新媒体时代下数学阅读能力培养初探
基于新媒体环境的小学生数学阅读能力的培养
基于新媒体环境的小学生数学阅读能力的培养摘要：培养小学生的数学阅读能力是小学数学教学的重要组成部分，也是数学学习的起点。
其对学生抽象思维与认知思维的影响是毋庸置疑的。
在新媒体技术环境下，各种教育媒体融为一体，为学生数学阅读能力的发展带来了新的挑战和机遇。
本文主要分析了新媒体技术环境下培养小学生数学阅读能力遇到的共性问题，探讨了培养小学生数学阅读能力的可行性，希望能为小学数学阅读教学提供一些参考。
关键词：新媒体小学数学阅读能力在新的媒体环境中，小学数学教学越来越重视培养小学生的数学阅读能力，数学学习中出现的很多问题，根源都出在对题意的理解上。
这就要求学生不仅要掌握数学知识和技能，还要掌握数学学习过程中的基本阅读和理解技巧。
在新媒体环境下，越来越多的媒体设备被广泛应用在教学过程中，其不仅可以传授给学生阅读技巧，还可以帮助学生深入解读数学内容。
一、在新媒体环境下培养小学生数学阅读能力的共性问题1.学生阅读兴趣比较低。
抽象是数学的基本特征。
面对如此严谨而略显繁琐的数学知识，小学生逐渐失去学习的耐心和兴趣，出现了消极情绪。
他们不愿再花时间去探索数学知识，觉得数学比较难。
这种情况会对学生产生负面影响，不仅使他们错误解答和理解数学知识，还影响了他们数学阅读能力的提高。
可以看出，每位教师都应该关注学生在学习数学过程中遇到的一系列问题，运用更加科学合理的激励措施，鼓励小学生逐步养成良好的数学阅读习惯。
2.师生过于依赖新媒体技术。
新媒体技术引入教育界，不仅对数学阅读教学起到了非常重要的作用，还提高了教学的实效性。
目前的数学学习过程，在新媒体技术的帮助下完成了大量的文本阅读教学。
在教学过程中，学生和教师呈现出过度依赖新媒体技术的现象。
这样在学习数学过程中就会导致学生不会深入分析数学题目，反而是通过新媒体技术搜索学习答案，缺少应有的思考。
因此，这样的学习过程不仅导致他们学习能力逐渐弱化，也使他们的思维处于一种停滞状态。
新媒体时代下数学阅读能力的培养
新媒体时代下数学阅读能力的培养作者：祝锡炯来源：《教育·教学科研》2018年第09期在数学教学实践中，新媒体的运用犹如架在学生和课本之间的一座桥梁，把数学知识以一种生动有趣色彩鲜明的形式展现出来。
运用新媒体与培养学生数学阅读能力进行有机整合，在教学课本知识的同时，也能一定程度上提高学生数学阅读能力和表达能力。
小学数学阅读能力培养重要性提高学生逻辑思维能力数学语言抽象、严谨，常含有数学符号、图表、图形等，具有较强的逻辑性和概括性。
因此，在数学教学中，需要学生能够对题目进行准确的加工和理解，把不易接受的数学语言转化为易于理解的语言形式，把抽象的条理不清的数学问题转化为具体的条理清晰的数学问题。
在实践教学中，小学生阅读数学文本时，常用到“加法”方式，不能把阅读后的条件问题有机进行结合，缺乏逻辑思维能力，因此，数学教学中，教师应当注意有意识给予学生阅读指导，帮助学生读懂数学语言，从使用数学语言的过程中锻炼和提升他们的逻辑思维能力、学习迁移能力和语言转换能力。
为终生学习奠定基础作为小学数学教师，应当贯彻为学生终生学习奠定基础这样的教学理念。
如果在日常教学中重视数学阅读教学，学生的审题能力就能够得到提升，帮助学生提高应用题的解答效率。
从教学中我们时常看到，有不少学生解题能力一流，但是缺乏良好的数学表达能力，不能把数学阅读与数学表达紧密结合起来，长此以往只能沦为解题的工具，对终生学习无益。
因此，在日常教学中应当有意识地培养学生数学阅读能力，提高学生的分析解决问题的能力，使学生掌握科学有效的数学阅读技巧，为学生实现终身学习打下基础。
数学阅读能力培养的有效策略激发学生数学阅读的兴趣，增强学生数学语言的表达能力数学阅读相对于语文阅读来说显得单调枯燥，单一的情节、数据的堆砌，都会让不少学生失去阅读的兴趣和研究的快乐。
