第二届校“明德杯”辩论赛
辩论赛学风辩题(3篇)
第1篇“学风建设：传统与现代教育方式的碰撞与融合”正方立论：正方观点：学风建设应积极拥抱现代教育方式，与传统教育方式碰撞与融合，以适应时代发展需求。
正方论据：1. 时代背景：当今社会，科技发展日新月异，信息传播速度加快，知识更新换代周期缩短。
在这种背景下，传统教育方式已经无法满足现代学生的需求，必须与现代教育方式相结合。
2. 教育理念：现代教育强调以人为本，注重培养学生的创新能力和实践能力，而传统教育方式往往注重知识的灌输和记忆。
将两者结合，可以更好地培养学生的综合素质。
3. 教学方法：现代教育方式采用多元化、互动式的教学方法，如翻转课堂、在线教育等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
与传统教育方式相比，现代教育方式更具活力和吸引力。
4. 教育资源：现代教育方式可以利用互联网、大数据等资源，为学生提供丰富的学习内容和学习途径。
与传统教育方式相比，现代教育方式具有更广阔的视野和更丰富的资源。
5. 国际趋势：许多发达国家已经将现代教育方式融入学风建设，取得了显著成效。
我国也应借鉴国际经验，推动学风建设与现代教育方式的融合。
反方立论：反方观点：学风建设应坚持传统教育方式，与现代教育方式保持适度距离，以传承和弘扬优秀传统文化。
反方论据：1. 文化传承：传统教育方式蕴含着丰富的文化内涵，是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。
坚持传统教育方式，有助于传承和弘扬优秀传统文化。
2. 道德教育：传统教育方式强调道德教育，注重培养学生的品德和修养。
在现代教育方式中，道德教育往往被忽视，坚持传统教育方式有助于培养学生的道德品质。
3. 学习习惯：传统教育方式注重学生的自主学习能力和时间管理能力，有助于培养学生的良好学习习惯。
在现代教育方式中，学生容易沉迷于网络，忽视自主学习，坚持传统教育方式有助于培养学生的自律精神。
4. 教育效果：传统教育方式在培养学生扎实基础知识和严谨学风方面具有优势。
现代教育方式虽然具有活力，但在培养学生的扎实基础方面仍有不足。
武大辩论史
武大辩论史Dean1前传（1997年9月前）武大的全校性新加坡式辩论赛不知道究竟起于何时。
但是蔚为风气，想来也与国内各大高校类似，始于93年复旦的狮城舌战之后。
与现在不同的是，当时武大的全校辩论赛，本科生与研究生是分开举行的。
本科生的比赛并非象现在是金秋艺术节的板块之一，而是独立安排在每年晚春（也就是学年的下学期），与写作比赛，数学竞赛等学术科研比赛在同一时间段举行（这说明在那个时候，校方对辩论的定位与现在是有些区别的）。
而研究生的比赛，时间上倒是与现在的差不多，这从该项赛事的传统名字上就可以看出：“红枫杯”——当然，这也与当时所有的研究生都集中在枫园住宿有关。
97年以前的校赛，是如何的一番景致，笔者无缘得见。
只能引述thomasz的文字聊胜于无——可惜他也是道听途说的——“那时武大院系众多，一次辩论赛经常历时一个月之久，1996年图院（图书情报学院）打了7场才打进决赛。
这个时期的辩论由于各院系专业背景不同形成了及其不同的辩风，当时的强队包括外语学院、经济学院、图院、政院、法学院等等……但是每个院队形成了各自的团队精神，不管输赢一般大哭一场、大搓一顿的传统也在此时形成。
总之在这样的半自发状态下武大辩论发展着”。
当时本科生校赛还有一个与今天截然不同的特色：各队主力，大部分都是大一新生（这也是校赛安排在下学期的好处所在）。
1996年的校赛决赛，新闻学院战胜图院获得冠军。
