小学语文第十二册教案doc - 第一单元
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)：《我很重要》教案
西师大版小学语文六年级下册（第十二册）：《我很重要》教课方案教课目的1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2读懂课文，感觉生命的漂亮和难得，真实理解“我很重要”，建立自信、自强之心。
3能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文最后三段。
教材简析在纷纷复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，可是由这无数个“我”所组成的“我们”，却创建了无穷的社会价值。
这就是“我”的重要性。
课文题目“我很重要”，特别坚定地表示了自己的看法，为了充足地说明自己的看法，作者第一经过现实对照提出问题——“我”究竟重要仍是不重要？为了表示“我”的重要性，接着作者从亲情、友谊和事业三个方面来论述，有理有据，诚挚动人。
最后三段用激励性的语言劝告人们，要爱惜自己，英勇地面对人生，去奋斗去创建，真实认识到“我很重要”。
本文构造清楚，语言朴素流畅，作者的看法鲜亮，论据充足，很有说服力和激励性。
学习本文要指引学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，要点是要感觉“我的重要”，感觉生命的价值，建立勇于直面人生的信心和信心。
建议本课教课时间为 1~2 课时。
解读与提示第 1、 2 段：课文开篇就用三个对照，道出了现实生活中普遍存在的现象和见解：作为一个细小的“我”与广大的社会相比，“我”是微不足道的，作者想要表示的看法是：“我”很重要。
为何要提出反面的看法和认识呢？这正是作者要辩驳的看法，是为了引出下文并说明自己的看法。
所以，第二段作者就特别尖利地提出一个问题：“我”究竟重要仍是不重要？教课本段，教师可让学生议论，在这样的对照下：“我” 究竟重要仍是不重要？答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这表现了辩证唯心主义的看法：事物是拥有两面性的。
老师不忙赐予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是如何来说明自己的看法的。
第 3~8 段：这部分作者是从亲情来讲“我”的重要性。
这部分语言深情，动人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从“我” 不存在了、“我”患病了、“我”成功了三种状况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这没法承载的亲情下“我”的重要性。
小学语文第十二册教案 2007年 月 日 第1页
1．读课文。
2，借助“思考·练习”1理解第三、四段内容。
板
书
设
计
教学后记
第周星期第节2007年月日第4页
课题
2．十六年前的回忆
教学
目标
1、理解课文内容，了解李大刽同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。
2．体会本课前后照应的写法。
3．学习本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
教
材
分
析
重点
难点
1．深入领会描写李大刽同志革命精神的重点语句。
教时
第二课时
教学过程
第周星期第节2007年月日第1页
课题
1．卜算子·咏梅
教学
目标
１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
２、了解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
教
材
分
析
重点
难点
指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东与陆游的词，理解时代不同，性格不同，经历不同，审美情趣不同，所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。
四、由情导读，因读成颂
１、过大家的讨论，我们对这首词有了深入一步的了解，请同学们边读边想象画面，有感情地读。
２、播放网上下载的名家配乐朗诵，让学生学习朗读的技巧。
３、播放音乐，让学生自己配乐朗诵。
布置作业
１、读读背背陆游的咏梅词。
２、搜集毛泽东诗词，为下节课的演唱、朗诵会做准备。
板
书
设
计
教学后记
第周星期第节2007年月日第2页
教时
第二课时
教学过程
１、将全班学生分为５个竞赛组，每组４人。各小组提前将参赛诗词曲目报上来。
人教第十二册〈古诗二首〉 之一_六年级语文教案
人教第十二册〈古诗二首〉之一_六年级语文教案15、古诗二首（之一）教材内容：六年制小学语文学生视角：古诗是中国浩瀚文学艺术海洋中一枝俏丽的奇葩。
许多诗文都流传千古，陆游和杜甫是我国古代杰出的诗人，他们的诗可以说在他们所处的时代里有着极大的影响。
这两首诗也是古诗中的名篇，它们是在什么情况下诞生的？诗句表达了作者怎样的思想感情呢？已经有着丰富学诗经验的学生，这时关注的已不仅是课文的外在语言，诗歌内在的魅力对他们有构成了极大的吸引。