在数学学习中，数学阅读是基础能力，想培养学生的数学阅读能力，首先要让学生喜欢阅读材料，进而喜欢阅读。
基于新媒体时代下小学数学阅读的方法和对策探究-最新教育资料
基于新媒体时代下小学数学阅读的方法和对策探究随着现代教育的步伐的不断推进，新媒体为小学教育提供了丰富的知识信息，因为网络资源的有效利用，充分提高了教师的教学效率。
但是随着新媒体的应用，虽然实现了教师与学生的交流，但是同时也出现了各种各样的问题，集中体现在小学数学阅读的方法上，对此我们需要探究在新媒体时代下小学数学阅读的方法和对策的探究。
一、新媒体对数学教学的作用1.积极作用新媒体技术在小学教学过程中的使用，所带来的积极作用也变得十分明显。
因为新媒体的不仅仅可以给教师在教学过程中带来丰富的教学资源，还可以在学习过程中培养学生学习兴趣。
教师在教学中通过多媒体，可以把深奥的数学教学知识转化为可以使学生通俗易懂的知识，这样可以使学生更好的进行数学知识的理解，提高学生对数学阅读的能力。
又因为新媒体技术在教学中有开放共享的特点，提高了教师教学的效率，还能使学生在媒体平台上进行交流，实现学习共享的特点。
2.消极作用新媒体技术虽然得到了广泛的运用，但是新媒体在教学过程中同时也是一把双刃剑，它既能给小学数学教育带来巨大的优势，也能带来一些消极的影响。
新媒体技术在使用的过程中，在学生进行数学阅读的同时，如果碰到不懂的知识点就一味的依赖新媒体技术进行查询学习，忽略了自主思考，这样就会养成不好的阅读习惯。
其次，过度使用新媒体技术也会造成教学资源的严重浪费，忽略了学习过程，不利于教师的教学，更不利于学生对知识点进行理解和阅读。
二、新媒体时代下小学数学阅读的方法策略1.培养阅读能力在新媒体教学下，因为与传统的教学模式存在差异，所以首先需要培养学生对于数学的阅读能力，以适应新的教学模式。
首先我们应该知道要根据学习的内容进行分层阅读，避免在短时间内大量阅读造成思维混乱，既达不到原先的阅读目标，最后效果适得其反。
还有就是在新媒体教学下数学阅读不能只靠眼睛进行浏览，还应该充分的利用动手能力，边阅读边标记记号，以加深印象。
还可以在阅读的过程中，边看边读，刺激脑部思考，进行反思失误，回顾知识点，从而总结经验。
培养数学阅读能力,“读”出别样数学视界
培养数学阅读能力，“读”出别样数学视界随着科技和信息时代的发展，数学已经成为了人类认识世界、解决问题的一种重要工具和学科。
然而，数学由于其抽象、深奥和复杂的性质，对于许多人来说，是一门枯燥乏味的学科。
事实上，数学是一门富有趣味性和创造性的学科，是一种思维工具，可以帮助我们看到世界的另一面，发现生活中的美妙之处。
要想掌握好数学，除了掌握基本的求解技巧、概念和定理外，还需要培养数学阅读能力，通过阅读数学文章、题目和书籍，理解和掌握数学的思想和方法，了解数学的发展历史和现状，探究数学与其他学科的关系等。
下面介绍一些培养数学阅读能力的方法。
1.理解数学语言和符号数学领域中有许多特定的语言和符号，比如代数、几何、微积分、概率等，理解这些语言和符号对于掌握数学知识和阅读数学文章至关重要。
在学习数学的过程中，要多加注意这些语言和符号的含义和用法，掌握数学中常用的公式、定义、定理和证明方法，这样在阅读数学文章时才能更加轻松地理解和理解。
2.培养数学思维数学是一种思维工具，在学习数学的过程中，要不断培养数学思维，即把握数学问题的本质和规律，通过逻辑推理和创造性思维解决数学问题。
在阅读数学文章时，要通过思考、提出问题、解答问题等方式进行交流，以培养数学思维的能力。
3.选择适合自己的数学书籍数学书籍是学习和掌握数学知识的重要工具，因此要选择适合自己的数学书籍。
一方面，要选择与自己水平相符合的数学书籍，逐渐提高阅读和理解能力；另一方面，可以根据自己的兴趣和需求，选择不同领域、不同难度、不同文体的数学书籍。
例如，可以选择一些有趣的数学故事、数学趣味杂谈等，以培养对数学的兴趣和好奇心。
4.注重阅读数学文章的背景信息在阅读数学文章时，注重背景信息的了解是非常重要的。
