最新冀教版小学语文六年级上册五彩池导学4(精品)
【K12学习】冀教版六年级上册第2课《五彩池》教学重点教案 阅读练习题
冀教版六年级上册第2课《五彩池》教学重点教案+阅读练习题2 五彩池一、字词一类字：仑葫镰沐毯舀峻腻菠裳二类字：仑潘碟拇镰柠檬橄榄舀矗珊菠缭四字词语：腾云驾雾小巧秀丽玲珑多姿鲜艳多彩漫山遍野使人惊奇挺拔苍翠眼花缭乱不禁感叹二、句子1、有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的2、有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。
3、原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。
4、第三段写的是五彩池的玲珑多姿，第四段写的是池水颜色的艳丽多彩，第五段写的是池中石笋的不同形状。
5、它们老远就用一股诱人的香味欢迎来访的客人。
三、背诵传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个。
这些彩池小巧秀丽，玲珑多姿。
大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。
金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。
站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。
更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。
有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。
如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。
四、阅读技巧1、作者眼中的五彩池是怎样的这五彩池又是怎样形成的联系课文有关词句谈一谈。
六年级上册语文课件—2.五彩池 ▎冀教版
有些水池的水还不止一种颜色，上层是 咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边 是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；
咖啡色 柠檬黄
天蓝色 橄榄绿
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的 颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏 的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔 ，有的像成簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻 的透明的石粉。阳光透过池水射到池底，石笋就 像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色 彩。水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色 的倒影使池水更加瑰丽。
这段话是从( 数量 )( 大小 )( 形状 )介绍五彩 池的.
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩 带，把大大小小的水池围成各种不同的形状 ，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的， 有像莲花的……
把池边比作( 彩带) 把水池比作( 葫芦 )( 镰刀 )( 盘子同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜 色却不同了。有些水池的水还不止一种 颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠 檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成 了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普 通的清水一个样，什么颜色也没有了。
更使我惊奇的是，所有的池水来自 同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜 色却不同了。有些水池的水还不止一种 颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠 檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成 了橄榄绿。可是把水舀起来看，又跟普 通的清水一样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显 出不同的颜色来呢？原来池底长着许多 石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻 的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成 簇的珊瑚。石笋表面凝结着一层细腻的 透明的石粉。阳光透过池水射到池底， 石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折 射成各种不同的颜色。水池周围的树木 花草也长得很茂盛，五光十色的倒影使 池水更加瑰丽。
六年级上册语文课件2.《五彩池》｜冀教版 (共26张PPT)
•
无数的水池在灿烂的阳光下，闪 耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺 展着的巨幅地毯上的的宝石。
发挥想象：说说还有哪些形状 的水池？用上“有像……的”。
hǒng
jià màn
yào mǔ
哄 骗 腾云 驾 雾 漫山遍野 闪 耀 一亩
zhàng mǔ lián sǔn fú qiū 一丈 拇 指 镰刀 竹笋 起伏 丘陵
shè lún níng méng yǎo jùn 折射 昆仑山 柠 檬 舀 水 险 峻
哄 骗 腾云驾雾 漫山遍野 闪 耀 一亩 一丈 拇指 镰刀 竹笋 起 伏 丘 陵 折 射 昆仑山 柠檬 舀水 险峻
五彩池姿态万千：有像（ ）的 ，有像（ ）的，有像（ ）的，有 像（ ）的……
咖啡色
天蓝色
柠檬黄
橄榄绿
柠檬黄 天蓝色
橄榄绿
葡萄紫 梨黄 苹果绿 西瓜红 翡翠绿 雪白色 玫瑰红 银白色 草绿色 金黄色
物体+颜色
原来池底长着许多石笋， 有的像(起伏)的丘陵， 有的像(险峻)的山峰， 有的像(矗立)的宝塔， 有的像(成簇)的珊瑚。
瑶池
用自己喜欢的方式读课文，要求 ：
1、读准字音，读通句子。
2、标出自然段序号。
3、通过阅读，五彩池给你留 下了什么样的印象？
• 那是个晴朗的日子，我乘车来 到藏龙山，只见漫山遍野都是大 大小小的水池。
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 9:58:06 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/302021/8/302021/8/30Aug-2130-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/302021/8/302021/8/30Monday, August 30, 2021
五彩池ppt
大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上