两队的领军人物，都是96级的学生。
一个是图院的王海宁（他后来成了笔者所在的武大校队的第一任队长），另一个则是新闻的余晓莉（她一直在辩坛上活跃到今天，真是长青树级的人物）。
在同一年，一大批后来成为各个学院辩论队传说中的大哥大，大姐大级别的人物进入武大，踏上辩论之路，其中法学院的余磊，生科院的鲍红波，管理学院的牛慕红、施文，都是个中翘楚。
武大辩论的盛唐气象已初见端倪。
同样是在这一时间前后，武大开始了参加全国性辩论赛事的最初尝试。
可惜外战的战绩却难以让人满意。
第二届华语辩论锦标赛辩题
第二届华语辩论锦标赛辩题
正方观点，我们认为应该取消学校的统一校服制度。
首先，学
校的统一校服制度会限制学生的个性发展，使他们丧失了展示自己
个性的机会。
其次，统一校服制度会增加家庭的经济负担，因为家
长需要为孩子购买校服。
最后，取消统一校服制度可以让学生更加
自由地选择自己的服装，有利于培养他们的审美观和个人品味。
反方观点，我们认为学校的统一校服制度应该保留。
首先，统
一校服可以减少学生之间的攀比和排斥，有利于学校的和谐发展。
其次，统一校服可以减少学生的打扮时间，使他们更加专注于学习。
最后，统一校服可以减少校园内的不良行为，有利于学校的管理和
秩序。
结论，经过激烈的辩论，我们认为应该取消学校的统一校服制度。
取消统一校服制度可以让学生更加自由地展示自己的个性，有
利于他们的发展。
同时，取消统一校服制度也能减轻家庭的经济负担，有利于家庭的和谐发展。
希望各位评委能够认可我们的观点。
国际大专辩论赛所有辩题(3篇)
第1篇一、1993年首届国际大专辩论会1. 初赛一：温饱是谈道德的必要条件（剑桥大学） vs 温饱不是谈道德的必要条件（复旦大学）2. 初赛二：艾滋病是医学问题，不是社会问题（悉尼大学） vs 艾滋病是社会问题，不是医学问题（复旦大学）3. 半决赛一：金钱追求与道德追求可以统一（辅仁大学） vs 金钱追求与道德追求不能统一（新南威尔士大学）4. 半决赛二：社会秩序的维系主要靠法律（南京大学） vs 社会秩序的维系主要靠道德（香港中文大学）5. 决赛：人性本善（台湾大学） vs 人性本恶（复旦大学）二、1995年第二届国际大专辩论会1. 初赛一：女性比男性更需要关怀（波恩大学） vs 男性比女性更需要关怀（辅仁大学）2. 初赛二：治愚比治贫更重要（新加坡国立大学） vs 治贫比治愚更重要（新南威尔士大学）3. 初赛三：愚公应该移山（韩国外国语大学） vs 愚公应该搬家（南京大学）4. 初赛四：信息高速路对发展中国家有利（南加州大学） vs 信息高速路对发展中国家不利（香港中文大学）5. 半决赛一：金钱追求与道德追求可以统一（辅仁大学） vs 金钱追求与道德追求不能统一（新南威尔士大学）6. 半决赛二：社会秩序的维系主要靠法律（南京大学） vs 社会秩序的维系主要靠道德（香港中文大学）7. 决赛：知难行易（南京大学） vs 知易行难（辅仁大学）三、1997年第三届国际大专辩论会1. 初赛一：各国政府应该全面禁烟（首都师范大学） vs 各国政府不应该全面禁烟（新加坡南洋理工大学）2. 初赛二：复制人类，利多于弊（韩国外国语大学） vs 复制人类，弊多于利（北京师范大学）四、1999年第四届国际大专辩论会1. 初赛一：市场经济应该以道德为前提（复旦大学） vs 市场经济不应该以道德为前提（新加坡国立大学）2. 初赛二：道德应该与时俱进（台湾大学） vs 道德不应该与时俱进（南京大学）3. 初赛三：网络时代，隐私权重要还是言论自由重要（香港中文大学） vs 网络时代，言论自由重要还是隐私权重要（南加州大学）4. 