数学知识的发展离不开人类文化、历史背景等因素的影响，因此了解数学知识的历史、背景，可以更好地理解数学思想的发展和演变。
5.通过例题和练习加深印象阅读数学文章后，可以通过例题和练习来加深对数学知识的理解和记忆。
当新媒体遇上数学阅读——对培养小学生数学阅读能力的思考
162019.12（中）学生发展指导Xueshengfazhanzhidao（三）指导学生进行历史感悟的积累传统的教学方式重视教师的“讲”，课上的核心环节都是围绕教师对于教学内容的讲解而展开的，在这样的教学方式引导下教出来的学生自主学习能力比较弱，学生的主体性也未被完全唤醒。
随着新课改的深入实施，广大教育工作者越来越重视对学生能力的培养，要想在教学中培养学生的综合学习能力，就需要教师先从自身做起，不断地学习与积累，提升自身的教学水平和专业素养。
尤其是在全面推行素质教育的背景下，教学理念和教学方法都在不断革新，如果教师不在持续不断的学习中提升自身专业能力，很快就会被深化教育改革的浪潮所吞没并最终遭到淘汰。
因此，广大教师可以有针对性地参与指导，让学生在感受历史内容的基础上逐渐进行历史感悟的积累，并搜索一些和本学科相关的典型历史事件，在引导学生学习的过程中，总结这些历史事件的影响和经验，以此拓展学生的知识面，让学生积累更多的历史常识，并且帮助学生更深刻地领会历史文化的内涵，感受历史的生命力。
（四）指导学生从课外资源中开发历史思维为了打破传统意义上历史作业烦琐且无趣的设计形式，我结合教学实际，在提高作业形式多样化上做了实践尝试，并且有意将课外资源融入课堂教学。
以下是我多样化作业设计中的典型例子。
例如：人教版七年级历史上册第三单元第九课“秦统一中国”教学的网络资源主要是视频资源以及家长微信群。
针对课后作业，我在家长微信群上传了2017年《感动中国》人物卢丽安的视频。
视频介绍了卢丽安1968年出生于中国台湾高雄，从小受家人影响对大陆有着特殊感情，1997年，卢丽安夫妇到上海复旦大学任教，几年下来，卢丽安成为复旦大学最受欢迎的教授之一。
2015，卢丽安加入中国共产党，并在2017年被选举为十九大代表。
典礼授予她的颁奖词为：台湾的女儿，有大气概。
祖国为大，乡愁不改；把握现在，开创未来。
分离再久，改不了我们的血脉，海峡再深，挡不住人民追求福祉的路。
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力在当今数字时代，新媒体已成为我们生活中不可或缺的一部分，也给孩子们提供了更多学习数学的机会。
与其让孩子们沉迷于游戏和社交媒体，我们应该巧妙地利用新媒体来培养他们的数学阅读能力。
下面是我推荐的几种方法：我们可以利用互联网上的数学教育资源。
有很多数学网站和应用程序提供了各种针对不同年龄段孩子的数学教学内容。
这些资源通常以有趣的互动方式呈现，能够帮助孩子更好地理解和学习数学知识。
有些数学游戏可以让孩子们通过解决问题、完成任务和挑战别人来提高他们的数学技能。
通过这种方式，孩子们不仅能够增加他们的数学知识，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
我们可以使用数学视频和漫画来激发孩子们的学习兴趣。
通过观看有趣的数学视频，孩子们可以轻松地学习各种数学概念和技巧。
这些视频通常使用生动有趣的方式讲解数学问题，能够吸引孩子们的注意力，并让他们更容易理解难点。
一些数学漫画也可以帮助孩子们以轻松愉快的方式学习数学。
这些漫画通常通过有趣的故事情节和可爱的角色来展示数学问题，能够激发孩子们的想象力和探索欲望。
我们还可以利用社交媒体来鼓励孩子们分享和讨论数学问题。
通过创建数学学习群组或页面，孩子们可以与其他同学和数学爱好者一起交流和学习。
在这些平台上，孩子们可以分享自己的数学发现和疑问，与其他人一起解决问题和互相学习。
这不仅可以帮助孩子们提高他们的数学能力，还能够培养他们的团队合作能力和沟通能力。
