境。
教学目标
1.学生在听赏《尤开迪》音乐声中感受活泼、欢快的情绪，体
验人与动物，人与大自然的和谐。
2.能注意集中的聆听音乐，尝试用体态语言来表现音乐的情
绪。
3.熟练地演唱《小猴子》，并能用动作语言表现歌曲的意境。
!
（屏幕背景是卡通森林图，上面有森林的故事几个卡通字）
教学重点、难点重点引导学生在轻松、愉快的氛围中快乐的学习。
难点、突破教唱学习的枯燥，让学生主动参与表现、培养自主创
新的能力。
教学过程
一、导入
1.师：小朋友们，快乐的音乐课又到了，我们一起来听首快乐
的歌，你们在听的时候可以跟着音乐的节奏自由的做做动作。播
放歌曲《尤开迪》【设计意图：让学生在感知音乐的同时能大胆
的想象音乐的内容来创编动作，从而培养学生的乐感。】
2.听《尤开迪》随着音乐节奏动一动。
$
3.和老师交流歌曲的内容。
（小朋友们说一说你在听这首歌时是什么样的心情）
二、欣赏《尤开迪》及律动
1.师：老师每次出去游玩的时候，走在路上都会边唱边跳这首
歌，你们想学吗那我们就一起唱起来跳起来吧。
出示歌曲《尤开迪 》歌词，播放歌曲。
…
2.教师做好示范，学生跟着歌曲《尤开迪 》做律动
3.师：小朋友们现在老师想带你们去猴山去看小猴子，你们想
去吗那我们就唱着这首快乐的歌出发吧。
出现《尤开迪 》跳舞卡通图，播放音乐
4.带领学生队列前进，随着音乐做攀登、拨开草丛、下坡等动
作。
5.学生跟着音乐的节拍跳舞 【设计意图：学生通过肢体语言
的感知，学会观察身边的事物，而且也提高了学生的身体协调性。】
!
三、学唱《小猴子》
1.师：走了这么久跳了这么久，小朋友们一定累了吧！我们就
坐在草地上休息会吧。呀，你们看看谁来了啊
（一个戴着小猴子面具的小朋友表演着小猴的动作跳过来）
【设计意图：首先通过生灵活现的场面吸引学生的眼球与注意力，
从而激发他们学习新事物新知识的热情。】
2.师：你们喜欢小猴子吗愿意和小猴做好朋友吗小猴，你愿意
和我们小朋友一起玩吗谁愿意小猴坐在他的身边啊呀，这么多的
小朋友都想和小猴坐在一起啊！别急，老师帮你们出个主意，想
和小猴坐一起的小朋友站起来，和它学学动作，哪个学的最像，
老师就让这只小猴和他坐在一起玩。刚才老师看到这个小朋友学
的最像，那我们就让这只小猴坐在你的身边，老师还要送个小猴
的面具奖励你。今天老师也给小朋友带来一只可爱的小猴，我们
来看看这只小猴有多调皮。（出示小猴子调皮的动作画面）小朋
友看了这只顽皮的小猴，觉得它是不是特调皮啊！它都在干啥啊
我们小朋友做什么事都要专心，这样才能把事情给做好，可不能
学这只小猴三心二意哦。不过它虽然很淘气，但它还是非常可爱
的，你们会做小猴可爱的动作吗现在老师想请几个小朋友上来做
做小猴子的动作。（请个别学生上来模仿，表演过后奖励小猴头
饰。）
3.师：小猴平时除了喜欢嬉戏、打闹、做一些可爱的动作外，
它最喜欢吃什么啊生（桃子、香蕉等）小朋友们真聪明，小猴子
最喜欢吃桃子了，今天老师还给小朋友带来一只特别喜欢吃桃的
小猴，我们一起来看看这只小猴是怎样吃桃的4.播放小猴吃桃的
画面
(
5.师：哈哈，看小猴这样吃桃，小朋友的口水是不是都要掉下
来了老师啊还给小朋友们带来了一首歌，它的名字叫《小猴子》，
你们想知道歌曲里的小猴是怎样吃桃的吗好，那我们可要仔细听
了。
6.听录音范唱，教师在间奏处做动作。听完后请学生回答。
（出示小猴子歌词，播放伴奏）
7.师：这首歌里唱的是小猴在做什么啊刚才在听歌的时候老师
在做什么啊因为这首歌在唱的时候，每段都有两处停顿的地方，
老师就在这些停顿的地方做了小猴的动作，你们想知道哪儿是该
停顿的地方吗
出示： ＸＸ Ｘ｜Ｏ Ｏ ｜ＸＸ Ｘ｜Ｏ Ｏ ｜
小猴 子 一路 走
<
8.老师按节奏读读这句歌词，间奏处轻轻的按节奏点头。
9.学生跟读一遍，教师及时纠正错误的地方。
（师：现在我们看着这首歌，老师要在歌曲停顿的地方变魔
术了，呀！多可爱的一只小猴啊，我们按节奏来学学它的动作吧。）
10.点击出现一个跳动的小猴，让学生按节奏模仿小猴子的动
作，再次点击另一个跳动的小猴，学生再次模仿。【设计意图：
通过在歌曲的休止符处出现跳动的小猴，让学生更能快速的接受
歌曲的节奏与乐趣。】
11.读歌词
…
现在老师想读一读这首歌，老师在读的时候，小朋友们能帮
老师在歌曲停顿的地方按节奏做做小猴的动作吗
（放伴奏教师按节奏读歌词）
你们也想读一读吗那就跟着老师来读一读这首歌，老师读一
句，小朋友们读一句。
12.跟老师读歌词，间奏处按节奏点头。
13.学生按节奏拍手读歌词，注意提示抢节拍的现象，教师及
时纠正学生读错的句子。
.