半决赛一：教育应该以市场需求为导向（复旦大学） vs 教育不应该以市场需求为导向（新加坡国立大学）5. 半决赛二：科技发展应该以伦理为前提（台湾大学） vs 科技发展不应该以伦理为前提（南京大学）6. 决赛：全球化是福是祸（复旦大学） vs 全球化是祸是福（新加坡国立大学）五、2001年第五届国际大专辩论会1. 初赛一：环保优先于经济发展（复旦大学） vs 经济发展优先于环保（新加坡国立大学）2. 初赛二：文化多样性应该得到尊重（台湾大学） vs 文化多样性应该得到限制（南京大学）3. 初赛三：民主制度比专制制度更优越（香港中文大学） vs 专制制度比民主制度更优越（南加州大学）4. 半决赛一：政府应该干预市场（复旦大学） vs 政府不应该干预市场（新加坡国立大学）5. 半决赛二：教育应该注重个性发展（台湾大学） vs 教育应该注重共性培养（南京大学）6. 决赛：互联网时代，隐私权重要还是信息安全重要（复旦大学） vs 互联网时代，信息安全重要还是隐私权重要（新加坡国立大学）以上是国际大专辩论赛的部分辩题，这些辩题涵盖了政治、经济、文化、科技等多个领域，体现了辩论赛对当代社会问题的关注。
关于学风辩论赛辩题(3篇)
第1篇随着社会的发展，高等教育越来越受到重视，高校学风建设成为教育领域的一个重要议题。
近年来，我国高校学风建设取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
在此背景下，举办学风辩论赛，围绕“高校学风建设，关键在于学校还是学生？”这一辩题展开激烈讨论，有助于进一步推动高校学风建设。
一、辩题背景1. 高校学风现状当前，我国高校学风建设取得了一定的成效，但仍存在一些问题，如：学术不端行为、抄袭现象、学生沉迷网络等。
这些问题严重影响了高校的教学质量和人才培养。
2. 学风建设的重要性学风建设是高校教育的重要组成部分，关系到人才培养质量和国家科技创新能力。
加强学风建设，有利于提高学生的综合素质，培养创新型人才，为我国经济社会发展提供有力支持。
二、辩题分析1. 学校在学风建设中的作用（1）制定和实施学风建设政策：学校应制定一系列学风建设政策，如学术规范、考试制度、奖惩措施等，为学风建设提供制度保障。
（2）加强师资队伍建设：教师是学风建设的关键，学校应加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
（3）营造良好的校园文化：学校应营造积极向上、严谨求实的校园文化，引导学生树立正确的价值观和学术道德。
2. 学生在学风建设中的作用（1）自觉遵守学术规范：学生应自觉遵守学术规范，抵制抄袭、剽窃等学术不端行为。
（2）培养自主学习能力：学生应树立正确的学习观念，培养自主学习能力，提高学习效率。
（3）积极参与学术活动：学生应积极参与学术活动，拓宽知识面，提高综合素质。
三、辩论赛过程1. 正方观点：学风建设关键在于学校（1）学校制定学风建设政策，为学生提供良好的学习环境。
（2）学校加强师资队伍建设，提高教学质量。
（3）学校营造良好的校园文化，引导学生树立正确的价值观。
2. 反方观点：学风建设关键在于学生（1）学生是学风建设的主体，自觉遵守学术规范是学风建设的基础。
（2）学生培养自主学习能力，提高学习效率，是学风建设的关键。
（3）学生积极参与学术活动，拓宽知识面，是学风建设的重要途径。
大学辩论赛流程及规则(3篇)
第1篇一、流程1. 主席开场：介绍比赛规程、参赛队伍、评委及比赛规则，宣布比赛开始。
2. 陈词阶段：正方一辩首先发言，随后反方一辩进行发言，双方各3分钟。