我们应该鼓励孩子们利用新媒体进行数学思维的训练。
我们可以鼓励他们参加数学推理和解谜游戏，通过解决复杂的数学问题来挑战自己的思维能力。
我们也可以鼓励他们参加在线数学竞赛和挑战，与其他孩子进行比拼，并提高他们的数学竞赛能力。
巧妙利用新媒体可以帮助孩子们培养他们的数学阅读能力。
通过使用数学教育资源、观看数学视频和漫画、分享和讨论数学问题以及参加数学思维训练，我们可以让孩子们在数字时代更好地学习和掌握数学知识。
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力随着信息技术的快速发展，新媒体已经渗透进了我们的生活的方方面面。
在孩子们成长的过程中，新媒体也逐渐成为了他们学习的重要工具。
对于数学这门学科来说，许多孩子往往在阅读方面存在困难。
如何巧用新媒体来培养孩子的数学阅读能力成为了一个重要的任务。
接下来，本文将介绍一些有效的方法和策略。
利用互动性强的数学学习软件来提升孩子的数学阅读能力。
如今，市面上涌现了许多具有互动性的数学学习软件，这些软件能够帮助孩子通过阅读问题和解决问题来掌握数学知识。
通过这些软件，孩子们可以在自己的节奏下学习数学，而且还能够得到及时的反馈和指导。
这样一来，孩子们就不仅仅是被动地阅读数学知识，而是通过互动和参与来深入理解和应用数学。
利用数字和图形来帮助孩子理解数学概念。
很多孩子对于抽象的数学概念往往感到困惑，而新媒体可以通过数字和图形来帮助孩子更好地理解数学概念。
在教授几何知识时，可以利用动画或模拟软件来展示不同的几何图形，让孩子们通过观察和操作来理解不同的几何性质。
这样一来，孩子们能够更好地将抽象的概念与实际的图形联系起来，从而提升他们的数学阅读能力。
利用数学游戏来激发孩子对数学的兴趣和学习动力。
数学游戏可以是以数字和图形为基础的游戏，也可以是以数学问题和解决方法为内容的游戏。
这些游戏能够激发孩子的好奇心和求知欲，同时也能够通过游戏的方式培养他们的数学阅读能力。
孩子可以通过玩数学题目的游戏来巩固他们所学的知识，并通过游戏的竞争性来增强他们的学习动力。
借助互联网资源来帮助孩子构建数学阅读的知识网络。
互联网提供了大量的数学学习资源，包括数学网站、数学博客、数学在线课程等。
通过利用这些资源，孩子们能够广泛地接触到各种形式的数学知识和数学阅读材料，从而丰富他们的数学知识储备。
而且，互联网还提供了许多与数学相关的互动平台和社区，孩子们可以在这些平台上与其他学习者交流和讨论，共同提升数学阅读能力。
家长的积极参与也是培养孩子数学阅读能力的关键。
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力一、利用数字游戏和应用程序在当今社会，数字游戏和应用程序已经成为了孩子们学习数学的重要工具。
家长可以通过选择一些具有教育性质的数字游戏和应用程序，来帮助孩子们提升数学阅读能力。
一些数学题目的闯关游戏，可以帮助孩子们在娱乐中学习数学知识，提高他们的数学阅读能力。
一些数学应用程序也可以通过图形、声音等方式来展现数学知识，激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
二、利用数字媒体资源除了数字游戏和应用程序，数字媒体资源也是培养孩子数学阅读能力的重要途径。
家长可以通过带孩子们浏览一些优质的数学教学网站、数学视频等数字媒体资源，来帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过数字媒体资源，孩子们可以看到生动形象的数学实例，可以通过动画、漫画等形式更好地理解数学概念，提高他们的数学阅读能力。
三、利用社交媒体和网络平台社交媒体和网络平台已经成为了孩子们获取信息、学习知识的重要渠道。
家长可以借助社交媒体和网络平台，来培养孩子们的数学阅读能力。