教学难点：结合时代背景，体会作者所表达的思想感情。
教师思考：本课中的两首诗堪称古代诗歌中的精品，两首诗特有的.写作背景，赋予了诗句极其深刻的思想内涵，可以作为两位诗人创作风格和人格格精神的生动写照。
诗句虽语言通俗，但情感强烈。
教学时应从学生的实际出发，引导学生自读自悟，结合背景资料，深刻领会诗歌反映出来的深厚爱国之情。
同时应抓住诗句的语言特点，让学生在受到爱国思想影响的同时，也受到中国优秀传统文化的艺术熏陶。
教学重点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。
设计特色：自主体悟想象创新信息资料：1、搜集查阅陆游、杜甫的相关资料，了解.写作的时代背景。
2、录音范读磁带和舒缓的乐曲。
教学要求：1、体会诗中表达的思想感情，陶治爱美情趣，受到爱国主义精神影响。
2、理解诗句意思，了解古诗叙述的内容，受到传统文化的艺术熏陶。
3、结合学诗，培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
5、学会4个生字。
教学时数：两课时第一课时教学目的：1、学习《示儿》，体会作者深厚的忧国之情。
2、理解诗句含义，想象诗歌意境。
3、学会2个生字。
4、有感情地朗读课文，背诵并默写《示儿》教学流程：一、温故引新，确定目标。
1、引导学生回忆李白写的一首思念牵挂故乡的诗-----《静夜思》。
过渡：今天我们学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。
（板题）2、引导学生回顾学习古诗的一般方法，并自主确定本课的学习目标。
鄂教版小学语文六年级下学期语文教学计划第一单元备课第一课花脸教案
六年级上学期第十二册整册备课一、课程的基本理念（一）全面提高学生的语文素养。
（二）正确把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
二、语文的三维目标语文的三维目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
三、新课标对本年段的教学要求（一）识字与写字1．有较强的独立识字能力。
2．养成一定书写习惯，在书写中体会汉字的优美。
(二)阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．养成默读习惯。
3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
(三)口语交际1．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2．表达要有条理，语气、语调适当。
3．在交际中注意语言美。
(四)习作1．留心观察周围事物，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
2．作文内容具体，感情真实。
3．学会修改习作，并主动与他人交换修改。
四、针对单元教学内容和本班学生的认知规律以及年龄特点各老师做学情分析。
五、本册共有24篇课文，每组教材包括导语、课文和语文乐园三大部分，而且教材仍然以专题组织单元。
六年级上学期第十二册语文教学计划一、教材分析：教学目标：（一）知识与技能：1、利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
2、能够按笔顺正确默写生字208个。
继续练习用钢笔、毛笔写字，能按字的结构写得正确、端正、匀称。
3、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
能就所听所读的内容，用普通话回答问题。
能讲述课文所写的故事。
4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文。
能复述课文。
会分角色朗读课文。
继续学习默读课文。
学习按要求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。
能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。
了解文章的写作顺序和方法，深入理解课文，体会表达效果。
5、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。
六年级语文第十二册教案
1、《夏》一、教学内容：小学语文（西师版）六年级下册二、设计理念：课文词句鲜活生动，气势恢弘，富有感染力。
在指导学生学习课文时，要着重引导学生感受作者丰富的联想和想象，不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。
并且还要加强朗读指导，通过朗读，体会夏天的磅礴气势，感受语言文字的魅力，达到熟读成诵。
三、教学目标：1 自学本课生字，理解词语的意思，并能运用。
2 有感情地朗读课文，品味富有魅力的语言，了解夏天的特点，体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。
3 背诵课文第一段。
四、教学重点：在作者的联想与想象中，感受夏天的磅礴气势。
五、教学难点：创设情景，激发情感，感受作品的内涵，六、教学准备：教师：搜集夏天的图片。