3. 攻辩阶段：正方二辩对反方二辩或三辩进行提问，反方二辩对正方二辩或三辩进行提问，双方各1分30秒。
4. 攻辩小结：正方一辩和反方一辩分别进行攻辩小结，各1分30秒。
5. 自由辩论：双方各有8分钟时间进行自由辩论，可随时提问、回答，但总时间不得超过8分钟。
6. 总结陈词：反方四辩和正方四辩分别进行总结陈词，各3分钟。
7. 评委退场：评委退场进行评分。
8. 结果公布：主席宣布比赛结果，比赛结束。
二、规则1. 参赛队伍需遵守比赛规则，尊重评委和对手。
2. 辩论过程中，每位辩手发言时间不得超过规定时间，超时将被扣分。
3. 辩论内容需围绕辩题展开，不得偏离主题。
4. 辩论过程中，辩手不得使用侮辱性语言，尊重对方观点。
5. 辩论过程中，辩手不得查阅资料，仅凭记忆进行辩论。
6. 评委根据辩手的表现进行评分，最终结果以评委打分为准。
第2篇一、流程：1. 开场：主持人致辞，介绍比赛规程、参赛队伍、评判团成员，宣布比赛开始。
2. 陈词阶段：正方一辩立论陈词，反方一辩立论陈词，双方陈述各自观点。
3. 攻辩阶段：正方二辩对反方二辩或三辩提问，反方二辩对正方二辩或三辩提问，双方展开攻辩。
4. 攻辩小结：正方一辩进行攻辩小结，反方一辩进行攻辩小结。
5. 自由辩论：双方自由辩论，每队各有8分钟。
6. 总结陈词：反方四辩总结陈词，正方四辩总结陈词。
7. 评判团退席：主席请评判团退席进行评决。
8. 观众提问：观众自由发问。
9. 评判团点评：主席宣布复会，邀请评判代表分析赛况。
10. 结果宣布：主席宣布评判团的评决，比赛结束。
二、规则：1. 每位辩手发言时间有限，正方一辩立论陈词3分钟，反方一辩立论陈词3分钟，攻辩阶段双方各1分30秒，自由辩论每队各8分钟，总结陈词各3分钟。
辩论赛大学生规则(3篇)
第1篇1. 参赛者需为我国高等院校全日制本科、专科、研究生在籍学生。
2. 每校参赛人数不得超过5人，其中正方3人，反方2人。
二、比赛流程1. 比赛分为立论、质辩、自由辩论、总结陈词四个阶段。
2. 立论阶段，正方陈述立场，反方反驳；质辩阶段，双方针对对方观点进行质疑；自由辩论阶段，双方展开自由辩论；总结陈词阶段，双方总结观点。
三、时间安排1. 立论、总结陈词阶段，每方限时8分钟。
2. 质辩、自由辩论阶段，每方限时5分钟。
四、评分标准1. 立论、总结陈词阶段：观点明确、论证充分、逻辑严密、语言表达流畅。
2. 质辩、自由辩论阶段：反驳有力、提问精准、回答合理、应变能力强。
3. 团队协作、配合默契、整体表现。
五、纪律要求1. 参赛者须遵守比赛规则，服从裁判判决。
2. 不得有侮辱、诽谤等不当言行。
3. 不得使用不正当手段干扰对方辩手。
六、其他事项1. 比赛过程中，如遇特殊情况，裁判有权作出相应调整。
2. 比赛结束后，根据得分情况评选出优胜队伍。
第2篇一、参赛资格1. 参赛者应为在校大学生，具有正式学籍。
2. 每支参赛队伍由四名队员组成，其中一名为主辩手。
二、比赛流程1. 比赛分为立论、质辩、自由辩、总结陈词四个环节。
2. 每环节时间限制，立论和总结陈词各15分钟，质辩和自由辩各10分钟。
三、辩论规则1. 比赛采用积分制，评委根据双方表现打分。
2. 选手需遵守辩论规则，不得侮辱对方，不得离题。
3. 评委根据辩手的表现、论点的新颖性、逻辑性、辩论技巧等方面进行评分。
四、纪律要求1. 选手需按时参加比赛，不得迟到、早退。
2. 选手应尊重评委和对手，保持赛场秩序。
3. 比赛期间，选手不得使用手机等通讯设备。
五、评分标准1. 知识储备：对辩论主题的熟悉程度和知识深度。
2. 论证能力：论点的逻辑性、严密性。