的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。金黄
色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个 一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的 像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙 形的、马蹄状的、豆角样的„„
说明了五彩池姿态万千、 玲珑多姿，让我们感受到 了五彩池的神奇、美丽。
„„
最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。站在山上， 向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳 光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、 紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大 的五彩地毯铺展在眼前。更使人惊奇的是，这 些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪 流，但是池水的颜色却各不相同。有的上面是 咖啡橄榄绿；有的全池只有一种颜 色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把 各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样， 什么颜色也没有。
说明了五彩池色彩艳丽、绚丽夺目， 让我们感受到了五彩池的神奇、美丽。 尤其“如果把各池的水都舀起来看，却 又跟普通清水一样，什么颜色也没有。” 更是将五彩池的神奇推向了极致。
说话练习：
课文中有三组（第三段写的是五彩 池的玲珑多姿，第四段写的是池水颜色 的艳丽多彩，第五段写的是池中石笋的 不同形状。）语句，都含有“有的„„ 有的„„有的„„”这样的词语，仿照 这样的形式说一段话。
义务教育课程标准实验教科书
冀教版小学语文
(六年级 上册)
2
五彩池
初学课文 品悟课文 五彩池风光 形成原因 课外拓展
初读要求： （1）自由读课文，遇到读起 来困难的地方多读几遍，最后能 达到读正确、流利。 （2）思考：关于五彩池的传 说是怎样的？
词语：
昆仑山lún 葫芦hú 镰刀lián 沐浴mù 地毯tǎn 舀水yǎo 险峻jùn 细腻nì 菠萝bō 衣裳 shang 珊瑚shān hú 橄榄gǎn lǎn 柠檬ní ng méng 菜碟dié 腾云驾雾 眼花缭乱 重点掌握 藏龙山cáng 炽热 chì 堤岸dī 拇指mǔ 松潘山pān 矗立chù
六年级上册语文教案2.五彩池_冀教版
六年级上册语文教案2我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
一、学习目标设计：事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
认知目标：学会本课生字新词，明白得“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝聚、折射”等词意。
朗读课文。
背诵课文第二、四自然段。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
冀教版小学语文六年级上册课件：《五彩池》
冀教版小学语文六年级上册课件：《五彩池》教学目标：1、读准并积累本课词语：奇异、玲珑多姿、凝结、细腻、表现；理解词语“玲珑多姿”。
2、知道课文写了五彩池的几方面。
3、能用联系上下文的方法来准确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
4、能借助板书，概括池水的奇异，积累相关语句。
感受五彩池的奇异。
重点难点：1、能用联系上下文的方法来准确理解语句，感受文章前后联系的紧密性。
2、通过圈词划句，感受五彩池的奇异。
能借助板书，概括池水的奇异，积累相关语句。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
（一）欣赏图片，感受五彩池景色的奇异。
1、欣赏图片，初步感受五彩池的神奇。
（媒体音乐，出示：欣赏图片）（二）揭示课题。
有一位作者在游览之后，将这番美景化作文字。
这就是我们今天要学习的课文。
（板书：17五彩池）齐读课题二、反馈预习，梳理文章的脉络。
（一）反馈预习，了解1、4节的总起、总结作用。
1、反馈预习，交流写出五彩池特点的词语。
（出示预习要求）读了文章后，五彩池留给你什么印象呢？2、引导学生注重文章的开头和结尾，梳理文章结构，学习1、4节。
交流：（板书：奇异）对呀，这是五彩池留给我们的总体印象。
作者在开头总起介绍了五彩池的特点，最后又再次总结了它的特点。
就让我们拿起书来读读1、4节。
（二）了解作者从哪些方面介绍五彩池。
1、交流课文从哪些方面介绍五彩池。
中间两个小节，作者又为我们介绍了五彩池的哪两个方面？2、交流并板书。
（板书：池子、池水）3、小结并明确本课的学习目的。
文章就是抓住（点课题“池”）池子及其中（点课题“五彩”）五彩的池水这两方面来介绍五彩池的奇异的。
我们读这类写景物的文章一定要先了解作者是从哪几方面来介绍这个景物的。
现在就让我们来深入学习，看看作者是怎样把五彩池奇异的特点写具体的。
三、学习第2小节，了解五彩池大小、形状上的奇异，积累相关语段。
（一）了解本节是围绕那句话写的。
1、指名读第2节，正音。
我们先来看看文中对池子的描写。
六年级语文上册第一单元2《五彩池》同步教案冀教版
五彩池【教学要求】1.正确认读本课7个生字，掌握5个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。
3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。
4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。
从而感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
【教材分析】初读课题“五彩池”，眼前颜色绚丽、斑斓，那份视觉享受久久挥之不去；再读课题“五彩池”，内心的慨叹油然而生，它一定美得不寻常！这样的五彩池，作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。
然而，在四川，他看到了比传说中更多，更美的五彩池。
这种惊喜令作者激情流露，他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龙山上美丽、神奇的五彩池，从此成为了我们魂牵梦绕，心驰神往的地方。
作者笔下的五彩池是美丽的，美就美在“小巧秀丽、玲珑多姿。
”“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小”，足以见其小巧秀丽。
“金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”山上不计其数的五彩池，姿态万千，又怎一个美字了得！五彩池是美丽的，更美在池水鲜艳多彩的颜色。
“漫山遍野的五彩池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。
”这里把藏龙山比作巨幅地毯，而漫山遍野闪耀各色光芒的水池镶嵌其中，是一幅多么美丽的画卷啊。
“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。