七、教学方法：感受参与陶冶八、教学时间：2课时夏热烈——磅礴之势金黄——旺盛活力紧张——人倍忙赞美春与秋之间的黄金季节十一、课后反思：今天开课了，本以为已经给了学生充分的时间来预习，学生已经能够对《夏》有所了解，学习起来轻松愉快。
（抓住关键性的词语体会）2、古诗二首一、教学内容：小学语文（西师版）六年级下册二、设计理念：学习古诗的韵律，了解中国博大精深的古典文化。
三、教学目标：1、自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗词，默写两首古诗。
3、借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。
欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
4、背诵课文，默写《古诗两首》。
四、教学重点：借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。
欣赏夏日情景，激发学生对大自然的热爱之情。
五、教学难点：自学本课生字，借助工具书和注释解释词语。
六、教学准备：教师：课文挂图。
学生：查阅诗人的生平和创作情况，阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。
七、教学方法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
八、教学时间：2课时古诗两首《四时田园杂兴》《六月二十七日望湖楼醉书》十一、课后反思：学生能够借助注释读懂古诗，想象诗句所描写的景象，并用自己的话说说诗句的意思。
六年级语文第十二册教案
六年级语文第十二册教案人民教育出版社，语文第十二册，六年级，教案这学期，我在六年级二班当语文老师。
二班有40名学生。
班里大部分同学认真听讲，大部分学习态度端正，思想上进，工作认真细致。
在作文方面，只有20%左右的学生擅长写文章和句子。
少数学生学习目的不明确，混日子，心不在焉。
作业马虎，字迹不清，甚至偷懒或拖延作业，抄袭。
也有一些学生上课注意力不集中，说空话，影响了上课学习的效果，成绩不理想。
一、教材分析本教材按照语文知识和能力培养的顺序排列。
在编写教材时，《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》中规定的六年制第六学年的教学目标分为几个培训点。
这些训练点是根据儿童身心发展水平与语文知识能力的内在联系，在第十一、十二册教材中循序渐进安排的。
这本教材有三行：阅读训练、运动训练和听说训练。
从纵向来看，每条线索按照由易到难、由易到深的原则安排训练点；从横向来看，按照横向联系、协调发展的原则，把读、听、说、做练习的训练组织成单元。
努力在每个单元实现听、说、读、写训练的明确目标。
确定每个单元的培训目标后，根据单元目标编写课文和练习。
本教材在阅读训练方面的xx是：(1)继续进行正确理解课文xx的思想训练。
(2)训练引导阅读方法，养成良好的阅读习惯。
(3)关于句子的训练。
(4)科普文章阅读方法的指导加强了阅读教学的实用性。
二，教学目标1、能用汉语拼音阅读和学习普通话。
2.能够把握xx观察事物，养成勤于观察、勤于思考、乐于写作的习惯，能够写出内容具体、感情真实、有一定条理的简单的`纪实、虚构作文。
能够写书和其他常见的应用文。
练习从内容、句子、标点符号等方面修改作业。
3.培养独立素养的能力。
学习100个新单词，能正确读发音，识别字形，在语言环境中理解单词的意思，读写正确。
4、可以联系上下文，结合实际生活或查字典了解词义。
大部分学过的单词可以用于口头或书面表达。
注重语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5.能够正确、流利、有感情地阅读课文。
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《为人民服务》教学设计之六 佚名
教学目标 1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。 2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。 3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。 4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。 教学重点、难点 1．理解课文中含义深刻的语句。 2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典、联系上下文理解词语。 三、教学过程