3. 辩论技巧：语言表达、应变能力、团队协作。
4. 风格气质：自信、大方、礼貌。
通过以上规则，旨在营造公平、公正、和谐的辩论氛围，提升大学生的思辨能力和综合素质。
国际大专辩论赛辩论规则(3篇)
第1篇一、参赛队伍：比赛分为正方和反方，每队由四名辩手组成，包括一辩、二辩、三辩和四辩。
二、比赛流程：比赛分为预赛、复赛、半决赛和决赛四轮。
每轮比赛时间相同，具体程序如下：1. 开场白：主席介绍参赛队员、评判团成员和比赛规则。
2. 开篇立论：正反双方一辩依次进行，时间各二分三十秒。
3. 公辩：正反双方进行一对一公辩，每队各三分钟。
4. 公辩小结：正反双方进行小结，每队各一分三十秒。
5. 自由辩论：双方各累计四分钟，可进行提问和回答。
6. 总结陈词：正反双方四辩各进行三分钟总结陈词。
7. 评判团进行评判，工作人员计分。
8. 主席宣布得分情况及最终结果。
三、比赛规则：1. 比赛采用积分与评议相结合的办法。
2. 比赛过程中，辩手应遵守比赛规则，尊重对方辩手，不得恶意攻击。
3. 辩手发言时间剩余30秒时，评判员会进行提醒。
4. 观众提问环节可省略。
5. 评判团根据辩论内容、逻辑、表达等方面进行评分。
6. 最终结果以得分高低决定胜负。
第2篇1. 比赛分为预赛、复赛、半决赛和决赛四轮，每轮比赛通过积分和评议相结合的方式选出优胜队晋级下一轮。
2. 比赛采用正反双方对某一问题进行辩论的形式，正方和反方各派一名一辩、二辩、三辩和四辩进行辩论。
3. 辩论流程包括：正反双方一辩依次进行开篇立论，时间各2分30秒；正反双方公辩，时间共6分钟，每队3分钟；公辩小结，每队各1分30秒；自由辩论，双方各累计4分钟；反方四辩总结陈词，时间3分钟；正方四辩总结陈词，时间3分钟。
4. 比赛过程中，辩手需遵守比赛规则，尊重对方辩手，不得使用侮辱性语言。
5. 评判团由专家、学者组成，对比赛进行评判，工作人员负责计分和统分。
6. 观众提问环节可省略。
7. 比赛结束后，评判团代表分析赛情，主席宣布各队得分及最终结果。
8. 辩手在发言时间剩30秒时，评委可提醒。
9. 比赛过程中，如有违规行为，评委有权给予警告或取消参赛资格。
通过以上规则，国际大专辩论赛旨在提供一个公平、公正、文明的辩论平台，让各国大学生展示自己的才华，增进相互了解，促进文化交流。
二辩稿大学辩论赛
二辩稿
谢谢主席，各位评委，各位观众，大家下午好：
刚才对方辩友的滔滔辩才让我敬佩不已，但我还是要指出其中的偏颇之处。
抓漏一：我方所指的导向并不是对方辩友所说的单一的强制性标准，导向是指导性而非
强制性的，我们是以市场的需求为基础，再加上我们本身的价值判断为方向，进行教育和发
展，并不是您所说的随波逐流啊对方辩友。
抓漏二：对方辩友一直夸大了市场的弊端，但是我们都知道市场的弊端是可以通过国家
的宏观调控和法律来削弱的，我们并不能因为市场有弊端就完全地否定它。正如我们不能因
为有人拿菜刀去杀人就从此不用菜刀，把一头牛生吞活剥了。
接下来，我将从三个方面补充我方一辩的观点
第一：大学教育即高等教育，包括各种职业技术学校，而职业技术学校本身就是以市场为导
向的，它就是要培养学生懂得实用技能从而使学生赢得谋生手段，实现自己的价值。
第二：我们并不否认市场变幻莫测，而大学教育是一个动态过程。正因以市场为导向，所以
我们设有学生可以转专业的规定，而且每年都在根据市场需求变化相应地进行课程改革。主
动适应市场而不是等市场来适应我们，这样才能保证我们现在的付出是有价值的。
第三：知识需要学以致用，大学生如果没有好的实践经验和创新能力，再好的理论知识又有
何用？出到社会只会差人一等！