冀教版语文六上《五彩池》ppt课件
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
冀教版小学语文
五彩池
初学课文
品悟课文
五彩池风光Байду номын сангаас
形成原因
课外拓展
初读要求： （1）自由读课文，遇到读起来困难 的地方多读几遍，最后能达到读正 确、流利。 （2）思考：关于五彩池的传说是怎 样的？
词语练习：
藏龙山
炽热
橄榄
柠檬
眼花缭乱
舀水 矗立 菜碟
品读要求：
（1）默读第3、4自然段,边读边划
出最能体现五彩池神奇、美丽的词语和 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
句子。
（2）在小组里读读你划的词语和 句子,并互相说说为什么能体现它的美 丽和神奇。
小学六年级语文《五彩池》教案
小学六年级语文《五彩池》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1理解课文内容，能够正确地朗读和背诵课文。
1.2学习课文中的生字词，掌握重点词语的意思和用法。
1.3理解课文描绘的五彩池的美丽景色，感受大自然的神奇。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作交流，培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对科学的探究欲望。
3.2教育学生保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受五彩池的美丽。
1.2学习生字词，掌握重点词语的用法。
1.3培养学生独立阅读、思考、表达的能力。
2.教学难点：2.1理解课文中的科学知识，如五彩池的形成原因。
2.2培养学生运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过多媒体展示五彩池的图片，引导学生观察五彩池的特点。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生圈出生字词，查字典理解字词的意思。
2.3学生标注课文中的重点句子，理解课文结构。
3.课堂讲解3.1教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解课文描绘的五彩池的美丽景色。
3.2教师讲解生字词的读音、写法和意思，引导学生掌握重点词语的用法。
3.3教师分析课文结构，帮助学生理解课文主题。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
5.实践活动5.1学生运用课文中的描写方法，创作一篇描绘自然景色的短文。
5.2学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
6.2教师布置课后作业，要求学生复习课文内容，积累好词好句。
四、课后作业1.复习课文内容，熟读并背诵课文。
2.抄写生字词，理解字词的意思。
3.运用课文中的描写方法，创作一篇描绘自然景色的短文。
五、教学反思本节课通过多媒体辅助教学，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
学生在自主学习、合作交流的过程中，提高了独立阅读、思考、表达的能力。
六年级语文上册第一单元2《五彩池》教学设计冀教版
《五彩池》这篇略读课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国河山的思想感情。
课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。
先讲五彩池的数量很多。
“满山遍野”是指满山都是，既说明了池多，又指明了五彩池的地理位置是在藏龙山上。
课文然后讲五彩池神奇的颜色。
同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不相同。
更神奇的是同一水池里的水，上层、下层、左半边、右半边的水颜色都不相同。
课文接着讲述了五彩池池水显出不同颜色的原因。
课文开头讲五彩的瑶池在天上，而结尾说就在人间，首尾呼应，意味深长；课文运用大量打比方的句子，描写景物生动形象。
这些是本文在表达上的主要特点。
【知识与能力目标】借助重点词句背诵第1自然段。
【过程与方法目标】理解课文中的生词，并造句。
【情感态度价值观目标】感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。
1.通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2.积累语言。
多媒体课件。
第一课时一、激趣导入1.谈话：同学们看过电视剧《西游记》吗？你知道王母娘娘居住的地方叫什么吗？－－瑶池。
2.这么美的瑶池，大家想不想亲自去看一看。
能去吗？－－（不能，因为那是天上的瑶池）。
对，“天上假瑶池”。
3.由教师讲述课文第一自然段的传说及自己今年夏天在我们四川松潘的藏龙山见到的人间真瑶池－－五彩池。
引入课题。
并交待老师做导游，带领大家作一次旅游。
以上做法的目的在于激发学生的学习兴趣，引入课文主体。
4.五彩池，位于四川省阿坝藏族羌族自治州松潘县黄龙风景名胜区内，是“黄龙四绝”（彩池、雪山、峡谷、森林）之一。
彩池层层相连，由高到低，呈梯田状排列。
这些彩池大的几十平方米，小的只有几平方米。
池中的碳酸钙在沉积过程中与各种有机物和无机物结成不同质的钙华体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
导学案资料
一．学习目标
1.我会牢固把握课文中的6个生字以及由生字组成的词语，并且能把
这些生字词写优美。
2.我能结合上下文理解重点词句的意思，进行有感情地朗读。
3.我能学会文中生动的描写。
4.我能通过课文激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣。
二．自学引导：
1.搜集有关五彩池的资料，了解其原因。
2.自读课文，边都边画出我不认识的生字词，好词好句。再借助《
词句手册》掌握字词含义。3.火眼金睛，辨字组词：
亩（ ） 拇（ ） 舀（ ）簇（
）珊（ ）
苗（ ） 姆（ ） 滔（ ） 族（
） 删（ ）
4.我会找出文中的比喻句，学习文中生动的描写。
①无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像
是铺展这的巨幅地毯上的宝石。（把------------比作-----------
-----）（用-----------比喻-------------------）
②池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池
围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有
像莲花的……（这句比喻有什么表达效果？）
5.我会用词造句：
腾云驾雾：
满山遍野：
五光十色：
三．协作探究：
1.同桌交流各小段意思，用串联每段段意的方法概括出课文的主要
内容。
2.我知道了五彩池有哪些特点？
3.我知道了五彩池的成因是（
）。
4我知道最后一段的作用是（
）。
四．拓展探究：
同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，相信它一定给我们留下了深
刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一两句精彩的广告词
，看看谁的广告词能吸引更多的游客。