（一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。 （二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 1．指导学生读准字音。 课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如： 2．指导学生分析字形结构。 本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如： 这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。 3．课堂讨论识记难字的方法。 应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。 “鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“”，记忆“”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。 （三）理解词语。 1．让学生从文中找出不理解的词质疑。 可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 （1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”一词在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。 以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。 （2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。 完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。 彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。 五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。 “哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”这个词就是指悲哀、思念的感情。 固：本来的意思。 于：比的意思。 或：“有的”的意思。 通过对以上重点词语的理解，通过让学生在读书的同时思考问题、提出问题、解决问题的方式，可以加深学生对课文内容的理解，可以培养学生认真思考、自主学习的习惯。 （四）理清文章层次结构。 1．让学生自己按自然段顺序读课文，边读边想一想每个自然段讲了什么？ 2．指名按自然段顺序朗读课文，读完一段，说说这个自然段讲了什么？ 通过读课文让学生知道课文先讲了为人民服务是我们党及党领导的军队的根本宗旨；接着讲了人的死有两种不同的意义；又讲了为了人民的利益要坚持好的，改正错的；然后讲了为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；最后讲了开追悼会的目的。 全文以“为人民服务”为线索，分五个自然段，从五个方面进行论述，这样便理清了文章的层次，为下一步深入阅读课文，学习课文做了准备。 （五）指导难句的朗读，使学生能够正确流利地朗读课文。 1．自由轻声读课文，然后画出读不好的句子。 2．小组交流，如何来读好画出的难句或长句。 3．提出读不好的句子，全班共同练习朗读。 课文中有这样几句话学生读起来可能有困难。 （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 教师指导学生读这句话时，可以采用范读的方式，让学生听读，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍／完全是／为着解放人民的，／是彻底地／为人民的利益／工作的。 （2）中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候／有个文学家／叫做司马迁的／说过：“／人／固有一死，／或／重于泰山，／或／轻于鸿毛。” （六）作业。 1．熟读课文。 2．抄写读读写写的词语。
西师大版小学语文六年级下册(第十二册)《熟读精思》教案.doc
西师大版小学语文六年级下册（第十二册)：《熟读精思》教案-教师：有关朱熹的音像资料、挂图等;结合综合性学习要求，推荐适合学生课外阅读的中华传统文化名著名篇。
ﻪﻪ学生：搜集古人关于治学的名言警句。
教学设计参考ﻪﻭ一、回忆《观书有感》，引入《熟读精思》ﻪﻭ1回忆引入：从一首脍炙人口的名诗《观书有感》引入,即半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许?为有源头活水来。
引导学生感悟到这是南宋大学问家朱熹写自己读书获得新知的畅快，让我们领悟到：只有多读一点好书,才会让自己思想永远活泼,才思不绝，情操高雅！今天,我们将学习他写的一篇文言文,也是关于读书的，大家齐读题目《熟读精思》。
ﻭﻪﻭ2初解题目:题目是我们常常提到的一个词,学生可谈谈自己的初步理解。
（如：要反复读课文,把课文读熟练，同时要精心思考课文的意思。
)同时理解到熟即熟练，精即精心,细致。
ﻪ二、初读课文,提出困难ﻭ1提出困难:那么朱熹是怎样具体谈论熟读精思的呢？引导学生自由朗读课文，读完后,有什么困难就提出来。
ﻭ（小学生学习文言文的普遍困难在两个方面，一是语句不容2共商办法：引导学生易读通顺，二是理解意思有难度。
）ﻭﻭﻪﻭ根据以前学习文言文的经验,想想怎样来解决这些困难?ﻪ（比如:结合注释理解句子的意思,然后根据意思读好停顿;借助工具书帮助理解难词难句;和同学展开讨论等等)ﻪﻭﻪﻭ三、合作交流,解决困难ﻪ1自学克难：学生根据如上办法,小组合作，理解难词难句,试着把课文读正确读流利，尤其注意读好停顿。
ﻪﻭ2练习朗读:以多种形式的朗读相结合，引导学生逐渐把课文读正确读流利。