家长可以通过微信公众号、微博等平台，关注一些数学教育专家或机构的账号，定期为孩子们推送一些有趣的数学知识、数学趣味故事等内容，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的数学阅读能力。
家长还可以鼓励孩子们参与一些数学学习社群或论坛，与其他小伙伴一起分享学习经验、交流学习心得，共同提高数学阅读能力。
四、建立家庭数字化学习环境家庭是孩子们学习的重要场所，建立家庭数字化学习环境，对于培养孩子的数学阅读能力也是至关重要的。
家长可以通过在家中建立一个数字化学习角，配备一些数学教育软件、数学书籍、数学游戏等资源，为孩子们营造一个有利于学习的环境。
家长也可以通过数字化学习环境，帮助孩子们制定学习计划，监督孩子们学习的进度，激发他们的学习兴趣，提高他们的数学阅读能力。
五、培养孩子主动搜索数学信息的能力有了新媒体的帮助，孩子们可以更加方便地获取数学信息，但是在数学阅读能力方面，也需要培养孩子们主动搜索数学信息的能力。
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力【摘要】新媒体在当今社会对孩子的影响越来越深远，对于培养孩子的数学阅读能力也起着积极作用。
数学阅读能力对孩子的数学学习至关重要，因为它可以帮助孩子更好地理解数学概念和解决问题。
利用数学教育APP、数学题目视频化、数学游戏以及社交媒体等新媒体平台，可以吸引孩子的注意力，并激发他们的学习兴趣和创造力。
家长和教师应该善于利用这些新媒体工具，引导孩子进行数学阅读，从而提升他们的数学学习能力。
新媒体与数学教育的结合不仅为孩子提供了新的学习途径，也有助于激发孩子的学习热情，提高他们的数学学习成绩。
家长和教师应当重视新媒体在培养孩子数学阅读能力方面的作用，共同努力为孩子创造更好的学习环境。
【关键词】新媒体、数学阅读能力、数学学习、数学教育APP、数学题目视频化、数学游戏、社交媒体、家长、教师、数学学习兴趣。
1. 引言1.1 新媒体对孩子的影响新媒体的出现让孩子接触到更多的信息和知识，拓宽了他们的视野和思维。
通过互联网、手机App等新媒体平台，孩子可以随时随地获取到丰富多彩的学习资源，促使他们对知识产生更大的兴趣和好奇心。
这有助于激发孩子学习的积极性，提升学习效率。
新媒体为孩子提供了更多的学习方式和途径。
传统的教育模式可能无法满足每个孩子的学习需求，而新媒体则可以根据孩子的兴趣和特点，为他们提供个性化的学习资源和教学方式。
这种定制化的学习模式可以更好地激发孩子学习的潜力，帮助他们实现更好的学习效果。
新媒体还可以为孩子创造更多的交流和互动机会。
通过社交媒体平台，孩子可以与全球各地的同龄人分享学习经验、交流学习心得，这有助于拓展孩子的社交圈子，促使他们更加积极地参与到学习中来，增强学习的乐趣和成就感。
新媒体对孩子的影响是多方面的，它为孩子提供了更广阔的学习空间和更丰富的学习资源，有助于培养孩子的综合素质和学习能力。
家长和教师应善于引导孩子合理利用新媒体，让其成为学习的助手和伙伴，帮助孩子更好地成长和发展。
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力
巧用新媒体培养孩子的数学阅读能力随着新媒体的普及和应用，我们可以巧妙地利用新媒体来培养孩子的数学阅读能力。
下面将介绍一些方法和技巧。
我们可以借助数学教育类的APP来帮助孩子培养数学阅读能力。
这些APP通常会提供各种数学题目和习题让孩子进行练习。
孩子可以通过阅读题目、分析问题、思考解题方法来提高自己的数学阅读能力。
这些APP还会根据孩子的表现和进步给予相应的反馈和鼓励，激发他们对数学的兴趣和学习动力。
我们可以利用数学教育类的网站和视频资源来培养孩子的数学阅读能力。
这些网站和视频通常会提供丰富的数学知识和概念的介绍，孩子可以通过阅读和观看这些内容来学习和理解数学的概念和原理。