最后，我谨用钱学森先生的一句话来与对方同学共勉：“什么是最棒的人才？适应市场的人
才才是最棒的人才！”
所以，我方坚决认为，大学教育应以市场为导向！
大学校园辩论赛活动策划方案(3篇)
大学校园辩论赛活动策划方案秋意已浓，转眼间12级的新生已经迈入大学生活一个月有余。
一个月的时间里在感受___人文底蕴、寻找___人的精神道路上，新生们迈出一步步坚实的步伐。
“辩论”作为一种文化，是大学生活中不可缺少的元素。
思辨的精神又是___人身上不可缺少的特质。
为了给新生自我展示的机会，为了“辩论”作为一种文化在___的传播和发展，我们特倾情奉献第___届___学院“颠峰舌战”辩论赛，作为这个秋天送给新生的礼物。
此次“颠峰舌战”辩论赛从___月中旬开始准备，于___月上旬正式全面展开，分团体组和挑战赛两部分同时开始，预计延续一个月的时间。
一、赛会___机构主办单位:___学院团委、学生会、新闻传播中心承办单位:___学院___部、学建部、记者站媒体支持:学生都市网策划组组长:筹备组副组长:筹备组成员:顾问组成员:二、赛会宗旨新学期，新机遇，新挑战，新希望。
为促进“辩论”这一文化在___的传播和发展，丰富同学们的大学生活，提升学生综合素质，展示大学生的卓越的精神风貌，展现___学院风采，为校园文化建设贡献一份自己的力量，赛事将注重“思辩与文化”，本着“公平公正”的原则为大家展现辩论的真正___力。
三、活动目的①、促进“辩论”文化在___的传播和发展，引发学生对热点问题的思考，促进思辩精神在___的传承和发扬，为校园文化建设和大学生精神文化构建努力，②、增强同学们爱祖国、爱人民，刻苦学习，立志成才，报效祖国的信念与决心，同时使同学们融入到___中，培养互相协作的能力，共同进步。
③、通过辩论，明确大学生的努力方向，对成才、成长、学习、生活、社会热点等问题有正确的态度。
④、通过辩论，增强知识储备，用理论武装自己，练就本领，肩负强国富民的历史使命。
⑤、展示大学生精神面貌，对学院内外展现___学院风采。
⑥、选拔参加校辩论赛的辩手。
三、赛会时间安排:(详见附件六)___月___日:辩论赛开幕仪式及揭幕战___月___日:预赛___月___日:半决赛四、辩题主题思想:待定五、参赛对象团体组:团委、学生会、新闻传播中心各部门自由组队参赛(___支) 挑战赛:05、12级学生自由组队参赛六、参赛要求团体组。
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我院在第二届校“明德杯”辩论赛中止步四强
5月5日晚7点，由湖南工业大学团委主办、校学生会承办、飞扬辩论协
会协办的第二届“明德杯”辩论赛之财经学院与建规学院全校半决赛拉开了帷幕，
包材学院的张弘伟，商学院的傅志平，财经学院的李伟，电气学院的杨蓉蓉，建
规学院的柳震乾同学担任此次比赛的评委。
本场比赛围绕“法律的主要目的是惩恶还是扬善”这一辩题展开。双方就此辩
题展开了精彩的辩论。首先财经学院代表队作为正方致开场陈词，他们表示法律
之所以对患有精神疾病这类人无效，就是在表达一种人性的关怀，所以说法律的
主要目的是扬善。而我院代表队作为反方则以近年来各种犯罪现象作为切入点，
他们表示法律是制裁犯罪分子的有效武器，如果法律的主要目的不是惩恶，估计
会导致民不聊生，社会动荡。随后,在攻辩和自由辩论阶段，双方据理力争，妙
语连珠，将整场比赛推向高潮。精彩的辩论赢得台下阵阵掌声。
此次辩论赛的举办，不仅有利于培养同学之间的团队合作意识、提高，更有
助于提升思辨能力和语言表达能力。（建规学院/宣传部）
比赛现场
比赛现场
比赛现场