方法如:ﻭ（1）抽生展示读:检查学生通过小组讨论后真实的朗读状况，引导其他同学认真倾听和评价。
ﻪﻭﻪﻭ(2）探讨难读句:对于一些易错的,不好停顿的，有朗读争议的句子,展开读法探讨。
如这些句子：ﻪﻭﻭ多音字需根据意思确定读音: 须整顿几(jī）案，不可倒(ｄo）一字。
ﻪﻪ理解意思才能读好停顿:将书册齐整顿放, 谓读得熟，则不待解说,自晓其义也。
【人教部编版】六年级下册语文精品教案(含教学反思)第一单元1 文言文两则《文言文两则》说课稿
《文言文两则》说课稿一、说教材1.教材内容：《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文，是学生步入六年级的第一课。
课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2.教材简析：《学弈》选自《孟子·告子》。
文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人；接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同；最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。
通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。
故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
3.选编本文的目的：在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文，一是因为它的思想内容好，强调学生在学习时要专心致志，善于观察事物，实事求是，可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理，踏踏实实地学习。
二是可以让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打下基础。
4.教学目标：知识能力落实点：新课标规定“语文教学要注重语言地积累、感悟和运用，注重基本技能地训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。
学生在教师的引导下，以及小组自主合作学习过程中，能根据课后注释理解掌握全文意思，了解故事内容；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点：新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。
教师在课堂上的作用就是给学生做适当地引导、点拨、鼓励、协助，把课堂还给学生，让学生能够自悟自得，初步了解学习文言文的方法。
（根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。
）情感态度渗透点：新课标规定，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。
居高临下 脚踏实地——谈谈小学语文第十二册课本的理解和使用_六年级语文教案
居高临下脚踏实地——谈谈小学语文第十二册课本的理解和使用_六年级语文教案居高临下脚踏实地——谈谈小学语文第十二册课本的理解和使用徐伟健我们只要站在教材、“课程标准”的高山上，俯瞰小学语文教学的大地；并躺在小学语文教学的地面上，静静地思考，努力地实践，才能取得理想的教学效果和质量。
怎样去理解和使用第十二册教材呢？下面谈谈我个人的想法，具体讲两方面的问题，供老师们参考。
一、第十二册语文课本编排的基本情况。
这册教材的编排的体系，大家已有了大体的了解，教学参考书上也有比较详细的说明。
因此，整套教材的编排体系不作说明了。
只对各单元的编排情况作一些介绍。
第一单元，教育学生要刻苦努力，奋发向上。
选编的课文：《我们爱你啊，中国》，是诗歌。
《暖流》，是事件通讯。
《海伦凯勒》，是人物传记。
事件通讯，比较详细地报道一件事情的经过，表明某一个观点。
《暖流》报道了江总书记在南开大学看望师生员工的过程中，与同学讨论、交流古代文学作品的阅读问题。
既反映了江总书记对青年学生的关怀，又提出应该继承祖国的优秀文化遗产。
教学时，（1）要弄清课文的结构。
（2）要帮助学生正确地理解课文中的古诗、古词。
（3）题目揭示了文章的中心，但比较深刻。
要在学生基本理解课文后提示，画龙点睛。
（4）用好课后练习4。
人物传记，比较详细地记叙一个人的事迹，赞颂他（她）的某一种品质或精神。
人物传记，一般都采用总分或分总的结构。
《海伦凯勒》写了她在双目失明、双耳失聪后，在沙利文、萨勒老师的耐心指导下，学会了阅读、说话，赞颂了她不屈不挠的奋斗精神。
教学时，（1）要帮助学生正确地理解文中的词语和反映凯勒不屈不扰精神的句子。
（2）用好课后练习4，复习引号的用法。
（3）补充阅读《假如给我三天光明》。
第二单元，教育学生要热爱祖国的大好河山。
选编的课文：《古诗两首》《烟台的海》《黄果树瀑布》是三篇写景的文章。
《别饿坏了那匹马》是记事性的文章。
《村居》《宿新市徐公店》都是七绝，都是描写春天农村的景色，结构也基本相同。