一些网站和视频还会设计一些互动和游戏来帮助孩子巩固和应用所学的数学知识。
我们还可以推荐一些优秀的数学图书给孩子阅读，让他们通过阅读来提高自己的数学阅读能力。
这些数学图书通常会以寓教于乐的方式介绍数学的知识和概念，通过生动有趣的故事和情节吸引孩子的注意力，培养他们对数学的兴趣和学习动力。
家长可以和孩子一起读这些数学图书，与他们分享读后感和思考，增强互动和交流的机会，提高孩子的数学阅读能力。
我们可以利用社交媒体和网络平台来培养孩子的数学阅读能力。
社交媒体和网络平台提供了与其他数学爱好者交流和分享的机会。
孩子可以加入一些数学学习的社群或者开设自己的数学学习博客，与其他同龄的数学爱好者进行讨论和交流，分享自己的学习心得和经验，从而提高自己的数学阅读能力和解题能力。
通过巧用新媒体，我们可以培养孩子的数学阅读能力。
家长需要注意引导孩子正确使用新媒体，合理安排学习时间，避免过度依赖新媒体对数学阅读能力的培养。
家长还需要与孩子保持良好的沟通和交流，关注他们的学习进展和问题，及时给予指导和支持。
只有在家庭和学校的共同努力下，才能够更好地培养孩子的数学阅读能力。
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新媒体时代下低段数学阅读习惯培养初探
吴艳艳
摘要：本论文探讨了新媒体时代下低段数学阅读习惯培养的方法
关键词：农村小学；数学教学；阅读习惯。
随着我校《新媒体时代提高小学数学阅读能力的实践研究》这一
课题研究的初步深入，在研究中通过阅读相关的许多经验文章了解到，
阅读是日常生活的一项经常的并且又非常重要活动，它是人类获取外
界信息的的主要手段之一，也是获取知识的重要途径之一，是学习能
力重要因素之一。阅读不仅仅是语文学科的专项内容，随着人类社会
文明的发展、人们总体知识水平的提高、科学技术的普遍应用，在我
们生活中越来越多地出现了各种各样的新奇的科技产品，生活在其中
的我们，仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足，
比如，面对某些产品使用说明书，由于缺乏某一方面的语言知识而看
不懂，等等。这说明，作为现代及未来社会的人，单有语文阅读能力
是远远不够的，而应具有以语文阅读能力为基础，包括外语阅读能力、
数学阅读能力、科技阅读能力等多种阅读能力在内的综合阅读能力。
因此，在学校教育教学中，要加强学科阅读教育研究，认识学科阅读
能力培养的重要性及教育功能。所以在自己的教学中很重视学生数学
阅读习惯的养成，一年下来有如下体会：
一、充分发挥媒体作用
在教学中充分发挥媒体的作用，随着现代科技信息日益渗透到人
们的生活中，社会越来越数字化，对数学阅读能力的要求将会越来越
高，苏霍姆林斯基曾说过：让学生变聪明的方法，不是补课，不是增
加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。例如一些数学趣事，及历史故
事，都可以在课件中设计好，然后按课前的设定播放课件上的阅读材
料，不仅可以让学生养成好的阅读习惯，还能了解到更多的数学背后
的知识。
像在教学二年级下册，第七单元的第一个内容《认识“千”》。其
中有一幅主题图是体育馆，让学生通过体育馆的观众席感知大数。在
这里我改了一下在网上找了一些体育馆的图片，并且还有我们秀山自
己的体育馆（只可惜没有室内的图片），从学生自己的实际生活出发
感受身边的大数，而且让学生对室内体育馆做了一个基本的介绍，拓
宽学生的知识面。（资料：室内进行体育比赛和体育锻炼的建筑。体
育馆按使用性质可分为比赛馆和练习馆两类；按体育项目可分为篮球
馆、冰球馆、田径馆等；按规模可分为大、中、小型,一般按观众席
位多少划分,中国现把观众席超过8000个的称为大型体育馆,少于
3000个的称为小型体育馆,介于两者之间的称为中型体育馆。目前世
界上最大的体育馆是美国密歇根州的庞蒂亚克体育馆，可容观众 8