14.师生接读。（教师读第一句，间奏处做拍手或做小猴动作，
学生读下一句。
15.教唱歌曲《小猴子》
教师唱一句，学生跟唱。着重提示两段歌词中最后两句音调
的区别。
小朋友们唱的真好听，但有的小朋友唱歌的声音太大了，这
样会破坏你的小嗓子，以后唱出的声音就不美了。
16.跟伴奏试着齐唱，间奏处按节奏点头。
。
17.师生接龙唱，提示间奏处做动作。
（师：老师唱上一句，学生唱下一句，老师在唱的时候同学
们可以在心里默默的唱。）
18.师：小朋友们唱的真棒，你们还想不想再听听刚才录音里
的小朋友是用什么样心情唱这首歌的吗
（播放录音范唱）
19.指名回答听后的感觉。
{
20.师：那你们能不能像录音里的小朋友那样用开心、快乐的
心情来演唱这首歌
21.学生跟伴奏齐唱（提示间奏处做动作）
22.师：小朋友们，你们知道这首歌不但可以唱，还可以跳了，
你们想跳吗那我们就唱着这首歌来跳一跳。
23.听伴奏跟老师边唱边跳，模仿小猴子的动作。有节奏的做
挠腮、手搭凉棚跳远等动作。
24.师：同学们的舞跳的可真真优美啊！那你们还能想出更多
更美的舞蹈动作和故事来表演《小猴子》这首歌吗为了能让小朋
友们更好的表演小猴子，老师给你们每人都带来了小猴的头饰，
待会儿你们表演的好，老师就把它们送给你们，好吗那我们就分
小组商量商量该怎么表演吧！
25.分三组讨论，根据《小猴子》音乐编动作，并用动作语言
分组展示。及时评价每组展示的成果。【设计意图：通过分组游
戏让学生仿佛就是身临其境，一个个变成了活泼可爱的小猴，在
开心快乐的同时也巩固了所学的歌曲知识】
五、小结
师：小朋友们，今天你们出来玩的开心吗那我们都看见谁了
是啊，我们看见了小猴子，知道了它的生活习性，模仿了它的动
作，学会了《小猴子》这首歌，还能用这首歌来演故事。呀！小
朋友们今天收获真大啊！回家后把今天愉快的经历告诉你们的爸
爸、妈妈、还有爷爷、奶奶，再把《小猴子》这首歌唱给他们听
听，把小猴子的动作做给他们看看，好吗好，今天的猴山之行就
到这儿了，现在我们就唱着快乐的歌曲，踏着轻盈的步伐回家了。
六、结束教学
随着《尤开迪》跳舞离开教室、
（回到尤开迪跳舞卡通图 播放歌曲尤开迪）
【总设计意图：首先考虑这是一节一年级的课，一定要符合
低年级学生的心理和生理特征，必须设计受小朋友喜欢的、生动
有趣的、并与学生生活相联系的教学方式。因此在教学设计中，
我力求遵循以审美实践体验为核心，充分体现“以学生为主体，
教师为主导”的教学理念，从学生的喜好出发，大胆的创设情景，
引导学生学习兴趣，使学生在特定的音乐审美情景中触景生情，
并通过交流让学生充分感受到歌曲所表现的内容和情绪，然后用
自己的方式自然地表现出来。