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第一单元 本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。 一、教学要求： １、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。 ２、理解字词。能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。 ３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。 ４、能正确、流利、有感情朗读本单元 课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。 三、教学重点： 1、 两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。 2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。 四、教学难点： 学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的写作顺序。
看图学文 1、马踏飞燕 一、教学要求 1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。 2、学习从几个方面观察事物的方法。 3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。 4．有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1、继续培养观察能力。 2、图文对照，理解内容。 三、教具准备： 1、绘有铜奔马的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 两课时。
第一课时 教学内容： 检查 预习，图文对照学习课文1—4自然段。 教学过程： 一、明确本组学习内容、要求。 1、默读导读，了解本组学习内容和要求。 2、指名口述。 师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。 二、检查预习 1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。 2、指名说说铜马主要有哪些特点。（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。） 3．读读画下来的最感兴趣的句子。 三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意 1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。 2．观察、说说从哪儿看出是一匹奔马，且奔跑的速度很快，感受铜马的动态美。 3．再观察、说说从姿势上看，骏马是怎样保持平衡的。 四、听课文，看挂图，看看课文是怎样描述这匹铜奔马的外形、奔跑的姿势以及如何保持平衡的。 五、讲读课文 1．学习第一自然段。 （1）指名读，思考从第一自然段里知道了什么。 （2）理解“东汉时期”（距现在大约有1800年，年代久远）“艺术珍品”（有很高艺术价值、十分宝贵的艺术品）。 （3）齐读，读出赞美之情。 2．学习第二自然段。 （1）指名读。其他同学观察骏马图。 （2）具体讲铜马的外形有三句话，每句主要讲的是什么？（第一句概括他讲铜马雄健有力；第二句从头、尾讲它的姿势；第三句从它张开大口，想象骏马嘶鸣。） （3）在写法上有什么特点？（从概括到具体，由静到动，句与句联系紧密。） （4）在讲读过程中，着重理解以下词语。 骏马：跑得快的马，好马。 膘肥身健：膘，原指肥肉。这个词是讲铜马肥壮、健美。 匀称：本课指铜马身体各个部分比例和谐。 坚韧：本课指铜马的四只蹄子坚实有韧性。 高亢：本课指马的叫声高而洪亮。 （5）个人练读，齐读。力求能随着朗读浮现出铜奔马的形象。 3．学习第三自然段。 （1）指名读。其他同学随着朗读观察奔马。 （2）教师引读，帮助学生理解骏马奔跑速度之快。 师：这是一匹„„速度之快呢？ 生：作者构思„„正在快速奔跑。 师：快到什么程度呢？ 生：作者匠心独运„„风驰电掣般地飞奔。） （3）奔马速度快，你是怎样体会到的？ （抓重点句：“让马的右前腿„„，左后腿„„”“让马的后蹄踏在一只飞燕上”“连飞燕都来不及躲闪”“飞燕竟安然元恙”。） （4）在理解中抓以下词语，可让学生查字典，结合句子理解。 构思奇妙：本课指设计者的想法新奇、巧妙。 匠心独运：形成与众不同的想法或设计。 安然无恙：恙，原指“病”。没受到一点儿损伤。 风驰电掣：形容像刮风和闪电那么快。 （5）个人练读。齐读。读出奔马“快”的感觉。 （6）小结写法上的特点：①先用一句话概括，再具体描述。②先问后答，容易引起读者的注意。 4．学习第四自然段。 （1）教师引读：铜奔马„„怎样才能保持平衡？ 学生朗读。 （2）指名读。教师用教鞭随着朗读指图，帮助学生理解铜奔马是怎样保持平衡。 （3）齐读。读出对设计巧妙的赞美。 六、齐读第二、三、四段，以便对奔马的特点有完整的印象。 七、作业 1、朗读课文。 2．联系上下文理解“匀称”“卓越”“构思奇妙”“匠心独运”“安然无恙”等词语。 第二课时 教学内容： 复习，学习课文第五自然段，学习生字，书写生字，练习造句。 