万人。中国目前最大的体育馆是1968年建成的北京首都体育馆和
1975年建成的上海体育馆(见彩图)，均可容观众18000人。1961年
建成的北京工人体育馆,可容观众15000人（图1）。1975年建成的南
京五台山体育馆,可容观众10000人。国际上著名的体育馆有：1960
年建成的罗马大体育馆和罗马小体育宫；1964年建成的东京代代木
国立综合体育馆；1972年建成的联邦德国慕尼黑体育中心的体育馆。
体育馆大多兼作群众集会、文艺演出和杂技表演用。）
再比如，一节微课的播放，也是在无形中培养学生的阅读能力，
学生们在看微课时注意力非常的集中，对微课的内容比老师直接口头
传授效果明显。学生在全神贯注听和看的过程中也在快速阅读微课所
阐述的内容。我认为我们数学阅读应该是有思想的，不仅是口头的阅
读还有眼睛，耳朵都可以阅读，孩子吗把眼睛看到的耳朵听到的信息，
汇聚到大脑里通过思考分析得出结论让后用口头表达出来。
其实像现代这样的一个媒体时代，无处没有阅读所以要利用好它，
才能读得懂它。
二、有目的的读
在教学中，通常会在课前给出5分钟左右，让学生自己先阅读教
材，但不是随便读，要都目的的读。要么通过自己先阅读有什么收获，
了解到了什么？还有什么是自己不理解的。或根据学习的内容提出有
关学习知识的具体具体问题。如在教学二年级下册《混合运算》这一
内容时，阅读要求就直接是，通过阅读你知道了什么运算知识？除了
课前有目的的读，在做练习题中也会让学生反复的读，特别是解决问
题，每次的解决问题都有要求，至少读三遍，直到读懂再做，了解题
目中的数学信息，思考信息之间的关系，最后找出正确的方法解决问
题。只有这样学生的阅读才有意义因为数学语言具有高度的抽象性，
故数学阅读需要较强的逻辑思维能力，如果学生不能够对所阅读的材
料进行整理、概括，就达不到阅读的效果。我想学生长期这样的训练，
不仅能培养阅读习惯，还有助于提高他们的自学能力，提高学习的信
心。
三、不放过所有的数学语言
数学阅读不仅只是文字的阅读，还有图形，数字，图表等。都是
学生的阅读范围，每一种内容都很重要。概念类要仔仔细细，一个一
个地读，了解含义找出关键字词重点处。计算题类，计算要细心，计
算前认真阅读题目看清数字。解决问题的阅读指导，认真地一字一句
地读，直到读懂为止，能说出题目中是在讲一件什么事，能找出数量
关系。总之还得让学生多读、读懂。
四、数学报刊
《小学生数学报》是一个很好的阅读材料，它里面有着丰富的有
关数学方面的很多知识，有趣易懂，还有连载的数学故事，吸引学生
的好奇心，从而渐渐的喜欢上它。读这份报纸时我们还制定了阅读记
录表，在一定的时间里大家一起阅读，然后分享自己的阅读收获，写
下自己的阅读收获。记得一次在阅读数学报的时候学生们讨论了一个
话题，就是在《性命攸关的相遇》的内容里有一个关于《生命的相遇》
这一内容，学生们就很好奇，当时肖炫曦、金廷伟等几个同学就问我，
老师爸爸身体里面怎么会有“小蝌蚪”呢？妈妈身体里面那个“圆球
球”是什么呢？对于学生的这个问题我还真不知道该怎么给他们解释，
这时突然吴美玲来了一句，爸爸是“癞蛤蟆”。大家听了哈哈大笑，
又便各自看自己的报去了。之后学生还在阅读记录里写下自己关于这
一内容的感想，说原来我们就是爸爸的“小蝌蚪”遇上了妈妈的“圆
球球”就形成了我们啊！我想虽然这个内容没有涉及到数学，但是他
让学生了解到生命了形成，丰富了阅读知识，有可能从此便喜欢阅读
这份报纸，了解跟多有趣的知识。从这份报开始养成阅读习，惯爱上
数学阅读。
所以，数学阅读习惯的培养要从各方面入手，教师要给予足够的
重视，积极引导学生进行有效阅读，并让学生体验到数学阅读的乐趣
及对自己学习的益处，从而自觉地主动地进行数学阅读。总之，适应
教改要求，紧跟时代步伐，我们的教学就要重视课本教学，培养学生
的数学阅读能力，提高分析问题和解决问题的能力，“授之以鱼不如
授之以渔”。只有这样，我们的教与学才能立于不败之地，数学课才
更有数学味道。