教学过程： 一、指名读第一至四自然段，并说说第二、三、四段分别讲了什么？ （第二段讲骏马外形特点：第三段讲是一匹奔跑中的骏马；第四段讲只有一只蹄子着地，奔马是怎样保持平衡的。） 二、这三个自然段有什么联系 （一层进一层，联系得十分紧密。） 三、学习第五自然段 1．指名读。思考这段说了什么。 （由奔马讲到古代劳动人民，从奔马身上看到古代劳动人民丰富的艺术想象力、先进的科学知识、卓越的创造才能。） 2．联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有丰富的想象力？（可侧重从造型奇妙、优美上理解） 3．联系上文，从哪些地方可以看出古代劳动人民具有先进的科学知识？（可侧重通过匠心独运的设计，使奔马保持平衡上理解） 4．这一段和第二、三、四段是什么关系？（归纳小结，与上文紧密联系。） 5．着重理解“卓越”（超出一般，非常优秀）一词。 6．个人练读。齐读。读时浮现奔马形象，读出对古代劳动人民崇敬、热爱之情。 四、学习生字，书写生字 1、说组成，记字形。 2、互相提醒容易写错的地方。 3、每个生字写三遍。 五、联系课文，说说对“匀称”“构思奇妙”“卓越”“匠心独运”“安然元恙”的理解。 六、有感情地朗读课文，读出对铜奔马的赞美，读出对古代劳动人民的崇敬，读出民族自豪感 七、作业 1．读写字词。 2．预习《伏尔加河上的纤夫》。
板书： 膘肥身健 外形 体形匀称 艺术珍品 马踏飞燕 卓越的创造才能 构思 重心平衡
2、伏尔加河上的纤夫 一、教学要求： 1、理解课文内容，了解19世纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的痛苦。 2、学习抓住人物特点进行观察的方法。 3、学会本课生字新词；练习用“凝视”“摆脱”造句。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点： 1．学习抓住特点观察人物的方法。 2．图文对照，理解内容，体会思想感情。 三、教县准备： 1．根据课文插图绘制的挂图。 2、生字生词卡片。 四、教学时间： 二课时。 第一课时 教学内容： 检查复习，观察图画，学习课文１、２自然段。 教学过程： 一、检查复习 听写：骏马、膘肥身健、坚韧有力 卓越、构思奇妙、匠心独运。 二、出示挂图（或投影片），导人新课 。 同学们看到的这幅世界著名的油画，是100多年前俄国画家列宾创作的。1870年夏天，列宾到伏尔加河旅行，在几个月的时间里，他仔细观察了纤夫的生活，画了许多写生， 1873年完成了这幅作品《伏尔加河上的纤夫》。今天，我们来学习根据这幅油画写成的课文。板书课题。 三、观察图画，了解图意 引导学生整体观察：在什么地方？谁在干什么？船怎么样？（吃水很深，说明货物重。）纤夫姿势怎样？（大多身子向前倾，说明都在使劲，一步一步向前非常吃力。） 四、图文对照，理解课文 1．学习第一自然段。 （1）指名读。其他同学边听边观察图画。 （2）启发思考“逆风行驶”与“帆没有张起来”和纤夫的关系。（逆风，不能张帆，必须由纤夫拉纤J“船上载着很重的货物”与纤夫“迈着沉重的步子，大多身子向前倾”。 （3）“可见”是什么意思？课文连着用两个“可见”说明了什么？（“可见”可以想见。连着用上两个“可见”，说明纤夫们负着重荷，流露出对纤夫的同情。） （4）朗读第一自然段。 2．学习第二自然段。 （1）指名读课文，边听边观察。 （2）图文对照，深人体会。按顺序观察、读、思、议每个纤夫。重点抓住以下几个人物的神态。 观察领头的纤夫，读课文，理解“漠然”，思考从这个词中体会到了什么。（“漠然”，不关心，不在意，十分冷漠的样子。从这个词可以体会到纤夫可能在想：纤拉了一年又一年，这个罪还得受，什么时候才能熬到头呢！还可体会到笨重的劳动和苦难的生活使他们麻木了。 观察衔着烟斗的高个子纤夫，从衣着上知道了什么，从神态上看出了什么？（从衣着上知道他原来是农民，破产了，当了纤夫。从“没精打采”的神态、看出他厌倦了拉纤的生活，对生活丧失了希望。认识到资本家和地主一样，都是压榨劳动人民血汗的吸血鬼。） 观察高个子旁边的纤未：读课文，理解“蛮劲”，思考这个小伙子为什么“使着蛮劲向前拉”？（“蛮劲”就是狠劲，使着蛮劲是为了发泄不满情绪，是对资本家的一种反抗，同“目光充满了诅咒和抗议”是一致的。） 观察穿着红上衣的少年，从“与他的年龄很不相称的重荷”中看出什么？（”荷”负担。“重荷”，沉重的负担。包含着作者对少年的怜爱之情。） 图上一共画了11个纤夫，每个纤夫年龄、身世、相貌、衣着、动作、神情不同，各有特点，但他的命运是一样的，都深受剥削、压迫；他们的心情也是一样的，充满对资本家、对沙皇统治不满、憎恨。 （3）在理解的过程中，注意引导学生联系句子，理解下列词语。 逆风：迎着凤。 虚弱：本课指老纤夫显出病态，身体很弱。 疲惫：非常疲乏。 白皙：皮肤白净。 沮丧：灰心失望。 （4）指导朗读。读出纤夫对黑暗社会的不满，读出对纤夫深深的同情。 五、作业。 1．熟读课文。 2．自学生字。 第二课时
教学内容： 复习体会图文表达的思想感情，学习课文第三自然段，练习有感情地朗读课文。 教学过程： 一、齐读第一自然段。 二、指名读第二自然段。 三、自读第二自然段，画出描写人物神态的词语。 四、体会图文表达的思想感情。 1．这幅图表达了作者怎样的思想感情？ 2．你是怎么体会到的？（抓住描写纤夫神态的词语，体会所含的思想感情。）